小学除法竖式讲解.docx
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小学除法竖式讲解
小学除法竖式讲解
（经典版）
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小学除法竖式讲解
这是小学除法竖式讲解，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
小学除法竖式讲解第1篇
一、教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
二、教学重点：
掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
三、教学难点：
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
四、教具准备：
小棒，口算卡片。
教学过程：
五、教学过程：
（一）学前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的?
28是由几个十和几个一组成的?
52如果去掉4个十，还剩下几个一?
2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：
我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
（二）探究新知
1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：
42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：
乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗?
你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
（4）想一想：
写竖式要分几步来写?
（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根;从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
（三）课堂作业新设计
1、计算教材第19页练习四的第1题中的、
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的、
（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
（四）思维训练
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?
四年级平均每班种多少棵树?
小学除法竖式讲解第2篇
【教材分析】
这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，多位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。
本节课的数学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
【学情分析】
如今的课改相当重视学生之间的合作与交流。
引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。
合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。
【教学目标】
1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
[教学重点]掌握除法竖式的正确书写方法。
[教学难点]理解竖式中各个部分的含义。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]
一、导入新课
上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？
学生动手操作，教师巡视。
（1）能分几组，有剩余吗？
（能分3组，剩1根）
（2）怎样列式表示？
13÷4=3（组）？
？
1（根）
（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？
（竖式）
没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？
二、探究新知
教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。
（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。
师：
同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？
预设：
（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的`12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生总结：
除法竖式的一般写法分为三步：
一除二乘三减。
2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。
师：
同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？
我们回顾一下。
（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）
3、师：
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？
竖式怎么写？
学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。
预设：
（1）16根小棒正好分完，没有剩余。
（2）可以写算式16÷4=4（组）
（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。
0三、巩固练习
1、完成“做一做”第1、2题。
指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。
集体订正。
2、完成“练习十四”第3题。
用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些知识？
你的收获是什么？
[板书设计]
认识除法竖式
第4课时用竖式计算有余数的除法
教学内容：
63页例4
[教学目标]
1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。
2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。
[教学重点]
1、使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2、会运用计算有余数除法的相关知识，解决一些实际问题。
[教学难点]
学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。
[教学准备]多媒体课件
[教学过程]
一、新课导入
基本练习（课件出示）
1、摆41根小棒，每7根一堆。
填：
（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。
列式：
2、摆41根小棒，平均分成6堆。
填：
（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。
列式：
汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。
二、探究新知1、教学例4
（1）师：
前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？
今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？
课件：
43÷7=？
（2）师：
根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。
（边解说边板书）商写几，43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7
我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？
（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。
（板书）
师：
那么，被除数下面写什么？
（7和6的乘积42）引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。
师强调：
用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。
2、做一做
（1）师：
我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？
出示：
26÷4=？
？
引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。
（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。
）学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。
（2）出示第2题，生读题。
这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。
小组内讨论后反馈，集体订正。
三、巩固练习
1、完成“练习十四”第4题。
学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。
2、完成“练习十四”第5题。
这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。
学生完成后反馈，教师做出评价。
3、完成“练习十四”第10题。
完成计算后，引导学生观察上下两题，发现它们之间的相互关系。
4、完成“练习十四”第11题。
判断对错，指明回答，并说明理由。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？
你对竖式计算有余数除法有哪些认识？
还有什么不明白的地方吗？
小学除法竖式讲解第3篇
教学目标：
知识与技能：
1.结合生活情境和动手操作活动，感知有余数除法的意义。
2.掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法。
3.能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。
过程与方法：
让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，培养学生的表达能力和思维能力。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
培养学生认真书写的习惯。
教学重点：
掌握除法竖式的写法。
教学难点：
正确书写除法竖式，理解被除数下的数字是除数与商的积。
教学具准备：
课件、计算练习卡。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：
今天老师为大家带来了一些礼物——塑料花。
我将会送给上课最认真的同学。
但在此之前老师准备用这些花儿平均插到3个花瓶里，装扮一下我们的教室。
哪位小朋友能帮帮我呢？
二、合作学习，探究新知
（一）教学例1（出示例1主题图）
1、教师引导列式。
师：
你会列式吗？
学生思考后列式：
12÷3=4（枝）
师：
在这个除法算式中12叫做什么？
表示什么？
生1：
被除数，表示一共有12枝花。
师：
3叫做什么？
又表示什么呢？
生2：
除数，表示平均分成3份。
师：
这个4枝呢？
生3：
商，表示每份有4枝。
2.除法竖式教学。
师：
同学们说得很好，除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？
自己先试一试。
学生自己试着写，教师巡视。
（学生自主探究，大多数仿照加减乘法来写。
一定要先表扬学生的探索精神然后指出，今天的新朋友可“不一样”。
）
边演示边讲述：
12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“厂”表示除法，在“厂”的左边写除数3。
师：
想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？
生：
4枝。
师：
就在除号上面对齐2的位置写上4。
师：
有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？
生：
3乘4等于12枝。
师：
好。
我们把算出来的12写在被除数的下面。
想一想，一共有12枝花，分了12枝，说明什么？
生：
全部分完了，没有剩余。
师：
非常棒。
一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。
同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。
3.学唱儿歌，加深印象。
师：
为了便于大家记忆老师给同学们编了一首儿歌，一起来读一读。
学生齐读儿歌：
除法竖式不一样，厂字上面留一行。
被除数往厂里放，除数外面去站岗。
商几高站厂房上，得数暂且先不忙。
看看除数来乘商，被除数下积写上。
上下对齐看一看，刚好分完”0”记上。
4.自主练习，完成“试一试”的两道题。
请4名学生上台板演，教师巡视指导。
（二）教学例2
1.出示情境图，引导学生列出横式：
45÷5=9（只）。
师：
如果写成竖式，应该怎么写？
自己试一试吧！
学生独立写出竖式。
师：
对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？
被除数下面的45表示什么？
0又表示什么？
学生思考后，在小组内交流并汇报。
教师小结：
除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。
有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。
用一共的45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。
三、巩固练习，拓展延伸1.我说横式，你写竖式。
老师说学生自己写，结束后老师可组织学生评比出书写最漂亮、最准确的竖式。
2.有36颗糖，如果每袋装4颗、6颗、9颗，各可以装几袋？
（先说说用竖式怎么算，再用竖式算一算）
3.在□里填上适当的数。
四、全课总结，巩固内化
今天你有什么收获？
你会列除法算式了吗？
除法竖式教案（优秀）
认识除法竖式教学设计教学内容：
西师版小学数学第70页例1、例2，第71页课堂活动第1、2题。
教学目标：
1.在具体的生活情境中认识除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义。
2.学会规范......
除法竖式计算教案
篇1：
除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：
除法竖式（课本49页主题图及例1）教学目标：
1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握......
除法竖式的认识教案（优秀）
除法竖式的初步认识通滩小学潘玲教学内容：
教材第70页例1，例2，第71页课堂活动。
教学目标：
1.在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，结合具体情况，进一步体会除法的......
除法竖式教案及反思
除法竖式教学设计高静静教学内容：
除法竖式（课本49页主题图及例1）教学目标：
1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除......
小学除法竖式讲解第4篇
【教学目标】
1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的.习惯。
【教学重点、难点】
学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学准备】
课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1．师：
孩子们，今天数字6也来到了我们班。
课件演示：
动画数字6，话外音：
我是小小数字6，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？
师：
数学游戏啊，你们敢吗？
课件演示：
数字6走进了加号屋，6＋2=
数字6走进了减号屋，6－2=
数字6走进了乘号屋，62=
用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，62。
请3位小朋友在座位上板演。
展示学生板演，全班评价。
师：
在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？
学生小结竖式计算要注意的地方。
2．课件演示：
6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。
（音乐：
娃哈哈）
出示儿歌：
6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？
师：
这个问题用什么方法计算？
怎样列式？
板书：
62=3
6是什么数？
表示什么呢？
2呢？
表示？
3呢？
表示？
3．师：
加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）
二、教学写除法竖式。
1．师：
（指板书62）62等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？
课件演示：
62=3
3
2）6
6
这就是除法竖式，很奇怪吧！
仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。
学生质疑：
①为什么会有2个6？
②0是从哪里来的？
③在竖式里，除号怎么没有了？
④竖式中的2横表示什么？
师：
孩子们，你们的问题提的非常好。
等你们学完除法竖式后就会明白了。
除法的竖式比较难写，想不想学啊？
2．教师讲解并板书。
①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。
6除以，再写除数2。
指着再读一遍2）6等于几呢？
师：
你们看清楚了吗？
再写一遍：
空一行写被除数6，2）6等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！
师生边说边书空。
生在作业本上练写，教师巡视。
写好的同桌互相看看。
师：
（指板书）都是这样写的吧？
会了吗？
再来一道82=，象刚才那样写一写，学生在作业本上练习。
师在学生的指导下板书2）8。
在第二行先写被除数8，）8再写除数2，8除以2等于。
②这一步写好，我们就该求商了。
6个好朋友，平均分成2组，6除以2等于几？
商是3，就在第一行对齐被除数6写上商3。
第一行就是留着写商的，商要和谁对齐写呢？
为什么？
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