部编版三年级上胡萝卜先生的长胡子教案完整版.docx
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部编版三年级上胡萝卜先生的长胡子教案完整版
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教材说明:
部编版语文第五册第四单元第13课
设计理念:
人文主题与语文能力双线提升:
既让学生学习预测的方法策略,有感受到童话故事中凸显的助人为乐品质。
通过不断的阅读世间、思考、表达、调整,学习推测方法,体会童话乐趣。
教材解析:
本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文,在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文,旨在通过学生阅读的情节推进,进一步练习猜想和推测的方法,同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。
本文除了前面的铺垫部分之外,后面的情节具有反复的特点,同时又留有想象的空间,旨在指导学生练习立足课文内容、结合生活实际展开合理的想象,推测故事的发展情节,学习抓住故事细节有依据地进行猜测,并在不断的修正中走向合理,是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。
生情分析:
三年级学生对童话的阅读兴趣浓厚,具有很强的想象能力,具有一定的生活常识,能够结合反复式情节进行自主拓展创造。
但是在抓住细节合理推测的能力上还需要进一步细化提升。
本课学习旨在指导学生通过观察插图、阅读伏笔和第一个情节的发展有依据的进行推测,让故事不断立足于生活实际向合理化发展,同时又展现出不同功能的个性特点,让童话更富有趣味。
教学目标:
1. 通过分阶段阅读,逐步推进故事情节,让学生学习根据已有内容进行猜测,做到有理有据。
2. 结合反复情节的内容,发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式,结合生活实际进行合理的推测,将学生的个性化思考和原文对比,逐步修正和调整,让推测走向合理化。
3. 进行策略迁移,练习根据题目、内容、插图进行猜测和想象,激发广泛阅读的兴趣。
教学重点:
结合故事情节和文字叙述方式练习猜想和推测的方法策略。
学会从题目、插图去猜想,结合文字和生活实际进行合理有据的推测。
教学难点:
发现文本中的细节,有理有据地合理推测。
教法:
伏笔示范引导。
学法:
观察讨论、对比修正。
教师准备:
教学课件
学生准备:
自读课文
课时安排:
一课时
学习过程:
一、谈话导入:
今天这节课,老师要带大家走进童话世界,读读著名儿童文学作家王一梅的作品。
我们先来认识一下作者!
(课件出示,指明朗读。
)
看看她的作品,有什么共同点?
(引导发现以动物童话为主,可以结合某一本书谈谈猜想,说出合理的依据。
)
有时候,只看题目就可以猜想故事内容,今天就让我们一路猜下去。
二、围绕题目猜一猜:
出示课题:
你猜猜这个故事会讲什么内容?
(结合学生发言,点评角度,发现“胡萝卜”的胡子才合理。
)
三、认识人物猜一猜:
出示课文第一段:
胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。
在心里认认真真读两遍,如果能读出这句话中的重点词,你就可以猜出下面会发生什么事了!
学生反馈:
预设1:
常常发愁,有可能后面胡子就会惹出事来。
师:
开头就这么不开心,后面只能是一大串的不开心吗?
引导学生初步感受欲扬先抑的写法,前面的“发愁”后面可能会成为欣喜。
预设2:
“必须每天刮”,万一他哪天忘了,会不会胡子就长得满脸的。
师:
越是小心,却容易出事情啊!
后面会不会真的出事了呢?
四、看看插图猜一猜:
(出示课文“胡萝卜先生”的形象插图)
你能猜出发生什么事情了吗?
一定要说说你是怎么猜出来的。
预设1:
有一天胡萝卜先生忘了刮胡子,胡子越长越长了。
师:
真的是忘了吗?
那应该是满脸浓密的胡子啊!
(引导学生抓住“眼镜”,猜想是因为近视,没有看清楚,忽略了一根胡子。
)
预设2:
他边走边吃汉堡,都沾到脸上了。
师:
这个小细节和“胡萝卜先生的长胡子”有什么关系呢?
(学生尝试猜测)
五、读读发展猜一猜:
故事的发展和大家的猜测一样吗?
请看!
(出示课文第2--4段)仔细读一读,看看哪些猜对了,哪些猜得还不够准确。
(学生自读反馈,引导学生学习抓住细节合理推测。
)
看来推测还是要有根据!
请大家再次读读这部分,仔细读,哪里又让你有了新的猜测,这次要说出合理的依据来。
(学生再次阅读,尝试推测。
)
预测:
他没有发现胡子飞到身后,后面一定会有人动他的胡子。
真的是这样吗?
我们接着看!
六、读读情节猜一猜。
1. 默读课文5、6段,看看发生了什么事情。
学生自读,了解故事情节:
小男孩用胡子做风筝线。
你觉得这根长胡子做风筝线合适吗?
(结合课文内容了解胡子在飘动,又长又结实。
)
2. 读到这里,你能推测接下来会发生什么事情吗?
(学生自主猜想,还有很多动物会用到胡萝卜先生的长胡子,最后胡子被用完了。
)
3. 故事是这样发展的吗?
看看吧!
(出示课文7--9段)读一读,说说你的发现或者想法。
这个故事没有写完,你能把它补充完整吗?
(引导学生结合文章的表达方式去猜测,练习口头表述。
)
4. 读到这里,你能推测接下来的故事怎么发展吗?
把你的推测和同桌交流一下。
5. 组织交流,说说胡萝卜先生后来还会遇到谁,发生什么事。
组织点评,引导发现:
根据胡子的特点发挥作用,且越来越短。
6. 有没有同学推测到了故事的结局?
(胡子被大家用完了)
让我们看看故事的结局(学生自读)
为什么没有被大家用完?
(引导体会故事发展的合理之处,渗透帮助他人,快乐自己的文本主旨。
)
七、小结方法学会猜:
一个故事的发展有很多种可能,我们在猜想和推测的时候要注意什么?
(引导学生发现,要抓住文本的线索,结合生活实际开展推测。
)
八、只看题目大胆猜:
1.(出示故事题目及插图),请大家任选一个,进行合理的推测。
2.组织交流,检测推测的方法策略应用情况,及时再行点拨和提升。
九、鼓励阅读随时猜:
大胆猜测,合理推测,让自己真正走进作者的心里!
板书设计
胡萝卜先生的长胡子
大胆猜测 合理推测(有依据)
内容、人物、生活
学科
语文
年级/册
三年级(上)
教材版本
人教版
课题名称
第四单元13课《胡萝卜先生的长胡子》
教学目标
一边读一边预测故事的内容,初步感受边读边预测的好处和乐趣
重难点分析
重点分析
预测不是随意猜测,要有一定的依据。
在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识对内容进行大胆推测,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
难点分析
预测的内容是学生第一次接触,如何进行合理预测,学生还不懂得正确的方式方法。
教学方法
1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。
2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3.合理地续编故事或创编故事。
教学环节
教学过程
导入
1、同学们,刚才我们已经对课文内容进行了梳理。
快速阅读课文其他段落,说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场?
2、同学们,故事到这里还没有结束,你认为后来可能还会发生什么事情?
你为什么这样想?
和你的小伙伴交流一下。
知识讲解
(难点突破)
3、知识点回顾:
同学们,本单元中,我们已经学习了预测的课文,想一想,应该怎样进行预测呢?
预测的依据有哪些?
(学生回答,教师总结)
预测的依据:
根据文章题目
根据文中图画
根据文章内容
联系文章批注
联系实际生活经验
把你预测到的内容说给你的小伙伴听听吧!
(生分小组讨论、交流)
4、请同学们听老师把故事讲完,看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
于是,鸟太太剪了长长的一段胡子,系在两根树枝的中间,“这下好了,我总算找到一根够长的绳子了。
”
胡萝卜先生就这样一直走,他的胡子一直长,当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候,他的胡子也就不再发疯一样长了。
由于一路上胡子派上了许多用处,已经不是那么长了,就挂在他的肩膀上,胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩,她一边给胡萝卜先生戴上眼镜,一边说:
“如果你怕不小心把眼镜摔了,那么就在眼镜框上系一根绳子,然后挂在脖子上。
”白菜小姐说这些话的时候,用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜。
胡萝卜先生说:
“我的胡子真是太棒了。
”
是的,胡萝卜先生的胡子确实是太棒了,大家都这么说。
同学们,你们预测的内容跟老师一样吗?
在预测的时候我们注意些什么呢?
(指名回答,教师总结。
)
5、重点知识讲解:
同学们,预测不是随意猜测,要有一定的依据。
在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识对内容进行大胆推测,这才是”预测”。
在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情,合理地续编故事或创编故事。
课堂练习
(难点巩固)
6、同学们读读下面这些文章或书的题目,猜猜里面可能写了些什么?
《躲猫猫大王》、《团圆》、《帽子的秘密》、《柔软的阳光》、《夏洛的网》
(此题是根据文题进行猜测,既进行了预测,又巩固了本节课的知识难点,进行突破。
学生的回答言之有理即可。
)
小结
小结:
预测不是随意猜测,要有一定的依据。
在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识对内容进行大胆推测,能一边读一边预测故事的内容,预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
13胡萝卜先生的长胡子
授课时间总节数1
【教学目标】
1.知识与能力
会认“萝、卜、愁”等生字。
2.过程与方法
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.情感与价值
通过观察画面,根据情节,进行大胆的想象,并愿意表达自己的想法。
【教学重点】
理解故事内容,懂得能够帮助人是一件快乐的事情。
【教学难点】
学会观察,大胆想象,并愿意表达自己的想法。
【教学准备】
1.教师:
制作多媒体课件。
2.学生:
准备一根绳子。
【课时安排】
1课时
教学过程
二次备课
一、谈话交流,引出课题
现在,老师给小朋友们介绍一个新的朋友,他的名字叫作“胡萝卜先生”。
(出示课件)请同学们看一看,胡萝卜先生长什么样子?
(引导学生观察到胡萝卜先生长着浓密的胡子。
)今天,我们一起学习一篇课文——《胡萝卜先生的长胡子》。
看了这个题目,你有什么问题吗?
(老师不禁要问:
他的胡子怎么了?
有什么特别的?
)想不想知道答案?
好,一起来学习这篇课文吧。
二、整体感知,学习字词
1.自由朗读课文,把不认识的生字词画出来,同学之间交流或借助字典解决。
教师抽查:
萝卜、发愁、沾水、晾衣服。
2.整体感知故事内容。
这是一个诙谐、幽默、有趣的故事,围绕胡萝卜先生的胡子而展开,故事中胡萝卜先生的胡子很长,长长的胡子帮助了别人。
三、再读课文,精读感悟
片段一:
胡萝卜先生长着浓密的胡子,每天他都为自己的胡子发愁。
片段二:
观看图片:
你观察到了什么?
(人物、胡子。
)
(胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走,长胡子被风吹到了身体后面。
)
片段三:
1.你读到了什么?
(一个小男孩站在街口放风筝,因为风筝的线太短了,他的风筝只能飞过屋顶。
)
2.我们想一想:
这时候小男孩的心情怎么样?
(难过、悲伤。
)
3.小男孩是怎么解决自己遇到的困难的?
(他确定足够牢固,就剪了一段用来放风筝。
)
4.望着越飞越高的风筝,小男孩的心情怎么样?
(高兴。
)
四、创编故事
片段四:
1.胡萝卜先生继续往前走,当他走过鸟太太家的树底下,鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
当鸟太太看见胡萝卜先生的胡子之后会怎么做呢?
(发挥你的想象,续写一个结尾吧。
)
鸟太太高兴地说:
“可以用它来晾宝宝的尿布呀。
”(鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
)你瞧,鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊,鸟太太再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
胡萝卜先生又做了一件好事,他开心地往前走。
2.胡萝卜先生的胡子还会继续长长,一路上,他的胡子还可以帮助谁呢?
大家都是想象力丰富的孩子,赶紧拿起笔,把你的想象画成一幅图,然后再配上简单的文字吧!
五、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获?
2.拓展延伸。
王一梅的作品:
《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》等,周末与你的爸爸妈妈一起开心地阅读吧!
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
发愁→神奇变长→帮助男孩→帮助……
【教学反思】
三年级上册语文教案-13胡萝卜先生的长胡子∣人教(部编版)
13* 胡萝卜先生的长胡子
多么神奇有趣的故事呀。
近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子,这根胡子因为吸收了果酱的营养,所以越长越长,被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。
胡萝卜先生在路上走着,他的胡子在风里飘动着,又有谁会发现呢?
他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么?
神奇的故事,精彩不会结束。
当学生边读边想时,他们的思维不就会飞到九霄云外吗?
爱读有趣的故事,爱幻想,是所有孩子的天性。
没有一个孩子愿意循规蹈矩,他们的思维是跳跃的,天马行空地穿行在文本中。
学生当然愿意去预测故事的发展。
读故事,边读边想:
接下来可能会发生什么?
教学中,教师要围绕这条主线,引导学生展开想象,交流分享,然后再把故事讲完,指导学生看看自己的预测是不是和故事一样。
【知识与技能】
1.会认5个生字。
2.朗读课文,了解课文大意。
3.能说出故事还会怎样发展。
再听老师讲完故事,看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4.读读文章或书的题目,猜猜里面可能会写了些什么。
【过程与方法】
发挥想象,合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。
再听老师把故事讲完,看看和自己的预测有哪些相同和不同。
【情感、态度与价值观】
1.合理大胆预测故事的发展。
2.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。
重点
1.会认5个生字。
2.能说出故事还会怎样发展。
难点
读读文章或书的题目,猜猜里面可能写了些什么。
教师:
课件,一个胡萝卜。
学生:
预习课文。
1课时
一、激趣导入,引出话题
师:
看,老师给你们带来了什么?
(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声,来跟老师一起读一遍。
今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事,这个好听的故事藏在一本书里,想不想来看看?
二、初读故事,感知内容
1.自读课文,识字。
(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。
(2)同桌识字。
(3)出示生字卡片,全班齐读。
2.再读课文,理清故事内容及人物。
(1)和同桌分自然段读课文。
(2)分小组说说课文的主要内容。
(3)交流故事中出现的人物。
(4)教师相机板书。
胡萝卜先生 小男孩 鸟太太
(5)指名说说课文内容。
三、共读故事,随机设疑
1.板块一
(1)出示文中插图。
师讲故事:
有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视,所以没有发现漏刮了一根胡子。
胡萝卜先生吃果酱面包的时候,那根胡子蘸到了甜甜的果酱。
对于胡子来说,果酱是多么好的营养品啊!
(2)那么接下来会发生什么事呢?
聪明的你们大胆猜猜。
(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富!
现在我们来看看书中的故事吧。
(学生自由读第3、4自然段)
2.板块二
(1)师讲故事:
在很远的街口,有一个男孩正在放风筝,线实在太短了,他的风筝才飞过屋顶。
(2)师:
同学们,你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧?
(3)学生交流。
(4)教师出示故事:
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子,他确定够牢固,就剪了一段用来放风筝。
3.板块三
(1)出示文中插图。
师:
想一想胡萝卜先生又经过了哪里?
你知道会发生什么吗?
(2)学生自由发言。
(3)出示句式,引导学生说故事发展。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
晾衣服的鸟太太看见了,______________________________________________________________。
(4)猜测后来又发生了什么事情,列提纲。
师:
胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢?
请同学们简单地写在省略号的下面。
(5)全班交流。
(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁,用来做什么呢?
拿起你们的笔来画一画,写一写。
四、补充故事,评评议议
师:
刚才同学们都想出了不同的故事情节。
下面,让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。
1.出示图片和文字。
于是,鸟太太剪了长长的一段胡子,系在两根树枝的中间。
“这下好了,我总算找到一根够长的绳子了。
”鸟太太高兴地说。
胡萝卜先生就这样一直走,他的胡子也一直长。
当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候,他的胡子也就不再发疯一样长了。
由于一路上胡子派上了许多用处,已经不是那么长了,就挂在他的肩膀上。
胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩,她一边给胡萝卜先生戴上眼镜,一边说:
“如果你怕不小心把眼镜摔了,那么就用一根绳子系住眼镜,然后挂在脖子上。
”白菜小姐说这些话的时候,用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜。
胡萝卜先生说:
“我的胡子真是太棒了。
”
是的,胡萝卜先生的胡子确实是太棒了,大家都这么说。
2.学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。
五、拓展读读,猜猜内容
1.出示课后的那些文章或书的题目,猜猜里面可能写了些什么。
指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。
2.和同桌共看一本书,边看边猜。
胡萝卜先生的长胡子
这篇改编自绘本的课文,以它独特的魅力,吸引着孩子们,影响着孩子们。
教学中,我首先引导学生感知课文内容,再分几个板块进行情景渲染,用图片和生动的语言带领他们进入故事情境,引导他们想象后来发生的事情。
再讲完这个故事,让他们对比自己的想象和故事的相同及不同,从中领略到阅读的乐趣。
文后习题书目的猜测,既为他们课外阅读指明了书目,又延续了课堂所学。