最新版苏教版一年级数学上册全册教案Word文档下载推荐.docx
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谈话:
小朋友,你们都上过幼儿园,在幼儿园里你最喜欢玩什么?
悄悄地告诉你的同桌.
让老师猜一猜,小朋友一定都很喜欢玩滑滑梯吧,今天老师就带小朋友到有滑滑梯的儿童乐园去玩,好吗?
(出示儿童乐园情景图)
1、数数练习
(1)教室里有几扇窗?
几扇门?
(2)教室的第一排坐着几个小朋友?
(3)小朋友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检查对不对。
(4)小结:
数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。
(5)连一连
(6)画一画
2、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
3、游戏:
火车钻山洞
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
四、检测完善
1、我们既能去动物园,还能玩游戏,开心吗?
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
2、完成课堂作业。
板
书
设
计
课后反思
第二单元比一比
苏教版一年级上册教科书4—5页
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
主题图、实物投影仪。
1.物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。
2.举出长短、高矮、轻重的例子。
演示揭题。
1.比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是哪儿?
从图中你能看到些什么?
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(3)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(4)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
(5)巩固:
实物出示两组绳子的比较,你能比出他它们的长短吗?
2.比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?
学生汇报交流,体会高矮的基本方法。
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
3.比轻重。
(1)出示天平,进行介绍。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。
指名交流。
4.体会比长短、高矮和轻重的方法。
(1)提问:
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
5.组织讨论,加深认识。
三、检测完善
1.“想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
2.想想做做”第2题。
3.想想做做”第3题。
4.“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
5、找几个同学,从高到矮排排队。
四、反思总结
1.提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
2.要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮。
五、课堂作业
第5、6题。
第三单元分一分
苏教版一年级上册教科书8—9页
1、初步学会按一定的标准,并能在日常生活中初步应用。
2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义,感
受分类的作用。
初步学会按一定的标准进行分类。
挂图、一些实物。
【先学提纲】
1.观察场景图,讨论这些物品分成哪几类?
怎么摆放的?
2.依据同一标准分类,分得的结果不能互相包含于交叉。
3.按不同的标准分类,结果就不同。
二、交流共享
1.对于场景图上物体分成哪几类,孩子们估计没问题的,怎么摆放的,估计也没多大问题。
2.对于如果用同一标准分类,估计大部分孩子会,但是如果用不同的标准,估计孩子们会混淆,没有多大的分辨能力。
小朋友们,你们家里都有很多玩具和小画书。
如果有时候发现前几天的玩具或者看的小画书找不到了,你们会去厨房找这些东西吗?
为什么?
揭示课题,今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
1、寻求“分类”的策略。
(1)同桌讨论,你准备怎样分?
为什么这样分?
(2)交流分的方法,相互评价。
2、动手操作,体验分类。
指名上台演示。
3、反馈分类的结果。
在你们的帮助下,老师所买的东西整理好了,谢谢你们。
4、小结
5、观察书中例题,问:
图中物品有没有整理好,为什么?
6、试一试
学校的科学小分队收集了一些树叶,想考考我们小朋友,这些树叶真美呀!
你会分吗?
(1)小组讨论可以按什么特点来分。
(2)小组活动:
把分类的结果展示在书上。
(3)、评价每组的分类结果。
7、练一练
“想想做做”第1题。
想一想,下面的动物哪些生活在水里?
圈一圈,你认为哪些动物生活在水里?
说一说,其余的动物生活哪里?
1、想想做做第2题。
(1)说说它们各在哪里行驶。
(2)根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
(3)同桌互相检查。
(4)你还能按别的特点来分一分吗?
2、想想做第3题。
3、想想做第4题。
四、反思总结
1、学生总结本课所学的内容,谈感想及收获,老师再作概括总结。
2、要求学生回家后整理自己的书包和房间。
3、完成课堂作业。
第四单元认位置
苏教版一年级上册教科书10—11页
1.使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。
2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。
准确地确定物体的上下、前后的位置。
用上下、前后等词语来描述物体的方位。
教学挂图。
1.学生在生活中认识物体上下、前后、左右的位置关系。
2.学生把小闹钟、台灯和笔筒排成一横排。
小闹钟在台灯的哪一面?
笔筒在台灯的哪一面?
小学一年级的学生对上下、前后的认识有着相对丰富的生活经验,绝大多数学生都能清楚地加以辨认,但不少学生对左右往往不太容易分清,因此辨认左右方面应多加强练习。
谈话:
小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。
老师问问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样?
(指名回答)大家举手看一看?
(让学生在座位上举手)
提问:
大家举的是哪只手?
没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左、右手?
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了!
小朋友再看一看,在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?
谁来说说?
(要求学生摸着说)
小游戏:
由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。
左手握拳头,右手握拳头;
左边拍拍手,右边拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
小朋友们上课坐得多整齐啊!
你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?
同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈,引导学生正确说出“小明坐在小红的左边,小红坐在小明的右边”。
小结:
在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。
你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?
同桌互相说后汇报。
2.联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识(“想想做做”第2题)。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁,坐在自己右面的小朋友是谁,再同桌交流,最后指名回答。
选同桌两个小朋友,让其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友,请学生说说中间小朋友所处的位置。
3.让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。
(可以用前、后的关系进行表达)
1.完成“想想做做”第3题。
星期天,小熊买了好多好吃的来招待好朋友(多媒体出示情境图)。
谁来说说小熊都买了什么?
每个小朋友可以选一样,但是不能说出它的名字,只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁,让大家来猜一猜好吗?
2.完成“想想做做”第4、5题。
同桌合作操作:
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在数学书的右面,把学具盒摆在数学书的左面,把小尺摆在文具盒的上面。
让学生说一说,摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么。
从左数,文具盒是第几个,从右数,文具盒是第几个
3.完成“想想做做”思考题。
先让学生在小组内交流,最后指名全班交流。
可让学生先看图说,再让学生说说还可以怎样说。
四、反思总结:
第五单元认识10以内的数
教材地12-13页的1~5的认识以及“想想做做”1~3。
(1)课时
1、学生熟练地掌握数量是1~5的物体,知道1~5每个数的具体含义,会读、会写1~5。
2、是学生掌握5以内数的顺序,使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序,并体会到数存在于日常生活里,初步培养学生用数观察事物的习惯。
理解1~5每一个数的具体含义,会读、会写1~5。
指导学生写数字,特别是3和5。
教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒。
一、先学探究
1.观察场景图,看看图中有什么,各有几个,再按从小到大的顺序分别数一数。
2.根据这些数读一读,写一写。
1.在场景图上让孩子说有什么,各有几个,按从小到大的顺序排列,估计没问题。
2.结合数珠拨出的数,出示相应的数字让孩子认一认并读一读,估计大部分的孩子可以做到。
3.写出这些数估计有些孩子不太会。
(交流“先学提纲”)
1、认识数字1
⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等,这些物体都是一个,都可以用1颗算珠表示,认识数字“1”。
(老师板书1)齐读1,用“1”说一句话。
理解数字1的含义。
⑵认识字型,你觉得1像什么?
老师范写,学生书空练习。
想象1像什么:
小棒、棍子……跟着老师的要求书空。
⑶请你拿出一支铅笔画一个圈,拿出一本数学书等,充分认识“1”。
2、学习数字2~5。
⑴图上有两盆花,每个人有两只手,可以用几个算珠来表示呢?
也可以用数字几表示呢?
(板书2)
⑵说说2像什么?
指导学生书写。
自己动手操作。
自己归纳出2。
想象:
像一只小鸭子。
⑶你能摆出2根小棒吗?
画2个圆,或是拿出2个圆片等。
⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩,你能从铅笔盒里拿出3支铅笔,在纸上画出3个圆,拨3颗算珠吗?
这些物体都是3个,我们可以用数字几表示?
(板书3)说一说:
3像什么?
着重指导学生书写。
自己动手,说、摆、画,认识数字3,3像我们的耳朵,做书空练习。
你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗?
⑸照样子,让学生学习数字4、5。
⑹指导学生写数字4、5,着重指导写5。
3、指导书写数字。
注意学生的写字姿势。
尤其是3和5,老师巡视,即使纠正学生的错误。
1、你能用我们学过的数字1~5说一说我们身边的东西吗?
小组合作:
说说身边的东西。
2、完成书上的“想想做做”自己独立完成,并想一想,说说自己是怎么连的。
⑴指导学生看第1题,说说图上有几根黄瓜?
和数字几连起来了?
你能照样子连一连吗?
⑵看数字涂色,让学生自己完成,由同桌帮助检查对不对。
(3)看图写数,数到几就在日字格里写几。
你学到了什么?
还有什么不懂的地方?
指名说说。
苏教版一年级上册教科书第13--14页4—9题
(2)课时
1.继续认识1~5各数,培养良好的书写习惯。
2.会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
3.通过形式多样的练习,培养学生对数学的兴趣。
比较到位地书写1~5各数。
逐步培养良好的学习习惯。
图片、记数器、数卡。
一.知识再现
先想想我们学过几个数?
是哪些数?
1.交流:
我们学习了哪几个数?
从1到5数一数。
反过来数一数。
学生按顺序数数。
今天我们继续学习这几个数。
2.出示数卡,在计数器上拨出数。
2拨上1是几?
3呢?
学生拨一拨,边拨边说
二.基本练习,查漏补缺
1、想想做做4
出示丰收图,先让学生自己说说图上画的是什么?
数一数每一样物体有几个?
你能用数字几表示?
在日字格里写一写。
全班交流分享。
可以根据班级实际情况,出示一些身边的实物,让学生写数字。
比一比谁写得又快又好。
2、想想做做6画出花瓶中缺少的画。
老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵花,你能添上吗?
学生先独立完成,全班交流:
说说你添了几朵,为什么?
3、想想做做7
把星分成两堆,可以怎样分?
4、想想做做8
先让学生在小组内交流,最后指名全班交流。
可让学生先看图说,再让学生说说还可以怎样说。
4、想想做做9规范写数
在日字格里写数。
教师巡视指导。
三、反馈完善
完成补充习题对应练习,然后批改讲评。
1.今天你哪些方面有进步?
2.生活中哪些地方你见过1~5这些数?
苏教版一年级上册教科书15—16页
(3)课时
1.经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2.让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力。
区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
课件。
1.观察场景图,从图中知道些什么,用几和第几描述自己观察到的情况。
2.想想数楼房的层数应从哪往哪数?
孩子们在生活中虽然有用到过几和第几,但是没真正在脑海里理解过来,估计孩子们对简单的问题会说,但一复杂,估计有些问题。
小朋友们喜欢去动物园玩吗?
你们瞧,动物园一大早就有人来排队买票了。
(出示排队买票图。
)
1.出示挂图,先请小朋友想想在图上你看到了什么?
后交流以下问题:
(1)这时有几个人在排队买票?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?
不戴帽子的男孩排在第几?
(3)排在第1的是谁?
(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?
后面有几个人?
说明:
排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。
(5)看了图,你还可以说出什么?
2、“想想做做”第2题(左图)。
过渡:
小丽买好票来找小明
3、“想想做做”第1题。
小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?
你想试一试吗?
(1)老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:
点的是第几个灯笼?
你是怎么数的?
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问:
现在点的是第几个灯笼?
○○○●●问:
从右边看点了几个灯笼?
(2)老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。
右边第2个,右边2个。
问:
这里的第2个和2个意思一样吗?
(3)书上练习。
大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼?
(●●●●○)指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼?
(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:
几和第几。
(板书:
几和第几)
1、“想想做做”第2题。
2.“想想做做”第3题。
过渡:
动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
问:
3.“想想做做”第4题。
交流:
1号车前面是5号车;
5号车前面是2号车;
1号车后面是4号车和3号车;
前3名的是2号、5号、1号车;
最后一名是3号车……
追问:
刚才说的是前3名和第3名一样吗?
4.思考题
通过今天这节课,你知道了什么?
安排学生相互说一说,再交流。
苏教版一年级上册教科书17—18页
(4)课时
1、引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。
2、通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。
3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。
2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯。
理解0的含义。
课件、直尺等。
1.观察场景图,认识0。
2.通过“试一试”再次感受0的意义。
学生可能都认识0,但对0的意义没概念,不知道“一个也没有用0表示”。
兔妈妈生了四个孩子。
兰兰、红红、灰灰和小白。
一天,兔妈妈对四个孩子说:
“孩子,你们都已经长大了,要学着做一些事情。
今天开始,你们就学着自己去采蘑菇,好吗?
”四个小兔乐得直拍手:
好的,好的。
他们兴高采烈地采蘑菇去了。
1.学习例1
教师:
你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?
你是怎么知道的呢?
别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表示出来吗?
小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢?
同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.
今天我们就一起来研究有关“0”的知识.(板书:
0的认识)
师指着小兔下面的0问:
在这里0表示什么呢?
一个也没有)
小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。
我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。
2.学习例2
(1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。
试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
(2)思考:
原来的萝卜数用什么数表示?
现在呢?
这里的0表示什么?
集体交流,小结。
(一个萝卜也没有用0表示)
3.说说生活中用0表示的例子。
师:
小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。
生活中用0表示的例子非常多,比如:
桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。
你能说几个要用0表示的例子吗?
(学生说,教师正确地引导。
4.生活中的“0”。
现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?
(门牌号码上的0;
电话号码上的0;
直尺上的0……出示有0