高中语文河北高考模拟考试真卷63含答案考点及解析.docx
《高中语文河北高考模拟考试真卷63含答案考点及解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文河北高考模拟考试真卷63含答案考点及解析.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
高中语文河北高考模拟考试真卷63含答案考点及解析
2018-2019年高中语文河北高考模拟考试真卷【63】含答案考点及解析
2018-2019年高中语文河北高考模拟考试真卷【63】含答案考点及解析
班级:
___________姓名：
___________分数：
___________
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
评卷人
得 分
一、选择题
1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．毛泽东对人类先进文化孜孜不倦地学习与思考，成就了他深刻精微的思想哲理、经天纬地的雄才大略、闳中肆外的文笔诗情。
B．又是一年三月三，虽然今年温度偏低，但丝毫没有影响人们的出游兴致。
大家从城市、乡村赶来，庙会上人们熙熙攘攘地走来走去。
C．2013年4月16日，美国波士顿马拉松赛场突然传来两声爆炸声，观看比赛的人群顿时一片慌乱，纷纷如鸟兽散。
D．当前，垃圾短信、骚扰电话让人不厌其烦，诈骗短信更是让人防不胜防，如何还手机用户一片清静？
手机实名制值得一试。
【答案】C
【解析】
试题分析：
A．回肠荡气：
形容文章、乐曲等十分动人。
这里应用“扬眉吐气”。
B.披星戴月：
形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿。
这里属望文生义。
C.有血有肉：
形容文艺作品描写生动，内容充实。
D.不厌其烦：
不嫌麻烦。
这里应用“不胜其烦”。
3.下列词语中，没有特别字的一组是
A．镶嵌精萃休闲装轻描淡写
B．瑕疵鄙薄邀请赛赔理道歉
C．怃然琵琶和稀泥玲珑剔透
D．推辞观摩元霄节伶牙俐齿
【答案】C
【解析】识记并正确书写现代常用规范汉字，能力层级A（识记）。
A、精粹；B、赔礼道歉；D、元宵节
4.把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是（ ）（3分）
①真实的“自我”之所以被压抑到无意识的领域之中，这种“自我欺骗”起了重要作用
②真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信也必定和对自己的怀疑及不满有着内在的联系
③软弱的人往往有意无意的欺骗自己，忘掉那些不愉快的经历和体验
④由此造成虚假的自信，有些人的自信不过是一种“有益的盲目”
⑤真实需要巨大的勇气，认识真实的“自我”也不例外
⑥事实上，几乎所有伟大的天才都并非天性自信的人，相反倒有几分自卑，他们为自己的弱点苦恼，于是奋起自强，反而有了令一般人吃惊的业绩
A．②①③④⑤⑥
B．⑤③①④②⑥
C．②⑥⑤③①④
D．⑤⑥②③④①
【答案】B
【解析】
试题分析：
这类题目首先要通观原文，了解大概内容，然后默读所给各句子，找出句中的关联词、人称代词、指示代词，关注句首和句尾。
关联词常常成对出现，代词出现前前面一定要出现此人或事物，而句首和句尾应该是一致的。
通读文段判断出⑤为中心句。
③“欺骗自己”对应①“这种自我欺骗”，呼应④“由此”。
“有些人自信”连接②“真正的自信者”。
“怀疑及不满”对应⑥“为弱点苦恼”。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
5.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．开发利用海洋空间、海上资源，已成为沿海国家发展的重要依托。
新形势下，无论是维护海洋安全还是保护海洋生态，任务也相当艰巨。
B．城镇化虽然是城市综合性功能不断完善提升的长期过程，但一些地方政府在GDP增长等政绩的推动下，过多依赖房地产的发展路径，不利于新型城镇化长期健康发展。
C．据江西、湖南两省民政厅报告，截至6月21日10时，灾害已造成江西省抚州、吉安等8市43县78．9万人受灾，直接经济损失约15．7亿元以上。
D．这种新旧整合以让老馆在新时代重焕活力的做法，对现在“流行”的大拆大建博物馆的行为提出了有力质疑。
【答案】D
【解析】
试题分析：
本题重点考查考生正确辨析病句的能力。
病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺
或赘余，结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
病句辨析一般使用主干分析法和枝叶分析法，即从语法角度对句子成分进行分析找寻病因。
分析可知，A项，关联词语搭配不当，将“无论……也”改为“无论……都”。
B项，关联词语位置不当，应将“虽然”移至“城镇化”之前。
C项，不合逻辑，应删去“以上”。
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
评卷人
得 分
二、现代文阅读
散文阅读
故乡的沉沦
耿立
曾看到过一幅照片：
一个农民在故乡新建成的楼房前呆坐，他的肤色是久在风雨暴晒下才有的酱色。
我心中涌起莫名的风雨飘絮的黍离之情，只觉得无边的乡村在沉沦，或者说在一点点坍塌。
乡土的中国，故乡的中国，真的转换这么快？
一夜之间，土地里不再种出庄稼，而是种出了成片的高楼。
“农民上楼”，就如镰刀割下了谷子，这不是一次收割的事件，而是一个精神的事件。
有人说这世界消失的方式不是一声巨响，而是一声呜咽。
谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽。
有一个成语叫背井离乡，“背”是背离，这是孩子都能理解的。
但我宁愿理解“背”为背负，一个背负着故乡井水的人是有底气的，无论走到哪里都有故乡井水的滋润，有故乡做依靠。
记得，在一次文人雅集的酒桌上，友人问我，你的眼睛为何这样亮？
我说那是故乡的水井！
又问，你的头上隐隐像有什么东西，那是什么呢？
也许，是我醉酒的缘故，我回答：
那是故乡的屋檐。
友人愣住了，不知如何应答，他有点黯然，然后醉了。
他说，我没有故乡的屋檐。
然后就伏在桌子上呜呜大哭起来。
故乡是一个人的血地。
台湾把故乡叫做原乡，作家钟离和说“原乡人的血，只有回到原乡，他的血才能停止沸腾”，真是透到了骨髓，彻骨彻肤。
故乡是一种容器，故乡是收藏我们童年哭声的地方，一石一础，一草一叶，井栏树冠，那都是我们的见证，那里勾留了我们的年轮，涂抹了黄昏时我们读书的影子，还有那塞满草的窗子。
当我们夜晚背诵课文的时候，常仰着脖颈望着星空，像是背诵着夜。
现在那里的夜还是那样纯净么？
没有一丝阴翳，没有污染，没有毁容？
一个人不能没有灵魂。
曾记得一个台湾老兵的故事。
他把装着故乡泥土的玻璃瓶子弄丢了，他的魂魄也随之丢失了。
老兵住院，什么样的医术也疗救不了他这种思乡之痛。
他的事传播开来，人们同情他，一个研究生翻找资料，在实验室里为老兵配制了他家乡的土。
土里特别多放了一点盐分，用以配出老兵家人在这土地上流过的汗水。
但细心的老兵呢？
看出了黄土是用色素染成的！
他说，故乡的土，是不可以配制的，那些童年的声音留在土里的，那些炊烟留在土里的，那些牛羊的哞叫留在土里的，这些怎能够配制出来？
老兵最后说，这一瓶配出的黄土里面缺一样最要紧的东西：
当初，母亲把土摊在白纸上，戴好老花镜看过、拣过，弄得干干净净，两滴眼泪落在土里，这一大瓶配置的土里却没有！
老兵带着那瓶故乡的泥土走过七个省，最后越过台湾海峡。
我不知道这个老兵最后的归宿，但我揪心的是即便他的灵魂得以还乡，在那被毁容整容后的故乡，他能找得到魂牵梦绕的归路么？
他能找得到在路口大树下苦苦遥望的母亲么？
我老家的村口也曾有几株明代的柿子树，经历了400年的沧桑啊！
几年前被连根移走了。
我回老家为母亲上坟，看到移走古树后留下的大大的树坑，如枯干的泪眼，无助无望。
我童年留恋的柿子树，那曾荫庇过多少代家乡子孙的老树啊！
没有故乡的人，没有根基，没有身世。
“归去来兮，田园将芜胡不归？
”是千年前的陶潜在时空外呼唤如今疲惫的心灵么？
其实对沉沦的故乡来讲，连荒芜也不配，只是一片钢筋水泥的狰狞。
我看不见灵魂的归路，我只隐约听见灵魂的呜咽！
（有删改）
6.分析文章第一段有何作用？
请分点作答。
7.请赏析下面的句子。
谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽。
8.文中台湾老兵说“故乡的土，是不可以配制的”，这句话有什么深刻含义？
请简要分析。
9.本文标题为“故乡的沉沦”，请联系全文简要回答“沉沦”有几重含义。
10.下列对文章的理解，正确的两项是（ ）
A．中国许多乡村建起了成片的高楼，表达了作者对故乡中国转换如此之快的感叹。
B．作者回忆童年在故乡背诵课文时常常仰望星空，旨在说明他从小就有高远的志向。
C．作者有意曲解成语“背井离乡”的含义，是强调故乡在游子心中无可替代的作用。
D．研究生通过造假的方式欺骗台湾老兵，虽然是好意，但极大地伤害了老兵的感情。
E．本文的语言饱含深情，深切的回忆交织着对农村现实的深刻思考，富有批判精神。
【答案】
6.①照应标题，点名“田园风貌被毁坏”的主题②“故乡的沉沦”是统领全文的线索，引出了文的回忆与乡土中国面貌变换的思考。
7.这里运用了拟人、排比的手法，揭示了农村庄稼被毁，树木被砍伐，田园风光被破坏的现象，表达了作者对故乡沉沦的悲愤之情。
8.故乡的土承载着老兵对故乡深刻的记忆、深切的怀念和于亲人的真挚感情，所以是无可替代的；这句话表达了老兵与故乡血脉相连不可分割的关系。
9.①土地里不再种出庄稼，而是种出了成片的简楼。
田园风光在消逝。
②背井离乡，远离了童年的记忆和时光。
③毁容整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
（意思对即可得分）。
10.CE
【解析】
6.
试题分析：
题干问的是“分析文章第一段有何作用？
请分点作答”，这是考查段落的作用。
可以从内容和结构上分析。
内容上，写了……，表现了……；结构上，与标题的关系——开篇点题、照应标题，与下文的关系——引出……，为下文……作铺垫，与下文……呼应。
“曾看到过一幅照片：
一个农民在故乡新建成的楼房前呆坐，他的肤色是久在风雨暴晒下才有的酱色。
我心中涌起莫名的风雨飘絮的黍离之情，只觉得无边的乡村在沉沦，或者说在一点点坍塌”，“无边的乡村在沉沦”与标题照应，引出下文的回忆内容和对乡土中国面貌改变的思考。
【考点定位】分析作品结构。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答应注意的问题：
①位置定位。
句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同。
这是首要考虑的。
②把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础。
③抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键。
④掌握常见答题模式。
答题方向：
写了什么（强调了什么）抒发了……感情，进一步写出了……（题旨或作者意图），点题，照应标题，为下文写……埋下伏笔（铺垫、张本），与下文……形成对比（反衬），照应下文……，奠定了文章的情感基调。
7.
试题分析：
本题考查学生鉴赏句子特色的能力。
首先明确鉴赏的角度，然后抓住指定的内容，根据答题的步骤进行答题。
“谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽”，先从修辞的角度思考作答，“呜咽”一词赋予“谷穗”“大树”“田园风光”以人的情态；同时三个句子合到一处，使用了排比的修辞；然后注意答题的步骤，使用……技巧，写了……内容，表现了……情感。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：
1．构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。
如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。
2．把握思维模式：
（1）从五个角度切入思考。
①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。
（2）思考分析时的两个结合。
解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。
没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。
解答表达特色题应该和语言相结合。
语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。
否则，一切鉴赏都是空谈。
规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。
其中“明确概念”最为重要。
后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。
比如本题，主要从修辞的角度入手分析特色。
8.
试题分析：
题干问的是“文中台湾老兵说‘故乡的土，是不可以配制的’，这句话有什么深刻含义？
请简要分析”。
这是考查句子含义。
先回归语段找到这句话，结合语境分析句子含义。
从文中来看，“故乡的土”是一个载体，承载着老兵对故乡、亲人的思念；“配制”意思是替代，因“土”对老兵的意义不同，故“故乡的土”是不可替代的，表现老兵对故乡的感情。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】对这种题型，要建立起“六看”思维模式。
所谓“六看”，指句内三看，句外三看。
句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系三看句子。
本身表达特点。
句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。
规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。
概括抽象的句子具体化：
先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。
表达有特点的句子突出其特点。
有些句子用了象征手法。
用了比喻、拟人、反语、双关的。
修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。
9.
试题分析：
题干中问的是“本文标题为‘故乡的沉沦’，请联系全文简要回答‘沉沦’有几重含义”。
这是针对文章标题设题。
解答本题要注意内容上的层递关系，由浅入深，由具体到抽象。
第二段写到“土地里不再种出庄稼，而是种出了成片的高楼”“田园风光的消逝”；紧跟着文章以友人和老兵的故事写人们背井离乡，远离童年的记忆；接着写到“那被毁容整容后的故乡，他能找得到魂牵梦绕的归路么”“看不见灵魂的归路”。
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
能力层级为探究F。
【名师点睛】一般标题有两层含义。
①联系表层含义即标题的字面义、常用义。
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。
②体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。
答题的步骤：
第一步，理解标题的表层含义。
一般指的是其字典义或常用义。
第二步，体会标题的语境义（即比喻义、象征义、双关义和象征义等）。
第三步，联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关系。
第四步，提炼整合答案。
答题模式：
表层含义+深层含义+中心。
10.
试题分析：
本题属于综合考查题。
A项，“表达了作者对故乡中国转换如此之快的感叹”有误，情感态度理解有误；B项，“旨在说明他从小就有高远的志向”有误，应是表达对当初故乡的怀念。
D项，“但极大地伤害了老兵的感情”有误。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】首先要整体感知文章的主旨散文的最大特点是“形散而神不散”。
“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。
散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。
因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。
高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。
然后深入分析文章的思路叶圣陶先生说过：
“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。
高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。
阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。
同时要仔细品味散文的语言散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。
高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。
鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，根据上下文的具体语境，细加品味、揣摩，才能正确理解其中的含义。
这也是阅读散文的基础。
还要正确鉴赏散文的表达技巧散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的巧妙运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出。
高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视学生的阅读品位。
所以，阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果。
评卷人
得 分
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成完成后面题目。
（9分，每小题3分）
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。
闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也。
求其所以为舜者，责于己曰：
“彼，人也；予，人也。
彼能是，而我乃不能是！
”早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。
闻古之人有周公者，其为人也，多才与艺人也。
求其所以为周公者，责于己曰：
“彼，人也；予，人也。
彼能是，而我乃不能是！
”早夜以思，去其不如周公者，就其如周公者。
舜，大圣人也，后世无及焉；周公，大圣人也，后世无及焉。
是人也，乃曰：
“不如舜，不如周公，吾之病也。
”是不亦责于身者重以周乎！
其于人也，曰：
“彼人也，能有是，是足为良人矣；能善是，是足为艺人矣。
”取其一，不责其二；即其新，不究其旧；恐恐然惟惧其人之不得为善之利。
一善易修也，一艺易能也，其于人也，乃曰：
“能有是，是亦足矣。
”曰：
“能善是，是亦足矣。
”不亦待于人者轻以约乎？
今之君子则不然。
其责人也详，其待己也廉。
详，故人难于为善；廉，故自取也少。
己未有善，曰：
“我善是，是亦足矣。
”己未有能，曰：
“我能是，是亦足矣。
”外以欺于人，内以欺于心，未少有得而止矣，不亦待其身者已廉乎？
其于人也，曰：
“彼虽能是，其人不足称也；彼虽善是，其用不足称也。
”举其一，不计其十；究其旧，不图其新；恐恐然惟惧其人之有闻也。
是不亦责于人者已详乎？
夫是之谓不以众人待其身，而以圣人望于人，吾未见其尊己也。
虽然，为是者，有本有原，怠与忌之谓也。
怠者不能修，而忌者畏人修。
吾常试之矣。
尝试语于众曰：
“某良士，某良士。
”其应者，必其人之与也；不然，则其所疏远不与同其利者也；不然，则其畏也。
不若是，强者必怒于言，懦者必怒于色矣。
又尝语于众曰：
“某非良士，某非良士。
”其不应者，必其人之与也；不然，则其所疏远不与同其利者也；不然，则其畏也。
不若是，强者必说于言，懦者必说于色矣。
是故事修而谤兴，德高而毁来。
呜呼！
士之处此世，而望名誉之光，道德之行，难已！
将有作于上者，得吾说而存之，其国家可几而理欤！
（选自《古文观止·韩愈〈原毁〉》）
11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．不如舜，不如周公，吾之病也。
伤心、忧虑
B．恐恐然惟惧其人之有闻也。
声望、名声
C．为是者，有本有原根源、原因
D．是故事修而谤兴，德高而毁来。
诽谤
12.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．早夜以思/夜以继日
B．舜，大圣人也，后世无及焉/缦立远视，而望幸焉。
C．为是者，有本有原，怠与忌之谓也/句读之不知，惑之不解
D．其国家可几而理欤/沛然下雨，则苗浡然兴之矣。
其若是，孰能御之？
13.对原文的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文抒发了作者个人的愤懑之情，但在不平之鸣中道出了一个真理：
只有爱护人才，尊重人才，方能使人“乐于为善”。
B．作者认为“怠”和“忌”造成了士大夫之间毁谤之风的盛行。
C．最后一段交代了写作目的，呼吁当权者纠正毁谤歪风，又寄托了作者对国事的期望。
D．本文通篇采用对比手法，有“古之君子”与“今之君子”的对比，有“责己”和“待人”不同态度的对比，还有“应者”与“不应者”不同的两类人的对比。
14.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。
（12分）
（1）“能善是，是亦足矣。
”不亦待于人者轻以约乎？
（4分）
（2）举其一，不计其十；究其旧，不图其新。
（4分）
（3）其不应者，必其人之与也；不然，则其所疏远不与同其利者也。
（4分）
【答案】
11.A
12.C
13.D
14.
（1）“能擅长这些，这就够了。
”（这）不就是要求别人宽而少吗？
（“善、是、轻、约”各1分）
（2）举出他的一方面的（缺点）（进行批评），而不考虑他多方面的（长处），追究他过去（的错误），不考虑他的现在表现。
（“一、十、旧、新”各1分）
（3）那些不附和（应和）的人，一定是那个人的朋友；不这样的话，就是和他关系疏远的，不同他有利害关系的人。
（“应、然、与、与”各1分）
【解析】
11.
试题分析：
文言实词的解释应该联系具体的语境，文中与“舜”“周公”比较后说“吾之病也”所以“病”应该是“缺陷、不足”的意思。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
12.
试题分析：
A、连词，表修饰/介词用；B、代词，他（舜）/句末语气词，表陈述语气；
C、助词，提宾的标志；D、语气副词，大概/连词，表假设，如果。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
13.
试题分析：
“应者”与“不应者”是同类人，均为“其人之与”或“其所疏远不与同其利者”或“其畏”者，不是对比。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
14.
试题分析：
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
考点：
理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
参考译文：
古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。
严格而全面，所以不会怠慢；宽而少，所以人们乐于做好事。
听说古人中有个叫舜的，他的为人，是个仁义的人；寻求舜所以成为舜的道理，对自己要求说：
“他，是人，我，也是人；他能这样，而我却不能这样！
”早晨晚上都在思考，去掉那些不如舜的地方，仿效那些与舜相同的地方。
听说古人中有个叫周公的，他的为人，是个多才多艺的人；寻求周公所以为周公的道理，对自己要求：
“他，是人，我也是人；他能够这样，而我却不能这样！
”早晨晚上都在思考，去掉那些不如周公的地方，仿效那些象周公的地方。
舜，是大圣人，后世没有人能赶上他的。
周公，是大圣人，后世（也）没有人能赶上他的；这人就说：
“不如舜，不如周公，这是我的缺点。
”这不就是对自己要求严格而全面吗？
他对别人呢，就说：
“那个人，能有这些优点，这就够得上一个善良的人了；能擅长这些事，这就够得上一个有才艺的人了。
”取他的一点，不要求他再有第二点；就他的现在表现看，不追究他的过去，提心吊胆地只怕那个人得不到做好事的益处。
一件好事容易做到，一种技艺容易学会，（但）他对别人，却说：
“能有这些，这就够了。
”（又）说：
“能擅长这些，这就够了。
”（这）不就是要求别宽而少吗？
现在的君子却不是这样，他要求别人全面，要求自己却很少。
（对人要求）全面了，所以人们很难做好事；（对自己要求）少，所以自己的收获就少。
自己没有做好事，（却）说：
“我有这点技能，这也就够了。
”对外欺骗别人，对内欺骗自己的良心，还没有一点收获就停止了，不也是要求自己的太少了吗？
他对别人，（就）说：
“他虽然才能这样，（但）他的为人不值得称赞。
他虽然擅长这些，（但）他的本领不值得称赞。
”举出他的一方面的（缺点）（进行批评），不考虑他多方面的（长处），追究他过去（的错误），不考虑他的现在表现，提心吊胆地只怕他人有了名望，这不也是要求别人太全面了吗？
这就叫做不用一般人的标准要求自己，却用圣人那样高的标准要求别人，我看不出他是在尊重自己。
虽然如此，这样做的人有他的思想根源，那就是懒惰
升级会员 