人教版语文五年级下册课文预习单.docx
《人教版语文五年级下册课文预习单.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级下册课文预习单.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版语文五年级下册课文预习单
1《草原》预学单
班级：
姓名：
【学习目标】
1．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情（重点），体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，产生了解西部的兴趣。
（难点）
2．体会作者表达的方法，学习作者抒发情感的方法。
（难点）
3．背诵1、2自然段。
【预习导航】
一、读句读段绘声绘色
我是用（）语气读本文的，读了（）遍，已达到（）程度。
小组展示中我得了（）颗星。
二、认字认词活学活用
1.看拼音写词语
gāogēgōulèdīyínshuāijiāo
（）（）（）（）
jíchísǎtuōlǐmàoxiūsè
（）（）（）（）
yíbìqiānlǐjīnpiāodàiwǔcuìsèyùliú
（）（）（）
2.形近字组词
迂（）襟（）貌（）
迁（）禁（）豹（）
毯（）渲（）勒（）
毡（）喧（）勤（）
谈（）宣（）勃（）
3.多音字组词
mēng
蒙méng
měng
4.写出下列加点字的意思
苍翠欲滴（）畅所欲言（）摇摇欲坠（）食欲（）
奋笔疾书（）积劳成疾（）疾恶如仇（）疾苦（）
三、品句品段入情入境
1．走近作者
老舍
2.这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。
3.默读第1自然段，让你感受到草原的什么?
你是从文中的哪些句子中感受到的？
4.默读2——5自然段，你感受到蒙古族人民的什么？
你是从文中哪些句子中感受到的？
5.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”这句话的理解和体会。
四、见仁见智有根有据
搜集我国各民族的待客方式
五、化人化文相辅相成
1.这篇课文写作特色是先写（）,再写（）。
这种方法叫（）。
2.用上面的方法写《我们的校园》
2《丝绸之路》预学单
班级 姓名
【教学目标】
1．认识9个生字，读记“守候、矗立、栩栩如生、五彩缤纷”等词语。
2．把握主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
（重点）
3．产生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。
（难点）
【预习导航】
一.读句读段绘声绘色
我读了课文（）遍，最喜欢的是第（）段，我从中读出了（
）感受。
二.认字认词活学活用
1．给加点字注音
矗立凹眼大漠戎装循着作揖
博望侯张骞陛下包袱绫罗鸵鸟
匕首商贸缫丝凿井芝麻犀牛
2.多音字组词
jiā
夹jiá
3．根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里
（1）悠远地思索或想象。
（）
（2）高而险峻的山岭。
（）
（3）形容声势广阔或壮大。
（）
三、品句品段入情入境
1．了解“丝绸之路”
2.课文主要讲了哪些内容，你从中体会到了什么？
3．丝绸之路在东西方交流中起到了什么作用？
4.理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
”的意思。
四、见仁见智有根有据
搜集有关丝绸之路的故事
五、化人化文相辅相成
1.这篇课文写作特色是（ ），这样写的作用是（）。
2.用上面的方法写２段开头和结尾
3《白杨》预学单
班级 姓名
【学习目标】
1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
（重点）
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
（难点）
3.背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【预习导航】
一.读句读段绘声绘色
我用（）方法来读这篇课文，小组交流中（）的朗读最棒，读出了（）感受。
二.认字认词活学活用
1．抄写本课易错的词语
2.多音字组词
jiāng
将jiàng
3．形近字组词
辩（）挺（）疆（）陷（）
辨（）艇（）僵（）焰（）
辫（）蜓（）缰（）蹈（）
三、品句品段入情入境
1．了解白杨
2.本文主要通过（）的事，赞颂边疆建设者（）的品质。
3.用“”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点？
4．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
从哪地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
5.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
①“一棵高大的白杨树”暗指谁？
“几棵小树”又暗指谁？
②从这句话中你读懂了什么？
6.课文在表达上有什么特点？
四、见仁见智有根有据
学了本篇课文，我最大的收获是：
五、化人化文相辅相成
运用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人
4《把铁路修到拉萨去》预学单
班级：
姓名：
【学习目标】
1．认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2．默读全文，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神（重点），继续增加对西部大开发的了解。
3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
（难点）
【预习导航】
一、读句读段绘声绘色
我是用（）语气读本文的，读了（）遍，已达到（）程度。
小组展示中我得了（）颗星。
二、认字认词活学活用
给下面的带点的生字注音
妖娆机械隧道开凿巍峨
碴子媒体狰狞逞凶缺氧
撕扯效率废寝忘食杯水车薪
三、品句品段入情入境
1．了解“青藏高原”
2．建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
3．把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？
四、见仁见智有根有据
搜集西部大开发的有关资料
五、化人化文相辅相成
自己在生活中会遇到哪些困难，你是如何克服的？
选择其中的一件或几件写一写。
5《古诗词三首》预学单
班级：
姓名：
【学习目标】
认识4个生字，会写7个生字，能正确读写“牧童、茅檐、蓑衣”等词语。
有感情地朗读课文，通过看注释，边读边想象诗中描绘的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
（重点）
通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
（难点）
【预习导航】
一、读句读段绘声绘色
1.我将课文读了（）遍，读出了（）感受。
2.给下列古诗划出停顿线
牧童舟过安仁
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐村居
茅檐低，溪上青青草。
醉里吴音相媚好⑶，白发谁家翁媪⑷？
大儿锄豆溪东⑸，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
二、品句品段入情入境
1．知诗人，解诗题
吕岩
杨万里
辛弃疾
2．抓字眼，明诗意
（1）结合字典或注释，理解每句诗的的意思。
牧童
A草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
铺:
弄：
诗意：
__________________________________________________________________
B．上面诗句中思考：
能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
C．归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
卧：
_______
诗意__________________________________________________________________，我从这首诗中读出了孩子的（）。
舟过安仁
D．一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
篙：
棹：
诗意：
__________________________________________________________________
E．怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪生：
遮头：
使风：
诗意__________________________________________________________________，我从这句诗中读出了孩子的（）。
清平乐村居
F．醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
相媚好：
翁媪：
诗意：
__________________________________________________________________
G．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
溪东：
无赖：
诗意__________________________________________________________________，我又读出了孩子们的（）。
3.想画面，悟诗情
读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？
体会到怎样的乐趣？
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
四、见仁见智有根有据
我还知道许多描写儿童生活的古诗
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
五、化人化文相辅相成
从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。
6《冬阳·童年·骆驼队》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1.我能认识本课3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语。
2.有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
（难点）
3.结合重点词句理解课文内容。
（重点）
4.我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
【预习导航】
一、读句读段绘声绘色
我将课文读了（）遍，我觉得最有童趣的是第（）段，我能读出感情。
二、认字认词活学活用
1.看拼音写词语
zhānmàojǔjuémiánǎoshāmò
（）（）（）（）
jìmòxièméijiāocuòyòuzhì
（）（）（）（）
tuóróngpáozishǎshì
（）（）（）
我认为最难写的词语有：
（）
我还认识了这些新词：
（）
2.形近字组词
袍（）卸（）咀（）
炮（）御（）沮（）
嚼（）漠（）袄（）
爵（）寞（）沃（）
我的形近字组词：
3.多音字组词
jué（）
嚼jiáo（）
jiào（）
4.写出近义词
侵犯—（）安排—（）沉默—（）
（）—（）（）—（ ）（）—（）
5.写出反义词
侵犯—（）清脆—（）悦耳—（）
幼稚—（）（）—（）（）—（）
6．根据意思写词语：
（1）用牙齿磨碎食物（）；
（2）见识少，没经验（）；（3）声音清楚悦耳（）；（4）重新到来（）。
三、品句品段入情入境
1．走近作者
林海音
2.读完课题，你感受到了什么？
3.小组内读课文，讨论课文讲了
4.课文描写的哪些场景和画面，给你印象很深。
找出来读一读，并写下感受。
如：
“它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷。
拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。
”这段话描述骆驼队来了，停在“我”家门前，“我”看到的景象。
在描写时采用了由骆驼及人、先静态后动态的描写方法。
最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。
5.读全文，感受作者对骆驼、对童年有着怎样的感情？
这种情感是怎样表达出来的？
6.文中处处写“骆驼”，有什么深意吗？
四、见仁见智有根有据
学了本篇课文，我最大的收获是
。
五、化人化文相辅相成
1.这篇课文写作特色是（）。
2.我的童年充满了欢乐，我能选取一个片段，把它写具体写生动。
7*《祖父的园子》预学单
班级：
学生姓名：
【学习目标】
1．我会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．我能熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
（重点）
3．学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
（难点）
【预习导航】
一、读句读段绘声绘色
我将课文读了（）遍，已达到（）。
（读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读通读顺读出童年生活的情趣☆☆☆）。
个人评价（）小组评价（）
二、认字认词活学活用
1．看拼音写词语
màzhàkěnshùyīngtáo
（）（）（）
bàngkémáodūdūwōguā
（）（）（）
2．多音字组词
mà（）jǐn （）
蚂mǎ（） 尽 jìn（）
三、品句品段入情入境
（一）走近背景林
1．走近作者
萧红
2．了解课文主要内容
《我和祖父的园子》一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对______________的眷念和对亲人的___________。
3．写作背景
课文《祖父的园子》出自回忆性长篇小说_______________。
著名作家茅盾称这本书是一篇___________________，一幅______________________________，一_________________________。
（二）理解课文
1．走进园子，品味童年。
默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？
2．默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，我在园子里到底是玩还是干活？
你从中感受到了什么？
3．朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？
从哪些句子里读出来的？
4．“我”在园子里心情是怎样的呢？
可以从哪里感受到？
四、见仁见智有根有据
1．这一课的写作手法是（），怎样运用寄情于物的写法呢？
2．通过这一课的学习，我认为童年是
升级会员 