精讲5【保教知识与能力模块二学前教育原理】.pptx

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保教知识与能力精讲5模块二学前教育原理

（2）,试卷结构,教育的广义含义与狭义含义、教育的功能人发展的规律幼儿教育与小学教育的区别、防止小学化、幼儿教育的意义教育目的、幼儿园教育目标、制定幼儿园教育目标的依据幼儿园的双重任务、幼儿园教育的原则与特殊原则、学前教育的特点、幼儿教育的方法幼儿园班级管理的概念、幼儿园班级管理的基本要求,今日重点,第六章学前教育的发展,第一节我国学前教育的发展历史第二节我国著名教育家的儿童教育思想与实践第三节外国学前教育的发展与著名教育理论第四节幼儿园教育指导纲要（试行）解读第五节我国学前教育的发展现状与趋势,第二节我国学前教育的发展与著名教育理论,陶行知,第二节我国学前教育的发展与著名教育理论,张雪门,第二节我国学前教育的发展与著名教育理论,陈鹤琴一、1.筹建我国第一所公立幼稚师范学校江西省立实验幼稚师范学校中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园南京鼓楼幼稚园二、1.论幼儿教育的意义、改革、师资培养（五指活动）“活教育”（教材、方法、课本）家庭教育健康品德智育父母自身,第二节我国学前教育的发展与著名教育理论,张宗麟一、幼儿教育是一切教育之本，对人生、国家、社会、家庭都有非常重要的意义。

二、1.论幼儿教育的课程课程包括一切教材、科目和幼儿活动课程以儿童的发展为目的2.论幼儿园课程与师资的培养技能、常识谋福利决心、研究心,第三节外国学前教育的发展与著名教育理论,第三节外国学前教育的发展与著名教育理论一、夸美纽斯（捷克1592-1670）,母育学校世界上第一部论述学前教育的专著世界图解第一本图文并茂的识字课本“教育遵循自然”、人文主义儿童观,4.,教育的四个阶段,婴幼儿期（0-6岁）,少年期（12-18岁）,青年期（18-24岁）,童年期（6-12岁）,第三节外国学前教育的发展与著名教育理论二、卢梭（法国1712-1778）,爱弥儿论人类不平等的起源和基础社会契约论培养“自然人”；“否定式”教育“自然后果法,4.,教育年龄分期,婴儿期（0-2岁）,少年期（12-15岁）,青年期（15-20岁,儿童期（2-12岁）,三、裴斯泰洛齐（瑞典1746-1827）教育心理学化创办孤儿院和小学隐士的黄昏、林哈德和葛杜德A.论爱的教育B.论教育心理化C.论要素教育,第三节外国学前教育的发展与著名教育理论,第三节外国学前教育的发展与著名教育理论,四、福禄贝尔（德国1782-1852）幼儿教育之父人的教育幼儿园教育学创建了世界第一所幼儿园“恩物”：

幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具（大小、难易）游戏与作业：

（做游戏，完成作业）,第三节外国学前教育的发展与著名教育理论,五、杜威（美国1859-1952）实用哲学之父A.我的教育信条B.儿童与课程C.学校与社会从社会中获取兴趣和需要转变为发展的能力教育即生活，生活就是生长，教育即经验的改造“做中学”,第三节外国学前教育的发展与著名教育理论六、蒙台梭利（意大利1870-1952）,第四节幼儿园教育指导纲要（试行）解读,二、纲要简析：

（2001年七月颁布的，九月开始试行的。

）,总则：

奠定良好的素质基础幼儿园、家庭、社会各方资源有效结合C.游戏为基本活动D.个体差异,第四节幼儿园教育指导纲要（试行）解读,幼儿园教育指导纲要总则强调以下思想：

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。

幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。

幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。

幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心发展的需要，帮助他们度过快乐而有意义的童年。

幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。

幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。

2.教育内容与要求,A.健康：

增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯B社会：

增强自信，培养幼儿乐群、友好的态度和行为C.科学：

激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力D.语言：

提高幼儿运用语言交往的积极性，发展语言能力E.艺术：

丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力,3.组织与实施：

目标：

有目的、有计划地组织开展教育活动多种内容、多种形式的教育过程切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中E.家园合作：

吸引家长主动参与幼儿园的教育工作,4.教育评价,应以自评为主分析问题、总结经验、自我反思、自我成长C.结合教师的实际工作、自然地进行D.教师要关注幼儿的反应，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据E.评价重点考察：

a.活动的目标、内容、组织与实施方式，满足幼儿需要b.贴近幼儿生活c.体现个体差异d.有利于幼儿进一步探索与思考，提升经验,第五节我国学前教育的发展与现状趋势,今日重点,1.照料者对婴儿的需求应给予及时回应，这是因为根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（）。

（14上半年）A.主动性对内疚B.基本信任对不信任C.自我统一性对角色混乱D.自主性对害羞,1.照料者对婴儿的需求应给予及时回应，这是因为根据埃里克森的观点，,在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（B）。

（14上半年）A.主动性对内疚B.基本信任对不信任C.自我统一性对角色混乱D.自主性对害羞,2.陶行知的生话教育理论注重“教学做”合一，強调（）。

（14上半年）,A.做是中心C.教与学是中心,B.学是中心D.教是中心,2.陶行知的生话教育理论注重“教学做”合一，強调（A）。

（14上半年）A.做是中心C.教与学是中心,B.学是中心D.教是中心,3.被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是（）。

（模块二，模拟三）,A.福禄培尔C.裴斯泰洛齐,B.蒙台梭利D.洛克,3.被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是（A）。

（模块二，模拟三）A.福禄培尔C.裴斯泰洛齐,B.蒙台梭利D.洛克,“在做中学”的教学原则是（）提出来的。

杜威福禄培尔C.蒙台梭利D.皮亚杰,4.“在做中学”的教学原则是（A）提出来的。

杜威福禄培尔C.蒙台梭利D.皮亚杰,5、创建“活教育”体系的教育家是（）。

A.蒙台梭利B.杜威C.福禄培尔D.陈鹤琴,5、创建“活教育”体系的教育家是（D）。

A.蒙台梭利,B.杜威C.福禄培尔D.陈鹤琴,6、陈鹤琴提出的五指活动指的是（）。

【2012年上】,儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动C.儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动D.儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动,6、陈鹤琴提出的五指活动指的是（A）。

【2012年上】,儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动C.儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动D.儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动,幼儿园教育指导纲要（试行）中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调（）知识取向情感态度取向C.能力取向D.技能取向,7.幼儿园教育指导纲要（试行）中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调（B）,知识取向情感态度取向C.能力取向D.技能取向,8.柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指（）。

（模块二，模拟六）前习俗水平、习俗水平与后习俗水平模仿水平、应用水平与创新水平前道德水平、道德水平与后道德水平他律水平、中间水平与自律水平,8.柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指（A）。

（模块二，模拟六）前习俗水平、习俗水平与后习俗水平模仿水平、应用水平与创新水平前道德水平、道德水平与后道德水平他律水平、中间水平与自律水平,前习俗水平（09岁）处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。

他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。

根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。

这一水平包括两个阶段。

习俗水平（915岁）处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。

规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。

习俗水平包括两个阶段。

后习俗水平（15岁以后）又称原则水平，达到这一道德水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。

后习俗水平包括两个阶段。

9.简述福禄贝尔的教育思想。

福禄贝尔的教育思想主要是：

教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。

人的发展应该是循序渐进的。

在发展的过程中，每一个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一个阶段，而是后一个阶段发展的基础。

儿童发展三段论，即由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。

儿童的四种本能。

第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。

教学即生活。

对待家庭与教学时，福禄贝尔强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。

福禄贝尔的教育方法：

在游戏中获得发展。

谢谢大家！