把热情传递给孩子的三种方法Word文件下载.docx

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拍拍肩膀，表示鼓励和表扬；

打屁股则是一种惩罚。

孩子学习上有了进步，或帮助别人做了好事，你拍拍他的肩膀，表示对他的赞许和信任，孩子一定会十分高兴。

如果这时大人无动于衷，就失去了传递热情的机会。

语示。

用最热情的语言给孩子送去希望。

话不必多，一两句就能表达出你的爱；

声音不必大，但要能表现出你内心的兴奋。

唠唠叨叨说个没完，是最令孩子心烦的。

如果孩子犯了错误，不要粗暴地打骂，可以到一间没有旁人的屋子里，看着他的眼睛，严肃地对他说：

“爸爸（妈妈）知道你这是第一次，也是最后一次，是不是？

”孩子会感到是自己不对，对不起父母，会下决心改正错误。

父母、老师对孩子的热情通过目示、手示、语示传递给孩子，孩子受到激励和鼓舞，也会学会如何热情地对待别人。

爱迪生讲过：

“一个人死去的时候，若能把热情传给子女，他就给子女们留下了无价的财产。

”

要支持孩子灵活解决问题的思路

家庭生活的内容是十分丰富的，家庭成员的性格差别也很大。

同样一件事在家庭成员中会有不同的意见，也有不同的做法，于是就常常发生矛盾，这种矛盾的结局往往以孩子的失败和妥协告终。

特别是个性很强的父母，在这种矛盾冲突中几乎没有失败的记录。

比如，妈妈要孩子洗锅，孩子要把碗放在锅里洗，妈妈不让，非要孩子把锅和碗一起放进水池里洗；

爸爸带孩子去超市购物，他要坐1路车，孩子说18路更快，爸爸就是不听，因为他从来都是坐1路车的，最后孩子只好妥协；

妈妈让孩子洗厨房的地板，并告诉孩子必须用去污粉才能洗干净，孩子却说用洗洁精更好，妈妈就生气了，一把把孩子推到一边，干脆自己干。

从这些生活小事上就能看出一些父母的思维有问题。

这种思维是一种单向的，机械的，刻板式的思维。

这种思维方式，往往只用一种方法来解决问题，不懂得别的方法对问题的解决也许更有效。

这种方法只注意他们自己的直接经验或他们从老祖宗那里继承来的经验，而忽视了现实生活中新创造出来的更为先进的经验。

如果从知识和智慧的角度考虑问题，他们只注意他们原来学习过的知识，而对新的知识则不予以重视。

如果父母把孩子的思维也培养成这样，只要求孩子按照单一的方法解决问题，不让孩子选择更多的方法，更好的方法来解决问题，那么，孩子长大之后什么问题都解决不了。

也许他读了成千上万册书，但是没有用。

他的思维方法把他的知识和智慧束缚住了，扼杀掉了。

正因为这样，父母在和孩子谈话的时候也好，聊天的时候也好，交代孩子任务也好，让孩子干什么事情也好，都要让孩子有充分的自由度。

谈话的时候要让孩子从各个方面，各个角度把自己的话讲清楚；

聊天的时候，要让孩子张开自由想象的翅膀，天南地北，古今中外，天文地理，尽情地聊，不要限制孩子的思路，甚至父母可以有意地引导孩子把话题引向更加广阔的知识层面，以便使孩子的思维能够触及更多的领域，培养起从更多的角度去思考问题和解决问题的思维品质；

在交代孩子任务的时候，父母只讲任务，不讲完成任务的方法，方法让孩子自己去寻找，自己去摸索；

让孩子干什么事情的时候，父母只提要求，让孩子把事干好就行了，至于孩子怎么干，父母就不必再管了。

这样，父母就把孩子的思想彻底解放了，把他们的手脚完全放开了。

那么，孩子的思维就会总是处在一种开放的状态，使思维所具有的全部性质都能保持在最高水平。

训练孩子思维灵活性的9个方法

思维的灵活性即思路灵活机智，能从不同角度和侧面分析考虑问题，不为定势左右，能举一反三、触类旁通。

思维的灵活性是孩子智商的一个重要内容。

这是智慧的“滑翔板”。

那么如何培养孩子的思维灵活性训练呢？

下面是九种成功之法：

第一、续编故事结局法：

讲故事时留个尾巴，让幼儿自己去猜测想象，引起听故事的兴趣。

第二、情景设疑法：

它与第一种有所区别。

前者需要有一个完整的故事，所设悬念只有一种答案；

后者不必有完整的故事，答案可有好几个。

如给幼儿讲一个故事：

一位小朋友，扛着扁担到田里去帮大人抬菜，半路上看见水渠对面有只小花猪正在瓜田哺瓜。

他想去赶，但被一米多宽的小渠档着，怎么办？

讲到这里，让幼儿帮他想个过渠的办法。

这一悬念能激发孩子思维的积极性，他们会在特定的情景中想出各种办法来：

扁担架在渠道上爬过去；

脱了鞋子走过去；

用扁担支住渠底，像撑杆跳高那样跃过去……幼儿面对疑难各抒已见，通过比较，找出最佳答案，受到思维灵活性的训练。

第三、猜谜法：

它是通过谜面所描述的事物特点、性质，让幼儿在猜测过程中受到思维灵活性的训练。

猜谜语不仅能够培养幼儿思维的灵活性，而且可以增加幼儿的知识。

第四、看图改错法：

画一幅含有错误的图画，让幼儿找出错误，并改正。

这也是训练幼儿思维灵活性的好办法。

第五、填充法：

就是要求幼儿在给定的某一简单图形上（如圆形、三角形等）填画，使它成为多种不同的图画，幼儿边思索、边填画，很有兴趣。

这不仅培养了幼儿思维的灵活性，而且对他们扩散性思维也有很大帮助。

以圆形为例，幼儿会创作出多种画面。

第六、连锁提问法：

针对幼儿容易按照某种程式思考问题的毛病，可采用连锁提问法，如问：

“石榴树上有十个石榴，摘了一个还有几个？

”幼儿回答后，教师接着提问：

“石榴树上有十只小鸟，用弹弓打下一只还有几只？

”习惯用于一种程式想问题的孩子往往会答错，多次训练，可以养成孩子对具体问题作具体分析的良好思维方法和习惯。

第七、归类法：

用硬纸片制成各种各样的动物、植物和几何图形，如树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圆形、三角形等，玩时将图片杂乱摆开，让幼儿根据你的命题，进行归类训练。

例如：

可让幼儿分别帮助蔬菜、瓜果和几何图形站队，看准又对又快。

这样不但训练了幼儿思维条理的灵活性，又锻炼了他们思维的敏捷性。

第八、弈棋法：

思维训练还可以采用对弈的办法进行。

例如动物棋，棋子只有八个，四个白猪，四个黑猪，棋盘是由横竖四条直线组成的九格方盘。

玩的规则是：

只有在一条直线上两只同样的小猪，才可以杀死对方紧挨的一只猪。

儿童棋虽然很简单，但却能使孩子们从一连串的胜利和失误中，学会瞻前顾后，全面看问题，学会以退为攻与灵活机动处理问题的本领。

第九、见闻汇报法：

语言是思维的表现形式。

此法可培养幼儿思维的灵活性。

父母每天花一定的时间组织幼儿进行见闻汇报，一边帮助幼儿理清思绪，一边提供必要的词语，让幼儿说出自己的见闻。

这样，幼儿既锻炼了思维，发展了语言，又丰富巩固了知识，真是一举数得。

同情心，同理心，培养孩子善解“人情”

所谓移情，是个体由真实或想象中的他人的情绪、情感状态引起的并与之一致性的情绪、情感体验。

它是人们内心世界相互沟通的桥梁，是助人、转让、抚慰、合作和分享等亲社会行为产生的动机基础。

没有移情，对别人的不幸、痛苦则会无动于衷。

相反，当情感被移情所唤起，形成移情体验时，就会理解别人的需求、感受与痛苦，产生同情援助之心，用爱心去设法解除或减轻别人的痛苦与不幸。

所以，对孩子来说，移情心理是他们融入社会、学会交往的基础。

人类天生就有一定的移情心理。

研究表明，当托儿所中的一个婴儿哭起来时，那些跟着哭的孩子长大后会有更强的移情心理。

仔细观察一下，小毛头是不是容易陪着别的孩子一起哭呢？

然而，正如父母所了解的那样，3～4岁的孩子并不是无私、慷慨的典范，他们还没有发展到有足够的能力去移情，但是这不意味着你就不去教育他。

如果孩子打了他的小伙伴，你应该说：

“你打她，她就会受伤，你应该像妈妈这样去抚摸她。

我抚摸你的时候，你觉得怎样？

”当然，你的话很快就会被孩子忘掉，所以教育是一项长期的工作。

下面就是让孩子学会移情几个要点：

告诉孩子各种情感的名称

给孩子的行为加个名称，使他能够认识自己的情感。

当孩子吻你受伤的手时，你应该说：

“噢，你真是太善良了！

”孩子会从你的反应中看出他的行为是有价值的而且被别人所认同。

孩子也需要知道什么是坏情绪。

当你告诉孩子，他有点缺少爱心时，父母也无需太过担心，“你推坏了你弟弟的城堡，他很伤心，你应该帮他做点什么，让他感觉高兴一点呢？

”另一种帮助孩子认识情感的方法是“一周的情感”游戏。

每周，你在冰箱或白板上贴上几幅展示基本情感的画片，如悲伤、惊奇、生气等，当他体验到某种情感时，你就和他认真地谈一谈他现在的感觉，让他知道各种情感给他带来的行为变化。

表扬孩子的移情行为

当孩子做了一件好事时，告诉他，他做得很对，而且尽量表扬得特别一些：

“你让小伙伴玩你的玩具车，他感到很开心，看看他笑得像什么？

畅谈情感

鼓励孩子说出他的情感，同时，你也可以和孩子讲一讲你的情感。

孩子看你那么专心地听他讲述，他会知道你很在意他的情感体验。

当他对你表达他的感情时，你应该看着他的眼睛。

当他高兴地大喊：

“噢！

”你可以回应：

“宝贝，你今天感觉很快乐呀！

”当然他可能并不知道他为什么这么高兴，但他可以无所顾忌地谈论他是多么快乐。

同样，你应该和孩子分享你的情感：

“你打我时，我感到很伤心，你能不能用另一种方式告诉妈妈你不想穿这双鞋呢？

”这样，孩子将明白一个非常重要的概念：

他的情绪会影响别人。

你还可以告诉孩子一些与孩子毫无关系的情感。

你可以说：

“我今天没来得及给你奶奶邮信，我感到很遗憾。

”或是“虽然我非常爱你爸爸，但他最近让我很心烦。

”孩子将了解到成人也有情感和情绪，这些情感和情绪是生活中的组成部分，学会处理它们是成长过程中的重要任务。

指出别人的善意行为

当别人在做好事时，让孩子注意到他们的行为。

“让我们记住在杂货店碰到的那位女士，当我的袋子掉在地上时，她看到了我们的困难，帮我们把袋子捡了起来，她真是一位好心人啊！

”你这样说会加深孩子对“别人影响自己情绪”这句话的理解。

书籍也能为孩子提供这样的教育，讲故事时问问孩子，故事中那个迷路的小孩会怎样或是画面上的那个小女孩为什么笑了。

问问他，如果他是故事中的一个人物，他会有什么感觉。

这些讨论将帮助他理解人的情感以及情感是怎样影响人的情绪的。

教孩子使用语言暗示

一些孩子在理解语调时有一些困难。

孩子也许没意识到因为他的嘲笑，小伙伴已经生气了。

通过做游戏帮孩子学会理解语调。

父母用不同的语调重复一句话，让他猜一猜你语气中的含义。

比如说：

用高兴、生气、分享一个小秘密等不同方式跟孩子说“你听我说”这句话，看一看孩子是否能正确理解你的语气。

让孩子学会理解非语言暗示

在公园或操场上找一个安静的地方，和孩子在那可以礼貌地观察别人，和孩子一起猜猜别人的情绪，并说出你的理由。

“看那边那个小男孩多快活，他在那又蹦又跳，还开怀大笑，是什么事让他这么高兴呢？

教孩子学会基本的礼节

对孩子来说，好的为人处事方式是向他人展示关心和尊重的最直观的方式。

当孩子能够用语言交流时，就应教他说“请”和“谢谢”。

让孩子明白，你不喜欢他总是命令你做这做那的，如果他礼貌地对待你，你会更乐意帮助他。

当然，礼貌对孩子来说是最重要的规则。

你经常对孩子说请和谢谢，孩子也将学会使用它们。

不要用生气来控制孩子

孩子重重地打了小朋友，你的怒气很容易让孩子感到不安，并立即停止自己的行为。

但是尽量不要把生气作为规范孩子行为的工具，教育和示范会更有效。

如果你说：

“你把我气坏了！

”孩子可能停下来，但是孩子心中还有抵触情绪。

你应该向孩子展示你的关爱之心，而不是单纯的生气。

在发火前，平息一下自己的情绪，语气坚定地对孩子说：

“我知道你现在很生气，但你不应该打小伙伴，这样会伤害他，我也会很生气。

”然后，请他对小伙伴说对不起。

让孩子完成力所能及的工作

研究表明，孩子在学会责任心的同时，也学会了利他和移情。

小孩子常常愿意完成小任务，像喂宠物、拿碗筷。

这也是让孩子学会移情的好时机，如果你对他的表现大加赞赏，他会更高兴。

“看，你给罗杰喂了饭，它摇着尾巴，多开心啊！

你的善良和仁慈是教孩子学习关爱的最好方式。

当你给生病的邻居送去一顿饭时，当你把旧衣物送人时，让孩子帮助你吧！

在这个过程中，你应该告诉他，有时生病的人不能做事情，他们需要外人的帮助。

我们的社会常常认为男人应该比女人少一些温情。

所以，我们对男孩的移情心理要求就相对少一些。

其实，我们所建立的“男孩守则——男孩必须要坚强”将一直持续在他们的整个生活中。

如果我们细心地对男孩加以指导，他们将获得和女孩一样的关爱之心，这将对他们未来的生活大有益处。