五年级上册英语第五单元Ropes 教案.docx
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五年级上册英语第五单元Ropes教案
教学内容
Unit5ALet’slearn
Let’splay
第1课时
主备人：
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听、说、读、写本课主要单词：
mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。
2.能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：
Isthisyour…?
Ihave…并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
教学重点
掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。
教学难点
单词air-conditioner的发音。
教学方法
游戏教学法角色表演法小组合作情景教学法TPR全身反应法自然拼读法
教学准备
1.教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。
2.学生准备本课时的单词卡。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.Let’sdo教师播放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。
必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
2.做“低声传句子”活动：
教师低声把句子：
“Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
通过TPR活动、“低声传句子”活动，为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，并通过创设真实的教学情境，给学生提供一个贴近生活现实的语言氛围，最大化地帮助学生激起学习语言、运用语言的兴趣与愿望。
2.Overview
情景导入
布置任务
做“小小设计师”活动：
学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习：
A：
Isthisyourbedroom?
B：
Yes,itis.Ihavea…，a…anda…inmybedroom”。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’slearn
1.（a）课件展示房间图片，教师说：
“Look!
Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?
”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。
教师手拿着镜子分别问几名学生：
“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?
”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：
“Oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：
“Oh，sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?
”（Isthemirrorinthebathroom?
），学生回答。
（b）教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。
（c）在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如：
air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。
2.听读正音。
老师播放Let’slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
3.合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
1.形式各样的呈现方式有效地激发了学生的学习英语的兴趣，避免了单一、枯燥的学习方式。
2.小组合作学习，更好地巩固了所学知识。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.Let’schant.
学生随着音乐边做边说：
Closet，closet，openthecloset!
Curtain，curtain，closethecurtain!
Mirror，mirror，cleanthemirror!
Trashbin，trashbin，emptythetrashbin!
Endtable，endtable，movetheendtable!
Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!
2.通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?
Yes，itis.Comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。
例如：
“Isthisyourlivingroom?
Yes，itis.Comeandlookatmynewsofa.”。
利用朗朗上口的chant，有利于提高学生的学习热情，便于记忆单词，同时注重小组间的合作和交流，发挥英语的交际作用。
5.Summary
运用拓展
完成任务
群学:
“小小设计师”
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
参考任务：
选择其中一项任务展示。
任务1：
我用chant把词组、句子show出来.
任务2：
我还会show句子呢！
我的词组就在这些句子中。
任务3:
我是“创编小能手”：
做“小小设计师”活动：
学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习：
A：
Isthisyourbedroom?
B：
Yes,itis.Ihavea…，a…anda…inmybedroom”。
当然，你可以有别的表现形式！
….
2.总结本节课所学知识。
1.通过一个任务型的教学活动“小小设计师”把所学知识串联起来，以检验教学目标的达成情况。
这个任务可以让学生在有了一定的输入后再输出语言知识，对话更逼真，课堂气氛也更活跃。
2.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力，对学生进行思想品德教育。
家庭作业
1.做活动手册配套练习。
2.听说认读本课所学的单词，抄写四会单词，练习使用所学单词表达自己房间内的物品。
教学反思
教学内容
Unit5ALet’stryLet’stalk TalkanddrawCGoodtoknow
第2课时
主备人：
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
3.了解Goodtoknow中几种住宅的英语名称及差异。
教学重点
句子：
Thereis…和Thereare…
教学难点
句子：
Ihavemyownroomnow.What’sitlike?
教学方法
游戏教学法角色表演法小组合作唱歌法、TPR教学法、情境教学法
教学准备
A部分的单词卡、图片、录音机、磁带、教学课件。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.Let’schant（P56）
2.出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。
3.学生分组做句型接龙游戏。
Inmyroom,Ihavea….
通过游戏的方式复习学过的单词、句子。
在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的
2.Overview
情景导入
布置任务
出示任务：
做“小小设计师”活动：
学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后谈论自己的卧室。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’stry
播放录音，学生听音，选择。
听后引导学生运用句型：
“Icanseea…inpicture1/2.”。
让学生说说两幅图画的不同之处。
Let’stalk
1.把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：
“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：
“myownbook/pen…”，用“showmeyourownbook/pen..”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：
“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：
“Look!
Ihavemyownroomnow.”
2.将mirror的图片贴到房间里，并向学生介绍说：
“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。
然后再连起来说：
“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanew
mirror.”，最后呈现句子：
“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。
教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。
出示bluecurtains的图片，教师介绍说：
“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与thereis句型进行比较，教师可以多给学生一些比较。
总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说。
3.在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：
“Doyouhaveyourownroom?
What’sitlike?
”让学生用Thereis…和Thereare…来回答房间内的布置。
4.播放录音，学生跟读。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
5.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
1.教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。
要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据两幅画面推测将要听到的内容与什么有关。
这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。
2.利用图片等多种方式呈现新知，直观形象，增强学习效果。
3.小组合作，有效地巩固了所学知识。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
做“Talkanddraw”活动：
学生两人一组，学生A询问“What’syourroomlike?
”学生B使用句型“Thereis…和Thereare…”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。
3.教师介绍Goodtoknow部分的知识。
通过说说画画方式，激发学生说的欲望，从而能更好地运用本节课的句子来介绍自己的房间。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:
做“小小设计师”活动：
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：
准备任务——组内小展——班内大展
参考形式：
选择其中一种形式展示。
形式1：
我是朗读/背诵小能手，展示课文。
（提示：
齐/分角色读/背课文:
）
形式2：
我是小导演：
我用重点句型创设情境谈论自己设计的房间。
2.总结本节课所学知识。
通过情景交际活动，在说中运用巩固单词句型，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。
家庭作业
1.做活动手册配套练习。
2.Homework熟读对话内容，在情景中练习使用句型Thereisa…/Thereare…
教学反思
教学内容
Unit5AReadandWrite
Let’splayCPronunciation
第3课时
主备人：
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听、说、读、写句子：
Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.
Thereisamirror，abedandabigcloset.
2.读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。
3.了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
4.培养学生爱家的美德。
教学重点
使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
教学难点
帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。
教学方法
游戏教学法角色表演法小组合作唱歌法任务教学法情景教学法
教学准备
1. 教学课件。
2. 录音机。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.Dailytalk.
教师询问“What’syourroomlike?
”引导学生复习Thereis和Thereare的表达法。
2.教师播放P66Let’ssing唱歌部分录音，学生拍手跟唱。
自由交谈有效地复习了Therebe句型。
2.Overview
情景导入
布置任务
出示任务:
介绍自己的家.
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Readandwrite
1．做“鲨鱼吃小人”游戏。
复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等的拼写。
具体操作如下：
画出一个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。
2.出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：
“Thereisanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。
3.教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：
“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.Doyouwanttohavealookatournewflat?
Let’sgo!
引导学生进行阅读。
4.教师根据短文提问。
5.学生读对话，圈出重点和难点，回答教师提的问题。
6.播放录音，学生跟读。
7.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。
放三句绕口令，学生认真听，不跟读。
教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。
让学生带着问题去读对话，捕捉文中的重难点和主要信息。
诱发学生自主尝试的动机。
培养学生自主学习的动机。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.Let’splay:
学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。
如：
Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。
2.做“Bingo”游戏：
让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：
Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：
“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
运用各种形式的操练，由机械操练过渡到意义操练。
操练时由简到繁，并结合句型进行来巩固所学知识。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:
介绍自己的家.
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：
准备任务——组内小展——班内大展
参考形式：
选择其中一种形式展示。
形式1：
我是朗读/背诵小能手，展示课文。
（提示：
齐/分角色读/背课文:
chant,课本剧…）
形式2：
我是小导演：
我用重点句型创设情境介绍自己的家。
形式3：
我是小小讲解员：
板书并讲解本课重点句型。
2.总结本节课所学知识。
1.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
2.此环节达到语言学习“在学中用、在用中学”的目的。
家庭作业
1.做活动手册配套练习。
2.熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听。
教学反思
教学内容
Unit5BLet’slearn Let’sfindout CStorytime
第4课时
主备人：
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听、说、读、写单词：
in，on，under，behind，near。
2.能够听、说、认读单词：
over，infrontof和句子Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
教学重点
使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点
短语infrontof的用法
教学方法
情景教学法游戏教学法小组合作角色表演法
教学准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.TPR活动：
教师说：
“Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-boxunderyourchair.”等，学生做动作。
2.Freetalk：
教师针对A部分所学的知识进行提问。
例如：
Doyouhaveyourownroom?
What’sitlike?
引导学生使用A部分所学的单词和Therebe句型进行回答。
通过对话、自编chant、看图问答等方式创设尽量真实的英语情景吸引学生注意力、调动他们的学习主动性，并复习上部分内容，为下面的学习做好铺垫。
2.Overview
情景导入
布置任务
出示任务:
谈论自己设计的房间物体的位置。
明确本节课的目的、任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
Let’slearn
1.教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：
“What’sinmybox?
”，并引导学生使用thereis/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。
当学生猜中了，教师引导学生用thereis/are说，再加上方位词inthebox。
在盒子里可以放：
mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词最好是本单元学过的。
2.猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：
“Whereisthemirror?
”，引导学生回答：
“It’sinthebox.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。
用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、infrontof、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与infrontof通过对比进行教学，学要注意near与behind、infrontof的比较。
3.教师把镜子放在盒子的不同位置，用chant形式与学生对话。
如：
T:
Whereisthemirror?
Whereisthemirror?
S:
It’sinthebox.It’sinthebox.
T:
Whereisthemirror?
Whereisthemirror?
S:
It’sonthebox.It’sonthebox.
…….
3.播放录音，学生跟读。
4.小组合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
通过观看课件导入本节课的新词组，来降低学生的学习难度。
通过跟老师读、自读、听音正音，解决读音问题。
在读熟的基础上，在小组中运用句型问答来进一步感知和理解词组。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：
“Whereisthe…?
It’s…”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。
2.做“MemoryGame”：
课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问，如：
“Whereisthetrashbin?
”，让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
3.自己画出一副图画，各自在小组内用本课时所学的介词和问答句型进行练习，然后选个别学生在全班内进行展示。
运用各种形式的操练，由机械操练过渡到意义操练。
操练时由简到繁，并结合句型进行来巩固所学知识。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.群学:
谈论房间物体的位置。
让我们把学习成果大胆地展现出来吧！
小小提示：
准备任务——组内小展——班内大展
参考形式：
选择其中一种形式展示。
形式1：
我能用自己的方式把单词show出来。
形式2：
我还会show句子呢！
我的单词就在这些句子中。
如：
Whereisthetrashbin?
It’snearthetable.
形式4：
我能创编对话谈论自己设计的房间物品的位置关系。
2.总结本节课所学知识。
小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。
家庭作业
1.在实际生活中运用介词来描述物品的位置。
2.做BLet’slearn部分活动手册的配套练习。
教学反思
教学内容
Unit5BLet’stry Let’stalk Let’spractice CTasktime
第5课时
主备人：
龙头学校李宁老师
教学目标
1.能够听、说、认读句子：
Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。
2.能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
3.培养学生秩序井然的生活习惯。
教学重点
使学生熟练掌握Therebe结构。
教学难点
掌握Therebe结构较长句式的表达法。
教学方法
情景教学法游戏教学法小组合作角色表演法
教学准备
1、录音机和相关的录音带。
2、本课时的课件。
3、准备上一课时的动词卡片。
教学环节
教学活动
设计意图
个性修改
1.Review
活动热身
温故知新
1.学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后一个同学根据有关方位发指令，另一个同学将物品按相
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