五年级英语上册第五单元教案.docx
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五年级英语上册第五单元教案
主备教师
使用教师
使用日期
月日
单元及教学内容
Unit5WhosedogisitALet’stalk
课时
第1课时
课题
Unit5Whosedogisit
总课时
教学目标
1）能听说认读句子“Whoseisit?
It’sZhangPeng’s.It’shis.”
2） 能运用句子进行简单的对话练习。
3） 能独立完成read and say部分的任务，并引导学生了解常见的名词性物主代词和形容词性物主代词，激发学生合作学习的欲望。
教学重点
能听说认读句子“Whoseisit?
It’sZhangPeng’s.It’shis.”
教学难点
名词性物主代词和形容词性物主代词的运用
课型
New
教学方法
小组合作
教学准备
PPT、单词卡
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
一、创设情境，综合复习
1、Greeting each other
2、Singasong“Bingo”
3、Free-talk
教师和学生示范说对话，生生两人一组进行对话练习。
2、听读新知，初步感知
1）学生自读课文，回答问题。
2）师讲解重点句型：
Theyellowpictureismine.Whoseisit?
It’shis.
3）教师带读课文句子，生跟着老师读句子。
4）师生两人分角色朗读，适当纠正错误单词发音。
3、情景交际，巩固新知
1）Playthegame:
Highandlowvioce.
2）Playthegame:
bombgame。
3）学生两人一组进行对话表演练习。
4）学生两人一组，改编对话。
各小组进行对话分角色练习。
4、拓展听读，整体感知
1.拓展教材reading1
2.拓展教材reading2
3.拓展教材reading3
5、整体运用，灵活表达
1、学生自己自由发挥，进行小组对话练习。
跟唱歌曲。
学生看图迅速对话。
小组各种活动练习。
同桌两人一组进行句子练习。
学生集中注意力，快速反应说单词。
跟读拓展材料。
同桌交流交流
让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学
生进入学习英语的环境中。
利用PPT可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。
生生对话，将新单词或新知识点放在已经学过句子中学习。
教师出示本课主要内容的支架，学生根据支架将新旧知识结合，组织学生进行组内对话。
板书设计
Whosedogisit
Whoseisit?
It’sZhangPeng’s.It’shis.
课后反思
主备教师
使用教师
使用日期
月日
单元及教学内容
Unit5Whosedogisit?
Period1SectionALet'slearnup
课时
第2课时
课题
Unit5Whosedogisit?
总课时
教学目标
1.掌握新单词:
his,hers,theirs,ours,yours,mine.
2.掌握句型:
Whosedogisthat?
It’smydog.=Thedogismine.
3.培养学生爱护小动物的情感。
教学重点
能准确的读出和写出新的单词。
教学难点
能理解和运用新单词、句子：
Whosedogisit?
It’syourdog./Thedogisyours.
课型
新授
教学方法
跨越式
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
创设情境综合复习
Step1:
预习温故（用时6分钟）
1.序数词复习。
2.T:
Whichseasondoyoulikebest?
S:
Spring.
T:
WhenisAprilFool’sDay?
S:
It’sonApril1st.
T:
Whenisyourbirthday,Mike?
S1:
MybirthdayisonAugust5th.
T:
WhosebirthdayisinOctober?
（教师板书这些句型，并强调划线部分）
二、听读新知初步感知
1、Learnwords:
his,her,their,my,your
2、T:
Readafterme:
hisdog,ourdog,my
dog.
S:
hisdog,herdog,theirdog,ourdog,mydog.
T:
Doyouhaveapet?
S:
Yes./No.
3.T:
Look!
Whosedogisit？
S:
It’s（）book.
T:
Thedogis（）（标有下划线的地方可替换其它单词）
4.Listentothetapeandfollowreading.
三、情景交际巩固新知
1、Look，sayandcomplete
2、Let’splay（接龙游戏）
①将学生分成5组，每组发一个单词，也可以用图片代替。
②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。
说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
四、拓展听读整体感知
Reading1
Reading2
五、整体运用灵活表达
根据幻灯片框架编对话
完成练习册上的习题。
温故而知新，积极参与复习。
Freetalk
学生小组活动做对话
师生对话
努力学习新单词
Playagameandmakeacompetition.
小组做游戏
TomakethestudentsbemoreinterestedinEnglishand
Toimprovethestudents’speakingability.
consolidatethetargetlanguage.
TomakethestudentsbemoreinterestedinEnglish
板
书
设
计
Unit5Whosedogisit?
It’shisdog.=Thedogishis.It’sherdog.=Thedogishers.
It’smydog.=Thedogismine.It’stheirdog.=Thedogistheirs.
It’syourdog.=Thedogisyours.It’sourdog.=Thedogisours.
课
后
反
思
主备教师
使用教师
使用日期
月日
单元及教学内容
Unit5Whosedogisit?
Let’sspell
课时
第3课时
课题
Unit5Whosedogisit?
总课时
教学目标
1.能拼读含有字母组合ing和nk的单词。
2.能掌握并会拼读[?
][?
k]即字母组合ng及nk发音规则
3.培养学观察和情景交际能力
教学重点
能拼读包含字母组合ng和nk。
教学难点
能理解Storytime部并熟读。
课型
新授
教学方法
跨越式
教学准备
教材相配套的教学课件 。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
Step1:
创设情境综合复习（3分钟）
1.Singasongtogether.
“Animalsareeverywhere”
2.通过课件复习学过的字母组合thch,sh发音，分别找学生发音并读出相关词语，最后分小组齐读看哪组读的最好.
Step2.听读新知初步感知（13分钟）
（一）“ng”发音。
1.听录音，引导学生观察long,sing,ring三个单词的相同点——都有“ng”。
（二）“al”的发音。
1.听录音，引导学生观察thinkink,trunk三个单词的相同点——都有“nk”。
2.T:
“nk”pronounce[?
k]
Step3.情景交际巩固新知（8分钟）
1.Readlistenandchant
①Justlisten.
②Listenandfollowit.
③Let’schanttogether.
2.学生完成教材50页图表
Step4.拓展听读整体感知（13分钟）
1Canyoudescribethepictures?
参考词汇：
storybooksjumping.singingeatingwatermelon.
drinking
2writethesentencesonyourbook
（Step5.整体运用灵活表达（3分钟）
.Let’schant!
Thinkthinkthink
Whatdoyouthink?
Pinkpinkpink
Ilikepink
Bankbankbank
Themoneyinthebank
Longlonglong
Myhairislong
Ringringring
Yourringisblingbling.
Singtogether
Learnnewwords
Askandanswer
Talkwitheachother
TomakethestudentsbemoreinterestedinEnglishandconsolidatethetargetlanguage.
Topractice
thestudents’ability.
Toimprovethestudents’speakingability.
Helpstudentsextendreadingtext.
板
书
设
计
Unit5Whosedogisit?
ng[?
]longsingringyoung
nk[?
k]thinkinktrunkpink
课
后
反
思
主备教师
使用教师
使用日期
月日
单元及教学内容
Unit5Whosedogisit?
SectionBLet'stalk
课时
第4课时
课题
Unit5Whosedogisit?
总课时
教学目标
1、听录音完成Let’stry的练习题.
2、熟练掌握对话及重点句型：
WhereisFidonow?
Ishedrinkingwater?
CanIplaywithhimnow?
Ofcourse.Comehere.
3、培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
教学重点
能听录音完成相应的练习题。
教学难点
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
Ishedrinkingwater?
Yes,heis./No,heisn’t.
课型
新授
教学方法
跨越式
教学准备
教材相配套的教学课件 。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
Step1:
创设情境综合复习（3分钟）
2.Singasongtogether.
“Animalsareeverywhere”
2.Reviewwords:
climbing,jumping,eating,sleeping,drinking,playing.
3.Freetalk
4.给下列单词加ing。
（老师板书在黑板上）
read_____swim______sit______sleep_______dance_______
Step2.听读新知初步感知（13分钟）
1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercises.Whereisthedog?
（老师讲解录音中的重点句子）
2.（出示图片）T:
Whereisthebook?
S:
It’sonthedesk.
T:
Whereisthepen?
S:
It’sinthebag
3.教读Let’stalk部分Key’sphraseandsentences:
He’sinthekitchen.Canyoutakehimtothepark?
Ofcourse.Comehere.（教读和操练这些句子和短语）
4.T:
ListentothetapeofLet’stalkandanswerthesequestions.
IsFidodrinkingwater?
Isheeating?
5.Listentothetapeagainandfollowreading.
Step3.情景交际巩固新知（8分钟）
1.分角色朗读课文。
2.灵活运用句型。
3.我是小小解说员.灵活运用所学知识看图说话。
Step4.拓展听读整体感知（13分钟）
1课本46-47页内容（详见课件）问题如下：
a、Whataretheydong?
b、Whosecarrotsarethese?
2Reading2（师可自行设置问题）
（Step5.整体运用灵活表达（3分钟）
Reading3Littleredhen
Singtogether
Learnnewwordsandsentences
Askandanswer
Talkwitheachother
TomakethestudentsbemoreinterestedinEnglishandconsolidatethetargetlanguage.
Topractice
thestudents’ability.
Toimprovethestudents’speakingability.
Helpstudentsextendreadingtext.
板
书
设
计
Unit5Whosedogisit?
WhereisFidonow?
Ishedrinkingwater?
Yes,heis./No,heisn’t.
课
后
反
思
主备教师
使用教师
使用日期
月日
单元及教学内容
Unit5Whosedogisit?
SectionBLet'slearnP52
课时
第5课时
课题
Unit5Whosedogisit?
总课时
教学目标
1、掌握新单词:
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2、掌握句型:
Fidoissleeping.Theyareplayingwitheachother.
3、培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
教学重点
能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
教学难点
能用英语表达谁正在做什么。
课型
新授
教学方法
跨越式
教学准备
教材相配套的教学课件 。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
Step1:
创设情境综合复习（3分钟）
3.Singasongtogether.
“Animalsareeverywhere”
2.review:
（失物招领）
3.ReadLet’stalkpartofpage48.
Step2.听读新知初步感知（15分钟）
1.T:
Whatdoyoudo?
S:
Ieatbanana./Iclimbmountains.
T:
Teachandreviewwords:
sleep,drinkwater,climbmountains.
2.T:
Ido,Youguess.（我做你猜）Lookatme,WhatamIdoing?
（老师做睡觉状）
S1：
睡觉（sleep）
T:
Sleeping.Iamsleeping.
Usethesamewaytolearntheotherwords:
climbing,eating,playing,jumping,drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。
3T：
Aretheserabbitseating?
S:
No,They’replayingwitheachother.
4.Readthesewordstogether.
Step3.情景交际巩固新知（5分钟）
1.、Listenandrepeat.（听录音并跟读）
2..Readaloudinyourteams.（小组内自由读Let’slearn中的单词和句子,然后大声读给你的组员听。
）
3、Showforus.（全班表演）
Step4.拓展听读初步感知（12分钟）
1.Icanchant
2.Dialogue5（P66）
3Reading1（70）（师可自行设置问题）
Step5.整体运用灵活表达（4分钟）
OurP.E.class
WealllikePEclassverymuch.Look,ourteacheris____（talk）withus,LiJianis______（play）footballwithhisfriends.LiuMingis_____（jump）.Iam______（watch）themplay.Wearesohappy.
Singtogether
Learnnewwordsandsentences
Askandanswer
Talkwitheachother
TomakethestudentsbemoreinterestedinEnglishandconsolidatethetargetlanguage.
Topractice
thestudents’ability.
Toimprovethestudents’speakingability.
Helpstudentsextendreadingtext.
板
书
设
计
Unit5Whosedogisit?
Ishedrinkingwater?
Yes,heis./No,heisn’t.
课
后
反
思
主备教师
使用教师
使用日期
月日
单元及教学内容
Period6Let'scheckLet’swrapitupReadandwrite
课时
第6课时
课题
Unit1Myday
总课时
教学目标
1、Canfinishexercisesoflet’scheck
2、Canunderstandreadandwritepart.
3、培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
教学重点
能完成相关练习题，复习这个单元的重点句。
教学难点
能理解readandwrite部分讲述的是什么。
课型
New
教学方法
TPR
教学准备
PPT、单词卡
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性修改
Step1:
创设情境综合复习（3分钟）
1.师生相互问候。
2.教师播放歌曲Animalsareeverywhere.学生跟唱，活跃气氛。
3.Review
（1）出示本课ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。
（2）教师出示主情境图，复习本单元重点句型。
Step2.听读新知初步感知.（15分钟）
.Readandwrite
（1）教师播放课文录音，引导学生带着问题听录音。
Whydoesn’tRobinwanttoswimlikeafish?
学生回答后，教师指正。
（2）认真看图，回答问题。
WhereareZoomandZiptoday?
WhatisZipdoing?
（3）学生再次阅读短文，并回答下列问题。
①WhatdoesZiptakepicturesof?
②WhyarethemonkeyslookingatZoomandZip?
Answers:
1Shetakespicturesofatigerandtwomonkeys.
2They’recopyingZoomandZip..
（4）学生根据自己的实际情况完成书上的填空题，并在四人小组内相互介绍他们在干吗。
（5）Readandanswerthesequestions:
WhereareSarahandRobin?
Theyareat______________________.
Thebearis___________________
Therabbitsare_________________________
Thetigeris_________________________
Theelephantis_________________________
Step3.情景交际巩固新知（6分钟）
1.Let’scheck.
（1）在听之前，先让学生阅读课文中所
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