统编教材四年级上册《陀螺》优质教学设计精选.docx
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统编教材四年级上册《陀螺》优质教学设计精选
统编教材四年级上册《陀螺》优质教学设计
（一）
教学目标
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重点
1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学难点
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
教学准备
多媒体课件
教学课时
两课时
第一课时
课时目标
1.会认“兵、恨、帅”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等15个字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学过程
一、激趣导入
1.说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。
（多媒体依次显示相应的游戏图片）课前，老师曾让大家调查统计过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类。
大家现在来说一说。
（学生以小组汇报，教师适时点拨把话说清楚。
）
2.玩过陀螺的人着实不少，那谁可以说说玩陀螺的技巧呢？
（找学生回答）
学生们说的可能是现代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教师可以适时夸赞。
3.现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造，同学们知道陀螺的历史吗？
多媒体出示相应图片及以下文本内容：
陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，上半部分形状为圆形，下方尖锐。
以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。
现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。
4.这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？
让我们一起走进高洪波先生的《陀螺》，看看以前的陀螺。
（板书课题：
陀螺）
二、初读课文，认读生字
1.默读课文。
课件出示读书要求：
（1）读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。
（2）通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。
（3）在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。
2.多种形式认读要求认读的生字。
（1）多媒体出示课文要求的会认字。
兵恨帅彻溃誉丑豪
（2）小组之间互读生字，注意字的正确读音。
（3）找学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。
3.讲解多音字。
钉（dīnɡ）组词：
钉子旋（xuán）组词：
旋转
（dìnɡ）组词：
钉扣子（xuàn）组词：
旋风
4.书法课堂，教学生字。
课件出示会写字：
（1）重点指导：
“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛”。
（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。
（3）多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。
三、再读课文，理清脉络
1.再次默读课文，思考：
本文的线索是什么？
试着用一句话概括事件。
预设：
本文的线索是陀螺。
主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
2.浏览课文，梳理文章思路。
课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。
（先出示填空，再根据讲解出示答案）
（说）陀螺——（做）陀螺——（得）陀螺——（斗）陀螺——（悟）陀螺
在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。
那么接下来作者做什么了？
（自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只陀螺）陀螺做好之后呢？
（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什么？
（和别人比赛，也就是斗陀螺）最后作者赢了还是输了？
（赢了）作者从中有了一定的感悟。
四、作业设计
1.书写本课生字词，小组间相互报听写。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
课时目标
1.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
教学过程
一、复习导入
1.听写生字。
2.相机纠错，指导书写。
3.上节课我们大体了解了《陀螺》的内容，这节课我们继续来学习课文。
二、读中品味，深入探究
1.默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。
2.先在小组内交流，然后再全班交流。
3.预设一：
第4自然段。
（1）从这段话中我们读出了作者对陀螺的________。
（渴望、盼望……）
（2）这时候作者的心情是如何的？
从哪句话可以看出来？
生：
作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可以看出。
课件出示：
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（3）这句话运用了什么样的修辞手法？
还可以看出什么？
生：
这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。
（教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边）
预设二：
第5自然段。
（课件出示这一自然段）
这种懊恼终于引起了长辈的注意。
我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
（1）俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。
在这段时间“我”的状态是怎样的？
从哪句话可以看出来？
生：
“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。
从第5自然段的最后一句话看出来的。
（多媒体同时出现标红的最后一句话）
（2）有同学已经把“恍惚”“期盼”作为批注写在这句话的旁边了，非常棒！
预设三：
第7自然段。
（1）你喜欢这段话的原因是什么？
生：
因为这段话写出了“我”得到新陀螺后的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。
（2）从哪句话可以看出“我”很兴奋？
生：
从这一自然段的最后一句话可以看出。
课件出示这句话：
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
（3）这句话里面哪些词语可以看出“我”非常兴奋？
作者为什么会有这样的表现？
生：
从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。
因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。
（学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段来看，而要联系前后文。
）
预设四：
第8自然段。
（课件出示第8自然段）
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
（1）想象是美好的，但现实是多么残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？
可以用我们上一组学过的词语。
生：
这时候“我”的心情是沮丧的。
（教师提示：
“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。
）
（2）那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？
生：
因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。
预设五：
第11自然段。
（课件出示第11自然段）
这真是个辉煌的时刻！
我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
（1）这个时候“我”的心情如何？
生：
兴奋、自豪……
（2）虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？
看看是不是很激烈。
（3）找同学读第10自然段。
（4）是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！
所以作者在文章的最后一个自然段说道：
（课件出示，学生齐读）
这真应了一句古话：
人不可貌相，海水不可斗量。
师：
这句话是什么意思？
谁来说一下？
生：
这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。
不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。
4.小结：
所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。
这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。
三、拓展延伸
推荐阅读高洪波的儿童诗集《我喜欢你，狐狸》。
四、作业设计
玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。
统编教材四年级上册《陀螺》优质教学设计
（二）
教学目标
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重点
指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学难点
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
教学准备
多媒体课件
课时安排
二课时
第一课时
教学目标
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
教学过程
一、师生谈话，导入新课
同学们，你们喜欢玩具吗？
你们家里还有什么玩具？
玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！
（板书：
陀螺）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”
“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。
2.书写指导。
出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”
指导书写，并注意学生的写字姿势：
“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。
四、再读课文，小组讨论
1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑--组内探讨--集体质疑
3.抽读，评议。
4.感知内容。
五、课堂小结，作业布置
这节课我们初步学习了《陀螺》这篇课文，大家掌握了好多是字词，理解了词语，感知了课文的主要内容。
1.抄写生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学过程
一、复习回顾
1.在带点字的正确读音后面画“√”。
铁钉（dīnɡdìnɡ）旋转（xuānxuán）帅气（shuàishài）
2.看拼音写词语。
fǒuzékuànɡqiěrénɡrányùliào
（）（）（）（）
3.集体订正。
4.今天我们继续学习第20课，齐读课题。
二、研读课文
（一）学习1-2自然段
1.陀螺又叫什么？
陀螺的构造是怎样的？
默读第1、2自然段。
（课件出示）（板书：
冰尜儿）
2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
（二）学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？
在课文中画出来。
（课件出示）
（抽冰尜儿、赛陀螺）
3.第4自然段中哪一句是比喻句？
把什么比作什么？
（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话把快乐比作燕子。
）
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（板书：
郁闷）
4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
”这句话说明了什么？
（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
）（板书：
恍惚）
（三）学习6-11自然段
1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：
“谁的陀螺最棒？
”
2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
”这时“我”的心情是怎样的？
（课件出示）（板书：
兴奋）
（四）学习12-13自然段
1.学生自由朗读，讨论，合作学习。
（课件出示）
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
这句话深刻地告诉了我们一个道理：
不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
（板书：
人的才能品质行为）
学生齐读，学生讨论。
三、拓展迁移
做小游戏：
选一名会玩溜溜球的同学上台表演。
请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
四、布置作业
请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！
板书设计
20陀螺
冰尜儿
郁闷
恍惚
兴奋
人的才能品质行为
统编教材四年级上册《陀螺》优质教学设计（三）
教学目标
1.会认“兵、恨、帅”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等15个字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
教学重点
1.会认“兵、恨、帅”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等15个字。
2.默读课文，在体会较深的地方作批注。
教学难点
1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。
2.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。
教学准备
多媒体课件
教学课时
两课时
第一课时
课时目标
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
（重点）
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢玩具吗？
你能家里还有什么玩具？
今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。
高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让我们一起学习吧！
（板书陀螺）生齐读课题。
二、作者介绍
高洪波，诗人，散文家。
代表作有《我想》《悄悄话》等。
三、初读感知
1.学生初读。
要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。
课文主要写了什么？
3.检查初读情况
（1）认读生字
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
铁钉旋转金兵恨不得帅气预料挑衅
彻底溃败荣誉丑小鸭自豪
（重点指导生字：
“帅、彻、丑”是翘舌音；“旋、恨”前鼻音；“钉、兵”是后鼻音。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：
帅（shuài）彻（chè）丑（chǒu）
韵母易读错：
兵（bīng）恨（hèn）
（2）学习多音字：
钉（dīngdìng）旋（xuánxuàn）
①读句子，找发现。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
②读一读：
爸爸正在把钉（dīng）子钉（dìng）进木板里。
旋（xuàn）风盘旋（xuán）在海面上久久不愿离去。
（3）理解词语
妩媚姿态美好可爱。
懊恼烦闷苦恼。
挑衅寻衅生事，蓄意引起争斗。
恍惚神志不清；精神不集中。
顾名思义顾：
看；义：
意义，含义。
从名称想到所包含的意义。
不动声色说话和神态跟平时一样,没有改变。
手舞足蹈形容高兴到了极点。
也手乱舞、脚乱跳的狂态。
不伦不类不三不四，不成样子。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（5）理清顺序
①课文写了什么？
（自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺。
）
②梳理课文思路
填空：
课文先（介绍陀螺）；再写（得到陀螺赛陀螺）；最后写（懂得的道理）。
四、学习“会写字”
否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”，左右结构，左窄右宽；“否”，上下结构，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。
）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”，学生练写。
败：
左边最后一笔是点不是捺，右边一横要出头。
预：
左边第三笔试横钩，右边是“页”不是“贝”。
学生练写，教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。
六、作业布置
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学过程
一、谈话导入
今天，我们将继续学习《陀螺》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？
（这篇课文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：
说一说“我”心情变化的过程。
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
三、品读课文
（一）默读课文，在你体会比较深的地方做批注。
小组讨论交流。
预设：
批注一：
可以在第2自然段做批注：
“毫无怨言”是来指陀螺的，作者的拟人真形象。
批注二：
“责骂”对“我”来说不叫事。
批注三：
“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。
（二）学习1-2自然段
1.陀螺又叫什么？
陀螺的构造是怎样的？
请你默读第1、2自然段。
2.自由读、指名读、体会读。
生说印象。
（二）学习3-5自然段
（1）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样赛陀螺的？
（奋力地抽冰尜儿）
（2）这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话介绍了什么？
预设：
这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。
（3）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这一句运用了什么修辞手法？
有什么好处？
比喻的修辞手法，快乐比作燕子。
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（4）这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺的风姿。
这句话说明了什么？
预设：
我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
（三）学习6-11自然段
1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：
“谁的陀螺最棒？
”
①尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
这时“我”的心情是怎样的？
（很兴奋）
②大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色的闪躲。
一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开，它们狠狠地撞上了。
这两句话运用了什么修辞手法？
有什么好处？
用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。
（四）学习12-13自然段
这真应了一句古话：
人不可貌相，海水不可斗量。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
小结：
这句话深刻地告诉了我们一个道理：
不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
四、体会心情变化
同学们想一想，从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，“我”的心情与感受有哪些变化？
你能用文中的语言来形容吗？
出示课件
◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。
◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！
◇我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
◇这真是个辉煌的时刻！
我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。
1.学生齐读，小组讨论。
2.教师指导。
得到陀螺（手舞足蹈）---遭受嘲笑（大受挫折）---战斗胜利（陶醉许久）
五、拓展迁移
做小游戏：
选一名会玩溜溜球的同学上台表演。
请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。
2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
六、课堂小结
玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
七、布置作业
1.阅读有关童年的故事。
2.完成《作业本》。
统编教材四年级上册《陀螺》第二课时优质教学设计
教材分析
《陀螺》是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。
此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
教学目标
1.认识“钉、彻”等生字,会写“否、旋、况”等生字,理解“否则、旋转、奋力、摇头晃脑、不动声色”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生学会用批注的方法品读抒情语句、议论语句解读文章主旨。
4.学会用不同的批注法积累语言，感受作者的心情变化。
5.学习赏析文章的语言，使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重点
指导学生通过品读抒情语句、议论的语句解读文章主旨。
教学难点
指导学生从情感、含义、修辞手法等方面赏析文章的语言。
教学准备
多媒体课件
课时安排
二课时
教学过程
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、齐读新词，巩固基础：
否则旋转旋床况且士兵仍然尤其恨不得
帅气预料溃败品尝由衷自豪冰尜儿丑小鸭
2、指名读，理解意思
毫无怨言一战即败得心应手一显身手
不伦不类不动声色圆头圆脑顽强得出奇
3、浏览课文，梳理脉络
说陀螺→做陀螺→得陀螺→赛陀螺→悟陀螺
二、研读课文，学会标注
1、读句子，说说家乡的陀螺。
（1）在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
（2）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
2、轻声读课文第7—10自然段，找出描写“我”的陀螺样子的词句，圈一圈，画一画，做上标注。
（1）这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
（2）的确，
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