小学留守儿童管理制度.docx
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小学留守儿童管理制度
培蕾小学留守儿童管理制度
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。
为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。
各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童监护人联系制度。
学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。
班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。
3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。
4、建立留守儿童结对帮扶制度。
通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童沟通交流制度。
将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、建立留守儿童寄宿优先制度。
积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童寄宿。
切实保证在校的留守儿童中的小学适龄儿童入学率达100%，小学毕业生毕业率达100%，辍学率在1%以下，完成率达98%。
7、建立留守儿童管理教育责任制度。
学校、班级积极与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。
培蕾小学留守儿童管理领导小组 及职责
组 长：
张梅
职 责：
审定管理制度和工作计划。
副组长：
张谊 吕文山
职 责：
拟订管理制度和工作计划，督促各个部门认真实施并考评。
成 员：
林家胜江明昌及各班班主任
主要职责：
1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。
2、做好留守儿童的教育工作。
3、做好留守儿童的心理疏导工作。
4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。
培蕾学校“留守学生”管理办法
针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。
一、建立“代管家长”队伍：
学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。
承担留守学生的在校监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。
“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：
①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。
②关怀学生的精神成长：
把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。
③提供必要的帮助：
关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。
④开展“结对子”帮扶：
安排班干部、少先队员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。
⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
二、拓宽育人途径：
学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。
三、开展快乐“班队”活动，组织留守孩子参加课外活动。
四、建立“留守孩子”档案与成长记录袋：
各班为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。
成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
职责及分工
组 长：
任务分派，并检查落实情况。
副组长：
将任务细化，考虑全面，安排落实，资料汇总。
并对工作情况进行考核，安排没有落实的进行知道完善。
组 员：
组织落实好工作，做好结对工作，做好留守学生的代理监护人，管理好监护的学生，并做好相关的记录记载工作，解决留守学生的具体问题，安排落实留守学生的结对帮扶教师。
培蕾学校留守学生管理部门职责
校 长：
负责留守学生教育管理全面工作
副校长：
具体负责整个学校未成年人思想道德建设领导，负责四—六年级留守学生工作；
教导主任：
负责一—三年级留守学生工作；
少先队辅导员：
具体负责学校留守学生心理健康教育工作。
门 卫：
负责留守学生集体活动的管理和记录。
各班班主任：
具体负责各班留守学生的教育管理工作。
培蕾学校“留守学生”家长联系制度
一、定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施；
二、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”；
三、在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。
四、要求学校代理家长至少每期对所监管的留守学生进行一次家访。
培蕾学校留守学生结对帮扶计划
当前留守学生的队伍正日益庞大，由于他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱，很容易出现学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。
为此，结合本校实际情况，特制定我校留守学生结对帮扶工作计划。
一、具体方案措施：
（一）建立责任制。
（二）建立宣传制度。
学校团支部充分利用各宣传媒体，大力宣传加强“留守学生”教育管理的目的、意义和作用。
积极宣传“留守学生”教育管理工作的典型和成功经验。
（三）建立档案和联系卡制度。
建立留守学生家庭基本情况和临时监护人情况以及学生在校期间学习生活情况档案，让留守学生在校期间与外出务工的父母取得联系，汇报在校期间的学习生活情况，了解父母在外务工情况，增进留守学生与父母的亲情联系，以利于学生思想教育和身心健康成长。
（四）建立代理家长制。
动员全校教职工根据学校留守学生的人数每人联系5—10名学生，当好代理家长，以一个家长的身份去关注学生的成长，关心学生的生活，密切注意学生的心理变化情况。
（五）开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。
1、生日祝福，学校团支部准确统计每一位留守学生的生日，记入档案。
2、开展“爸爸、妈妈，我想对你们说的”的主题作文竞赛活动，通过学生发自肺腑的亲情告白，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的。
3、在学期结束或开始的时候开展“给在外的爸爸（妈妈）的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动。
4、开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守学生讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲述，对学生进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、对留守学生进行专门的法纪教育、自理自护教育，指导学生双休日合理休闲，安全游玩、自觉学习。
6、将“留守学生”教育管理工作纳入对班主任、任课教师的考核内容。
培蕾学校“留守学生”结对帮扶制度
1、学校领导和任课教师每人联系7—10名留守学生，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。
学生之间实行“手牵手”结对帮扶。
2、各班成立关爱“留守学生”志愿者服务队。
做到“留守学生”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。
3、开展“爱心”募捐活动，建立“留守学生爱心基金”，用于表彰品学兼优的留守学生、贫困留守学生、单亲学生、孤儿等学生生活上的失助，保证不让一位留守学生因贫困而失学。
4、开展每月一次温馨家访、指导完成每月一封爱心书信、每季度一次亲情电话、每星期一次义务家教、每学期一次爱心捐助（针对特困留守儿童）等关爱活动。
培蕾学校留守学生教育管理工作领导机构及职责
一、领导小组：
组 长：
张梅
副组长：
张谊、吕文山
组 员：
林家胜、江明昌及各班主任
二、职 责：
校 长：
负责留守学生教育管理全面工作
副校长：
具体负责整个学校未成年人思想道德建设领导，负责四—六年级留守学生工作；
教导主任：
负责一—三年级留守学生工作；
少先队辅导员：
具体负责学校留守学生心理健康教育工作。
门 卫：
负责留守学生集体活动的管理和记录。
各班班主任：
具体负责各班留守学生的教育管理工作。
培蕾学校留守学生管理工作计划
留守学生是随着经济社会的变革，劳动力流动性增强，劳务经济的迅速发展而产生的特定新现象。
当前留守学生的队伍正日益庞大，由于他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱，很容易出现学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。
关爱留守学生活动是一件意义十分重大的活动，是对学校教育新形势下德育工作的有力推动，是对青少年一代健康成长的巨大贡献。
为此，结合本校实际情况，特制定我校留守学生管理工作计划。
一、基本情况分析：
我校地处三台县最边缘，经济发展滞后，农村家庭生活贫困，越来越多的人不得不外出务工。
另外，我校绝大多数的学生均来自农村，随着父母的双双外出，我校的留守学生近年来人数增长较快。
从入学统计数据来看，今年我校留守学生人数达到145人，占学生总数的60%以上。
二、统一思想、明确目标
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导思想，充分认识对“留守学生”这一特殊群体的教育工作的艰巨性，深刻理解“留守学生”教育管理是实现当前学校教育和谐发展的重要内容，积极提高教师对留守学生教育管理的使命感和责任感。
通过建立、健全各类方案、制度，强化管理措施，落实各项工作，以实现留守学生接受义务教育、生活平衡、身心健康、学习进步的目标。
三、具体方案措施：
（一）建立责任制。
学校领导与各班主任，班主任与监护人签订责任书，开成上下共同抓，层层有责任。
（二）建立宣传制度。
学校团支部充分利用各宣传媒体，采用定期集中宣传和阶段性宣传相结合等形式，大力宣传加强“留守学生”教育管理的目的、意义和作用。
在学校和教师中，深入学习《义务教育法》和教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。
积极宣传“留守学生”教育管理工作的典型和成功经验。
（三）建立档案和联系卡制度。
建立留守学生家庭基本情况和临时监护人情况以及学生在校期间学习生活情况档案，让留守学生在校期间与外出务工的父母取得联系，汇报在校期间的学习生活情况，了解父母在外务工情况，增进留守学生与父母的亲情联系，以利于学生思想教育和身心健康成长。
（四）建立代理家长制。
动员全校教职工根据学校留守学生的人数每人联系5-10学生，当好代理家长，以一个家长的身份去关注学生的成长，关心学生的生活，密切注意学生的心理变化情况。
（五）开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。
1、生日祝福
学校团队准确统计每一位留守学生的生日，记入档案，按时间排出顺序，在其生日那天给他（她）送上生日的祝福。
2、开展“爸爸、妈妈，我想对你们说的”的主题作文竞赛活动，通过学生发自肺腑的亲情告白，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的。
3、在学期结束或开始的时候开展“给在外的爸爸（妈妈）的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动。
4、开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守学生讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲述，对学生进行艰苦奋斗的教育、感恩教育成人成才教育。
5、对留守学生进行专门的法纪教育、自理自护教育，指导学生双休日合理休闲，安全游玩、自觉学习。
（五）建立督导评估和表彰总结制度。
根据县教育局将“留守学生”教育管理工作列入督导评估体系，平时加大对学校的“留守学生”教育管理工作的督导力度的指示精神。
将“留守学生”教育管理工作纳入对班主任、任课教师的考核内容。
我校的留守学生人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱留守学生是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。
今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省、市、县有关“留守学生”教育管理文件精神，进一步加大留守学生工作力度，做细、做实、做好“留守学生”工作。
培蕾学校2010年9月
留守儿童之家管理办法
一、建立留守儿童的档案，进行动态管理。
二、建立“代管家长”队伍：
学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。
三、开展生生结对。
四、建立志愿者服务站与心理咨询服务
五、掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。
六、关怀学生的精神成长：
把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。
七、提供必要的帮助：
关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。
八、开展“结对子”帮扶：
安排班干部、团员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。
九、矫正不良行为习惯，转化“问题学生”。
十、拓宽育人途径：
学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。
十一、派出教师协助政府做好爱心家园的相关工作。
十二、建立“留守孩子”档案与成长记录袋。
十三、开展留守孩子教育管理研究。
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