课题申报模板信息技术环境下中年级学生语文自主学习能力培养的研究.docx

课题申报模板信息技术环境下中年级学生语文自主学习能力培养的研究.docx

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课题申报模板信息技术环境下中年级学生语文自主学习能力培养的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下中年级学生语文自主学习能力培养的研究

课题名称：

信息技术环境下中年级学生语文自主学习能力培养的研究

关键词：

信息技术、小学语文、自主学习、创新能力

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

语文

研究类型：

语文

预期研究成果：

立项号：

163132947

课题设计论证

 一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1.选题的意义

随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展，基于多媒体和网络环境下的信息技术教学在我国各种层次的学校中已蓬勃展开，它为现代教育带来了新观念、新方法和新技术，它在逐渐改变人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式。

在信息技术教学中，教师应运用现代信息技术改善学生学习方式，促使学生的学习方式向自主合作探究式学习方式转变，促进学生个性健康发展，全面发展。

新的语文课程标准提出：

要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。

而我校的“目标引领，学练结合”的课改模式正体现这一教育理念，从根本上改变传统教和学的观念，突出课堂教学中学生的主体地位，以自主、合作、探究的学习方式鼓励学生自主阅读，自由表达；自觉主动利用网络获取资源自主学习，解决问题，提高自主学习能力和创新能力，构建高效务实的课堂教学模式，为学生的终身发展与全面发展打下坚实的基础。

2.课题研究的国内外研究现状述评

①国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1996年联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”的最终报告中提出了终身教育的思想，指出教育应贯穿人生的各个年龄阶段。

自主学习教学模式应该促使学生从原先低层次的“学会知识”达到高层次的“学会学习”，真正成为学习的主人。

目前，在全国许多地方正掀起一股倡导“学生是学习的主体”的课改潮，意在让学生自主学习，使学生成为学习的主人。

信息技术网络环境下学生获取知识方法与途径的研究，是当今世界共同关注的教育科学前沿课题之一。

自主学习在国外出现已经近百年，自主、合作、探究学习策略研究早已深入人心，并对学校教育产生了积极的影响。

但是，由于研究者的理论立场和视角不同，对于什么是自主学习至今尚未形成统一看法。

信息技术环境下学生自主、探究、合作学习成为一种常态教学，还有很多问题需要探索。

②本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

我校开展《信息技术环境下中年级学生语文自主学习能力培养的研究》的课题研究，是在我区围绕“自主高效”新课改正在轰轰烈烈的开展这一背景下提出来的，一方面是信息化条件下深化教育教学改革，推进素质教育，实现课改目标的客观要求，另一方面也是充分发挥信息装备效益，促进教育观念更新，创建新的人才培养模式的必然选择。

3.课题的研究价值

本课题研究是在信息技术环境下语文教学中实现学生的自主发展，使学生在学习知识的同时，形成自动、自学、自得的获取知识的能力，以及培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、敢于冒险又善于合作的良好品质，培养学生的自主学习能力与创新能力，为培养学生终身学习的意识和能力打下基础；进一步促进现代教育技术在课改背景下的课堂教学中的实际运用，以信息技术为载体，以学生为主体，充分运用信息技术让学生进行自主学习，主动发展，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育环境、教育方法乃至教育质量提供了强有力的实践与理论的支持。

二、课题研究的目标和内容

1.课题研究的目标

总目标：

在语文教学过程中利用班班通手段，充分发动学生对学、群学、展学，从根本上改变传统教和学的观念，突出课堂教学中学生的主体地位，以自主、合作、探究的学习方式鼓励学生自主阅读，自由表达；自觉主动利用网络获取资源自主学习，解决问题，提高自主学习能力和创新能力，构建高效务实的课堂教学模式，为学生的终身发展与全面发展打下坚实的基础。

具体目标：

①探索信息技术教育环境下构建学生自主学习的课堂教学方法和模式。

②改革语文课堂教学模式，优化课堂教学过程，培养学生自主学习的能力，推动全校课改的深入发展。

③促成校园网的建设，投资建设教学资源库，为课堂教学服务。

④培养一批能熟练利用现代教育技术进行教学和研究的教师，达到提升师生“信息素养”的目的。

2.课题研究的基本内容

①探索有利于培养学生自主学习能力的信息技术环境建设。

②构建信息技术环境下学生自主学习的教学策略与模式。

③探索信息技术环境下自主学习的评价体系。

④挖掘教材资源、并创造性地使用好利于学生自主学习的教材内容。

三、课题研究的主要观点和创新之处

1.课题研究的主要观点

试图通过本课题的研究，有效地转变教师语文教学的观念，改变学生学习方式，让学生学会“自主、合作、探究”的学习方式，使学校信息技术教育资源得以优化，发挥其最大的资源效益；试图通过本课题的研究，对信息技术教育资源与语文进行优化整合，优势互补，使信息技术教育资源更符合学科教学中的认知规律，更好地为构建自主高效课堂服务。

2.课题研究的创新之处

本课题把“信息技术环境”不仅作为一种教学的辅助工具运用于新课程理念的实践和验证，还把“信息化环境”作为一种崭新的教学手段运用于教学过程之中，成为学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的有效教育资源的同时，在评价、互动、合作、交往等方面发挥重要的教学作用，特别强调在信息技术环境下的自主、高效课堂教学中学生的主体作用。

四、课题研究的思路和方法

1.课题研究的思路

①成立课题研究小组，组织学校青年骨干教师承担教学科研任务。

②充实校本资源库，建立专题网站，丰富创新学习资源。

③探讨教学活动策略，与我校“目标引领，学练结合”高效课堂教学模式相结合，体现信息技术环境下的创新教学研究特色。

④课题准备组织三、四年级各一个实验班，全面展开课题的实验研究；研究分两期,前期以实证性研究为主,后期以应用性研究为主,逐步形成系列成果。

2.课题研究的方法

①本课题以行动研究法为主，在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行。

前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。

最后根据研究整理出本课题的结论。

②本课题实验所采用的方法还有文献法、案例研究法、经验总结法等研究方法，参与本课题研究的成员将统一研究规划、分工协作开发，在应用中进行评价并修改完善。

通过进行调研，找出以往自主学习的培养方面的研究成果，为本课题的研究提供理论支持；深入课堂，对提高学生自主学习能力的典型个案进行对比和深入分析，总结其成功经验和特色，查找问题和不足；做好研究过程中和研究总结阶段的经验总结工作，筛选出有益的经验，撰写研究论文，科学地概括研究成果，搞好研究成果的交流。

五、课题研究的技术路线

①充分利用“校园网”、“班班通”网络环境和教学资源与课堂教学有机结合。

②在电子备课系统网络环境下进行集体备课，通过学校上传的资源进行共享，实现真正的资源共享。

③采用先进的数码设备采集、编辑优秀课的课堂教学实录，在教学中进行推广。

六、课题研究的过程

为保证课题研究顺利开展，我们精心安排、分工合作、按步实施，确定研究分三个阶段进行。

第一阶段（准备阶段）：

2016年5月～2016年9月。

1.做好硬件的配套准备工作。

①完成“校园网”在原有基础上高一层次的重构。

②完成“班班通”硬件工程的施工。

③做好配套软件的建设工作（资源库等）。

2.进一步加强对任课教师信息技术培训。

3.成立课题组，制定课题研究方案，计划、准备研究条件。

4.制订课题管理办法，明确课题组成员各自职责，培训研究人员。

第二阶段（研究阶段）：

2016年9月～2018年3月。

1.组织好课题研究的系列培训。

首先，重点解决更新观念的问题，提高对本课题研究意义的认识，进一步明确研究方向和目标。

继而，要坚持对课题研究的相关理论及方法，教学软件资源开发的技术规范和工具进行培训。

2.进行语文教学的探索，根据教学目标和内容，初步形成语文课堂学生自主学习的教学策略与模式。

3.边设计，边实施，边检测，边修订研究方案。

收集与课题直接有关的资料，如研究中观察测量所获得的资料、侧面反映研究效果的资料，如调查问卷，评价表格等等，再对资料分类整理进行数量统计分析，形成结论。

4.组织好课题组成员对内对外的研讨交流活动，不断提高研究者的理论水平和操作水平。

5.每隔半年，对课题研究情况进行一次形成性和阶段性检测，写出阶段性总结报告。

第三阶段（总结阶段）：

2018年3月～2018年6月。

收集整理课题研究资料，整理研究论文和专题学习网站资料，对检测的数据、资料进行系统分析或教育统计分析，总结经验，撰写课题结题报告，整理并制作课堂教学典型课例录像以及电教教材、课件，力争就此课题编辑一套汇编，为进一步扩大实验研究的成果做好准备，同时迎接评价验收。

课题可行性分析

一、已取得相关研究成果和主要参考文献

1.已取得相关研究成果

参加课题研究人员已发表的相关论文有《小学语文“口语交际”教学策略浅谈》、《实施识字教学开放，培养学生创新能力》等；已主持或参与研究的有关课题有国家级课题《小学课外阅读习惯培养的策略研究》、《学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究》，省级课题《小学数学综合实践活动课的研究》、《信息技术环境下小学生自主学习习惯培养的研究》、《高效课堂背景下语文小组合作学习有效策略的实践研究》，市级课题《培养低年级学生良好的写字习惯的研究》、《小学低年级趣味写话策略的研究》、《低年级趣味识字教学的研究》、《高效课堂背景下提高语文小组合作学习效率的实践研究》、《培养学生良好的课外阅读习惯的研究》、《提高低年级学生朗读能力的对策研究》、《小学高段小组合作学习模式的研究》、《小学语文一年级看图写话的教学方法研究》等。

2.主要参考文献

①《义务教育语文课程标准（2011年版）》  北京师范大学出版社

②《面向素质教育基于信息技术的课程与教学改革》 高文，《上海教育》2001年第4期

③《关于信息技术与课程整和的思考》  兰宏生，中国教育报，2001-12

④《信息技术环境下学生语文自主学习能力的培养》作者：

佚名 来源：

网络转载者

⑤《信息技术环境下学教学的探究》  http:

//www.ktys.yangzheng.

⑥《构筑网络环境下的互动教学模式，充分共享网络教学资源》http:

//www.fudaoban.com.cn

⑦《建构主义学习理论在教学中的应用》毛新勇，《课程·教材·教法》（1999.8）

⑧《改变传统教学方式，提倡研究性学习》  张祖梅

二、主要参加者的学术背景与人员结构

1.课题负责人条件

课题负责人胡小安，现任新余市渝水六小信息处干事，一直在教育教学工作第一线，有着丰富的教学实践经验和很强的教育教学能力；设计的教学设计、制作的课件均获得国家、省、市一等奖；撰写的论文在各级各类比赛中获奖40多篇；积极参加教研活动，多次获得较好的名次；勤于做课题研究，主持多项课题研究，同时带领、指导学校的老师研究课题，推动学校学科课题研究和教学改革。

2.参加者有关条件

①课题参加者都是教学的一线教师。

年龄在35－48之间，教龄最长的已从教30多年，最短的也有15年之久；积累了丰富的教学经验，是一支年轻有为，锐意进取的教研队伍；②课题参加者的条件优越。

学校80%以上的都是中青年教师，其中百分之九十本科学历，他们朝气蓬勃，积极投身各项实验研究，教研氛围浓郁，为该题的研究提供了保证；③课题参加者的课题经验积累丰富。

近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，进行了一系列的课题实验与研究，积累了大量的研究经验，学校有60%以上的教师主持和参加区、市级课题研究，结合自己教学实际开展教学研究。

近二年中有10多篇论文在市级以上报刊发表，有50多篇论文在省级以上获奖。

一支科研能力强的教师队伍，为本课题的研究奠定了基础。

3.课题组人员的学术背景、组成结构和具体分工

姓名    职称   分工          职责

①胡小安 中小学一级 组长 主持课题全面研究工作（活动的开展，课题实施方案）。

②朱春文 中小学一级 副组长 负责课题的研究，结题报告的撰写，课题研究的日常事务等工作。

③卢文颖 中小学一级 副组长 负责阶段性课题研究计划，进行阶段性总结，收集资料，整理数据并分析，撰写阶段性实验报告。

④吴艳 中小学一级 组员 负责课题研究实验班教学，负责成果汇编工作。

⑤张慧芳 中小学一级 组员 负责课题研究实验班教学、课堂教学展示，负责课题问卷调查个案分析。

⑥章小华 中小学一级 组员 负责课题实验研究中的技术问题指导及解决信息技术运用的困难等组织协调工作。

⑦陈向阳、吴小芳、欧阳蓉 中小学一级 组员 负责课题研究的资料收集、整理，问卷调查和个案分析工作。

三、完成课题的保障条件

1.人员素质保障

研究课题的参加者是一批业务强，知识素养丰厚，具有较高的教科研水平和教育教学能力；具备创新精神和创新才能的年轻化队伍，参加者旺盛的精力，执着的追求，精益求精的态度，为课题的顺利完成提供了有力的保障。

2.资源保障

新余市渝水第六小学是新余十大民生工程之一，是一所新建成的小学，是江西省教育教学质量检监测样本学校。

现有多媒体教室、合班教室，各个教学班都配有电视、电脑、三位一体机，同时还购置了数码影视机，设有语音室、音乐舞蹈室、美术创作室、微机房、电子阅览室、图书室、录播室；教师年龄在28至40岁之间，其中小学高级以上职称89人，本科以上学历占95%以上；市特级教师1人，市级骨干教师9人。

我校建立了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动屏幕、多功能讲台、监控摄像机。

课题依托我校校园网服务器，在硬件上能保证课题的顺利实施。

3.领导的大力支持

课题的提出，得到了校领导的高度重视，学校将全力支持实验的开展，保证解决实验所需一切经费。

学校在课题开展的2年中，保证所需的各项经费，包括网站建设费、上网费、专家咨询费、资料印刷费、研讨会议费等；提供所需的各种设备。

预期研究成果