语文成华三年级Word文档格式.docx
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3、我是火眼金睛，我能辨字组词。
召（）厉（）笼（）
招（）历（）龙（）
4、我能把词语补充完整，还能按要求写成语。
情不（）（）一本（）（）（）（）凛然
五（）十（）鸟（）花（）异想（）（）
我还能写带有“乐”的成语：
_____________________________
五、诗句、作者连连看。
（4分）
遥望洞庭山水翠子在巢中望母归王安石
死去元知万事空白银盘里一青螺陆游
劝君莫打枝头鸟总把新桃换旧符白居易
千门万户曈曈日但悲不见九州同刘禹锡
六、我会按要求写句子。
（6分）
1.有的……有的……还有的……
______________________________________________________________________________________________________________
2.葡萄沟真是个好地方。
（给句子加上内容，让它更具体）
_______________________________________________________
3.秋天到了，稻子成熟了。
（把句子变成比喻句）
七、我会把句子整理成一段的通顺话。
（5分）
（）我说：
“快给我！
”爸爸从背包里拿出一包东西来。
（）我一看，原来是一包五颜六色的雨花石。
（）爸爸笑着说“带来一包你最喜欢的东西。
”
（）我问爸爸“你从南京给我带来了什么？
（）爸爸从外地出差回来了。
八、这学期我们学了不少有趣的课文，例如安徒生的童话《______________》，还有表现数学家华罗庚爱国热情的《____________________》，还有寓言故事《________________》。
九、我会说，我会选。
（2分）
我想买一支新钢笔，怎么向妈妈说才更得体呢？
（）
A.妈妈，你给我买一支新钢笔吧！
B.给我买一支新钢笔！
C.妈妈，我想买一支新钢笔，可以吗？
D.妈妈，赶快给我买一支新钢笔，我要用！
8、我能快乐阅读。
（28分）
秋天
凉爽的秋天来了。
天高云淡，秋风习习，大地穿上了一件黄的毛衣，枯黄的杨树和鲜红的枫树叶落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。
虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。
花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。
果园里，柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却挂在枝上，像一个大大小小的橘黄的灯笼。
红彤彤的苹果把树枝压弯了。
秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。
1.“枯黄的杨树和鲜红的枫树叶落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。
”是把_______________________________比作__________________________。
2.阅读这段话，抓住中心句概括段意。
______________________________________________________
3.这段话介绍秋天，主要抓住了__________、__________、__________、__________、__________这些有代表性的事物来写。
4.体会带点词的用法，写句子。
______________________________________________________________________________________________________________
时光老人和流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着，时光老人问：
“你是谁?
为什么哭?
”“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦！
如今我一无所有，我真后悔呀!
”流浪汉说。
时光老人看他哭得可怜，试探地问：
“假如你能返老还童……”
“返老还童？
”流浪汉抬头将老人打量（lià
ngliá
ng）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起,做一个勤奋好（haohà
o）学的人！
”“好吧！
”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成一个十来岁的少年,肩上还背（bēibè
i）着书包呢！
他想起自己刚才说的话,便向熟悉的一所小学走去。
路上，他看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
后来他仍然按老样子生活玩游戏打麻将到了老年，他又懊悔地哭了起来。
这时他又碰到时光老人，他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢事！
”时光老人冷笑着说，“给你再多的青春,你也不会得到真正的生命。
1.给文中的多音字选择正确读音，并画上“v”。
2.联系上下文说说下面词语的意思。
懊悔：
__________________________________________________
一无所有：
______________________________________________
3.在文中找找下面词语的近义词吧！
请求（）端详（）熟识（）
4.给文章第二自然段加上标点吧！
8.时光老人说的“真正的生命”是指什么？
（）（2分）
A.有很多时间，想做什么就可以做什么，随心所欲。
B.珍惜时间，勤奋好学，完成自己的理想，获得成功。
C.活着，有饭吃、有衣穿、有房子住。
5.读了这篇文章，你想说些什么？
十一、快乐习作我会写。
（30分）
题目1：
我最喜欢的小动物
小贴士：
写写小动物的样子，写写它们的习性，写写你和小动物之间的故事，能让你的习作熠熠生辉哟！
题目2：
难忘的一件事
把事情的起因、经过、结果介绍清楚，如果还能写写语言、动作、神态、心理活动，那么你的习作一定很棒！
温馨提示：
①从以上两个题目中任选一个完成习作。
②如果能用上平时积累的好词佳句，那就更好了！
语文学科成华实验小学三年级期末水平测试
命题说明
一、命题思路和试题简介
（一）命题思路：
1、创新试卷思路，体现人文关怀。
为消除学生对考试的恐惧感，我在卷头、卷尾加入了激励性语言，并以陪伴学生学习和成长的同龄人丁丁、冬冬吐白的方式呈现,让学生倍感亲切，从而引发他们积极答卷,认真检查的愿望。
试卷中每道题目也是以“我能……”“我会……”等激励性的语言形式出现，意在增强学生答题的自信心，也可帮助学生把试卷完成得更好。
2、注重基本内容检测，关注学生和谐发展。
课标指出：
“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”因此，虽然是一份具有改革精神的试卷，需要体现不同层次的学生的水平，但也要面向全体学生，让他们脚踏实地地学习并运用语文，所以试卷呈现出来的很多题型仍然是传统的题型，且更多的是遵照了教材上训练的主要形式对字、词、句、标点等语文基础知识和基本能力进行考查，但在题目要求的措词上多了一些温馨的色彩。
3、开放答题空间，展示学生个性。
语文教育的社会性决定了它的开放性。
因此学生的语文学习不能封闭在课本和课堂里，而应关注在大语文教学背景下的学生个性化的学习过程。
所以命题所及，除重点考察学生对语文基础知识的掌握和语文基本能力的提升外，更关注联系生活、创设语境命题。
学生根据题目创设的语境联系自己的生活经验和学习积累个性作答，思考角度、答题内容多元化，给学生提供了展示个性的广阔空间。
（二）试题简介
本次检测以新课标和教材为依据，以现阶段学生学习语文的实际为出发点，主要考核学生在语文基础知识如拼音、字、词、句等方面的学习能力以及初步的阅读能力、习作能力。
题目有一定的灵活性，涉及面较广。
试卷主要分为“积累运用百花园”“快乐阅读小书屋”和“妙笔生花大舞台”三个板块。
1、第一个板块“积累运用百花园”包含九个大题。
第一题“我能选出加点字的正确读音，并打上‘√’。
”和第二题“我是小小书法家。
”这两道题主要考查学生对三年级下册要求会认和要求会写的生字的掌握情况，意在考查学生的识字写字能力。
第三题“我是火眼金睛，我能选字填空。
”和第四题“找规律，写词语，我是词语小专家。
”主要考查学生区分本册教材中的同音字以及积累包含反义词的成语的能力。
第五题“我能找出每组中不同类的词语，并用‘’画出来。
”，意在考查学生通过第七单元的学习从而学会联系生活给词语分类的能力。
第六题“古诗、作者连连看。
”和第七题“我能把迷路的词语宝贝送回家。
考查的是学生理解课内诗、文后积累语言的能力。
第八题“我会仿写句子。
”意在考查学生学生课内习得造句方法后联系生活的迁移运用能力。
第九题“我能根据积累填空。
”其中有四道小题，题目要求极具开放性，考查的是学生课内外的阅读、理解和积累的能力。
2、第二个板块“快乐阅读小书屋”主要包含两个课外阅读短文。
课内阅读习方法，课外阅读用方法。
这两个阅读短文主要通过灵活多样的题型考查学生的阅读迁移运用能力。
第一个阅读短文考查的是学生对反义词的理解、AABB式词语的积累、中心句的感悟、比喻句的理解等方面的能力；
第二个阅读短文考查的是学生在语境中运用标点、在语境中辨析多音字、联系上下文理解词语、联系上下文有语气朗读、根据文本感悟主旨、依托文本拓展表达的能力。
3、第三个板块“妙笔生花大舞台”。
给出了两个习作题目，一个记实、一个想象，自由选择，个性表达。
主要考查学生围绕一个意思写一篇习作的语文综合能力。
二、学情及教材分析
（一）学情分析
三年级是学生形成自信心的关键时期。
他们有一定的倾听习惯，在接受别人的评价中能发现自身的价值，因此个性差别较大。
又因生活经验不足易情绪不稳定，自控力不强。
但对未知领域充满强烈的好奇心，因此特别热爱生活，喜欢探究新生事物，渴望获得别人的肯定和鼓励。
经过两年半的学习，学生对语文有一定的兴趣，具备一定的语文学习能力，乐于参加各种学习活动。
特别是需要合作完成的学习内容比较感兴趣。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极发言，课后按时完成作业。
下面进行具体分析：
1、关于主动学习。
这个阶段的孩子主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。
其次是课堂自主学习效率不是很高，学生表现出来的是自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
2、关于字词句基础。
学生具备一定的识字学词能力，遇到不认识或不理解的字词能运用学过的方法解决。
会根据造句要求写句子。
对语文基础知识的学习显得比较轻松。
但三年级要开始通过习作来表达自己的意思，学生灵活运用语言的能力不强，因此这个阶段是学生错别字高发期。
3、关于阅读。
学生乐于阅读自己喜欢的书目，但整体感悟不深，浮于表面的东西较容易体会到，而对于较深层次的内容很难感悟出来。
绝大部分学生有一定的阅读和积累语言的习惯。
4、关于习作。
绝大部分学生留心生活，善于观察。
习作时，能围绕一个意思分段写，并能用上比较恰当的标点符号。
但在运用积累的语句方面有多时候缺乏合理性。
一部分同学懒得观察生活，懒得动笔，因此习作无话可说，没有兴趣。
基于以上学情，身为教师的我们在重视探究教学的过程中，要抓好学生基础知识与技能的培养与习得。
注重教材优化，加强方法指导，注重听说读写的联系，扎实进行语言训练；
注重课内外阅读，为提升学生习作能力奠基；
注重引导学生留心生活，为学生习作找米下锅。
（二）教材分析
1、教材编写体例。
本册教材采用主题单元的形式。
全册共有12个主题单元，除第七单元《特产》为开放单元。
其他每个单元包括二至三篇主体课文和一个“语文天地”。
“语文天地”设置了“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”“金钥匙”、“自检”等栏目。
全册共28篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，课文内容富有文化内涵和时代气息，与学生身心发展同步，可使学生加强语文基础知识和基本技能的学习，丰富语言积累，学习并掌握基本的语文学习方法，培养良好的语文学习习惯。
（1）“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
（2）“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣，也有的语言优美，充满诗情画意，还有的包蕴了许多科学知识。
这些自读课文既能够扩展学生的知识面，又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法，逐步提高阅读能力。
自读课文作为对本单元内容的扩展、补充，是阅读教学的延伸，以学生自读为主，不做分析讲解，但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。
（3）“畅所欲言”创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；
同时学会倾听。
可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。
（4）“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；
鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。
（5）“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。
这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
2、教学目标
（1）能够利用汉语拼音识字，学会230个字，能读准字音，认清字形。
能正确、工整书写200个字，有正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（2）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
（3）能在教师的指导下整体把握课文，初步理解课文内容。
能联系上下文或查字典理解词句的意思。
学习抓住课文中的重点词句进行体会，进而理解课文。
试着在阅读中提出问题，并讨论解决，培养探究及合作意识。
（4）乐于阅读课外健康的书籍，并与同伴交流分享，养成积累语言的习惯。
（5）留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上围绕一个意思写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。
（6）乐于与他人交流，态度大方，表达清楚，养成认真倾听的习惯，能提出自己合理的意见或建议。
3、教学重、难点
（1）教学重点
A．学会230个字，能读准字音，认清字形。
B．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。
C．能在教师的指导下整体把握课文，初步理解课文内容。
养成课内外阅读并积累的习惯。
（2）教学难点
引导学生在观察的基础上围绕一个意思写出比较具体的内容。
4、教学措施
（1）教学中重视“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。
（2）在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；
鼓励交流学习经验，启发旁人；
鼓励互助合作。
以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。
教师要发挥创造性，采用多种形式形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，如：
每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友等，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。
（3）阅读教学中教师要指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
可以通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。
特别要抓好“联系上下文理解词句的意思”，引导学生联系课后题走进文本，把握文本主要内容，体会文本表达的思想感情。
（4）习作教学要引导学生体会课文的写法，重视仿写。
“扶”着学生掌握写的基本“章法”。
要加强拓展写的思路训练，教会学生留心生活，“我手写我口，我手写我心”。
重视引导学生“勤练笔”，把习作与阅读教学、综合性活动（如“畅所欲言”“初显身手”等）以及生活（日记、周记等）结合起来，使学生愿意写，有的写，有大量写作实践的机会。
鼓励学生写后自己读，互相交流，共同提高。
（5）组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。
指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
同时加强口语训练，使学生说话态度大方，乐于交流。
三、双向细目表
内容领域
考
点
能力
层级
题型
难度
层次
分
值
权重
比例
积累运用
（47分）
本册书中，要求会认
的生字的读音。
识记
选择题
易
3分
47%
现代汉字字音、字形。
填空题
8分
区分同音字，积累词语。
理解
4分
找规律，积累包含
反义词的成语。
5分
联系生活，词语分类。
2分
背诵、积累古诗文
连线题
6分
联系课文内容，
运用表示顺序的词。
运用
根据提示，仿写句子。
中
1、2
积累成语和名句。
3、4
根据课内、外阅读，
提取阅读信息。
阅读理解
（23分）
（一）1
根据短文提取信息，
找反义词。
23%
（一）2
积累AABB式词语
（一）3
找中心句。
勾画
（一）4
找比喻句，仿写句子。
表达
应用
造句
（二）1
在语境中应用标点符号。
（二）2
联系语境选择正确的读音。
（二）3
联系上下文理解词语。
（二）4
联系上下文，
用合适的语气朗读句子。
难
（二）5
根据文章提取信息。
（二）6
根据文章信息，
表述自己的理解。
表达应用
简答题
习作表达
（30分）
题目1
写一种小动物，写出小动物的特点，表达喜爱之情。
习作题
30分
30%
题目2
大胆想象走进森林，
编写一个完整的故事。
四、参考答案及评分标准
试卷满分100分考试时间：
80分
一、jǐná
idīngjǐsè
o（本题共3分，选对一个读音得0.5分）
二、将军糟糕召唤管束注视幸福强烈疲劳（本题共8分，写对一个词语得1分）
三、略（本题共3分，写对一词得0.5分）
词例：
召唤召开招手招呼厉害严厉历史经历灯笼笼罩龙灯龙舟
四、（本题共8分，写对一词得1分）
情不（自）（禁）一本（正）（经）（大）（义）凛然
五（光）十（色）鸟（语）花（香）异想（天）（开）
乐：
乐不思蜀其乐融融喜闻乐见助人为乐……
五、（本题共6分，连对一处得1分）
死去元知万事空白银盘
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