深圳市潜龙学校教学常规管理规范.docx
《深圳市潜龙学校教学常规管理规范.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《深圳市潜龙学校教学常规管理规范.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
深圳市潜龙学校教学常规管理规范
深圳市潜龙学校教学常规管理规范
一、学科教学计划
学科教学计划是教师工作的主要组成部分，是保证教学工作有条不紊，卓有成效的行动规划。
每个教师都应该在明确自己所任的学科、年级以后，编写出学期教学计划、单元教学计划和课时计划。
计划的基本要求：
1.在开学学科前1天，学科教研组长和任课教师须通过校园网向教学处提交电子稿《—第学期教研组工作计划和《—第学期教学工作计划》。
2.学科教研组工作计划要有指导思想、工作重点、主要工作、实施措施；要附周工作安排等。
3.教学工作计划要有学生基本情况分析、课标要求、教材分析，要有教学目标、重点、难点及其分析，要有教学实施的基本措施和思想，要附周教学进度表。
4.计划要符合国家课程改革要求，体现师生自主发展，切实可行，忌假大空。
二、集体备课
集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高教学的整体教学水平。
1.学校实行网上电子备课管理，集体备课和个人备课须在网上存用。
2.集体备课由学科教研组长负总责，年级学科备课组长具体负责。
做到提前备课，轮流主备，集体研讨，共同使用。
学科教研组长每月要把本组年级学科集体备课检查落实情况书面电子上传教学处存查。
3.年级备课组长开学前要及时做出计划安排，列出备课课目提纲，分配主备人员。
主备人员要提前一周将教案提交备课组长审阅，并及时网发备课组成员征求修改意见，由主备教师（主讲人）汇总后在会上讨论确定。
确定的教案要署上主备人员姓名，以示负责和学校版权所有。
4.年级集体备课会议由年级备课组长每周召集一次，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，并做好会议记录备查。
5.教师原则上按集体备课确定的教案上课，新教师要认真理解并严格执行集体备课的教案。
6.集体备课要说课、教案、课件齐全，相互依托，脉络清晰，至少有两个层次的练习题供老师选择，有一套备课组通用。
三、备课
备课室上课的基础和前提，教师必须严肃认真地对待备课，备好课才能上课。
1.要熟悉新课程标准要求，深入钻研教材，统观全局，抓住主线，同时要明确各单元和各个课题的教学目的、任务，掌握重点、难点和关键点，研究各单元知识在全书中的地位、作用及相关联系。
2.要全面了解学生的学习态度、学习习惯和方法、知识基础及接受能力，增强教学的针对性。
3.要面向全体学生，既要全面照顾，又要区别对待。
在备课中对A、B两个层次的要求要作出注明。
4.要合理安排教材内容，选择适当方法，突出课堂教学重点，突破教学难点，科学精巧地设计板书和课件。
5.教师要根据集体备课的教案和本班学生实际，统一教学进度，精心设计教学程序，科学选择教学方法，体现以学生自主发展为本。
课后要及时写出教学反思。
6.参加教学工作不足三年的教师要写出教案的详案，教案、课件、作业安排、单元练习等齐全；导师要有设计的理念和指导青年教师的要点。
7.教案、课件、作业安排、单元练习是学校常规教学管理的重要内容，学校实施电子化管理和评价，由教学处负责检查，一般每学期开展两次，结果予以公布并与绩效考核、年度考核挂钩。
四、上课
课堂教学是教学全过程的中心环节，也是学校教学工作的基本组织形式。
1.教师必须严格按照课表上课，不得擅自增减课时。
调整课时、停课须经校长批准，由教学处下发通知。
2.教师必须严格按照作息时间表上课。
要求教师提前2分钟到课室，指导学生静心修炼，做好上课前的准备。
不得早退，不得拖堂。
3.上课前要点名，并及时签名，时刻关注学生的变化情况。
4.规范教学语言。
教学语言要做到：
清晰、简练、准确、逻辑严谨；通俗、易懂、形象、生动；文明、质朴、规范。
课堂要用普通话进行教学，外语教师使用英语授课。
5.教师禁用“忌语”，杜绝一切讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的现象。
教师要关爱“学困生”，不得以任何理由停止学生上课或将学生赶出教室，不在课堂内批评学生，不允许借故退出课堂或停止授课，如有特殊情况应及时和班主任联系或联系德育处处理。
6.教师衣着要整洁得体，不穿奇装异服，不染黄（红）发，不得在教室（功能室）、公共场所吸烟，不允许酒后上课。
7.积极构建潜龙学校“20+20”师生自主发展教学模式。
要面向全体，照顾两头，讲、读、议、练相结合，做到师生自主，课程开放，讲有重点，练有目的，精讲精练。
8.课程内容要经典、实用、开放；教学手段要充分互联网等电教媒体和校内外的教学功能场馆，切实提高40分钟的教学效益。
9.板书安排要合理，主、副板书要明了，内容清楚，条理分明，文字规范，书写工整。
11.课堂教学要体现学生学法指导，指导不同层次的学生自主发展。
12.上课环节要完整，尤其是小结和作业布置不可少。
五、听课
1.教师每学期听课数不少于15节，教龄不足三年的教师每学期听课不少于20节；学校行政成员教研组长、备课组长每学期听课不少于20节。
导师以听所指导的青年教师的课为主。
2.班主任尽可能多听本班课，任课教师以本学科为主，并注意吸收其他学科教师的长处。
3.听课前一定要先了解教材内容与要求，按学校《听课本》做好记录；听课后应如实、客观地评价授课教师的教学情况，写出心得，听课者主动联系开展评课活动，促进相互间教师专业自主发展。
4.听课前要一般至少提前10分钟通知执教老师，并在预备铃前进教室。
听课过程中要注意不影响学生的学习和教师的教学。
校级领导和教学处、教科室负责人要经常听推门课，及时了解教学情况和学生的学习情况。
5.教学处每学年安排一天全校性教学开放日活动，每学期组织6-10节全校性公开课观摩、评课活动；学科教研组每学期要定期组织3-5节研究课、实验课等。
评课时老师要畅所欲言，发言要有针对性。
6.教学处将教师听课、开展公开课等情况记入教师业务档案。
六、作业布置与批改
1.作业分为书面作业和实践作业。
根据教学和学生实际，教师可将作业分为A、B两个层次布置。
1-6年级作业内容要记在作业登记本上，7-9年级的作业写在黑板上，同时要说明完成作业所需的时间要求和上交时间，并督促教育学生按时、认真、独立地完成作业。
2.作业内容应符合课程标准和教材要求以及学生的实际。
设计作业要有针对性，层次性，要使学生通过典型练习，巩固基本概念和基础知识，掌握思考和解决问题的思维方式，逐步形成技能技巧。
3.作业题型要多样，灵活多变，富于启发性，要密切注意新题型的出现。
4.作业比例要适度，结构要合理，减轻学生过重的负担。
1-2年级一般不留家庭作业。
每天作业量要控制在每学科30分钟以内，倡导精练，反对搞题海战术。
教师布置作业前要试做，保证最佳的作业内容以及合理的作业量。
休息日和节假日可布置每天不超过2小时的作业。
5.作业要及时认真批改、反馈和讲评，批改作业要有记录，对作业中发现的问题要认真分析、找出原因，及时进行集体或个别讲解，讲解后还要进行批改。
6.作业批改一律用红色笔以百分制评分并签署批改日期。
倡导写促进学生自主发展的指导评语。
7.作业要求全批全改，批改总批改次数不少于课时数；辅导练习等可以抽改，但必须全收，并做记录。
语文的作文批改次数根据语文科组的不同年级的不同要求进行，一般一学期不少于10次。
8.批改要充分考虑到学生的平时课堂表现，通过作业批改和学生进行沟通和联系。
9.作业批改情况是教学处的常规检查的必查项目，纳入教师业务考核内容。
严禁学生代教师批改作业。
七、辅导
辅导是查漏补缺和课堂教学的必要补充、延伸。
1.辅导的对象主要是针对个别学生或少部分学生而言，不能把辅导当成课堂教学的延续或为赶进度而讲新课，更不能占用下午自习进行全班辅导。
2.要加强对“学困生”的辅导，注意培养他们积极学习的心理品质，帮助他们提高学习兴趣，增强学习信心。
3.注意发现和培养智力超常或在某个方面有特长的学生，为这些学生创造条件，个别指导，以充分发挥他们的聪明才智和个性特长。
4.辅导方式可由教师对学生进行个别指导或答疑、补课形式进行，合理安排时间，不要加重学生的课业负担。
5.在辅导过程中，教师要掌握学生的学习动态，了解每单元、每课时教学的效果，发现问题，及时辅导。
6.习题课要对习题进行分层、归类，重点讲解与一般处理相结合，帮助学生分析出现问题的原因，找出规律性的东西。
7.充分利用课堂学生练习的时间有针对性的辅导个别学生，辅导要尊重学生的个性发展。
8.每学期学校对培优补困突出的老师给予表彰。
对拔尖学生辅导的基本要求和做法：
（1）提出较高的目标，鼓励拔尖；
（2）组织课外研究小组，举办专题讲座，设置选修课程；
（3）出版墙报、刊物和开展各种学科竞赛活动；
（4）有计划地组织实验、参观、访问、交流等活动；
（5）提供一些练习题，介绍一些专题，让学生独立完成；
（6）介绍一些相应的资料、参考书，指导他们阅读，及时答疑；
（7）介绍一些学习方法，典型的经验、成果；
（8）不断鼓励，给予适当的精神和物质奖励，以精神奖励为主。
对中下学生辅导的基本要求和做法：
（1）做好思想教育，激发他们的学习兴趣，增强信心，调动他们的学习积极性；
（2）了解和分析他们的实际，弄清落差的原因，满腔热情、循循善诱，具体指导和帮助他们查漏补缺；
（3）课堂教学过程中，多给他们表现的机会。
例如，让他们多回答一些可以解答的问题，列举他们习作中有创见的点滴事例等；
（4）对他们的作业全批全改，定期面改；
（5）多为他们进行复习旧课，及时辅导听不懂的内容，使每个学生学有所得；
（6）成立补课小组和互帮小组；组织一些学习方法交流介绍一些记忆的方法；
（7）设法为他们创立良好的学习环境。
对他们的进步要及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立信心，并排除一切心理压力；
（8）加强与家长联系、学科老师之间相互联系，相互配合，统一步调。
八、考试
考试时教学质量测定的一种方法，是获取教学效果信息的反馈，进一步提高教学质量必要的环节之一。
1.考试分为平时测验、单元测验、期中、期末考试等几种。
平时测验由科任教师随堂进行，单元测验由年级备课组长与年部主任协调组织安排。
单元测验、期中、期末考试试卷电子稿上传至学校校园网存用，成绩上传至教学处存查。
2.学生学习成绩由科任教师在批卷核分后2天内记入《学生成绩登记册》，同时输入学校校园网《学生成绩登记册》，成绩包括单元测验、期中、期末考试等。
3.试题难度设置。
学期检测由各年级组织，每期不得少于2次，试卷准备由年级同科教师统一协商，按期末考试试题格式，试题难度按基础题65%，中难度题20%，选拔题15%，初中应有65%以上的及格率，教科室将对每次教师出题质量予以分析，对出题质量高的教师给予适当奖励。
4.各备课组、教研组要认真组织好各项检测的命题工作。
命题教师要注意了解学生的实际情况，依据课程标准和教材内容，注意知识的覆盖面、难度和题量，以期达到命题的科学性。
5.在学校组织的考试中，每位任课教师都有监考的义务。
监考员考前十分钟到教学处领取试卷（有其他要求的除外），监考过程中要按时发卷、收卷，认真执行考试纪律，不得随意离开考场，不做与监考无关的事情。
6.认真组织好阅卷评分工作。
单元测验由教师自己批卷，期末考试采取教研组集体批卷，统一标准、流水作业。
试卷批完后，由教学处组织统一拆封，拆封后一律不得改分，有核分错误问题由对应班级任课教师及教研组长同时面报教学处，由教学处统一处理。
7.在批卷后2天内，任课教师要认真及时做好试卷分析，总结经验，查找问题，以便加强对学生的指导，改进教学工作。
8.平时测试成绩要分等级及时记入学籍簿和学生成绩成长记录册，期末考试成绩和总评成绩要统计登记上报教学处存档。
九、质量分析
教学质量分析是提高教学质量的重要环节，对教学过程起反馈与调控作用。
（一）命题质量标准评定
1.质量分析首先要指出命题范围内容，分析内容是否符合课程标准要求，是否紧扣教材与结合学生实际。
2.要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
3.分析试题的效度和信度。
试题的效度是考试正确性的重要指标，表明测出学生实际能力的程度。
试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。
（二）学生答卷问题分析
1.学生对所考察内容知识点的掌握情况。
2.学生对所考察内容答题规范化程度。
3.学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4.分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。
（三）期中、期末考试、摸底考试、毕业考试等由年级学科备课组长和年部主任负责进行考试质量分析，将分析结果按年级编辑成册装订存档，同时，2天内由负责人将电子稿通过校园网传学校教学处存用。
（四）质量分析会由年级组织召开，校领导、教学主任、教科室主任和相应年级的老师参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。
十、校本课程管理
1.校本课程内容：
学科特色课程、社会实践、社区服务、科技制作、机器人实验、体艺社团、学生社团等。
2.除毕业班有特殊情况外，1-6年级的第7节，7-9年级的第9节一律用于校本课程。
3.每位任课教师应自主开发或参与实施一项校本课程工作。
做到有计划、有教材、有教案、有活动记载、有成效、有总结。
学校对经过专家论证的校本课程予以资金支持出版发行。
4.校本课程由学校教学处负责，各年部具体组织，各教研组、团委、学生会、各专业指导教师、教练参与实施，要统筹安排，避免学生、场地、器材、时间冲突，做足安全防范工作，确保活动安全，提高学生素质。
5.教师校本课程开发实施情况纳入教师年度考核和年度绩效考核内容。
课程与教学处
二〇一一年九月十一日
升级会员 