初一生物上册导学案Word格式.docx
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猫生猫，鼠生鼠属于。
一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。
五、归航拾贝
六、达标测试
1．下列现象中的物体属于生物的是?
?
A．机器人弹钢琴B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大D．馒头上长出“白毛”
2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征?
A．需要营养B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应D．生长和繁殖
3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征?
A．呼吸B．排出体内废物C．对刺激作出反应D．生长和发育
4．下列属于生物共同特征的是?
A．都能运动B．都能呼吸C．都有细胞结构D．都生活在水中
5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于
A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法
6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性
鲸喷出水柱营养
向日葵朝向太阳繁殖
植物开花结果生长
人体排汗排泄
蘑菇由小长大遗传
子女与母亲相似呼吸
七、学习感悟
参考答案第一节生物的特征
肉眼放大镜显微镜照相机测量
二、合作探究
B
1.①营养②进行呼吸③排出体内产生的废物④对外界刺激做出反应⑤生长
⑥繁殖
2.植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别
的食物为食，从中获取营养物质。
但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物
所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。
氧气二氧化碳
动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将
废物排出体外。
狮子发现猎物后迅速追击；
斑马发现敌害后迅速奔跑；
含羞草受到碰触时，展开
的叶片合拢。
说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。
蘑菇能从小
到大；
种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；
小鸡破壳而出。
说明了生物体能够由小
长大。
当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。
三、拓展创新
1.除病毒外，生物体都是有细胞构成的。
生物都有新陈代谢作用。
生物体都有遗传和变异的特性
生物体都能适应环境，也能影响环境。
6.生物能生长生物能繁殖生物能遗传生物能变异生
物能对外界的刺激做出反应
五、达标测试
1.D.C.D.B、C
6.曲中的生物有：
老树、昏鸦、瘦马、人；
曲中的非生物有:
小桥、流水、人家、古道、
西风、夕阳、天涯
7、动物取食————营养
鲸喷出水柱————呼吸
向日葵朝向太阳————应激性
植物开花结果————繁殖
人体排汗————排泄
蘑菇由小长大————生长
子女与母亲相似————遗传
第二节调查我们身边的生物
勤观察，多调查，增知识，拓视野！
学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
试描述身边的生物和它们的生存状态。
我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。
二、导入新课：
上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。
三、合作探究：
通过学生的发言，明确以下知识：
1．调查时首先要明确，制定合理的调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。
对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。
2.调查校园的生物种类的方法步骤是：
选择调查范围
分组：
__________人为一个调查小组。
设计调查路线
调查记录归类
将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。
生物的归类方法
1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：
我们的调查路线是；
我们的调查范围是；
我们组一共调查到了种生物，其中植物种，动物种，其他生物种；
说说它们与人类的关系。
从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？
这次活动中，我体会最深的是：
2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；
也可按照生活环境将生物分为_______和______等；
还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。
四、拓展创新：
下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。
根据照片所提供的信息判断：
该同学是在什么样的地域环境中开展调查的？
请对调查的具体地点进行简要描述：
如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？
写出你的分类依据：
列出你的分类结果：
谈谈本节课的收获:
你还有的困惑：
1．调查时首先要明确和，制定合理的。
调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。
对调查的结果要进行和，有时要用
数
学方法进行统计。
2．调查时要选取的对象是?
A．对象中的一个B．对象中的一部分C．全部对象D．以上都对
3．下列生物按生活环境划分的是?
A．猫头鹰和鼠B．鱼和河水C．空气和阳光D．狗和水草
1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查
记录，并将你所
知道的生物进行归类。
2.学生尝试描述身边的生物和它
们的生活环境，
培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
.学生通过学习
能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
初步学会做调查
记录，培养学生的调查能力及分
工合作能力。
试描述身边的生物和它们的生存状
态。
反思与补充：
4
第一节生物与环境的关系1.理解生物圈、
生态因素等概念年级：
七年级主备课人：
杜安邦审稿：
七年级理综组
课型：
新授课时间：
20XX年月日班级：
姓名：
.举例说出影响
生物生存的环境
因素。
预习案
1.理解生物圈、阅读教材12—13页，独立完成：
1、生物圈是指地球上所有与其所生存的的总和。
生态因素等概念2、生物的生活环境不仅是指生物的，而是包括存在于它周围2.举例说出影
响生物生存的环的各种。
境因素、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。
它包括因素和因素两类。
、影响生物生活的非生物因素有、和等。
理解生物圈、生5、影响生物生活的生物因素是指。
态因素等概念生物与生物之间最常见的关系有关系、关系、
关系、关系等。
行课案
合作探究：
1、观察P13图1-12，讨论完成：
影响小麦生活的非生物因素有
影响小麦生活的生物因素有。
2、举例说出非生物因素对生物生存的影响
3、举例说出生物因素对生物生存的影响
4、举出生物适应环境的实例。
5、举例说出生物对环境的改变和影响。
5
生物的特征导学案
1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3．教学活动中注意培养自己与他人合作的精神。
使自己成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人
的意见的人。
：
1．通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:
1.科学探究的基本方法
＿＿＿是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的＿＿＿．
再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？
阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：
1.生物有哪些共同的特征？
把它总结在下面：
2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1．生物与非生物最本质的区别是
A．生物能动，非生物不能动B．生物能长大，非生物不能长大
C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有反应
2．下列哪种现象属于生物的生长现象
A．人在离开路灯行走时，影子越来越长
B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大
C．工人筑路时，路面越来越宽
D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗
3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确
A．生物都能进行呼吸B．生物生活都要从外界获得营养物质
C．生物都能进行繁殖D．生物都是由细胞构成的
4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是
A．科学观察要有明确的目的
B．观察要全面、细致和实事求是
C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器
D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心
5、1999年在我国捆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。
其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这是。
6、仔细阅读下文，并回答问题：
宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：
它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。
它还能用一分为二的方式繁殖，一昼夜产生2—3代。
小球藻是生物吗？
。
依据是。
五、课堂小结
学完这节课后，假如有人问你：
“什么是生物”你该怎么回答呢？
六、作业：
1、分析下图，将图中的物体分成生物和非生物两类，并说明你的理由。
图中的生物有。
图中的非生物有。
你的理由是。
通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
阅读第二节调查我们身边的生物，完成下面的问题：
1.调查具体应该怎么操作呢？
如果让你去调查全班同学的身高和体重你应该怎么做？
假如要调查全国初一年级学生的平均身高，又该怎么做？
2.尝试调查一下自己所在家属院内的生物种类有哪些？
调查我们身边的生物导学案
1、学习调查的一般方法，初步学会做调查记录
2、描述身边的生物和它们的生活环境
3、关注周围生物的生存状况学习重点：
3、关注周围生物的生存状况
1、试描述身边的生物和它们的生存状态。
2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
1.阅读课本第7—9页内容，结合课本上给出的调查活动，根据给出的材料，完成下面设计方案：
材料：
学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。
那么，你将怎样去作这个调查呢？
我的调查目的是：
我的调查对象有：
我的调查范围在：
我设计的调查表是：
2.调查迁移，生物分类
你能对所熟悉的生物进行分类吗？
结合课本第9页最后一自然段，给生物进行归类：
⑴按照形态结构特点分，将生物归为、、三大类。
⑵按照生活环境，可分为和等。
⑶按照用途，可分为、、、等。
试一试，你能行：
你还能想出其他的分类方法吗？
交流展示
1.
阅读下面的一段文字,根据短文回答问题:
沐浴着早上的阳光,在一阵阵的稻花香里,我迈着轻盈的脚步走进了外婆家的村子.对于久居城市的我来说,农村的一切都是那么新鲜、有趣、美好.一条弯弯的小河绕村而过,河边绿树成阴;
河里不知名的小鱼儿欢快地游动,不时还看见几只小河蟹在笨拙地爬动;
透过柳树的枝叶,是一望无际的绿油油的麦田.来到外婆家,门外是一畦菜地,种着辣椒、茄子、西红柿、豆角、小葱、韭菜?
真是生机勃勃!
哇!
还有一只大黄狗!
可能是护卫主人吧,它竟冲我直叫,我赶紧躲到了一边.咦!
那边是什么?
噢!
原来是几只可爱的小兔子在吃草.那边还拴着一只大山羊,与它为邻的几只大白猪在猪圈里“哼哼”叫着。
瞧，一棵大树下还拴着一头黑色的小毛驴。
真有意思！
我抬头望去，几只小燕子盘旋在天空，似乎在欢迎我的到来。
⑴结合该同学的见闻，请你替他设计一个调查表，将他看见的动物和植物分别写在调查表中。
⑵对于调查过的生物，请你用两种以上的方法进行归类。
⑶假如你亲临现场调查，你认为应该注意哪些事项？
2.：
在人类的医药研究史中，有些动物可能为我们人类所用。
如蚯蚓是一种传统的中药材，即“地龙”，有清热定惊、清肺平喘，行经通络的功能。
动物在医药方面的运用是否很广泛呢？
为此，同学们开展了社会调查。
请你设计一个调查题目：
进行调查活动时，常常需要确定调查主题、对象等。
你认为还需要做哪些工作？
3.你想调查某市中学生的视力状况，最好采取的调查方法是
A、一个一个地调查B、逐班调查
C、选点抽样调查D、大体估算
4.调查时要选取的对象是
A.对象中的一个B.对象中的一部分C.全部对象D.以上都对
千家洲中学七年级生物上册
设计者：
邓暑生班级：
姓名：
日期：
生物的特征导学案编号：
01
自学目标：
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、举例说明生物具有的共同特征。
自学重点和难点：
1、生物区别于非生物的特征。
学习过程
一、构建知网并展示
二、自学自研
学习任务一：
解读科学观察法与一般观察的区别
观察法：
⑴工具
a、可以直接用，也可以借助放大镜、等仪器。
b、可以利用、录音机、等工具。
c、有时还需要。
⑵注意事项
a、科学观察要有明确的。
b、观察时要、细致和，并及时记录结果。
c、对于较长时间的观察，要有、耐心。
学习任务二：
讨论生物与非生物有什么区别
1、阅读课文，联系生活，思考：
教室里哪些物体是生物？
哪些物体不是生物？
2、说说我们的校园里哪些物体是生物？
哪些不是生物？
3、在自然界中，有生命的物体是；
没有生命的物体是。
学习任务三：
概括生物有哪些共同特征
1、生物有哪些共同特征？
请举例说明。
2、思考：
除本节课课文列出的生物特征外，还有没有其他的生物特征呢？
学习任务四：
通过观察找出相同点和不同点
观察书上马、牛、驴三种动物的图片，说出它们的相同点和不同点，并与同伴进行交流。
三、展示交流
1．各小组代表选择任务讲解，并对新生成的问题进行简单讨论。
2.教师针对学生的讲解进行点评补充。
四、诊断评价
1、生物的特征：
生物的生活需要；
生物能进行；
生物能排出身体内产生的；
生物能对作出反应；
生物能和；
生物都有和的特性；
除病毒外，生物都是由构成的。
2、20XX年春节期间，“禽流感”波及亚洲10多个国家和地区，越南和泰国等地还出现了人因感染“禽流感”而死亡的病例。
引起“禽流感”的病毒属于生物的理由是
A.具有细胞结构B.能使其它生物致病C.能繁殖后代D.具有严整的结构
3、生活在海洋中的乌贼遇到敌人时会喷出墨汁,染黑海水,乘机逃遁,这种现象说明生物体具有的基本特征是
A.营养B.呼吸C.排泄D.对外界刺激做出反应
4、下列有关生物共同特征的描述不正确的是
A．生物的生活需要营养B．生物都是由细胞构成的
C．生物能生长和繁殖D．生物能对外界刺激作出反应
5、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是
A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养
C．生物能够繁殖后代D．生物能够适应环境
6、家鸡由原鸡驯养而来，但家鸡比原鸡性格温顺、产卵量高，这说明生物具有下列哪一特征？
A.生殖和发育B.应激性C.遗传变异D.适应性
7、下面是猫和老鼠的部分生命现象，请分析说明这些现象分别属于生物的哪种基本特征。
⑴猫生小猫属于。
⑵小猫长成大猫属于。
⑶鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于。
⑷猫吃老鼠属于。
⑸“老鼠的儿子会打洞”属于
⑹一窝中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于
五、学后反思
这节课我的收获：
还存在的疑惑：
调查周边环境中的生物导学案编号：
02
1、了解调查的方法。
2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类。
3、描述身边的生物及它们的生存环境。
4、关注周围生物的生存状况，加强保护生物资源的意识。
1、调查的一般方法。
2、尝试对生物进行分类。
解读科学探究方法中的调查法
调查法：
⑴明确调查和。
⑵调查过程中要如实。
⑶对调查的结果要进行，有时还要用数学方法进行。
讨论怎样对校园生物种类进行调查，尝试制作一份调查方案
温馨提示：
请参考课本上的案例——调查校园、公园或农田的生物种类，设计自己的调查方案。
尝试对自己调查到的生物进行归类，并完成下列习题
1、生物的分类方法
⑴按形态结构特点分：
、和其他生物。
⑵按生活环境分：
和等。
⑶按用途分：
、家禽、和宠物等。
2、讨论：
对生物进行归类有什么意义？
1、各小组派代表交流自己设计的调查方案。
2.针对本节课的重点难点点拨补充。
1、下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是
A、调查时可不必太注意草丛和落叶里的小生物，只注意较大的生物就行
B、调查时，全组同学要集体行动，不要攀爬高处
C、调查到的生物可以按照某种共同的特征进行简单的分类
D、对看上去差别明显的生物，要注意它们的相同之处；
对相似的生物要注意它们的不同之处
2、以下那一项不属于调查法
A、我国森林资源每五年清查一次
B、我国进行人口普查
C、同学们在调查校园内的生物种类
D、女科学家珍妮在非洲森林中研究黑猩猩，她如实记录下黑猩猩的食物、生活环境，表达情感的方式以及叫声的含义
3、我国科学家通过努力，终于知道野生东北虎的数量，这项活动主要采用的方法是
A、观察法B、调查法C、实验法D、分类法
4、下列几种生物中，按形态结构划分，明显不同于其他三种的是
A、狗尾草B、山茶花C、苹果树D、东北虎
5、在一般情况下，你认为区分小麦和水稻的最简单方法是
A、生活环境B、内部结构C、用途D、高度
6、关于调查生物种类，下列给出了具体步骤，请按正确顺序排列
①做好记录②选择调查范围③设计调查路线和方案④明确调查目的和对象⑤分析归好类的资料⑥归类
7、某中学初一生物实验小组的同学们在调查公园一角的生物时，发现并记录了如下的生物：
荷花、红松、蘑菇、麻雀、蚱蜢、狗尾草、侧柏、天鹅、绿头鸭，请你结合所提供的信息，回答下列问题。
⑴如果将荷花、红松、狗尾草、侧柏归为A类，麻雀、蚱蜢、天鹅、绿头鸭归为B类，蘑菇归为C类，请问进行归类的依据是什么？
A、B、C三类的含义分别是什么？
⑵如果将荷花、天鹅、绿头鸭归为D类，红松、蘑菇归为E类，麻雀和蚱蜢归为F类，请问归类的依据是什么？
D、E、F三类的含义又是什么？
⑶如果将天鹅、绿头鸭归为G类，其余动物归为H类，请问归类的依据是什么？
复习课1:
认识生物编号：
03
知识梳理
知识点1：
观察
知识点2：
生物的特征
知识点3：
调查的一般方法
知识点4：
生物分类
对调查到的生物，可以有多种归类方法。
按照形态结构特点，生物分为、和其他生物三大类；
按照生活环境，生物分为和等；
按照用途，生物分为、、、等。
巩固
升级会员 