初一上生物导学案.docx

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初一上生物导学案

实验中学初一级生物科导学案

课题：

致同学们

七年级班号姓名主备课：

李艳

【学习目标】本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。

1．掌握生物、生物学的定义；2．理解生物学与其他学科之间的关系；3。

了解当今生物学的发展。

【学习重点】1．掌握生物、生物学的定义；2．理解生物学与其他学科之间的关系。

【学习难点】3。

了解当今生物学的发展。

【学习方法】阅读法、观察法。

【学习过程】

一、对同学们上生物课提出的几点要求：

1．课前准备要求：

2．课堂纪律要求：

3．评价条例：

二、学生朗诵课文：

（3-4自然段）

三、课堂学习与探究

1．生物的概念——

2．生物学的定义——是研究和的科学。

3．我们的生活离得开生物吗？

它和哪些学科有关系？

理解生物学与其他学科之间的关系。

①医学②农、林、牧和渔业③生态环境等。

4．了解当今生物学的发展：

①试管婴儿；②克隆；③转基因；④基因组计划；⑤组织培养；

⑥DNA侦破技术，人工智能，基因芯片等等。

你对这些科学领域感兴趣吗？

5.怎样才能学好生物学？

四、课后反思：

实验中学初一级生物科导学案

课题：

第一单元第一章第一节生物的特征（P2-8）

七年级班号姓名主备课：

李艳

【学习目标】1．区别生物和非生物；2。

通过观察和比较归纳出生物的特征；3。

培养学生的观察、发散思维、分析问题和表达的能力；4．通过学习使学生增强热爱、保护大自然的情感，更加热爱生活、珍爱生命。

【学习重点】1．区别生物和非生物；2。

了解生物特征。

【学习难点】1.植物的营养、呼吸、排除废物；2.培养学生的观察、发散思维、分析问题和表达的能力。

【学习方法】阅读法、观察法、比较法

【教学过程】

一、课前自学

1.阅读P2第一段，思考和分析：

怎样才能做到科学观察呢？

（划课本）

2.思考：

生物具有哪些主要特征？

那我们怎样区别生物和非生物？

（划课本）

二、课堂学习与探究

1.P3观察与思考：

同学4人小组讨论，讨论题见课本。

2.假如有人问你：

“什么是生物？

”你该怎么回答？

3.P8练习题：

第1、2、3题。

4.P7技能训练：

通过观察找出相同点和不同点

三、快乐检测：

1．生物是指有的物体，生物都是有构成的，除了以外。

2．科学家探究自然秘密，利用科学方法的第一步是（）

A．假设B.推论C.实验D.观察

3．下列哪项不是生物？

（）

A．电脑病毒B.流感病毒C.克隆羊D.鲸

4．乌贼遇敌喷墨汁，这是（）

A．需营养B.进行呼吸

C.排废物D.对外界刺激作出反应

5．请将左右两侧相关联的内容用线连接起来。

①蜻蜓点水a.营养

②动物的取食

③植物落叶b.呼吸

④蝌蚪可以长成青蛙

⑤植物的开花结果c.对外界刺激作出反应

⑥剧烈运动后出汗现象

⑦向日葵的花盘随着太阳转动d.排废物

⑧人用手拍打苍蝇，它会立即飞走

⑨绿色植物的根向地生长，而茎向光生长e.生长

⑩夏天的清晨，很多鱼冒出水面“吐泡泡”f.繁殖

四、课后反思：

实验中学初一级生物科导学案

课题：

第一单元第一章第二节调查我们身边的生物（P9-11）

七年级班号姓名主备课：

李艳

【学习目标】1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类；2．尝试描述周边的生物和它们的生活环境，培养调查以及和同学分工合作的能力；3．通过学习能关注生物的生存环境，从而增强保护生物资源的意识。

【学习重点】1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；2．培养调查以及和同学分工合作的能力。

【学习难点】通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识。

【学习方法】观察法、调查法。

【课前准备】学生：

1.确定调查路线；2．设计调查表。

（见后面）3.有条件可带放大镜，照相机。

教师：

帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查的生物状况。

【教学过程】

一、课前自习：

（一）调查的一般方法是怎样的？

想一想：

要了解全班同学身高或体重的情况，用什么方法？

（二）调查的方法步骤是怎样的？

（三）调查的注意事项。

（特别强调安全）

（四）生物归类的方法：

按形态结构特点，将生物分为、和；

按生活环境，将生物划分为和；按用途分，将生物划分为、、、等

二、实地调查：

1．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。

2．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。

3．进行校园调查。

三、整理统计：

各组同学共同整理，归类，书写调查报告。

四、展示、交流调查报告。

1．全班交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。

2．老师在交流展示中起引导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本次调查活动。

调查表：

调查小组组长组员

记录员汇报人

调查地点：

调查时间天气状况

生物名称

数量

生活环境

植物

动物

其他生物

与人类关系

五、课后反思：

实验中学初一级生物科导学案

课题：

第一单元第二章第一节第一课时生物与环境的关系（P12-18）

七年级班号姓名主备课：

李艳

【学习目标】1．举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响；2．举例说出生物与生物之间的关系；3．举例说出生物对环境的适应和影响。

【学习重、难点】1．生物和环境的相互影响。

【学习方法】观察法、分析法、探究法。

【教学过程】

一、课前自学

1．地球上所有的与其的总和就叫生物圈。

地球上所有生物共同的家园是　　　　。

2．生物的生活环境是指生物的________________，还包括存在于它周围的　　　　　　　　　。

3．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做____________。

它分为____________和　　　　　　　。

4．非生物因素主要包括____　___、　　　　、　　　　、　　　　　等；生物因素是指影响某种

生物生活的____________。

七星瓢虫吃蚜虫是属于生物与生物之间最常见的关系；此外，稻田里杂草和水稻之间争夺阳光、养料和水分，是属_____　__　关系、；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫之间是属于__________关系，蛔虫在小孩体内生活是属于__________关系。

5．生物能适应环境，如_________　____________　_；同时也

能影响环境，如___

______________。

二、课堂学习与探究：

（一）观察P13图12，想一想：

影响小麦生活的非生物因素有；生物因素有；小麦的正常生长需要怎样的环境条件？

。

（二）分析生物对环境的适应

1.骆驼的生活环境是　　　　　　　，适应环境的形态结构特点：

①　　　　

②　　　　③　　　　④　　　　；

2.骆驼刺的生活环境是　　　　　　，适应环境的形态结构特点：

　　　　　；

3.海豹的生活环境是　　　　　　　　，适应环境的形态结构特点：

①　　　　　　。

（三）分析生物对环境的影响

1.“地下的耕耘者”是谁？

。

它怎样影响环境？

。

2.举例：

你还能举出生物适应和影响环境的例子吗？

三、快乐检测：

1．深海中没有植物分布，原因是深海中缺乏（）A．营养物质B．氧气C．阳光D．适宜的温度

2.生物与环境的关系是（）

A．相互影

响，毫无作用B．相互影响，毫无影响C．毫无关系D．相互影响，相互作用

3.在大自然，生物适应环境。

下列哪项属于生物对环境的适应（）

A．森林可保持水土B．旗形树的树冠像一面旗帜C．千里之堤，溃于蚁穴D．蚯蚓疏松土壤

4．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”造成这一差异的环境因素是:

 （   ）

 A、阳光      B、水分      C、温度      D、湿度

5.“草盛豆苗稀”，草是影响豆苗生长的（   ） 

A．生物因素   B．非生物因素   C．争夺者 D．寄生者 

6.日常生活中有“春兰秋菊”、“南橘北梨”之说，造成上述植物生活差异的环境因素依次是（   ）

A.温度和水分 B.光和温度 C.水分和光 D.土壤和温度

7.下列不是生物适应环境的是（）A．青蛙在冬天要冬眠

B．竹节虫的身体与竹枝极为相似C．秋天大雁往南飞D．蚯蚓使土壤疏松

8．森林茂密的地方，大气湿度大，说明（）

A．生物能影响环境B．生物适应环境C．植物的生长需要水分D．大气影响植物的生存

9．对一只生活在山上的野兔来说，它的生活环境是指（）

A．山上的动物和植物B．除这只野兔外的其他野兔、其他生物和非生物

C．除野兔外的其他生物和非生物D．阳光、温度等非生物因素

10．下列成语或俗语体现了生物间哪些关系（连线）

①螳螂捕蝉，黄雀在后。

A．合作

②蜜蜂酿蜜。

B．捕食

③螟蛉有子，蜾赢负之。

C．竞争

④一山不容二虎。

实验中学初一级生物科导学案

课题：

第一单元第二章第一节第二课时生物与环境的关系-----探究非生物因素对某种动物的影响。

（P14-16）

七年级班号姓名主备课：

李艳

【学习目标】1．尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响；2.体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点；3.实验过程中，做到认真观察，如实记录；4．形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

【学习重点】1．探究非生物因素对某种动物的影响。

【学习难点】1.对照实验的设计要点；2.探究活动的组织和实施。

【学习方法】探究法、分析法。

【课前准备】各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），笔，一份实验报告用表。

【教学过程】

一、课前自学

1．探究的一般过程包括六大步骤、、、

、、。

2．P16什么是变量？

做实验时，其他的条件都相同，只有一个条件是不同的，这个条件就称为变量。

那么，在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，变量是。

3．在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都的实验，叫做对照实验。

那么，在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，环境和

环境形成了对照。

其中环境是实验组，环境是对照组。

二、课堂学习与探究：

（一）以探究“光对鼠妇生活的影响”的实验为例来分析探究实验的步骤。

1.提出问题：

2.做出假设：

3.制定计划：

4.实施计划：

5.得出结论：

6.表达和交流：

（二）小组讨论：

P15讨论题。

三、快乐检测：

1．要研究湿度对鼠妇的生活是否有影响，提出的问题应该是，

变量是怎样设计对照实验？

。

实验中学初一级生物科导学案

课题：

第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统（P19-25）

【学习目标】1．举例说出生物对环境的适应和影响；2．认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；3．通过分析文字和图片资料来提高说明问题及交流合作的能力；4．尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量等环节进行科学探究的方法；5．了解生物与环境的关系，渗透环境保护意识；6．树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。

【学习重点】1．举例说出生物对环境的适应和影响；2．认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；4．尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量等环节进行科学探究的方法。

【学习难点】尝试收集和分析资料。

（开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）

【学习方法】观察法、分析法。

【教学过程】

一、课前自学

二、课堂学习与探究：

1.骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的？

骆驼和骆驼刺①②；海豹①；旗形树①

2．四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。

骆驼①②③④；骆驼刺①②；

海豹①；旗形树①②

3.举例：

能举出生物适应环境的其他例子吗？

4．思考：

P20探究“植物对空气湿度的影响”中的思考题1-5题。

5.技能训练：

P21发现问题，提出问题

6、分析P22第2—3题练习题。

三、课堂检测：

1．测量裸地、草地、茂密的灌丛中的湿度，它们的湿度由大到小的顺序应该>

>，说明植物越多越茂密，空气湿度越，因此我们要大量植树造林。

2．每一种生物都具有与其生活环境相适应的或，生物的

适应性是存在的。

3．下列不是生物适应环境的是（）

A．青蛙在冬天要冬眠B．竹节虫的身体与竹枝极为相似

C．秋天大雁往南飞D．蚯蚓在土壤中活动，使土壤疏松

4．在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是（）

A．灰色B．绿色C．黄色D．褐色

5．森林茂密的地方，大气湿度大，说明（）

A．生物能影响环境B．生物适应环境

C．植物的生长需要水分D．大气影响植物的生存

6．西部大开发的同时，要强调退耕还林还草，其目的主要是（）

A．开发林业资源B．发展畜牧业C．保护生态环境D．开发旅游业

容里中学初一级生物科师生讲学稿

课题：

第一单元第二章第四节生态系统（P22-27）

课型：

新授；主备课：

李艳；讲学时间：

；班级：

姓名：

学号：

【学习目标】1．说出生态系统的组成；2．描述生态系统中的食物链和食物网；3．认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的；4．增强爱护生物、保护生物的情感。

【学习重点】1．说出生态系统的组成；2．描述生态系统中的食物链和食物网；3．增强爱护生物、保护生物的情感。

【学习难点】1．说出生态系统的组成；2．描述生态系统中的食物链和食物网；3．增强爱护生物、保护生物的情感。

【学习方法】自主学习、小组讨论、观察与思考。

【学习过程】

一、课前自习

1．生态系统的概念：

在一定得地域内，与所形成的统一的整体叫做生态系统。

2．生态系统中，植物扮演角色；动物扮演角色；扮演分解者角色。

3．什么叫食物链？

消费者和生产者之间主要是与的关系，这样就形成了食物链。

4．生态系统中各种生物的和所占的总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡；这说明生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是有一定的。

如果外界干扰超过这个，生态系统就会。

二、课堂学习与探究

1．资料分析：

小组讨论，完成P23的讨论题。

2．观察：

P24图17，思考：

生产者、消费者、分解者之间是的关系；生态系统的组成：

包括生物部分、、和，如阳光、空气、水分等等。

3．观察：

P25草原生态系统中的生物，小组讨论：

完成P25讨论题。

得出结论：

在一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接就形成了；生态系统中的物质和能量是沿着和流动的。

4．资料分析：

P26，小组讨论，完成P27讨论题。

得出结论：

在生态系统中，有毒物质会通过不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终危害人类自身。

5。

能力挑战：

思考分析P27练习题第2、3题。

三、课堂检测：

1．在一定地域内，与所形成的统一整体叫做生态系统。

生态系统包括、、以及非生物部分的、、等。

2．生态系统中各种生物的和所占的是相对的，这说明生态系统具有一定的能力，但这种调节能力是有一定的。

3．下列不属于生态系统的是（）A．一片农田B．一块草地C．生物圈D．一条河中所有的鱼

4．下列生物中属于生产者的是（）A．草B．食虫鸟C．细菌D．马

5．捕食食物链开始的生物通常是（）A．食草动物B．食肉动物C．绿色植物D．浮游动物

6．生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递叫做（）

A．能量输入B．能量输出C．能量流动D．能量交换

7．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的食物链正确的是（）

A．树蝉螳螂黄雀B．黄雀螳螂蝉树

C．蝉螳螂黄雀树D．黄雀树蝉螳螂

8．判断：

①一块稻田中的全部生物构成了一个生态系统。

（）

②生产者、消费者、分解者三者之间是各自独立的。

（）

③食物链或食物网中的某一环节出了问题，不会影响到整个生态系统。

（）

④生态系统具有自我调节能力，所以我们就可以过度地利用它。

（）

容里中学初一级生物科师生讲学稿

课题：

第一单元第二章第五节生物圈是最大的生态系统（P28-33）

课型：

新授；主备课：

李艳；讲学时间：

；班级：

姓名：

学号：

【学习目标】1．会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流；2．能选取多方事例来阐明生物圈是最大的

生态系统；3．发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力；4．增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

【学习重点】具有保护生物及生物圈的意识。

【学习难点】能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

【学习方法】自主学习、小组讨论、观察与思考。

【学习过程】

一、课前自习

1．森林生态系统分布在的地区，动植物种类，有、等

作用，所以有“”之称。

2．草原生态系统分布在地区，年降雨量，动植物种类比森林生态系统。

3．海洋生态系统中的植物绝大部分为微小的，动物种类。

4．淡水生态系统由、或等淡水水域和淡水生物组成。

5．湿地生态系统以植物占优势，动物的种类也，它具、等作用。

6．农田生态系统是人工生态系统，以为主体，动植物的种类相对。

7．人类起重要支配作用，消费者主要是人类，而不是野生动植物的为生态系统。

8．生物圈是一个的整体，是地球上的生态系统，保护生物圈，有责。

二、课堂学习与探究

1．“我爱我家”小组分别口头描述每一种生态系统。

主要它们的特点及作用。

2．P20资料分析，讨论：

河流生态系统与哪些生态系统有关联？

3．了解DDT对生物造成的危害：

①②③等。

4．了解生物圈2号：

生物圈2号作为一个特殊的生态系统，科学家能在里面生活时间长达一年多，说明该生态系统具有一定的；随后科学家不得已撤离，表明该生态系统的自动调节能力是的。

三、课堂检测：

1．生物圈中的生态系统有、、、、、等等生态系统。

其中调节能力最强的是生态系统，狮子等善于奔跑的动物主要分布在生态系统。

2．是最大的生态系统，它是一个的整体。

3．下列属于生态系统的是（）

A．一条河中的所有鱼B．天空中飞的鸟C．北京市D．长白山上所有的植物

4．下列哪一项不是DDT的危害（）

A．人畜中毒B．杀死害虫C．鸟类的卵壳变软D．妇女不孕妇

5．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却（）

A．少量增加B．递减C．不变D．富集

6．连一连：

①草原生态系统a.在涵养水源，保持水土方面起重要作用。

②森林生态系统b.人的作用突出，且以农作物为主。

③农田生态系统c.年降雨量少，以草本植物为主。

④湿地生态系统d.消费者主要是人类，植物种类数量少。

⑤城市生态系统e.以浮游植物为主，主要受光照温度影响。

⑥海洋生态系统f.沼泽植物占优势，动物种类多，洪抗旱。

容里中学初一级生物科师生讲学稿

课题：

第二单元第一章第一节练习使用显微镜（P36-41）

课型：

新授；主备课：

李艳；讲学时间：

；班级：

姓名：

学号：

【学习目标】①说明显微镜的构造和作用；②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像；③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

【学习重点】①显微镜的使用方法；②学生独立操作能力的培养。

【学习难点】规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

【学习方法】自主学习、实验法、观察与思考。

【学习过程】

一、课前自习

实验：

练习使用显微镜（P37-39）

1、使用显微镜的步骤一般包括：

、、和等。

2、取镜：

是手握住镜臂，手托住镜座；“安装”：

指的是安装和其

中，装在镜筒的是，装在转换器的是

3、对光：

转动转换器，使对准通光孔，一只眼注视目镜内，另一只眼，便于画图；

转动使其对准光源；通过目镜可以看到白亮的。

4、被观察的标本要正对的中心。

5、顺时针转动粗准焦螺旋时，镜筒缓缓；逆时针转动粗准焦螺旋时，镜筒缓缓；

6、转动粗准焦螺旋时，眼睛一定要看着，直到接近为止。

7、要想看到的物象更加清晰，应该再略微转动。

8、如果需要擦拭目镜和物镜，应用来擦拭。

二、课堂学习与探究

1。

显微镜的反光镜有两面，一面是镜，当光线较强时使用；另一面是镜，当光线较弱时使用。

2.显微镜的放大倍数=x。

有一台光学显微镜，它的两个目镜分别标有5×、10×，两个物镜分别标有10×、45×，那么这台显微镜的最大放大倍数是。

3.显微镜形成的像有什么特点？

；假如用显微镜观察写在透明胶片上的“上”字和不透明纸片上的“b”字母。

你能看到哪个字的物像？

为什么？

；画出你所看到的物象。

三、课堂检测

1．阅读P36图，写出光学显微镜的各部分结构名称。

2、显微镜甲的目镜5×，物镜10×，放大倍数是____________；显微镜丙的目镜10×，物镜40×，放大倍数是_____________；其中________看到细胞数最多，____________看到细胞最大。

3、用显微镜观察玻片标本时，若光线较暗，则应使用（）

A．大光圈、平面镜B．大光圈、凹面镜C．小光圈、平面镜D．小光圈、凹面镜

4、若要使位于视野右上角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是（）

A．右上B．右下C．左D．左下

5、如果在载玻片上写一个“d”字，用低倍镜观察，在视野内所见的图像是（）

A．bB．dC．qD．p

6、下列几项中，与显微镜视野亮度强弱的调节无关的结构是（）

A．用反光镜的平面或凹面B．用遮光器上的大光圈或小光圈

C．用高倍物镜或低倍物镜D．外界的光线是强还是弱

7、在使用显微镜观察标本时，需要从侧面看着物镜并旋转粗准焦螺旋，将镜筒下降。

从侧面看着物镜的

目的是（）

A．使物镜降到能看清物像B．使物像对准光源C．防止物镜碰到玻片，造成损伤D．防止污染镜头

8、使用显微镜对光时，下列哪些结构应在一条直线上（）

A．目镜、物镜、通光孔、反光镜B．目镜、镜筒、物镜、通光孔

C．目镜、镜筒、物镜、反光镜D．目镜、物镜、转换器、反光镜

容里中学初一级生物科师生讲学稿

课题：

第二单元第一章第二节观察植物细胞（P42-46）

课型：

新授；主备课：

李艳；讲学时间：

；班级：

姓名：

学号：

【学习目