教育心理学资料.docx
《教育心理学资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学资料.docx（175页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教育心理学资料
教育心理学资料
1、教育心理学是一门研究学校中学与教的什么规律的科学（C）
A基本教育规律B基本教学规律C基本心理规律D基本身心规律
2、按照智力测试的标准，智力超常儿童的智商最低临界值是（B）
A130B140C150D160
3、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性联
系”属于（C）
A接受学习B发现学习C意义学习D机械学习
4、自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和（D）
A自我了解B自我实现C自我行动D自我控制
5、一般学习中习得的一种原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A）
A一般迁移B具体迁移C垂直迁移D水平迁移
6、智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B）
A女优于男B大致相等C男优于女D中国人相等，外国人不相等
7、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）
A概念学习B意义学习C命题学习D符号学习
8、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C）
A均衡发展B先慢后快
C先快后慢D先慢后快又慢
9、人和动物一旦学会对某一特定的条件做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也
会诱发其反应。
这时条件刺激的（D）
A一般化B具体化
C分化D泛化
10、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C）
A操作模仿B操作整合
C操作熟练D操作定向
11、创造性思维的核心是（C）
A形象思维B抽象思维
C发散思维D聚合思维
12、学生中常见的焦虑反应是（D）
A生活焦虑B择友焦虑
C缺钱焦虑D考试焦虑
13、发现学习是属于（A）
A以学生为中心的教学策略
B以教师为主导的教学策略师
C个别化的教学策略
D交互式的教学策略
14、引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）
A注意B需要
C动机D兴趣
15、人的健康不仅需要有健康的身体，还要有（C）
A健康的人格B健康的习惯
C健康的心理D健康的生活
16、完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）
A苛勒B斯金纳
C桑代克D布鲁纳
17、学习策略中的认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和（B）
A计划策略B组织策略
C调节策略D监视策略
18、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）
A发现问题B理解问题
C问题检验D问题解决
19、一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：
依从、认同和（B）
A行为B类化
C执行D泛化
20、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是
（A）
A形成性评价B定性评价C定量评价D考查性评价
21、师生关系中最基本的一种关系是（A）
A工作关系B心理关系
C道德关系D个人关系
22、教师职业道德的核心是（B）
A忠于人民的教育事业B热爱学生C团结协作D以身作则
23、以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）
A管理型B放任型
C专制型D民主型
24、对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）
A管理型B放任型
C专制型D民主型
25、在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）
A管理型B放任型
C专制型D民主型
26、哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）
A管理型B放任型
C专制型D民主型
27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表
情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）
A有意注意B无意注意
C兴趣D共鸣
28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）
A交往中，将关系建立在互惠的基础上B冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）
A关注学生的学业成绩
B关注学生在群体中的位置
C关注和促进学生的发展
D帮助学生认识自我，建立自信
30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体系。
这
三级课程是（D）
A必修课、选修课和活动课B理论课、实验课和活动课
C显性课、隐形课和实践课D国家课程、地方课程和校本课程
31、现代学生观的基本观点是（D）
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体
A①②③B②③④
C①③④D①②④
32、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加
一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（C）
A健康权B名誉权C受教育权D隐私权
33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）
A在学生自行上学、放学、返校、离校中发生的
B学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特点疾病，但未告之学校的
C学生行为危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预
见的范围内采取必要的安全措施
34、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择
A必然B必要C必需
35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）
A改革B创新C变革
36、新课程提出培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）
A发挥B发展C发扬
37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）
A变革B改革C变化38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。
A重要B基本C必要
39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人
的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。
A重要B必要C首要
40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）
A先进的教学观念B与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C教师为主导，学生为主体的教学观念D以课堂教学为中心教学观念
41、教育的根本功能是（C）
A提高教育教学质量B为社会输送合格的人才
C促进人的成长与全面发展D为了一切学生
42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）
A教学计划、课程标准、教科书等文件
B课程标准规定的各学科课程
C教学和学生共同开发的课程
D包括学科课程、综合化课程、实践活动课程和潜隐形课程四大类课程
43、新课程把教学过程看是（A）
A师生交往、积极互动、共同发展的过程B课程传递和执行的过程
C教师的教与学生的学的过程D是知识传授与学生能力发展的过程
44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）
A师生对话B师生交往C共同讨论D课堂活动
45、学科教学要以（D）为本。
A教科书B提高课堂教学质量C人的全面发展D提高学生的动手能力
46、课程不是教学的（A）
A权威B方向C目标D计划试
47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。
A嘴B耳C心D眼48、对待师生关系上不应当强调（A）A服从B尊重C赞D引导
49、教师是学习的（D）
A组织者B引导者C合作者D以上都是
50、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。
A1/3B2/3C1/2D1/4
51、开展教育工作，首先需要（A）
A确立教育目的B设计课程体系C加强德育工作D选择教学方法
52、教师提高研究技能的三种途径是（B）
A自主、合作、探索B阅读、合作、行动研究
C学习、讨论、创新D兴趣、发现、研讨
53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”是值教师要有（A）
A针对性、因材施教B逻辑性C知识性D创造性
54、新课程的培养目标应体现（A）
A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求
55、教育改革的核心是（C）
A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高
56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）
A教学大纲B学生发展特点
C国家课程标准D课程改革纲要
57、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）
A国家、自治区、学习三级课程管理B省、县、乡三级课程管理
C教育部、教育局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理
58、基础教育课程改革纲要指出：
教师在教学过程中应与学生（C）
A保持距离，建立威信B加强了解，打成一片
C积极互动，共同发展D相互尊重，共同提高
59、下列对教材理解正确的是（B）
A教材就是教科书
B教材是指与教科书有关的教学资源
C教材就是课程D教学参考不属于教材试
60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A自主、合作、创B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新
61、下列关于多元智能理论论述正确的是（D）
A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的
B教育评价应该是多渠道的，采用多种形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的
C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准
D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律
62、关于教学策略的认识正确的是（D）
A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
63、下列关于教学设计的论述错误的是（B）
A教学设计具有灵活性的特点B教学设计的方案一般不能修改
C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D教学设计需要用系统的方法进行设计
64、新课程中教师角色将发生转变正确的是（A）
A从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
B从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者
C从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者
D从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师
65、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A）
A在对待自我上，新课程强调反思
B在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
66、面对新教材，教师首先要做的是（A）
①研究所教学科的《课程标准》②研究教材
③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视试
教材、灵活运用教材④研究学生特点
A①②③B①③④C①②③④D②③④
67、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B）
A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材
C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学
D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知识
68、教学过程的本质属性是（D）
A教师完成教学任务
B教师的教学与学生的学的课堂统一
C让学生学会知识
D师生的交往互动
69、体现今后考试改革放向的是（C）
①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以新课程为依据，体现新的人才观和
教育观③改进考试的方式、倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑
学生的年龄特点和个别差异
A①②③B①③④C①②③④D②③④
70、探究性学习的基本特征不包括（D）
A问题性B开放性
C过程性D综合性
71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（C）
A科学、人文融合的理念
B终身学习、教育的理念
C以学生发展为本的理念D创新教育理念
72、新课程改革中，学科课程目标由下列哪些方面构成（C）
①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感、态度与价值观目标
A①②③B②③④C①③⑤D①④⑤
73、新课程中教育观念的转变主要是指（D）
①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变
A①②③B②③④C①②③⑤D①②③④⑤
74、新课程改革从价值取向上看：
从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（C）
①从精英教育走向大众教育②由学科知识本位走向学生发展本位
③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一、硬性规定走向开发、灵活管理
A①②B①②③C②③D①②③④
75、现行的教学大纲明显存在的弊端是（A）试
①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高
③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性招3
A①②③④B②④C①②③D①②
76、新课程与教材的关系是（D）
①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握学科课标的基本思想和内容，并在教材教中予以充分体现
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体
③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求④教材是对课程标准的一次再创造、再组
织⑤教材的编写和实验可以检查课标的合理性
A②③④B①②C①②③④
D①②③④⑤
77、下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D）
①知识经济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类的生存和发展面临困难④我国政治经
济发展的客观要求⑤我国基础教育发展的需要⑥世界各教育发达国给我国教改的启示
A③④⑤⑥B①②⑥C①②③④⑤D①②③④⑤⑥
78、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（A）
①均衡性②综合性③选择性
④系统性⑤实用性
A①②③B②③④C①④⑤D①②③④⑤
79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。
A教材的更新B教师的发展C学生的选择D课程制度的变迁
80、新课程提倡的三维教学目标是指（D）
A知识、技能和方法B情感、态度和价值观
C知识、技能和情感D知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
81、综合实践课主要包括（A）几部分。
A信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
82、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提
出一种新的“四结合”，即（D）
A课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
B课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合试
C课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合考
D学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
83、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A）
A头脑风暴（Brainstorming）B辩论C合作性讨论D异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）
84、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加强语气或提高声调的现象，
教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）
A有意注意B无意注意C兴趣D知觉
85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出德育方法是（C）
A陶冶教育法B说服教育法C榜样示范教育法D实践锻炼教育法
86、新课程结构的三个基本特征是（B）
A均衡性、发展性、互补性
B均衡性、综合性、选择性
C针对性、发展性、综合性
D针对性、整合性、自主性
87、光线来自（C）对右手者最合适。
（09年青羊、武侯、锦江、成华区都考过）
A左前方B右前方C左后方D右后方
88、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（A）
A以综合课程为主B设置分科与综合相结合的课程
C以分科课程为主D选修课和必修课相结合
89、把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（D）
A十二大B十三大C十四大D十五大
90、邓小平理论的精髓是（C）
A改革开发B“三个有利于”标准C解放思想实事求是D和平与发展
91、十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全面学习、终身学习的（C）
A小康社会B信息化社会C学习型社会D社会主义社会
92、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（B）
A课程性质B基本素质C教学原则D评价建议
93、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（B）
A课程内容B课程目标C课程结构D课程理念
94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这句话体现的课程理念是（B）
A关注学生对知识的收获
B关注学生的情绪生活和情感体验试
C关注学生的健康成长D关注学生的道德生活和人格养成
95、新课程积极倡导的学生观是（D）
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是有独立意义的人
A①②③B②③④C①③④D①②④
96、创造新型的师生情感关系的努力方向是（C）
①教师要真情对待学生，关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力
A①②③B②③④C①③④D①②④
97、新课程的核心理念是（D）
A尊重学生的自主选择B进行双基教学C以学科为主教育D一切为了每一位学生的发展
98、我国基础教育新课程管理的政策是（C）
A以国家课程统一使用管理B以省级课程管理为主
C实现国家、地方、学校三级课程管理D全部下放权利，实行校本教材教学为主
99、本次基础教育课程改革是建国以来的第（D）次。
A7B4C5D8
100、我国长期以来的教育传统是把（C）放在中心位置。
A学生B教材C教师D教师和学生
101、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（A）意义更大。
A班主任B科任老师C校长D教研组长
102、落实学生的主体地位，关键是根据具体的（C），调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。
A教学目标B情感态度价值观C教学要求D教学过程
103、（B）是树立正确学生观的基础。
A乐观估计学生的天性B关注每一位学生
C用发展的观点认识学生D信任学生
104、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（D）的圣殿。
A情感体验B师生交流C学生成才D人性养育
105、（A）是现代师生伦理关系的核心要求。
A民主平等B关心学生
C以人为D鼓励学生
106、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和
完善自己”体现出（A）的发展观.
A注重学生的可持续发展
B注重学生的全面发展
C注重学生的非智力因素的发展1
107、（B）是发展性教师评价制度的基础。
A建立促进学生不断发展的评价体系
B建立促进教师不断提高的评价指标体系C建立促进课程不断发展的评价体系
108、新评价观强调评价主体应具有（B）
A单一性B多元性C动态性
109、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新”体现出评价体系（B）的特点
A科学性B灵活性C有创意
110、基础教育课程评价的根本目的在于（A）
A促进发展B甄别与选拔C展示激励
111、课程评价按评价的主体可分为（C）
A定量评价法与定性评价法B目标评价和目标游离法C自评与他评
112、教育的根本任务是（C）
A传授知识B增强技能C教书育人D学会认知E学会做人
113、（B）主管全国的教师工作。
A国务院B国务院教育行政部门C全国人大D全国人大教科文卫委员会
114、对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情
况给予（B）
A纪律成分B行政成分C经济处罚D警告处分
115、各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作
条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的（D）地位。
A政治B经济C法律D社会
116、教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（B）
参与学校的民主管理。
A学校行政部门B教职工代表大会或者其他形式C学校工会D学校党组织
117、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资
格，应当具备（C）试
A中等师范学校毕业及其以上学历考
B高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
C高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
D大学专科毕业及其以上学历
118、不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过（B）考试。
A国家学历水平B国家教师资格C普通话水平D计算机等级
119、中小学教师资格是由（A）教育行政部门认定。
A县级以上地方人民政府B国务院C各级地方人民政府D省、自治区、直辖市
120、教师的（A）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
A考核结果B工作成绩C学历水平D业务水
升级会员 