北师大版一年级语文上册第十五单元教案模板.docx

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北师大版一年级语文上册第十五单元教案模板

第十五单元《冬天》

冬天是个魔术师

　　教学目的：

　　1、识字15个，能正确读、认、写。

　　2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1、识字15个，能正确读、认、写。

　　2、有感情地朗读课文。

　　　教学过程：

　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书

　　“魔术师”）。

你们想知道它是谁吗？

（板书“？

”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

　　2、你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？

（冬天。

）

　　3、（擦掉“？

”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。

（齐读课题）

　　二、师生共同参与探究

（一）听读识字

　　1、听老师读课文用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？

（有！

）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

　　3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？

　4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

（二）抢读识词

　　1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。

现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

　　2、小老师带读。

　　3、抢读比赛。

哪个词飞出去，抢读哪个。

　　（三）游戏巩固

　　同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

　　1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。

（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?

（生互相考察读）

　　2、好，下面我们一起来读。

同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。

　　3、同学们多聪明呀，把字都读对了。

　　，可都是今天学过的生字。

冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个大红花。

　　赶快练一练吧!

（生自读自练）

　　4、好，下面我们就来开火车读一读。

　　（四）指导写字

　　1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。

　　2、学生说笔顺，教师板书

　　3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。

　　4、展示学生作业，生生互评。

　　三、课堂小结，布置作业

　　同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。

他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？

（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。

　　　　　　　　　第二课时

　　一、交流作品，活跃气氛

　　1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？

　　2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。

　　二、细读课文，感知内容。

　　1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？

请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。

　　2、读一读你最喜欢的段落。

标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

　　3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？

读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

　　4、你觉得他读得怎么样？

　　5、喜欢这一段的同学都来读一读。

（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。

（生动作演示吹的声音、做的声音。

）

　　6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。

（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。

（指名边读边演，学生评。

）

　　7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？

　　8、你们还有喜欢的段落吗？

自由组合读一读，演一演。

　　9、汇报自读情况。

　　三、放飞想象，拓展思维

　　1、冬天的本领真大呀！

其实，冬天的本领还远远不止这些，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？

　　2、自编课文。

　　四、实践活动

　　读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？

请自主选择一种最喜欢的方式完成。

　　1、搜集有关描写冬季的儿歌唱一唱。

　　2、搜集和冬季有关的故事讲一讲。

　　3、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。

　　4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。

　　教学反思：

雪地里的小画家

　教学目标

　　　1．借助拼音读课文。

　　　2．读懂每句话，理解词语意思。

　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　6．背诵课文。

　教学重点、难点

　　　1．理解词句意思，读懂课文内容。

　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　　3．识字、写字。

　　　4．朗读，背诵课文。

　　教具准备　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　教学课时二课时

　教学设计

　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

　　三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

　　　　　板书：

13雪地里的小画家

　　　　1．“雪地”是什么样子的？

（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

　　　　2．什么是画家？

（绘画技艺很高的人）

　　　　3．课题讲的谁？

（小画家）

　　　　4．什么地方的小画家？

（雪地里的小画家）

　　　　　师述：

我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

（读几遍后教师检查，指名读）

　　　　2．出示生字卡片，读准字音。

　　　　3．这篇课文有几句话？

从哪儿到哪儿是一句？

（说出每一句是第几行）

　　　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？

（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　　　1．读第1句，问：

小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？

你从哪里看出它们很高兴？

（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：

这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。

你们自己练习读出高兴的语气。

（自读几遍后指名读）

　　　　2．读第2句。

自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？

来了谁？

（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？

（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　　　（3）“一群”是多少？

（好多个）

　　　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？

（雪地是小画家画画的地方）

　　　　3．读第3句话。

自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？

（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：

小鸡　竹叶

　　　　　　　　　小狗　梅花

　　　　　　　　　小鸭　枫叶

　　　　　　　　　小马　月牙

　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　（3）说说小画家画的画是什么？

（是它们在雪地上踩出的脚印）

　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？

（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

　4．读第4句话。

（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？

（不用……不用……几步就成一幅画）

　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？

（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　5．读第5、6两句话。

想一想，青蛙为什么没有参加？

它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？

（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：

因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）指导朗读。

　　　　　师述：

你们觉得这篇课文有趣吗？

读出小动物的快乐的情趣。

（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标

（一）学会6个生字：

画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。

（二）完成书后作业第2题。

　　（三）背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　　　识字、写字。

　　三、教学过程

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

　　　　1．画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。

（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。

上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

　　　　（3）口头组词语。

　　　　　　画家　图画　绘画　画报　笔画

　　　　2．叶，yè，读准字音，读词语：

枫叶。

（1）识记字形。

自学后提问。

（略）

（2）口头组词语。

　　　　　　树叶　叶子　落叶　绿叶

　　　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：

月牙。

（1）识记字形：

自学后指名说。

（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。

一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

　　　　　　月牙　牙齿

　　　　4．用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。

（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。

一共5笔。

第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

　　　　　　用处　作用　用电　功用　费用

　　　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：

画笔。

（1）认识新偏旁“”，竹字头。

笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

（2）识记字形。

（笔，bǐ!

，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

　　　　（3）口头组词语。

　　　　　　毛笔　钢笔　铅笔　画笔　笔记本

　　　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：

几步。

　　　　　自学字形。

与“几”字有什么区别？

“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

　　（三）指导书写。

　　　　1．画：

引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　　　　提示：

“用”第一笔是竖撇。

　　　　3．笔。

（1）整体位置：

上小下大。

（2）部件位置：

①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。

②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。

第二横收笔在横中线上。

其他写法同“毛”。

　　（四）指导背诵。

　　　　　用填空法：

　　　　　（　　　）（　　　）啦，（　　　）（　　　）啦！

（　　　）（　　　）（　　　）来了一群（　　　）（　　　）（　　　）。

小鸡画（　　　）（　　　），小狗画（　　　）（　　　）。

小鸭画（　　　）（　　　），小马画（　　　）（　　　）。

不用（　　　）（　　　）不用（　　　），几步就（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。

（　　　）（　　　）为什么（　　　）（　　　）（　　　）？

它在（　　　）（　　　）睡着啦。

　　（五）巩固练习。

　　　1．填空，再把句子读一读。

（不会写的字用拼音）

（1）小鸡会画（　　　）（　　　）。

（2）小狗会画（　　　）（　　　）。

　　　　（3）小鸭会画（　　　）（　　　）。

　　　　（4）小马会画（　　　）（　　　）。

　　　　（5）它们都是雪地里的（　　　）（　　　）（　　　）。

　　　2．写出带有下面偏旁的字。

　　　　口（　　　）　（　　　）　冂（　　　）

　　　3．背诵课文。

教学反思：

　语文天地（十五）

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）按笔顺书写“巾”，“本”，“牙”，“成”，“青”。

（2）理解《梅花》的诗意。

（3）体会农谚，学习《九九歌》。

2、能力目标：

（1）继续帮助学生加强语文知识的积累，着力加强口语交际的训练，体会雪景。

（2）仔细观察，练习看图说话。

3、情感目标：

写字时不能看一笔写一笔，要先把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出来。

（二）教学重、难点：

教学重点：

（1）能照样子说句子，看谁说的多。

（2）让学生延续同类词语，说的越多越好。

教学难点：

（1）感受字的神奇，加上或者减去就会成为新字。

（2）通过《照样子说一说》鼓励学生独立思考、自己创设情境造句。

（3）学习“金钥匙”的内容，让学生把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出来。

（三）教具准备：

小黑板

（四）课时安排：

两课时

（五）教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课：

（一）教学本课，我是用谈话导入法导入的。

小朋友，看，这些生字宝宝都是读什么啊？

（出示小黑板）那你能说出下列字的笔顺吗？

（1）指名读字

（2）说出这些字的笔顺，书空，边说边写。

（二）字形小魔术

现在我们已经学了很多字，写字时一定要认真仔细，多一笔或者少一笔就有可能另外一个字，不信你们看：

出示课后“字形小魔术”的练习内容

1、读一读，想一想，看能怎么变。

2、比一比，赛一赛，看谁写得多。

给——加——能变成——

（三）照样子，说一说

出示课本“照样子说一说”的内容

1、读“冬天的本领真大呀！

”这句话。

你还记得这是哪一课中的句子吗？

（这句话是《冬天是个魔术师》这一课中的句子。

）这是一个什么句？

你从哪儿看出来的？

（这是一个感叹句，因为后面有一个感叹号）

2、你能照样子说一说吗？

（最后一个句子不局限于说谁的本领大了，可以拓展思路，从许多方面考虑，如妈妈的裙子真漂亮呀！

）

（四）、读一读（课本90页《九九歌》

1、出示第一篇自读课文《九九歌》。

2、先听老师读一读，自己再大声读一读。

3、问：

从《九九歌》中，你知道了什么？

（五）、读一读，继续往下说词语

出示“读一读，继续往下说词语”练习的内容。

1、读一读，你发现了什么？

（第一组词语说的都是动物，第二组词语说的都是颜色，第三组词语说的都是服装）

2、你还能接着说下去吗？

3、谁能再说出一类与上面三组不同的词语？

（六）、观察雪景，练习说话。

1、出示不同的雪景图片。

（有老师准备的，有同学搜集的）

2、观察图片：

下雪了，周围的景物怎样了？

（引导学生说的时候要仔细一些，如树上怎么样了，像什么？

房上怎么样了？

人们的身上怎么样了，像什么？

等等）

3、说一说，出示：

下雪了，

小树像——

房子像——

山像——

——像——

（学生可以根据自己的观察想象来说，看看像什么，就可以说什么，只要确实有相似之处，就可以）

（七）课堂作业设计

画（帖）一副雪景图，或剪一个漂亮的雪花图案贴上。

第二课时

教学内容：

学习课本92页内容

一、激发兴趣，导入新课：

1、教学本课，我是用谈话导入法导入的。

小朋友们，你们喜欢冬天吗？

其实，冬天不只有雪花，还有更漂亮的花朵，你们想知道是什么吗？

二、出示第二篇自读短文《梅花》

1、听老师朗诵这首诗。

听清“为”读第四声,是“因为”的意思。

2、跟着老师读一读这首诗。

3、自己小声读一读，背一背。

4、小组内开个朗诵会。

5、知道作者王安石是宋代著名文学家。

三、听故事

1、由老师或班里一个讲故事最好的同学讲《雪孩子》的故事。

2、分小组讨论：

怎样才能见到雪孩子？

3、续编故事：

“第二年冬天，又下雪了……”

读“金钥匙”中的话，看看自己能不能读懂。

再试着说一说“泪”、“明”、“尖”这些字怎么有趣。

四、布置作业：

举办一个以“美丽的冬天”为主题的图片展览。

教学反思：