语文三年级上册第二单元备课.docx
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语文三年级上册第二单元备课
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
5灰雀
教学内容
5灰雀第一课时
教学目标
1会读本课5个生字会写本课生字。
2正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点
识字写字朗读课文。
教学难点
理解词语“胸脯、婉转”的意思。
学情分析
教具准备
生字卡。
教学过程&
复备✍
一、情景引题，激发兴趣
1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交流后，教师简介列宁。
3、出示课文插图。
师：
瞧！
灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！
----揭题。
1）读题，提示：
“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？
让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟
1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词。
3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。
理清课文脉络。
三、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？
找出句子来读一读。
说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？
下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字？
说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：
本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”
4、学生临帖、写“步、者”等字。
讲评字写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业:
布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
5灰雀
教学内容
5灰雀第二课时
教学目标
1复习巩固生字词。
2以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。
3重点体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类，热爱自然的熏陶。
教学重点
列宁发现灰雀消失之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点
如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。
学情分析
教具准备
让学生收集有关列宁的资料。
教学过程&
复备✍
一、激趣导入，感悟课文。
（一）出示灰雀图，突然剩下两只了，还有一只哪去了呢？
列宁心里会怎样呢？
那时因为列宁喜欢灰雀呀！
自己读读课文3—10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
”
列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？
又会到哪儿去找呢？
体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。
指导读。
2、引导出示列宁的三句问话：
细细地读一读这些话，你体会到了什么？
3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子。
（二）那灰雀到底哪儿去了？
请生讨论回答：
小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
1、你是从课文中哪些句子读出来的？
找一找。
体会：
（1）男孩吞吞吐吐地说：
“没看见，我没看见”。
理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？
那你能读好它吗？
（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
”
为什么他不敢讲？
他在害怕些什么？
（3）男孩看看列宁，说：
“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
①从这儿你又感受到了什么？
这时候，小男孩在想什么呢？
②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！
”。
（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？
他对灰雀喜爱吗？
小组讨论、发表看
法，相互补充，汇报体会。
2、小结：
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！
” 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？
（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？
1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。
各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。
板书：
宽容
（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷”。
（3）听到：
小男孩说：
“他会飞回来的”，“一定会飞回来。
”列宁此时此刻心里又是怎么想的？
带着你的体验来读读句子。
（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！
灰雀，昨天你到哪儿去了？
）就是这份深
2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！
分角色朗读课文。
（四）还有哪儿不明白的地方吗？
二、体验、升华
1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。
看，它们又在枝头欢唱了。
如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？
2、小组交流，全班交流。
三、扩展延伸
1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。
说说你自己有过这样的经历和感受吗？
2、个别交流。
四、课后作业：
收集名人故事。
板书：
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
6小摄影师
教学内容
小摄影师第一课时
教学目标
1、认识"摄、媚"等8个生字。
会写"突、按"等14个生字。
认识三种对话的形式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
教学重点
通过理解重点词句。
教学难点
写字
学情分析
教具准备
字词卡，收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程&
复备✍
一、揭题导入
1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
齐读课题。
你想知道些什么？
3、介绍高尔基。
二、初读课文，整体感知
1、请大家自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
遇到难读的词语或句子，请多读几遍。
2、抽读词语。
3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。
4、指名读文，师生评价。
5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？
请同学们再读课文。
三、识字写字。
1、小组合作：
说说你用什么方法记住这些生字。
2、指导写字：
3、学生练写。
4、作业：
完成生字词。
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
小摄影师
教学内容
小摄影师第二课时
教学目标
1复习生字词。
2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点
理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点
通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。
学情分析
教具准备
生字卡片，收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程&
复备✍
一、复习导入
1．巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2．用上以上词语来说说课文讲了一件什么事。
二、再读课文，朗读感悟。
1、通过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢谁？
2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？
3、你从哪些地方觉得高尔基是一个非常关心孩子的人？
从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、会动脑的人？
请大家默读课文，边读边划出重点的词句。
4、小组交流。
5、全班交流，抓住重点词句，指导朗读。
①、抓住"鞠躬"、"打量"体会小男孩的机智，对高尔基的崇拜之情。
②、从小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起来"，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
③、抓住"吩咐"、"摆弄"等词体会高尔基任由小男孩的指挥，对下一代的关心和爱护。
④、抓住第11和最后一个自然段，从"赶紧""大声喊"及人物语言体会高尔基留住小男孩的心情很迫切。
6、表演悟情。
以小组为单位，分角色朗读、表演课文第1-11自然段的内容。
三、巧妙设疑，续写延伸
1、小男孩会回来吗？
从课文找到依据。
2、高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？
请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。
板书：
6、 小摄影师
关心、爱护
高尔基←--------→小男孩
会动脑、有礼貌
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
7奇怪的大石头
教学内容
奇怪的大石头第一课时
教学目标
1．认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
教学重点
正确流利朗读课文。
教学难点
正确流利朗读课文。
学情分析
教具准备
1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
教学过程&
复备✍
一、谈话导入
你见过大石头吗？
如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习
二、查预习情况
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三．解决一些术语词
1.陨石：
大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
2.地质学家：
从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
3.突兀：
高耸。
4.第四纪：
地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
5.冰川：
在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
6.秦岭：
横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
四、读课文思考
1、小李四光给你留下了什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。
如：
爱思考，爱提问，好问好学，等等。
2、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
五、再读课文，合作研读
1、再读课文，划出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
六、指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：
那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
板书设计：
7奇怪的大石头
著 藏 巨 恐 坑 卧 推 秦 域 纪 遗 震
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
奇怪的大石头
教学内容
奇怪的大石头第二课时
教学目标
1．正确流利朗读课文。
2．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重点
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学难点
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
学情分析
教具准备
发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事预习课文，不理解的词语，知识查字典找
教学过程&
复备✍
一、复习导入
1、检查生字词默写
2、朗读课文
二、精读课文，感受人物品质
（一）感受巨石之“怪”。
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。
让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？
（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：
奇怪的大石头“怪”在哪里？
在书上划出重点词句。
（2）小组讨论。
引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。
（二）体会李四光是怎么提问题的。
按课文内容填空：
这么重的石头从天上掉下来，力量（）。
它应该（）。
可它（）？
（三）感受人物品质
大石头可真怪！
李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？
老师随学生的回答相机引导研读有关句子。
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
可用因为……所以……让学生说说原因。
让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
、
2、李四光跑去问老师……
想象情境，进行说话练习。
李四光会怎么问老师？
同桌演一演对话。
3、这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗？
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着，认真的态度。
6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……
感受李四光的执着探索的可贵品质。
7、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！
读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？
把你想说的话写下来。
李四光爷爷，我想对您说：
_____________________________________。
三、分角色朗读
四、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，你受到了什么启发？
五、课外积累
找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
板书设计：
奇怪的大石头——不奇怪的大石头
想了许多年
专门考察 震惊全世界
进一步考察
好问 执着
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
8我不能失信
教学内容
我不能失信
教学目标
1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3.、体会引用人物的话可以有不同的形式。
教学重点
使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学难点
使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
学情分析
教具准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程&
复备✍
一、谈话激趣，导入课题。
1、谈话交流：
回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。
学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。
2、揭示课题：
（板书课题：
我不能失信）齐读课题。
3、课题中的“我”指的是谁？
“我”又不能失信于谁？
请同学们读文。
二、新授
1、初读感知
（1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？
（2）讨论交流：
课题中的“我”指的是谁？
“我”又不能失信于谁？
（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。
（4）出示填空：
宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。
她真是个_______的好孩子！
（5）指名填空。
2、默读课文：
（1）你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？
边读边找，作上读书记号。
（2）学生交流
3、分角色朗读
4、讨论深化
（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？
为什么？
如果是你，你会怎样处理这件事？
（2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？
小结：
俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
（板书：
一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。
三、巩固练习：
1.引导发现：
回忆这一单元里说的不同的形式:
提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。
引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么？
2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：
一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：
“____________________”
“_________________”方明摇摇头说，“ ”
“____________”张闻又举起钢笔大声问。
五、家庭作业：
1、背诵有关诚信的名言。
2、把这个故事讲给父母听。
3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。
【板书设计】
我不能失信！
守信用
一诺千金
言而有信
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
语文园地二
教学内容
语文园地二第一课时
教学目标
1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
2．注重交际习惯的提示和引导：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
3．学生体会到和同学交流的快乐。
教学重点
注重交际习惯的提示和引导：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
教学难点
学生体会到和同学交流的快乐。
学情分析
教具准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
教学过程&
复备✍
一、谈话导入：
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求：
1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2．听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2．各小组内学生试讲、教师巡视。
3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．教师小结：
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
语文园地二
教学内容
语文园地二第二课时
教学目标
1．要写清楚熟悉的人的一件事。
2．要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3．培养学生习作的兴趣。
教学重点
．要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质
教学难点
培养学生习作的兴趣。
学情分析
教具准备
教学过程&
复备✍
一、谈话，激发学生习作的兴趣。
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写。
1．小组交流：
你最熟悉的人有哪些？
哪一个留给你较好的印象？
2．小组交流：
该人怎么会留给你这样的印象？
他身上有什么值得写的事？
3．教师指导写好事件：
我们就来把这件事写下来。
这件事的来龙去脉是怎样的？
把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
三、教师指导写好人物形象：
A、抓特征，一定要抓好肖像描写
B、抓语言，一定要抓好对话描写。
C、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作。
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
语文园地二
教学内容
语文园地二第三课时
教学目标
欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。
教学重点
欣赏过程中提高写作技能。
教学难点
培养写作兴趣。
学情分析
教具准备
优秀习作
教学过程&
复备✍
一、经典欣赏
1教师以评书方式给学生讲武松打虎。
2．武松给你留下了什么印象？
你是从哪感受到的？
二、读文猜人
其实，我们班上也有这样的传神之作：
1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2．议一议：
为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
三、总结习作要领
引导学生明确：
A、写的都是生活中真真实实的事情；
B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。
C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。
四、修改习作
五、小组互相学习：
把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。
教学反思
备课教师
叶菊潘婷婷
课题名称
语文园地二
教学内容
语文园地二第四课时
教学目标
1．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
2．读读背背，收集积累名人名言。
3．读成语故事，了解故事内容。
教学重点
自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
教学难点
读成语故事，了解故事内容。
学情分析
教具准备
名人名言
教学过程&
复备✍
一、我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
A、指名读句子。
B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。
3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2
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