九年级上学期 化学 第二单元 辅导讲义解析版精选文档.docx
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九年级上学期化学第二单元辅导讲义解析版精选文档
2019年九年级上学期化学第二单元辅导讲义
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一．填空题（共18小题）
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1．如图是某同学在实验室用加热固体氯酸钾药品的方法来制取氧气的实验装置图指出装置中的错误．
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
A
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
B
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
C ．
2．澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明空气中含有少量的 ；酥脆的饼干在空气中放置几天会变软，说明空气中含有 ．
3．排放到空气中的污染物：
有害气体和 ，其中有害气体包括 、 和 等．对于空气污染的防治：
（1）加强 监测；
（2）使用 能源；（3）积极植树造林．
4．某校兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的测定》为探究内容．
（一）分组进行讨论：
（1）小明小组认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物
为固体．他们应该选择 （填写序号）
A．木炭 B．硫粉 C．红磷D．铁
为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证 ．
（2）小丽小组设计了如上图的两套实验装置，你认为合理的是（填序号） ．为了确保实验的成功，首先应保证该装置 性良好．
（3）小辉小组认为该实验还能推出氮气 （填“易”或“难”）溶于水．
（二）反思与小结：
实验中如果测得氧气的体积分数小于
（偏小），则可能的原因有：
（答两点）
（1） ；
（2） ．
5．下列变化中：
（1）木炭在氧气中燃烧；
（2）硫在氧气中燃烧；（3）磷在氧气中燃烧；（4）铁丝在氧气中燃烧．
其中有刺激性气味生成的是 （填编号）；有能使澄清石灰水变浑浊的气体生成的是 ；有白烟生成的是 ；有黑色固体生成的是 ．
6．
（1）空气质量级别分为5级，级别越高，表示空气质量越 （填“优”或“差”）
（2）防止和减少空气污染的方法a、工厂做到废气回收和处理b、发展民用煤气的生产c、严禁燃放烟花、爆竹d、 e、 f、 ．
7．做铁丝在氧气中燃烧的实验时应该在集气瓶底放上 或 ，目的是 ．
8．探究空气成分时在实验室中我们常用燃烧红磷（或白磷）的方法来“测定空气中氧气含量”（如图所示），其反应的化学方程式为 ；实验测得氧气的含量小于21%，小明检查后发现气密性良好，经过分析我认为可能的原因是 ，若改用其它代用可燃物来代替红磷，在选择可燃物时，我认为必须考虑的因素是：
（1） ；
（2） （至少答两点）．
9．用向上排空气法收集氧气时，集气瓶口应向 ，导气管伸入到接近集气瓶 ，并用玻璃片尽可能盖住瓶口．证明氧气已经收集满的方法是将带火星的木条伸到集气瓶 ，若木条复燃，证明氧气已收集满．用排水法收集氧气时，当气泡从 冒出时，说明该瓶内的气体已集满．
10．从事科学实验的正确步骤是：
①明确实验目标；②查阅资料；③设计合理方案；④进行科学实验。
请你结合以上四步和如图回答问题：
（1）实验目标：
实验室用高锰酸钾制取氧气。
（2）查阅资料：
高锰酸钾是 色 体。
（3）设计合理方案：
发生装置选用 ，收集装置选用 。
为了使实验更合理，所选的发生装置应如何处理 。
11．某学生为验证空气中氧气的体积分数，进行实验（如图所示）．燃烧匙里盛燃着的足量的碳，反应结束，冷却后，打开C夹，水不沿导管进入A瓶．请回答：
（1）B容器的名称是 ．
（2）该实验失败的主要原因是 ；
（3）若不改变原装置，要使实验成功，你的改进意见是 ；
（4）若实验成功，进入A瓶里的水约可达到A瓶容积的 ，由此可证明空气中氧气的体积分数约为 ．
12．空气污染已成为世界性的环境问题．空气质量日报、预报通过新闻媒体向社会发布环境信息，可及时、准确地反映空气质量状况，提高全民的环保意识．下表为我国部分地区某日的空气质量日报内容．
城市
首要污染物
空气污染指数
空气质量级别
A
可吸入颗粒物
111
Ⅲ轻度污染
B
二氧化氮
104
Ⅲ轻度污染
C
二氧化硫
61
Ⅱ良
D
﹣
24
Ⅰ优
（1）当日空气质量最好的城市是（填序号） ．
（2）当日影响以上城市空气质量的首要污染物是 、 、 ．
（3）你认为造成空气污染物的原因是：
．
（4）防止空气的污染，保护蓝色的天空，你认为可采取哪些措施：
．（答两点）
13．下列现象与空气中的什么成分有关：
①酥瓜子变软
②石灰水变浑浊
③支持呼吸 ．
14．下面甲、乙两图分别是“硫在氧气里燃烧”和“铁丝在氧气里燃烧”的实验，实验前都要在集气瓶中预先加入少量的水，其目的分别是：
甲、 ；乙、 ．
15．我们知道空气并不是单一的物质，而是由多种物质组成的混合物．请填空：
①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有 ；
②石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有 ；
③夏天，刚从冰箱中取出的水果一段时间后表面出现一层水珠，说明空气中含有 ．
16．实验室用过氧化氢和二氧化锰制氧气，直到气体不再产生，试管内剩作物有 和 ，改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物有 和 ．这两个反应的固体剩余物中都有 ，但它在两个反应中的作用不一样，在过氧化氢分解中它是 ，在高锰酸钾分解中它是 ．
17．
（1）利用如图所示装置可测定空气中氧气的含量．
①实验现象，红色物质逐渐变成 ．②反应的化学方程式为 ．③停止加热冷却至室温，注射器内气体的体积大约减少了 ．④实验结论 ．
（2）50g溶质质量分数为7.3%的稀盐酸与50g一定溶质质量分数的氢氧化钠溶液恰好完全反应，求反应后所得溶液溶质质量分数 %
18．某同学用如图装置进行空气中氧气含量的测定，请帮他解决以下问题：
（1）你认为红磷的量要 ，其目的是
（2）电热棒烧至红热即可看见红磷燃烧，其现象是 ；
（3）红磷燃烧一段时间后，自动熄灭了，你认为原因是 ；
（4）冷却后，松开止水夹，可观察到烧杯中水进入到集气瓶中，最终会停留在刻度 （填“1”、“2”、“3”或“4”）上；
（5）实验后发现气体减少的体积小于
，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因：
① ；② ．
二．实验探究题（共25小题）
19．学习了氧气的制取后，我们知道有多种途径可以制取氧气．如A．分离空气、B．加热高锰酸钾、C．分解过氧化氢、D． ．
（1）相信你在D处还可以写出另一种制取氧气的方法．
（2）若用图1装置加热高锰酸钾制取氧气：
①写出标号仪器的名称：
a 、b ．
②实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是 ，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 ．
（3）若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如图2：
①要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是 （填“甲”或“乙”）．
②若用丙装置通过排空气法收集氧气，气体应从 （填“c”或“d”）端导入．
20．科学探究是重要的学习方式，假设和验证是探究过程的重要环节．为了探究“铁丝可以在纯净的氧气中燃烧”，同学们将一根火柴梗塞入一段螺旋状“铁丝”（可能是纯铁铁丝或含碳铁丝）末端，将它固定，用镊子夹住“铁丝”，然后将火柴在酒精灯上点燃，将“铁丝”由集气瓶口向下慢慢伸入，观察现象：
（1）甲同学只发现铁丝红热了一下，就没有观察到其他现象了，请你分析铁丝没有燃烧的可能原因是 （只答一条）．
（2）乙同学发现“铁丝”在纯氧中燃烧起来，观察到火星四射，并有黑色固体生成，请写出该反应的化学反应式：
．
（3）为了找出“铁丝”在纯氧中燃烧“火星四射”的原因，根据现有实验用品：
纯铁细铁丝、含碳细铁丝、镁条、集气瓶装的几瓶纯氧气、酒精灯、火柴、镊子等，你提出的假设和验证方法有：
①假设1：
．验证方法是 ．
②假设2：
．验证方法是 ．
21．如图是实验室用加热高锰酸钾制取氧气的实验装置图，请回答：
（1）指出图中下述仪器名称：
A ，E ．
（2）加热高锰酸钾，开始收集氧气的适宜时刻是 ．当集气瓶内的水完全排出后，用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶小心移出水槽后，瓶 放，这是因 ．停止加热后，先 然后 ，其原因是 ．
22．小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．她设计并完成了如表所示的探究实验：
实验操作
实验现象
实验结论或总结
结论
总结
实验一
取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条
有气泡产生，木条不复燃
过氧化氢分解产生氧气，但是 ．
反应的文字表达式为：
二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
实验二
向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条
没有明显现象
实验三
二氧化锰能加快过氧化氢的分解
（1）请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格．
（2）在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是 ．
（3）小英补充设计两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
第一方面的实验实验前称量二氧化锰的质量，试验后过滤出二氧化锰烘干后重新称量，其目的是：
；
第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物固体再次加入过氧化氢，观察到过氧化氢迅速分解产生大量氧气，带火星木条复燃．该实验的目的是：
．
23．证明空气中存在二氧化碳的例子：
，证明空气中水蒸气存在的例子：
证明空气中氧气存在的例子：
．
24．某学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，再想探究其他一些物质如氧化铝是
否也可以作过氧化氢分解的催化剂。
请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。
（1）[问题]Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
（2）[猜想]Al2O3能作过化氢分解的催化剂。
（3）[实验验证]
实验一
实验步骤
实验现象
实验结论
木条不复燃
常温下过氧化氢溶液不分解
实验二
在装有过氧化氢的试管中加入少量Al2O3，然后将带火星的木条伸入试管中
木条复燃
（4）[结论]Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
（5）[讨论与反思]经过讨论，有的同学认为上述两个证据，不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验：
[实验的目的]探究 。
[实验步骤]①准确称量Al2O3（少量）的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管中的物质进行过滤、洗涤、 、称量；④对比反应前后Al2O3的质量。
（6）[讨论]如果Al2O3在反应前后质量不变，则说明Al2O3可作过氧化氢分解的催化剂。
但某同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不够，还需要增加一个探究实验，就是探究 。
25．如图所示，若实验前测得V1为70mL，V2为20mL，实验完毕后
（1）在正常情况下消耗掉氧气约 mL，注射器活塞应该停在 mL处．
（2）冷却到室温后如果没有将气球内的气体挤出，会导致 结果；如果铜粉不足结果会 （填“偏大”或“偏小”）
26．如图是某同学在实验室用加热固体氯酸钾药品的方法来制取氧气的实验装置图．指出装置中的错误．
A
B
C
D
小刚同学在用这套仪器实验过程中，试管发生破裂，请你找出其中的原因（至少答四点） 、 、 、 ．
27．过氧化氢（化学式H2O2）溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解生成O2和H2O．分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速率。
回答下列问题：
（1）分液漏斗中应放入的物质是 ，锥形瓶中应放入的物质是 。
（2）要收集一瓶纯净的O2，应选择装置 （填字母）。
（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集O2，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。
其原因是 。
（4）若实验时用此法代替KmnO4加热制取O2，优点是 （填编号）。
①生成物只有氧气②不需加热③需加热
（5）装置A中反应很强烈，据此提出实验安生注意事项是 （填编号）。
①控制液体的滴加速率②用体积较小的锥形瓶③加热反应物。
28．某课外活动小组的甲乙丙丁四位同学进行“空气中氧气含量的测定”实验探究．
甲同学设计了实验方案（实验装置如图1）：
①将图中所示的集气瓶标记为5等份．
②在燃烧匙内装入红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞．
③充分反应后，打开止水夹．
请帮助他们分析回答下列问题：
（1）步骤②中打开止水夹前观察到红磷燃烧的现象是 火焰，大量 ．
（2）步骤③中打开止水夹后观察到的现象是 ．
（3）这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的结论外，还可推出氮气 （填“易”或“难”）溶于水和其化学性质 （填“活泼“或“不活泼”）的结论．
（4）乙同学用上述实验装置和药品进行实验，测定的空气中氧气的含量与正常值有较明显的偏差，你分析乙同学在实验操作上可能出现的差错或失误是（要求答出三条）：
（5）丙同学也用上述装置做实验，但他用木炭代替红磷，当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开止水夹后，能否观察到与甲学生相同的实验现象？
为什么？
．
（6）丁同学设计了如图2在一个耐热活塞的底部放一小块（足量）白磷（白磷的着火点较低），然后迅速将活塞下压，引起白磷燃烧，冷却至原来温度时，慢慢松开手，活塞最终将回到刻度 处．
29．如图是小涵同学在实验室用高锰酸钾制取氧气的装置，指出图中错在哪里、错误的后果及改正方法．
30．甲同学把过氧化氢溶液与氧化铁粉末混合，发现有大量气泡产生．他猜想氧化铁可能是过氧化氢溶液分解的催化剂，决定探究一番．请你一起参与，并填写下列空白．
【猜想】氧化铁能作为过氧化氢溶液分解的催化剂．
【实验验证】甲同学依次设计了三个实验：
实验一：
取一定量的过氧化氢溶液于试管中，观察到有极少量气泡产生，伸入带火星的木条，没有复燃．说明过氧化氢溶液常温下缓慢分解．
实验二：
在实验一的试管中加入Wg氧化铁粉末，有大量气泡产生，然后伸入带火星的木条，木条复燃．说明 ．
实验三：
待反应结束后，将试管里的不溶物滤出，并洗涤、干燥、称量，固体质量仍为Wg．说明 ；
【实验结论】甲同学认为，氧化铁粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂．
【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确，仅做这三个实验还不充分，需要再补充一个探究实验．探究氧化铁的 在化学反应前后没有变化．
31．图甲所示的实验用来测定空气中氧气的体积分数。
实验时要先关闭止水夹，将过量红磷在空气中点燃后迅速插入集气瓶中，盖紧瓶塞，待红磷熄灭后，冷却至室温，打开止水夹，观察现象。
（1）若按图甲所示的实验测定的氧气体积分数大于
，你认为可能的原因是 ；
（2）此实验中不能用木炭代替红磷的理由是木炭燃烧 ，不会 ；
（3）用图乙所示的装置代替图甲所示的装置进行实验，其优点是 。
32．某同学设计了在导管口系一个有很多小孔的气球（如图）的装置，测定空气中氧气含量．实验装置如图．该同学的实验步骤如下：
①将图中的集气瓶分成5等份，并作好标记
②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞
③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹．
请回答下列问题：
（1）该实验中红磷稍过量，目的是
（2）步骤③中打开止水夹后观察到的现象是 由此可以得出的有关空气组成的结论是
（3）由此你还可以得到氮气的一些性质：
物理性质 ；化学性质
（4）若实验中进入集气瓶的水不足容积的五分之一，可能原因主要有：
① ；② ．
33．过氧化氢在二氧化锰的作用下可分解产生氧气．科学探究是一个奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白．
（1）提出问题：
小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上，发现有大量气泡产生．小松想水泥块是否可作过氧化氢分解的催化剂呢？
于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥．
（2）猜想：
水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂．
（3）实验验证：
实验步骤
实验现象
实验结论
实验一
木条不复燃
常温下过氧化氢不分解
实验二
在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中
木条复燃
（4）结论：
水泥块能加快过氧化氢分解的速率，故水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂．
（5）讨论与反思：
小芳认为：
仅凭上述两个实验还不能证明水泥块可以作过氧化氢分解反应的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：
探究 ．
实验步骤：
①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二中试管里的物质进行过滤，洗涤， ， ；④对比反应前后水泥块的质量．
分析：
如果水泥块在反应前后的质量保持不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂．
（6）但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不够，还需要再补充一个实验：
探究 ．
34．在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，小涵设计了如图实验方案：
在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开铁夹，水注入集气瓶．（实验装置如图1所示）回答下列问题：
（1）该反应的符号表达式是 ．
（2）小涵用上述实验装置测定的结果是：
空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出两种）：
① ；② ．
（3）小盈也设计了一个实验方案，装置和操作同上，只不过用木炭代替红磷．当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开铁夹后，水能否进入集气瓶？
为什么？
（4）若仍然用木炭代替红磷，小盈的实验方案应作何改进，才能保证实验成功？
（只需答出实验方案中须改进的地方）
（5）而小淳同学更是对实验装置进行了大胆的改造，设计了如图2所示的装置．请根据图示实验回答下列问题：
①闭合电源开关，可以观察到白磷 ．
②装置冷却到室温时，可观察到U型管内左侧液面 ．
③通过这个实验得出结论：
．
④此实验还可推知反应后剩余气体的两点性质是：
、 ．
35．某校化学兴趣小组想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了“空气中氧气含量的粗略测定”为探究内容．
首先他们分组进行讨论
①小菲小组认为，选择的药品应该具备 的特点．他们应该选择 （填序号），为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应该保证 ．
A、蜡烛B、硫C、红磷D、铁丝
②小雨同学设计了如图A、B两个装置，你认为合理的是 ，理由是 ．为了确保实验成功，首先应该保证该装置 良好．
③小丽同学善于动脑筋，对实验又进行了反思，并提出了改进方法（如图C），你认为改进后的优点是：
；小强同学认为小丽同学的装置还应该在左边容器底部放少许 ，其目的是 ．
36．实验室常用如图所示装置测定空气中氧气的含量．
（1）若有1.24g红磷发生反应，根据化学方程式计算，产生的P2O5有 g．
（2）该实验中红磷过量，你认为是否有道理？
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