五年级道德与法治 学会沟通交流教学设计.docx

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五年级道德与法治学会沟通交流教学设计

2学会沟通交流教学设计

教材分析

本课的标题是《学会沟通交流》。

这个话题在人的任何年龄段都永不过时，刚进入小学高年级的学生正处于心理及人生观、价值观成长的关键时期，尤为重要。

本课从“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”三个方面入手，教育学生学会沟通交流的合适方式，符合本学段学生的年龄与心理特点。

教学目标

1．情感态度与价值观目标：

认识到不同的人对同一问题会有不同的看法；要尊重他人自由、完整地表达自己观点的权利。

2．知识目标：

理解“换位思考”。

3．能力目标：

学会正确对待不同看法；进行有效的沟通以解决问题，化解矛盾。

教学重点

1．认识到不同的人对同一问题会有不同的看法；要尊重他人自由、完整地表达自己观点的权利。

2．理解“换位思考”。

教学难点

学会正确对待不同看法；进行有效的沟通以解决问题，化解矛盾。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

教师准备“画杨桃”故事的小视频。

教学过程

一、播放视频，导入新课

1．教师播放“画杨桃”故事的小视频，播放完毕向学生提问：

大家从这个故事中得到了什么启发？

总结点评学生的回答，进行引导小结：

不同的人因为看待事物的角度等原因，得出的结论会有所不同。

在我们的学习、生活中也是一样，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。

二、正确对待他人不同的看法

1．学生自主阅读课本第10页“活动园”栏目，小组讨论课本上提出的问题，派代表回答。

教师总结：

这在我们的学习生活中是非常常见的现象，正好印证了我们之前的结论——不同的人对同一问题会有不同的看法。

如果别人强迫我们自己不准发表看法，我们一定会非常生气。

同样地，我们也要尊重他人表达自己观点的权利。

我们可以不赞同他人的看法，但我们要让他人自由而完整地表达。

在合理表达观点这方面，我们所有人都是平等的。

2．学生自主阅读课本第13页“活动园”栏目，同桌之间讨论交流栏目中的四种说法，评价正误并说出自己的理由。

讨论结束教师随机提问，可适当点评。

师：

从大家的发言中可以听出来，对于只坚持自己的观点而不考虑他人的交流方式，大家都是不认同的，这样容易产生矛盾与冲突。

我们应该理性对待分歧，这样才能有合情合理的看法和思考，有利于解决问题。

3．学生自主阅读课本第11页“活动园”栏目，并思考课本中提出的4个问题。

同桌之间可适当低声讨论。

教师随机提问，先提问后3个问题。

师：

从大家的回答中可以发现，如果我们过于激动，意气用事，对自己的心情、特长的进步与朋友关系都会产生恶劣的影响。

有句话说得好：

“冲动是魔鬼”。

发泄情绪并不能解决任何问题，反而会让问题更加难以解决，毕竟，就像我们讨论过的一样，每个人都是有自己不同看法的。

教师顺势提出第1个问题的变式：

对这种分歧，采取什么样的态度才是合适的？

师：

其实，从刚才某些同学的回答中可以听出来，要圆满解决矛盾，就要好好沟通。

那么，我们应当如何沟通呢？

这就是我们接下来要讨论的第二个话题。

三、真诚坦率地进行沟通

1．学生自主阅读课本第12页“活动园”栏目，教师随机提问课本中的问题。

师：

由此可见，对于如何面对不同的意见，同学们的看法是各不相同的。

太多太多的实践证明，对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决，相信同学们也有切身的体会。

而真诚坦率的沟通就可以有效地化解矛盾，促进和谐。

那么，真诚坦率沟通的诀窍是什么呢？

（引导学生阅读“换位三部曲”的内容。

）

师：

换位思考是一种很可贵的品质，值得我们每个人去仔细理解并学习。

前面我们讲到过，每个人对问题都可能有不同的看法，也都有自由表达观点的权利。

我们希望别人理解自己，那自然地，我们也应该平等地去理解别人。

这时，我们就需要换位思考。

（教师随机提问P12页末的问题，并适时进行点拨。

）

2．教师：

通过以上的学习，大家可以看出来，交流的真正含义在于融合双方观点中可以采纳、实践的亮点，而并非搞“一言堂”，完全以某个人的意见为主。

（学生仔细阅读并记忆P14末段内容。

）

3．教师：

在这样的前提下，当我们以后再次在交流中遭遇分歧时，要坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。

这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。

下面，就让我们来实践一下。

（学生自主阅读P14“活动园”内容，教师随机提问第二个问题并穿插引导。

）

四、课后作业

1．复习本课内容，并应用于实际生活中。

2．搜集整理有关喝酒危害身心健康的资料。

第二课时

教学过程

一、温故知新，导入新课

教师：

同学们，在开始新课之前，让我们先来看一下上堂课的某部分内容。

让我们翻到课本13页的“活动园”，回顾一下它的内容，同桌之间讨论一下课本提出的问题。

二、沟通中如何表达自己

1．教师：

请大家阅读一下课本13页下方“锻炼表达”的内容。

相信这些疑惑是很多同学都会有的，在刚才的讨论中大家也会发现自身的一些问题。

课本告诉了我们具体的解决办法，但知道是一回事，平时我们在学习、生活中，要牢牢记住这些准则，并应用到实践中去，这才算真正学会了、成长了。

2．教师：

学习到现在，相信同学们已经发现，有效沟通有几个重要原则——首先是双方要在平等基础上平和地表达出自己的看法，然后是尊重并主动了解对方的看法。

沉默不语是不可取的，因为这样会失去沟通的机会，更不利于以大多数人都可以接受的、最好的方式解决问题。

但是问题又来了，怎样表达自己的看法才是合适的呢？

让我们来看一个例子。

（学生阅读P15“活动园”内容并完成填表，教师巡视指导。

）

3．教师：

由这个例子可以看出，表达自己的观点是要讲究技巧的。

（学生阅读记忆P15“表达有方法”的内容。

）

三、沟通中如何尊重他人

1．教师：

我们知道了沟通中应该如何合理表达自己的看法，现在，让我们再来看一下，在沟通中应当如何尊重了解他人的观点。

（学生阅读P16“活动园”内容。

）

教师：

之前，我们学习了“换位思考”。

课本中讲到的这些情况，相信我们都遇到过，并且也有着课本中讲到的负面的情绪。

同学们还遇到过其他类似的情况吗？

（随机提问。

）

教师：

孔子有句话说得好，“己所不欲，勿施于人”。

既然我们被这样对待会不愉快，那么我们就要学会不要把同样的不愉快的感觉带给他人。

而解决这个问题的秘诀，就是“倾听”。

（学生自主阅读P16第一自然段和页末“倾听要耐心”的内容；记忆“倾听要耐心”的四条提示，引导鼓励学生在实际生活中身体力行。

）

2．教师：

接下来可能有同学要问了，如果即使我们这样做到了，还是没能达成一致意见，该怎么办？

首先我们要做到的是不要激动，更不可以互相指责，冲动不但不能解决问题，反而会加剧矛盾，是最糟糕的沟通方式。

下面让我们先来阅读一下课本17页的“活动园”。

思考一下，如果你是那个被当众指责的人，你会有什么样的感受呢？

（同桌交流。

）

3．教师：

与人沟通，即使未能达成共识，也不要互相指责。

我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。

4．小组讨论解决P17页末的问题，派代表发言，教师点评。

四、课后作业

复习本课内容，并应用到实际生活中去。

生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬;生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

因为爱心，流浪的人们才能重返家园;因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。

渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映;渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。