英语教师培训内容.docx

英语教师培训内容.docx

《英语教师培训内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教师培训内容.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

英语教师培训内容

于村小学

2013-2014年度英语教师转岗培训内容

1．两个文件

教育部颁发的《关于积极推进小学英语课程的指导意见》是小学英语教育的纲领性文件，该文件对小学英语教学目的要求、教材使用、教学方式都做了明确规定。

《英语课程标准》则对小学阶段英语课程的任务、课程目标、语言技能课程目标、学习策略、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面做了较为详尽的描述。

这些都属于小学英语教学培训的主要内容。

2．语言技能

掌握一定的语言技能是小学英语教师必要条件，也是合格教师或优秀教师的前提。

语言技能主要包括以下几个方面内容：

（1）听说能力

有效的交际需要比较准确的语音，其中读准音标是关键。

48个音素要发得准确，口型状态和活动要到位。

因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从听觉上，而且能从视觉上感受48个音素的发音特点，同时还要让他们得到充分模仿和操练的机会，学员之间可互相纠正口型，让他们在学习和练习英语音标时能做到听觉、视觉、动觉三位一体。

在开展听力能力的训练中，首先要想办法让参训者学会一听便明了，要让他们养成在听的过程中思维不断活动，养成跟踪、预测、判断、归纳和调整的习惯。

培训时可采取在讲故事、播录音材料中暂停的方式，让参训者推测发展下去的局面，同时可以辅以体态语言、设置情景、图片等以帮助参训者更好地理解语言所表达的意景。

在进行听力训练时还应注意贯彻由易到难，由简到繁，循序渐进的原则，帮助学员逐步养成听力技能。

由于口头交际活动中的听和说几乎是密不可分的，因此培训中要有效地将听和说有效地相结合。

如：

放一节录音材料之后，作短暂的停顿，让参训者口头重述所听到的内容，然后再听一遍，再通过学员之间相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次录音作最终订正的标准。

还可以要求参训者收听、观看中央9套的英文节目，并做出口头或书面的反馈。

（2）读写能力

阅读难易相当的英文资料，能从中获得必要的信息，也是小学英语教师必备的基本素质之一。

开展阅读，以丰富的英语语言提高用英语直接思维的能力，同时改善对文字材料的感知能力。

部分刊物如《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《21世纪英语报》等都是很好的阅读培训材料。

再如《百千万英语阅读》等故事性很强、意境很美的故事书也是阅读培训的好教材,同时可通过对故事的续写等方式培养写的能力.

3．教学技能

小学英语教师教学技能的好坏程度直接影响到他的教学效果。

教学技能包括美术、音乐、信息技术等几个方面。

（1）美术

美术在英语课上的渗透使英语课色彩斑斓，赏心悦目，使学生易于接受，乐于掌握，从直观上激发学生学习兴趣，吸引注意力。

因此成为小学英语教师必须掌握的一项教学技术。

给课文单词配图、自制图画教具、剪贴画、简笔画等几个项目可作为培训的内容之一。

请美术专职教师对小学英语教师做培训讲座，鼓励受训者自己动手做、动手剪、动手画，学员之间通过互相学习、观摩成果，达到共同提高的目的。

培训时可根据小学英语教科书的教学内容，可分人物、动物、水果、运动等专项进行辅导。

通过美术知识的培训，还可以提高教师的审美观，艺术鉴赏能力及形象思维能力。

（2）音乐

音乐在小学英语课中的渗透很好地激活了英语课堂，使学生在愉快轻松的气氛中提高识记、保持和再现的效果。

音乐方面培训的基本功包括按节奏和旋律说唱课本中的童谣、韵律诗，会唱会表演好教材中的所有歌曲。

培训还要求小学英语教师能将字母、单词、句型、语法等机械记忆的内容转化为童谣、儿歌、歌曲等形式。

在编童谣时要注意内容要符合儿童年龄特点的，有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、琅琅上口的。

学编英语歌曲也是重要的培训内容之一，包括填词和谱曲，即根据旋律、节奏、音高以及曲子的特点，用英语的词来配儿歌的曲。

然后，让参训者为歌词设计形象的表情，优美的动作，多样的明确的节拍。

（3）信息技术

在信息时代，熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理也成为英语教师的必备技能。

日益发达的网络技术，使教师们可以充分利用网上资源，实现资源共享。

如调取优秀教案，根据教学实际进行修改。

小学英语教师要学习Powerpoint制作技术，要学会模版、背景和色彩的运用，学会影片、动画、照片、剪辑画的插入；学会声音的录制和插入等。

此外，参训者还需拥有各自的QQ号或E—mail，以便学员之间互通信息，交流合作，共同进步。

2013年9月

于村小学

于村小学

2014-2015年度英语教师转岗培训内容

一、名词复数规则　　

1．一般情况下，直接加-s，如：

book-books,bag-bags,cat-cats,bed-beds　　

2．以s.x.sh.ch结尾，加-es，如：

bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watches　　

3．以“辅音字母y”结尾，变y为i,再加-es，如：

family-families,strawberry-strawberries　　

4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v,再加-es，如：

knife-knives]　　

Leaf——leaves　　

5．不规则名词复数：

man-men,woman-women,policeman-policemen,policewoman-policewomen,　　

child-children　　

foot-feet,.tooth-teeth　　

fish-fish,people-people,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese　　

二、一般现在时　　

一般现在时基本用法介绍　　

【No.1】一般现在时的功能　　

1.表示事物或人物的特征、状态。

如：

Theskyisblue.天空是蓝色的。

2.表示经常性或习惯性的动作。

如：

Igetupatsixeveryday.我天天六点起床。

3.表示客观现实。

如：

Theearthgoesaroundthesun.地球绕着太阳转。

一般现在时的构成　　

1.be动词：

主语be（am,is,are）其它。

如：

Iamaboy.我是一个男孩。

2.行为动词：

主语行为动词（其它）。

如：

WestudyEnglish.我们学习英语。

当主语为第三人称单数（he,she,it）时，要在动词后加"-s"或"-es"。

如：

MarylikesChinese.玛丽喜欢汉语。

【No.2】一般现在时的变化　　

1.be动词的变化。

否定句：

主语benot其它。

如：

Heisnotaworker.他不是工人。

一般疑问句：

Be主语其它。

如：

-Areyouastudent?

-Yes.Iam./No,I'mnot.　　

非凡疑问句：

疑问词一般疑问句。

如：

Whereismybike?

2.行为动词的变化。

否定句：

主语don't（doesn't）动词原形（其它），当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。

2014年9月

于村小学

于村小学

2015-2016年度英语教师转岗培训内容

一、现在进行时　　

1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

2．现在进行时的肯定句基本结构为be动词ing.　　

3．现在进行时的否定句在be后加not。

4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。

5．现在进行时的非凡疑问的基本结构为：

疑问词不达意be主语动词ing?

　　但疑问词当主语时其结构为：

　　疑问词不达意be动词ing?

动词加ing的变化规则　　

1．一般情况下，直接加ing，如：

cook-cooking　　

2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：

make-making,taste-tasting　　

3．假如末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：

run-running,stop-stopping　　二、将来时理论及练习　　

（一）概念：

表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或预备做某事。

句中一般有以下时间状语：

tomorrow,nextday（week,month,year…）,soon,thedayaftertomorrow（后天）等。

（二）基本结构：

①begoingtodo；　　

②willdo.　　

（三）否定句：

在be动词（am,is,are）l后加not或情态动词will后加not成won’t。

例如：

I’mgoingtohaveapicnicthisafternoon.→I’mnotgoingtohaveapicnicthisafternoon.　　

（四）同义句：

begoingto=will　　

Iamgoingtogoswimmingtomorrow（明天）.=Iwillgoswimmingtomorrow.　　

三、一般过去时　　

1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。

一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。

2．Be动词在一般过去时中的变化：

⑴am和is在一般过去时中变为was。

（wasnot=wasn’t）　　

⑵are在一般过去时中变为were。

（werenot=weren’t）　　

3．句中没有be动词的一般过去时的句子　　

否定句：

didn’t动词原形，如：

Jimdidn’tgohomeyesterday　　

动词过去式变化规则：

1．一般在动词末尾加-ed，如：

work__-worked,cook-cooked　　

2．结尾是e加d，如：

live____lived　　

3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：

stop-stopped　　

4．以“辅音字母y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：

study-studied　　

5．不规则动词过去式：

am,is-was,are-were,do-did,see-saw,say-said,give-gave,get-got,go-went,come-came,have-had,eat-ate,take-took,run-ran,sing-sang,put-put,make-made,read-read,write-wrote,draw-drew,drink-drank,swim-swam,sit-sat　　

于村小学

2015年9月

于村小学

2016-2017年度英语教师转岗培训内容

第一、名词　　

名词可分为专有名词与普通名词，可数名词与不可数名词，简单名词与复合名词。

学习本章后要求学员掌握可数名词复数的变化形式，特别是名词的不规则复数形式的变化；掌握复合名词的复数形式；掌握名词所有格的构成及用法；注意区分可数名词与不可数名词。

第二、冠词　　

冠词置于名词之前，用来说明名词所指的人或事物，它不能离开名词而单独存在。

英语冠词有：

1.定冠词：

主要功用为特指，表示同类中的某一人或某一类人和物。

2.不定冠词：

主要功用为泛指，指某类人或物中的任何一个或某一个。

3.零冠词：

它是名词中的一种无形冠词，用在一般所谓的不定冠词的场合。

有三类名词使用零冠词：

复数可数名词，不可数名词（用单数形式）及专有名词。

本章要求熟记与冠词有搭配关系的常用习语以及一些不用冠词的固定词组。

重点学习定冠词+单数形式的名词；不定冠词用于物质名词、抽象名词、形容词最高级及序数词；不定冠词的位置；零冠词用于名词；零冠词用于零冠词+带定语的名词结构。

第三、代词　　

代词是代替名词或起名词作用的短语、分句和句子的词。

代词分为人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词等。

本章要求学员掌握多种代词的形式和用法，特别是人称代词、物主代词、疑问代词、关系代词和不定代词。

注意all,every,each的区别；any,some的区别；every-body,evreone,one的区别；noone,none的区别；both,two第比较；other,another的比较。

第四、数词　　

数词是表示数量的词，数词的两个类型是基数词和序数词，前者表示多少；后者表示第几。

本单元要求学员掌握基数词和序数词的用法；分数与小数及年、月、日、时刻的表示用法。

于村小学

2016年9月