XX人教版小学一年级数学上册全册教案三文档格式.docx
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为什么要先算减法?
因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
第2步是那两个数相加。
第二步是用步的得数2和3相加。
引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。
学生:
我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
完成75页做一做的练习。
引导学生摆小棒,先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.
让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.
让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
计算:
-2+3=8-7+8=先由学生独立完成,再说说计算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业:
完成练习十二的题。
学生分别观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容,重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
让学生根据画面的内容独立填写算式,并计算出得数
学生交流计算过程。
完成练习十二的第二题。
让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。
完成练习十二的第三题。
由学生独立完成,教师检查指导学生写算式的格式。
六、课堂小结:
教师引导学生小结本课时所学习的内容,和加减混合计算的运算顺序。
学生交流本课时学习的收获和体会,先分组交流后全班交流。
教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。
七、课后小记:
由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好,本课时学习比较轻松,学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能,得出从左往右的计算顺序。
本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来,而是学生在汇报时自己发现了方法。
第十三课时:
练习
教材P77,练习十二
通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握,促进加减、连加连减之间联系。
联系生活实际,学会用数学的眼光分析生活中的情景。
一、基本练习,巩固计算:
回忆上节课我们学会了什么本领?
这样的两步计算的题我们学习了那几种?
连加、连减、加减混合
出示练习十二第4题,请学生在书上直接写出得数。
集体校对,选择第2竖行的三道题,说说你是怎么计算的?
小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算?
计算中要注意什么?
从左往右计算,步计算后的得数要记在脑子里,继续计算。
二、联系生活,拓展思维。
出示练习第5题,看图,你发现了什么数学问题?
公交车乘客上下车中的数学问题。
学生介绍。
列式计算,并说出这个算式求的是什么?
想一想,说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算?
先独立思考再小组交流讨论,用什么方法来求?
学生汇报,教师引导。
根据学生提供的信息,整理成连加、连减、加减混合的计算题。
小结:
鼓励同学们用明亮的眼睛观察,去发现生活中的数学问题。
三、综合练习,加强应用。
引入:
刚才同学们都很好,我们已经这些知识结成了好朋友,知道什么的情况下要用到这些知识,下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第6题。
横行,竖行上的三个数相加,各得多少?
在联系中你发现了什么?
第1个图中,得数都是8,为什么?
你能设计这样的题给同学们练练吗?
第2个图呢?
第2个图还可以斜着计算。
第7题,这个游戏是怎么玩的,请同学们自己观察,去发现。
有困难那的可以小组讨论。
反馈,交流得出游戏的规则。
在书上模拟游戏,两人一组:
5+3=8我跳8,8-2=6我跳6……
挑战聪明题;
要拿出8角钱,你能想出集中拿法?
比一比,谁想到的方法多。
四、学习小结:
这节课你又长了什么本领?
五、课后小记:
学生思维活跃,学习兴趣比较浓厚。
在联系生活中的运用时,由于学生的生活经验有限,联系实际的举例比较牵强,诸如自己创设的情景比较多,如妈妈拿出8只梨,我吃了一只,爸爸吃了2只,盘里只剩下5只梨。
聪明题学生想到的方法较多,但由于没有实际的操作,一开始有很多同学没有理解题目的意思,想到8的组成去了。
对一年级的学生来说这样的题一定要有实际材料操作。
第十四课时:
10以内数的认识及加减法的整理和复习
人教新教材一年级数学,P78整理和复习
知识技能目标:
让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标:
通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;
使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
学会与他人交流、合作。
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案
一、创设情境,整理知识。
谈话引入本节课的学习内容。
游戏开始:
展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。
复习10以内数的顺序及序数。
展示:
有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。
走迷宫:
按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。
过桥:
选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
3
谈话:
秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果……
通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。
正确评价多种途径。
师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得才能搭好桥走过去。
选篮子,记录在纸上。
2、按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。
小组交流、集体反馈
自主选择一个数说组成。
同桌互说,评价。
*引入:
说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥:
选择一个喜欢的数说组成;
写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境:
到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。
出示书上的No。
3先研究加法算式是怎样排列的?
小组讨论交流找规律。
反馈集体交流:
闪动学生的发现,增强直观效果。
跳出红苹果以示鼓励。
引导学生展开探究。
巡视,参与讨论。
小组交流、讨论;
在书本上做记号,比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
把学生写的算式填入图表中,同No.3;
小组为单位找规律
出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。
校对
三、自主建构
减法算式的表格不完整,找到规律填写。
说出你为什么这样填。
口算比赛:
看表中的算式很快说出得数。
点击,放大算式。
在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈,重语言的组织。
正确评价,引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。
给这些算式分类。
填入表中交流、发现规律
在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
找到钥匙,进入乐园:
显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。
就摘到红苹果。
书P80第2、3题。
联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。
练习十三No.5和聪明题
五、活动总结:
配合
设计:
直线型+交互型,配音乐。
篮子
迷宫
小桥
数学乐园的墙壁:
加法、减法算式的表格
进门:
场景图片:
熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
结束
流程图:
345678910桥8
墙场景图第十五课时:
练习十三
练习十三,P80-81
通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法,使学生能熟练计算10以内的加减法,进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
一、提出本节课的学习内容,通过练习检查自己学习的情况。
比比谁学的好!
二、应用题练习:
练习第1题,排个队伍来学习,报数,小红排在第几个?
看图写出算式:
出示课本练习十三第2题的鸽子图。
师:
从这副图中你可以知道什么?
在草稿本上列式。
反馈:
学生列出两个加法算式,两个减法算式,说说你是怎么想的?
这个算式求的是什么?
师根据学生的反馈板书545?
?
9
+4=94+5=99-5=4
第3题,列式计算,并说出你是怎么想的?
三、独立计算练习
比一比谁算的又对又快,练习第4、5两题。
挑战聪明题:
P81思考题,独立做,小组交流想法,再汇报。
你先填哪个数,为什么?
你是怎么计算的?
四、综合活动:
先独立观察,书上第6题的图,小动物们在干什么?
观察小鸟在干什么?
小动物他们在做什么游戏?
我们也去参加。
你如果知道就帮动物说出答案,写在书上。
小火车计算比赛:
选出3名裁判,其余的5人一组,由老师给个同学一个数,听老师发令+1或+2或-2,往下开,比比那组同学最团结,最能干。
五、练习小结:
宣布获得优胜的小组,发给红苹果。
小结这节课表现进步的同学,并结合9+2=?
8+3=?
等题,延伸到下节课的教学。
六、课后小记第十六、十七、课时:
生活中的数
教科书第46、57、87页“生活中的数”
1、以学生已有的生活经验为基础,精密联系学学生生活实际,让学生感到生活中处处有数,书就在我们身边。
让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。
培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
培养学生的合作意识和人际交往的能力。
加强学生的小组合作意识,培养学生的团结互助精神。
一、导入:
同学们我们已经认识的数中,哪个最小?
哪个最大?
你能按从小到大的顺序说出来吗?
在从大到小的顺序说一说。
同学们说得很好,这些数都是我们的好朋友,在生活中到处的能见到他们,今天我们就先来说说生活中的数。
二、讨论交流:
说一说:
板书:
我会说。
生活中,你在哪些地方见过数?
学生尽情说。
教师播放课间中的录像。
看完录像你有什么感受?
教师小结:
数能给我们的生活带来方便,使我们人类的好朋友,生活中我们经常要用到数来和杯人交流。
请学生把书翻到46页“生活中的数”,看看书上的小朋友正在向我们说什么?
在小组中交流后再全班交流。
这四位小朋友说的每一句话中都有数,你能向这四位小朋友一样,说出一举带数的话吗?
摆一摆:
你会打电话吗?
拨的数字就是什么?
你们知道家里的电话号码吗?
请你们用学具盒里的数字,摆出家里的电话号码。
教师巡视,摆好后学生汇报。
数一数,你家里的电话号码是由几个数组成的?
我们杭州的电话号码是8位的,这8个数字一个也不能少,你想知道其他同学家的电话号码吗?
自由去记,也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。
老师介绍自己的电话号码,学生记下,有什么困难可以打电话给老师。
课间休息:
说数字儿歌。
猜一猜:
小动物去秋后,每个小动物坐在不同的车厢里。
小白兔个上车,所以他坐在节车厢里。
小路在第三届车厢里,其余的动物在哪节车厢里,你能猜出来吗?
我会猜。
小组先讨论,在进行汇报。
出示,三个小朋友放学回家,从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼?
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度?
算一算:
合作完成:
教师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学相互检查,分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式。
应用:
妈妈上午买了4只鸡蛋,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只鸡蛋?
妈妈买了6个苹果,小名吃掉了2个,还剩几个?
渗透:
我们要从现在开始学好书学知识,在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。
三、全课总结:
今天这节课,我们通过说一说,摆一摆,猜一猜,算一算,更加认识了生活中的数。
这些书不仅能给我们的生活带来方便,还能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
问:
这些拼图是什么图案,你能看出是由哪些数字拼成的吗?
回去你也去拼一拼,看能摆出什么图案来?
四、教后小记:
第七单元:
11~20各数的认识和加减
课时:
11~20各数的认识
教科书第84~85页,练习十四1、2两题
使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点:
知道11~20各数的组成
教具、学具准备:
直尺,20根小棒
课时安排:
1课时
一、新授:
教学数数:
从这幅图上你看到了些什么?
生:
图上有老师带小朋友过马路。
请同学们数一数,图上有多少人?
……。
你是怎样数人数的?
先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。
你还看到了什么?
……
谁会从1数到20,从20数到1?
学生活动:
同位互相数一数。
小朋友,我们要做一个遵守交通规则的好孩子,过马路要走人行横道线。
出示直尺,开火车读数。
P87第2题。
下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。
比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。
是什么呀?
数的组成:
教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”,两根小棒表示2个“一”,那么,三根小棒呢?
师继续出示4.5.6……
教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。
1是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。
那么13呢?
请你用小棒摆一摆。
一生演示。
P87第1题。
反馈时一边摆,一边说。
口述各数的组成。
开火车练习。
二、应用:
今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?
谁来举例。
三、小结:
你今天有什么收获?
板书设计:
第二课时:
11—20各数的读、写法
教科书第86页,练习十四3、4、5
使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
正确的书写11~20各数。
一、复习导入:
P87第3题。
找到了吗?
今天我们继续来认识11—20各数。
三、新课教学:
教学数的读法。
出示12,你们知道怎么读吗?
为什么读十二呢?
你能用小棒摆一摆吗?
利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
教学数位表。
每个计数器的上边都有一些小棒:
左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;
右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。
因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
教学数的写法。
出示1捆和4根小棒,并提问:
这是多少根小棒?
有几个十?
几个一?
随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。
最后,再着重说明:
十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
P86做一做.师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。
师范写,生在本子上练习写字。
三、巩固练习:
P87第4题。
P87第5题。
师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。
P89第4题。
最后一题你能介绍好方法吗?
四、小结:
你有什么收获?
板书设计:
第三课时:
十几加几和相应的减法
教科书第88页,练习十五
1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
培养学生的估算意识和能力以及数感。
使学生知道加、减法中各部分的名称。
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
一、教学新课:
教学一图四式:
师左手拿一捆小棒,右手拿三根小棒,你能根据这些小棒来写算式吗?
0+3=1313-3=10
+10=1313-10=3
教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数,它们分别有自己的名称
板书:
10+3=13
加数加数和
减法也有自己的名称13-10=3
被减数减数差
同桌合作:
先摆小棒写出4个算式,然后介绍给同桌各部分的名称。
你发现加、减法之间的关系了吗?
被减数就是和,减数是一个加数,差是另一个加数。
练习计算:
P89第1题连线
P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗?
计算比赛。
出示一些小园片,问:
你能看出这儿大约有多少个小园片吗?
你是怎么看出来的?
独立完成P89第3题。
同桌合作一人摆园片,一人估计大约有多少。
二、课堂练习:
P88第1题P89-90第4、5两题
三、教学小结:
这节可学会了什么?
四、板书设计:
第四课时:
教科书第88页,例六、练习十五
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
准备:
教师读数,学生写数,请一板演:
计数器的认识:
十位上拨下1颗,表示多少?
再在个位上拨下3表示多少,这个数是多少?
13十位上是2颗珠子,这个数是多少?
教师拨数学生读数。
14、17、19、18、20
一、复习引入:
读数、写数:
估算:
您能看出图中大约有几个吗?
练习十五第3、4题。
板书13、15、19、20学生读,选择13说说这个数3、1各在什么位上?
小结:
从右边起,地一位是个位,第二位是十位。
个位、十位
复习一图四式及给部分名称:
根据第4题中的图1,看图写出4个算式:
板书10+3=1313-10=3
+10=1313-3=10
加数加数和被减数减数差
从这四个算式中你发现了什么?
加减法之间的关系。
口算:
10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=
二、尝试迁移:
尝试计算:
11+2=你是怎么想的?
数的方法,利用计数器计算:
个位上加2是3,十位还是1,一共是13。
出示:
13-2=你是怎么想的?
练习第5题:
11+4=
试一试:
13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=
三、综合练习:
比较大小:
第2题
送信:
动物园召开联欢会,聪明的小狗表演节目,你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗?
连线:
接下来,很动物也想来试试,小朋友一起和他们想一想,哪两只动物的信是送给同一个信箱的。
第1题。
我们也来做游戏:
这次活动是谁组织的?
涂色。
书P90
四、练习小结:
课后小记:
第七单元:
认识钟表
认识整时
义务教育课程标准实验教科书P91、92内容,练习十六1—3题
1、认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
学会时刻的两种记录方法。
体验生活与数学的联系。
认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
时刻的两种记录方法,读法。
教具准备:
电脑,一个钟面模型,一个实物钟,作息时间表.
学具准备:
每人一个实物钟。
一、导入新课:
T:
小朋友们请看。
先出示闹钟,再出示摆钟,再出示一般的钟,手表,电子表,最后出示有很多钟表的画面
你们都看到了些什么呢?
这些都是用来干什么的呢?
今天,我们就来和钟表交朋友
二、教学新课:
认识钟面。
小朋友们都带了小钟,是吗?
请你仔细观察小钟的钟面,看看钟面上有些什么?
把你的发现和同桌的小朋友交流一下。
哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊?
小朋友们都讲的不错,我们来听听钟自己是怎么说的,好吗?
谁能告