班主任如何进行班级自主管理4篇.docx
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班主任如何进行班级自主管理4篇
班主任如何进行班级自主管理4篇
班主任如何进行班级自主管理第1篇
大家都听过这样一句话：
求人不如求己。
其实，我们对同学的管理也是如此。
我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最终总归要落实到同学自己的生疏、思想和行动上。
因此，班主任工作不如因势利导，优化同学的角色意识，激发同学的上进心，养成同学参与班级日常事务活动，让同学学会自主管理。
所谓同学自主管理，实际上是同学自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力气进行自我训练和进展的一种管理方法。
由于现在的同学独立意识有所增加，他们不再处处依靠于老师，事事离不开班主任，绝大部分同学有独立处理和支配自己的猛烈欲望，有着呈现自己的才华的冲动，有着憧憬独立工作的心理渴求。
新课程改革的核心理念是：
为了每一位同学的进展。
在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。
为了体现这一理念，班主任从以下方面让同学学会自主管理班级。
班主任要学会偷懒，学会放权。
要充分信任同学的管理力气。
各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，准时提出工作中的优点与不足。
同学之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。
把问题抛给同学。
在预控的范围内，毁灭诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问同学你们说该怎么办？
同学在解决问题的过程中其实得到了很大的熬炼。
举例：
某某骂人，我问同学们该怎么处理？
排列几条，以多数观点为准。
班会课在总结一周的班级状况时，也应让同学主持发言。
班级全部同学还要相互监督，相互勉励，对做得好的同学赐予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批判，让正气压倒邪气。
这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。
同时，班主任要担当同学干部解决不了的难题。
这种难题主要集中在个别思想工作上。
由于通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种沟通必需以客观、公正的态度、高度的责任感和爱心为前提，班主任要急躁细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，才能达到预期的效果。
同时班主任要教会同学干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时也知道该怎么处理。
出名的训练改革家魏书生曾这样说过：
班级像一个大家庭。
班集体作为同学成长过程中的一个重要组成部分，她是同学成长的摇篮。
因此，建立好一个班级，首先要培育好一个班级的集体荣誉感。
班主任首先从全班同学共同关注的焦点动身，激发他们对集体事情的关注的热忱；其次，从班级共同利益和荣誉动身，培育全班同学的共同荣誉感。
班主任要擅长利用学校开展的各种活动竞赛作为提高班集体的分散力的手段。
同时在班级中经常组织一系列特色活动，如主题班会活动、文体竞赛、联欢会、小组智力竞赛、小组常规评比等活动，都是培育同学集体荣誉感的极好机会。
通过竞赛，同学感受到集体的力气，找到了归属感，真正体验到了我以班为荣、班以我为荣的傲慢感，这样无形之中促进了同学自主管理班级。
无法规不成方圆。
开学初就利用班会时间，组织同学民主制定班级公约。
在让同学干部意识到班主任对他们的充分信任和亲热关注，让他们时刻知道同学干部是为同学服务的，必需走在全班同学的前列做同学学习的榜样。
另外，对同学毁灭的错误，要严峻批判并让其对比班级公约负相应责任，以让全班同学看到班级管理的公正公正。
时间长了可以自然的使这种自主性延长到同学的学习上，提高同学的自主学习力气和自我管理力气。
重视同学的思想训练首先，我将与人为善，学会感恩的思想倾注给同学，强调人人相互挂念，相互关爱，学会感恩，师生一起营造公正、民主、和谐的班级环境。
不定时的强调这种意识，时间一长就能达到润物细无声的效果。
最终在日常各项活动后，我留意指导同学自我检查和总结。
通过自我检查，总结评比，同学既能看到自己的成果，又能生疏到自己的不足，从而促使其自主管理力气的不断提高。
例如，利用每周班会课前的几分钟进行小结，由值日班长总结本周状况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。
总之，班级中事无巨细，老师要做得把控全局，作为掌舵的人，同学自主管理不是全部放开。
这些是我在开展班级工作中的点滴感受。
班主任如何进行班级自主管理第2篇
在全新的训练模式中，对于同学的共性培育以及人格塑造方面有了全新的要求，想要在学校的学习中充分发挥班主任的引导力气，这就应当从师生之间的相互沟通开头进行延长，这种实际的教学模式对于今后的新课程标准要求具有格外关键的意义。
学校班主任在学校教学中应当重视培育学校生自主管理力气，对于该力气可以呈现在同学干部自主管理的方面上，使同学能够尽可能的进行主体位置的呈现，这种呈现的形式可以较大程度的实现同学学习质量也可以对同学综合素养进行培育。
一、同学干部自主管理班级时毁灭的问题
对于同学干部自主管理班级时毁灭的问题来说，可以分成以下几方面进行分析：
1.管理意识薄弱
在现行的新课程标准要求中，在各个训练阶段的教学中心都应当放在同学为主体的标准中，依据该基础的要求，将同学长远的进展目标进行科学的规划。
同学干部的设置就是班级管理的基础，这种基础的呈现可以良好的提升同学在学校班级中的主体位置，这样不仅仅可以充分的调动同学的乐观状态，还可以在班级的教学模式中，进行全新学习氛围的转变。
但是现在有的学校班级管理中，还是存在老师为主体的教学模式，这种教学模式对于同学自主管理的实施有着格外严峻的阻碍作用，让同学在班级中变成了老师的挂念管理人员，对于同学自身的自主管理力气培育也不尽人意。
2.管理方法的确
由于这种同学自主管理模式在现有的训练模式中，还处于一种探究型的阶段。
同学干部在班级的管理中占有格外强大的影响力气，并且，通过同学干部的举止可以有效的为其他同学进行行为的订正与完善。
在该过程中，由于班主任在自主管理方面可怕毁灭疏漏的状况，就会将同学干部进行班主任管理模式的灌输，这种管理模式使得同学干部的管理不在具有自身的优势性，导致同学干部管理在实施的过程中发挥不出估量的效果。
二、实施班级自主管理的策略争辩
针对现有的班级自主管理基础来说，想要进行针对性的改善就应当对于该问题有比较完善的争辩。
下面就依据自主管理策略的模式进行分析：
1.重视同学自主管理的观念以及方式的完善
对于之前同学自主管理的方式来说，存在着不行规避的漏洞，想要将该问题进行进一步的解决，首先应当对学校班主任进行比较自主的管理观念灌输，在学校生自主管理模式下，敢于将自己的管理进行授权，将管理的内容进行针对性的阐述与建议。
班主任可以在管理的形式中进行相关行为的呈现，这样可以便利同学明白管理意义以及要求。
比如：
弯腰捡起废纸，拿起拖把拖地，整理讲桌、上班上课、不迟到、不拖堂、言谈举止要大方，穿戴要得体等等，都是在细节中来培育同学自觉地来做这些，只有人人都有了自觉性，那么，同学的自主训练以及自我管理也就实现了，渐渐的形成了独立的力气。
在学校同学干部的划分方面，老师也应当进行比较客观的分析，对于同学干部自身的性格特点进行干部职位的划分，让同学干部能够在自己的位置上尽最大可能的进行力气的呈现，提升同学干部整体的管理效果。
2.同学干部选拔方式的完善
在学校同学干部的选拔方面，首先应当做到选举公正、公正、公开，依据民主的要求进行同学干部的选择，在同学干部的选择过程中，应当避开毁灭学校班主任主观意愿对同学干部进行选择的问题毁灭，在班主任进行全新班级的接管时，可以依据循环同学干部的方式将同学进行管理力气的循环培育，让每一位同学都能够就自身的优势进行针对性的呈现，接受这种方式还可以挂念班主任以及同学今后同学干部选择。
比如：
值周班委会就是由其中一个小组担当，经组员推选产生临时班长，负责班级一周的日常事务。
其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。
这种形式为每一个人供应了参与班级自我管理的机会和条件，熬炼了每位同学的力气，增加了同学的自我约束力和仆人翁意识。
这种管理模式不仅仅可以在中高班级中进行使用，在学校低班级也可以进行逐步的推行。
3.培育同学干部自主管理班级力气的途径
对于培育同学干部自主管理班级的力气来说，在同学干部上任之前，班主任应当对同学干部进行比较针对性管理培育，让同学能够正确的生疏到自己管理的内容与责任，并且，在自主管理的培育中，应当呈阶段性培育的模式，这种方式便利同学们在活动中积累确定的阅历，使同学们在自主管理实践中进行自主力气的提升，并且，学校班主任应当对同学干部进行正面型的引导，让同学们生疏到同学干部管理的重要性，提升同学们的责任意识。
三、结语
随着社会进程的不断完善，新课程标准不断地创新和改革，新课程标准内容的逐步推动，对于学校生干部管理落实方面也有了比较针对性的转变和创新，在现有的班级管理模式中，想要将同学自主管理进行充分的融合，首先应当保证学校班主任正确的管理引导，使班主任对自己的管理内容进行充分的授权，便利同学干部进行自主管理的呈现，只有这样才能将同学自主管理模式进行有效的构建，便利同学干部进行班级管理的力气表现，同时较大程度上进行学校新课程标准要求的目标推动。
班主任如何进行班级自主管理第3篇
一、发挥同学在班级管理中的自主管理作用的意义
从根本上说，同学自我管理力气差的缘由恰恰是由于训练对同学自我管理的培育没有赐予足够的重视。
训练模式和培训手段直接打算了同学素养的培育。
假犹如学们期望自己更好地成长，那么培育他们的自主权就显得尤为重要。
基础训练的对象是思想和身体照旧稚嫩的年轻人。
学校阶段是快速提高同学的学问和身心力气的重要时期。
心理争辩表明，学校生渐渐成为成年人，他们渐渐有自己的见解，不想被别人束缚，他们会厌烦那些不舒适的照看，有猛烈的表达欲望，期望老师和父母像对待成年人一样对待他们。
同学正处在人生极为重要的时期。
训练管理者必需利认真理学和训练学学问全面争辩同学身心成长的条件，精确 地指导他们的独立管理，并增加独立管理的质量，以促进他们个人的全面成长。
二、学校生班级自主管理力气培育原则
1.方案性原则
必需清楚、确定地开展自主班级管理模式，来对关键问题进行处理。
比如最开头开展的班级管理模式中毁灭了显著的漏洞，并且班级管理状况也让人堪忧，大量同学自主力气较差的现象也表现出来，开展班级自主管理模式，目的是处理由于之前管理模式导致的同学自主力气较差的问题。
应当以妥当处理问题的具体目标还有同学特点为参照特地制定方案。
比如之前的班级管理模式中，大量同学未投入到班级管理的活动中，但是新的班级管理支配是让全部人都投入到活动中，这是开展实施管理支配的根本要求。
2.阶段性原则
应当把同学的共同进步当成关键任务。
对于同学自身来说，每一个班级成员都是独一无二的，所以假设不行以达到全员进步的最根本目标，那么这类自主管理力气是不成功的。
因此，开展同学自主管理力气培育应当把全部同学的自主管理力气都比以往获得相当程度的进步。
把同学综合成长当成关键任务。
同学自主管理力气的外在行为种类繁多、数量繁多，但是最开头时期的全员进步，无法让全部同学在自主力气的不同领域一下子获得进步，所以全部成员自主管理素养获得相当程度的增加后，必需将综合成长当成基本原则。
把同学的共性成长当成关键任务。
在过去的训练思想中，开展同学的完整培育始终占据着关键地位，而当下训练变革公布让同学在共性进步的时代环境下，开展自主管理培育，更应当清楚地确定同学自身主动性与制造性受到当下训练变革的正向影响。
三、提高学校生班级自主管理力气的措施
1.加强宣扬，引起领导重视
在传统的教学模式中，主要是以老师作为学习主体，老师的教学方式也都是填鸭式教学，主要就是老师说什么同学照着做什么，而忽视了同学自主管理，虽然同学自主管理的概念是在这几年才提出来的，但是这种概念的效果是格外大的，这是一种全新的教学概念，要使班级自主管理在同学自主管理力气方面的促进作用有效发挥，就必定要转变学校领导对班级管理的认知态度，只有学校的领导支持了，才能够更好的提高班级自主管理的水平。
要提高领导的重视程度，必需要进行宣扬，这是一种必定的方式，只有将这种模式的优势规划宣扬好，才能达到想要的效果。
2.老师需要争辩学习，找准角色定位
老师需要加大争辩力度，弄清自己的角色，充当促进者，并促进班级管理模式。
班主任需要提高自身力气，乐观推广班级管理观念，达到普及的效果。
因此，班主任必需转变观念，以与同学同等的态度来管理班级。
在班级管理中，我们必需担当助手的角色。
鼓舞同学在参与班级管理事务时发挥独立的管理力气。
3.家校合作、共同帮忙
在新观念的推广下，需要家长的协作，父母需要制造和改进独立管理的想法，培育和鼓舞独立管理力气。
自主管理的同学，父母都应明确个人自身状况，他们不能觉得自己是确定正确的，因此父母应当管理孩子，让同学可以充分敬重家人，能够自主参与权利，因而逐步形成正确和良好自主管理视图。
至于父母对于培育同学独立自主管理的力气，他们必需避开实行过激的行动，这样他们就可以独立地让自己的孩子进行自我管理，而不会受到父母的过度干预。
结论
在中国学校训练中缺乏自我管理技能，对学校生的意识很弱。
一些地区接受自我管理模式来培育自我管理技能，但这种培训模式的实施主要取决于家长和学校的共同努力。
培育同学的整体素养和自主权的目的是使他们进入社会后具有更大的适应性和制造力。
为了提高同学的自我管理意识。
家长和老师应重视这一方面的工作，共同努力，在全国范围内推广自我管理技能培训方案，加快各项方案的实施，促进中国训练的不断进展。
训练者利认真理学和训练学问全面测试同学的身心进展，精确 指导自我管理，提高自我管理质量，促进人格进展。
班主任如何进行班级自主管理第4篇
在学校的整个训练教学活动中，班主任工作全至关重要。
班主任工作的成功与否，直接影响到学校训练教学工作的进行。
我是一名很一般的班主任。
作为一名班主任，依我十几年的工作阅历来看，要做好班主任的工作，不行能只依靠个人力气来完成，须联合各方面的力气，包括科任老师的鼎立支持及同学的大力合作，班主任在这个集体里只起到一个桥梁的作用，他连接着同学与任课老师，因此，在我看来班主任工作的首要任务是将班级管理好，协调好同学与科任老师间的和谐融治关系，并与同学家长多联系，准时了解同学的思想动态，只有这样才能与科任老师团结全都共同将班级管理好。
一、协调任课老师与同学关系，共谋同学进展
一个班级其实就是一个团队，班主任可以称为这个团队的队长。
因此班主任有责任协调科任老师与同学之间的关系，有责任帮忙他们抓好同学的课堂学习效率，帮忙他们督促同学的作业及测试状况，还有更重要的是了解本班各学科学习存在的问题，准时传达沟通，准时供应班级同学的状态，共建班级进展前景。
作为一名班主任平常应常和任课老师沟通、沟通，了解同学各科的学习状况。
我们班上有几个同学很顽皮，当班主任上课时能认真听课，而在别的科任老师上课时却变了个样，讲小话，交头接耳，开小差如能与任课老师多沟通沟通的话，就能及早的发觉问题，从而能尽早的订正同学的坏毛病。
当班级同学与科任老师发生冲突、产生冲突时，我半时是这样做的：
当班级个别同学对科任老师有抵触心理。
说某某老帅讲话地方方言太重，听不清楚，我不宠爱听他上的课时，我知道后，对同学说：
老师的口音不是一天两天就可以转变的，你又不是完全听不懂，其他同学都能理解，为什么就你不行呢?
更何况，你不听老师的课，受损失的还是你自己，其实，假如每个人都能以宽容的心来对待他人，就会发觉事情并没想象的那么简洁：
当毁灭科任老师对我说，某某同学在课堂上不听课，不敬重老师时，我会静下心来倾听完科任老师的话，
等科任老师将心中的不悦述说完、气消一些后，再与科任老师说：
其实该生平常表现不错的，是不是有什么缘由，等我了解后再给你答复怎样?
总之，当同学与科任老师发生冲突时，班主任绝不能一推了之，而应深化了解状况，排解一切干扰，妥当解决问题，在我看来，师生间的关系，是一种相互信任的双向共进关系，将师生关系协调好，是将训练通过老师成功转化为同学成长的需要，我们为之共同努力者，因此，班主任要有宽敞的胸襟，做到心底无私天地宽，才能将班级管理好。
二、引导同学自主管理班级，培育同学力气
1 培育同学自我管理力气和自主创新力气。
班主任要充分调动同学的主动性、乐观性，激励同学全员参与班级事物管理。
选拔、任用班干部要发扬民主，在调查了解的基础上，通过班会民主选举了班委干部，既体现了班主任的意志，又体现同学的意愿。
同学选出的干部在同学中有威信，便于开展工作。
在学校制度的前提下，引导同学制定班规班法，这些管理方法既体现了以人为本理论，又能挂念同学形成好的行为习惯。
2 促进同学有效学习。
引导同学乐观认真地开展学习活动，提高学校教学质量，是班主任的重要职责。
班主任要通过谈话、试卷调研等形式．了解学习态度和学习状况，组织同学制定学习制度，规范同学学习仃为．课前预习，课堂练习，课后复习等学习环节，培育同学良好的学习习惯。
通过主题班会、演讲、学问竞赛等活动，激发同学的学习爱好，挂念同学制订学习目标，指导同学学习方法，促进同学有效学习。
3 做好同学思想工作。
作为班主任，要擅长做同学的思想工作，对于同学的不良思想倾向，要攻心为上，促使同学反省，让同学做自我批判，提高其自我生疏。
通过同学的自查报告，准时发觉班内存在的问题．并进行防范治理，杜绝集中成风。
建立班级正确的舆论阵地，弘扬正气，抵制歪风邪气。
训练同学诚信为本，追求真、善、美，摒弃假、恶、丑，建立起真诚、互信的师生关系。
4 班级公物承包到人。
同学年龄偏小，爱说爱动，班主任训练同学疼惜公物的同时，要有相应的管理措施。
把桌凳、门窗、墙壁、栏杆等公物包干到人，负责疼惜和修理。
类似地，对班级管理工作也合理分包，班委成员轮番值日，负责当天的纪律、卫生、学习管理，帮忙专职同学做好专项工作，提高了同学处理班级事物的力气，培育了同学的仆人翁意识和自主管理的责任感。
教室卫生也分片承包。
各组包片保洁。
5 关怀疼惜同学。
班主任要有服务意识，是管理的一方面。
班主任要经常询问同学的在校生活状况，对于生活困难的同学要赐予扶助，对于生病的同学要供应医疗。
用父母对子女的爱去关怀每一位同学，用师德的阳光去温存每一位同学的心田。
让同学进得来，留得住，学得好。
三、制定班级各项规章制度，创建班级文化
优秀班级的标准是：
有正确的价值观，全面进展，乐观进取：
弘扬正气，公正监督，友善批判，从谏如流，自省自悟；疼惜班级荣誉，全力以赴，团结协作，乐于奉献，竭尽所能；相亲相敬，互爱互助，相得益彰，人人进展：
齐谋共划，不断改进，更好进展；规章制度科学健全，形成良好班级文化。
班主任不断加强自身修养，努力增加力气，擅长组织，擅长训练，了解同学，做到对同学优点和不足了然于胸，班级目标明确，思路清楚，筹划严密，方法科学，工作细致到位；扩大训练统一战线，用好各种教有资源，努力发挥训练合力，增加训练功效，争取家长以及各种训练力气关怀支持班级建设：
充分发挥同学建设班级的主体作用，调动同学乐观性，引导每一个同学时时处处以优秀班级的标准为要求，促进同学把班级建设变成自己的自觉追求，自觉行为；集思广益，发挥集体才智，建设班级文化，以科学合理的制度和机制建设管理班级，促进班级乐观改进不足，努力推动班级更高、更快、更好进展!
总之，班主任工作是一项简洁的工作，只要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物无声，工作就相当于成功了一半，以上几点，是我在开展班主任工作以来的一点小体会，还有很多地方做得不足，期望能多向各位优秀的班主任学习，踏踏实实把学校交给的工作干好，使自己的班级管理水平进步得更快!
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