人教PEP四年级下册英语Unit4教案.docx
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人教PEP四年级下册英语Unit4教案
第四单元Unit4Atthefarm教案
第一课时
教学目标：
1、知识目标：
能听、说、认读单词：
tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、能力目标：
能听懂会说句子：
Lookatthegreenbeans.They’resolong.Yes,andthepotatoesarebig.
3、情感态度目标：
培养学生积极与他人合作的优良品质。
教学重难点：
1、教学重点：
新词汇的听、说、认读。
2、教学难点：
单词tomato和potato的复数形式。
教师准备：
课件，教学图片。
教学方法：
情境教学法
教学过程：
一、Warm-up
1、请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、Presentation
1、教师手举一个西红柿，说：
Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：
Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：
Doyouknowit？
Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?
学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、Practice
1、学生先在小组内练习这四个单词和三句话。
2、请各个小组展示，其他同学倾听并进行纠错反馈。
四、Consolidation
1、小组活动
一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。
。
2、绘画游戏
教师说：
Twopotatoes.学生在画纸上画出相应数量的蔬菜。
五、Homework
1、正确书写tomatoes、greenbeans、potatoes、carrots这四个单词。
2、预习下节课的内容。
板书设计：
Unit4Atthefarm
tomatoes
potatoesYes,andthepotatoesarebig.
carrots
greenbeansLookatthegreenbeans.They’resolong.
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、知识目标：
听、说、认读主要语言结构：
Whatarethese？
Arethese...?
并能根据实际情况进行简略回答。
2、能力目标：
能在创设的情景中灵活运用句型Whatarethese？
和They’re….
3、情感态度目标：
鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
教学重难点：
1、教学重点：
听、说、认读主要语言结构：
Whatarethese？
Arethese...?
并能根据实际情况进行简略回答。
2、教学难点：
this和these的区别与联系。
教学准备：
课件，奖励学生的小礼物。
教学方法：
情境教学法
教学过程：
一、Warm-up
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（Ilike…Doyoulike…?
）
2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?
来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
二、Presentation
1.教师拿出一根胡萝卜，说：
Thisisacarrot。
再拿出几根胡萝卜，说：
Look,thesearesomecarrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思与单词this的区别和联系
2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：
Arethese…?
并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：
Whatarethese？
并引导学生用Theyare…回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：
Arethese…?
或Whatarethese？
教师做出相应的回答。
4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
5、播发Let’stalk的录音，学生听录音后跟读、模仿。
6、分小组做对话练习。
三、Practice
1、学生在小组内进行对话练习。
2、小组分角色朗读，其他同学倾听并纠错。
四、Consolidation
1、完成Let'splay部分，操练句型：
Whatarethese？
Arethese…?
2、同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。
五、Homework
1、把Let’stalk的内容读给父母听。
2.预习下节课的内容。
板书设计：
Unit4Atthefarm
What’sthis?
It’sacarrot.
Whatarethese?
Theyarecarrots.
Arethesecarrots?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
教学反思：
第三课时
教学目标：
1、知识目标：
让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读、书写。
2、能力目标：
能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词汇。
3、情感态度目标：
鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
教学重难点：
1、教学重点：
能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。
2、教学难点：
掌握字母组合or在单词中的不同发音/ɔ:
/和/ə：
/，帮助学生反复操练，辨别。
教学准备：
课件，图片。
教学方法：
情境教学法
教学过程：
一、Warm-up
1、师生做日常口语练习:
A:
Whatarethese?
B:
Theyare...
A:
Arethese...?
B:
Yes,theyare./No,theyaren't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、Presentation
1、教师出示图片引出单词horse、fork、homework、worldmap.
2Read,listenandchant
播放录音，学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音
3.让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or”，并且它们的发音并不一样。
4.板书：
horse、fork、for/ɔ:
/
homework、worldmap/ə：
/教师领读音标，学生分组训练。
5、Read,listenandnumber
请一位学生带领学生读本部分单词，然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。
6、Look,listenandwrite
教师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词，师生一起核对答案。
三、Practice
1、同桌练习or字母组合的发音，教师巡视指导。
2、教师请几个搭档来朗读字母组合的发音，其他同学倾听并反馈他们的表现。
四、Homework
1、正确规范地书写horse,fork,homework,worldmap.
2、预习下节课的内容。
板书设计：
Unit4Atthefarm
forkhorse
homeworkworldmap
教学反思：
第四课时
教学目标：
1、知识目标：
能够听、说、认读单词：
sheep，hen，cow，horse.
2、能力目标：
了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
能用句型Theseare……..介绍农场里的动物。
3、情感态度目标：
鼓励学生体验真实的生活。
教学重难点：
1、教学重点：
能够听、说、认读单词sheep，hen，cow，horse.能用句型Theseare……..介绍农场里的动物。
2、教学难点：
单词sheep的单复数相同。
教学准备：
课件，教学图片。
教学方法：
情景教学法
教学过程：
一、Warm-up
1、教师提问：
Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？
Whatanimalsdoyouknow?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
二、Presentation
1、教师说：
Doyouknowafarm？
Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook.教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：
Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm.
4、让学生看着单词卡片跟读。
5、教师出示单词卡：
sheep，hen，cow，horse.让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。
如：
ee在sheep中发[i:
]ow在cow中发[au]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片
三、Practice
1、小班展练
（一）小班展练单词sheep，hen，cow，horse.
（二）小班展练对话。
（三）小班用Theseare……来练习说句子。
2、教师说句子，学生举起相应的卡片。
It’sacow.They’recows.
It’sasheep.Theyaresheep.
It’sahen.Theyarehens.
3、请一位学生拿一张复数卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey….?
猜图片内容，猜错了，该学生要说No,theyaren’t,猜对了，该学生就说Yestheyare.
四、Homework
1、正确规范地书写单词sheep，hen，cow，horse.
2、把Let’slearn读给父母听。
3、预习下节课的内容。
板书设计：
Unit4Atthefarm
sheepThesearesheep.
henWow!
They’resocute!
cowArethese…..?
horseYes,theyare
教学反思：
第五课时
教学目标：
1、知识目标：
能听懂“Whatarethose?
Arethey...?
Howmany...?
”，并能在情景运用。
2、能力目标：
进一步巩固名词复数及读音规则。
3、情感态度目标：
培养学生主动学习的意识和与他人进行沟通，交流的能力。
教学重难点：
1、教学重点：
句型Whatarethose?
Arethey…？
Howmany…doyouhave？
的理解与应用。
2、教学难点：
名词复数及其读音规则。
教学准备：
课件，教学图片。
教学方法：
情景教学法
教学过程：
一、Warm-up
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：
Whatcanyouhearinthissong？
学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、Presentation
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2、教师随手拿起几个笔袋：
Aretheypencil-boxes？
学生回答：
Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：
Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：
Arethey…?
B：
Yes,theyare./No,theyaren't.（教师提供资源：
desks/tablespants/shortssunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
Howmany…doyouhave？
引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’stalk部分情景图，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
Aretheysheep？
/horses？
/hens？
/cows？
Howmany…?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、Practice
1、小班展练
（四）小班展练第一幅图对话
（五）小班展练对话第二幅图对话。
（六）小班给予评价。
2、游戏：
Thehotpotato
教师讲解游戏规则:
全班分成两个大组，每个大组分别找三个代表上来围成一个圈，其中一个学生手里拿着一个毛毛球，说出Let’stalk部分的第一句话，并马上将手中的球抛给圈里任意一个同学，接到球的同学马上接Let’stalk部分的第二句话，就这样循环，没有接上下一句话的同学被淘汰，给对方小组的农场加上一只小动物，剩下的学生继续游戏，直到剩下最后一名学生为止。
3、分角色表演对话。
四、Homework
1、把Let’stalk读给父母听。
2.预习下节课的内容。
板书设计：
Unit4Atthefarm
Youhavealotofanimals.
Howmanyhorsesdoyouhave?
Whataboutthose?
Aretheyhens?
No,theyaren’t.Theyareducks
教学反思：
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