小班春天来了教案.docx

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小班春天来了教案

　　设计背景

　　小草悄悄的露出了头儿，这说明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望时节已经悄悄来到，农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。

太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。

通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。

　　教学目标

　　1、认读重点字词：

屋檐、水塘、草地、孩子；

　　2、能运用身体语言表达诗歌内容；

　　3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

　　重点难点

　　认读生字。

　　教学准备

　　挂图、音带、录音机、大字卡、头饰假设干。

　　教学过程

　　一、预备教学

　　师幼互相问候，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解教学

　　1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。

　　“刚刚我们一起去了找春天，你找到了春天吗？

它藏在哪里？

”

　　2、说春天。

　　引导语：

“你找到了春天吗？

它藏在哪里？

”

　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。

　　3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？

教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。

　　“屋檐上的流水发出了什么声音？

”

　　②春天的小河是怎样的？

春天的小河发出怎样的声音？

幼儿模仿小河流水的声音。

　　③春天的水塘里谁来了？

教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。

想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

　　④春天的草地上谁来了？

他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。

引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。

教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、讨论：

他们喜欢春天吗？

为什么？

　　三、体验教学

　　1、教师播放诗歌录音带，幼儿跟读诗歌。

　　2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。

讨论：

你们喜欢春天吗？

为什么？

　　四、游戏教学

　　游戏：

找春天。

　　教学场地上画假设干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。

幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

　　五、课堂小结

　　春天来了，我们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。

　　教学反思

　　幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发幼儿说话兴趣的教具来完成，教学的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让幼儿理解故事的内容。

但使用不当就会适得其反，把幼儿的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。

我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染幼儿，把幼儿带入故事情景，让幼儿有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

　　幼儿语言的开展是一种比拟隐性的行为表达，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。

但幼儿期语言的开展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。

我认为，在回应评价幼儿的答复时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把幼儿的答复再重复一遍，比方：

“你用这么美的话赞扬它啊”。

“你能用更美的词语说说它的优点吗”等等，这样就会使语言教学到达更好的效果。

　　一、单元教材分析：

主题《春天来了》

　　太阳暖暖地照着，春风轻轻的吹着，天空不时下起了小雨，淅沥淅沥的春雨像绿丝线，从地上牵起小草，小草变绿啦，长高啦……

　　随着春天的道理，花儿的绽放，蜜蜂飞来了。

当幼儿看见蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，会慢慢的靠近，会用稚嫩的小手赶赶花丛中的蝴蝶。

　　春天充满着美丽，充满着新奇。

大自然的春天是幼儿认知、情感开展最好的教科书，让幼儿走进大自然的春天，教育能做的就是给幼儿提供这样开展的契机。

　　二、家园合作中需要家长配合的问题：

　　1.请家长有空时陪孩子户外游玩；

　　2.带孩子散步时，引导幼儿寻找小动物，认识它们并乐意观看它们的活动。

　　三、讨论主题中各领域的教学设计

　　1.教学理念2.教学目标3.教学重难点4.教学流程预设

　　5.设计意图

　　活动反思与建议

　　备课是展现教师教学艺术的序幕。

集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的根底上，能动地发挥教师个人潜能，每位老师根据所教幼儿的实际，创造性地完成任务，可对集体各课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。

这样才能更好地表达教师的教学个性，更好地适应幼儿的学情。

　　活动目标：

　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。

　　3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。

　　4、认读重点字词：

屋檐、水塘、草地、孩子。

活动准备：

　　1、知识经验准备。

　　活动前教师组织幼儿观察春天的景物；学会歌曲《春天》。

　　2、物质准备。

挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰〔小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个〕。

　　3、环境准备。

　　创设主题墙面“春天来了”。

活动过程：

　　一、预备活动师幼互相问候，韵律活动《春天》，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活动

　　1、教师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。

　　“刚刚我们一起去了找春天，你找到了春天吗？

它藏在哪里？

”

　　2、说春天。

　　引导语：

“你找到了春天吗？

它藏在哪里？

”

　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。

　　3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？

教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。

　　“屋檐上的流水发出了什么声音？

”

　　②春天的小河是怎样的？

春天的小河发出怎样的声音？

幼儿模仿小河流水的声音。

　　③春天的水塘里谁来了？

教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。

想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

　　④春天的.草地上谁来了？

他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。

引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。

教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、讨论：

他们喜欢春天吗？

为什么？

　　三、体验活动

　　1、教师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。

　　2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。

讨论：

你们喜欢春天吗？

为什么？

　　阅读完后幼儿有序收书。

　　四、游戏活动游戏：

找春天。

　　活动场地上画假设干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。

幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

　　五、创造活动教师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。

　　如：

屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……幼儿尝试表演创编的诗歌。

　　六、结束活动交流小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己的物品。

　　教学思路：

　　“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。

本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。

教学过程〔〕通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

　　本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

　　教学目标：

　　1、能积极、主动参与音乐学习活动。

在音乐中感受春天的美好。

　　2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。

在听赏中能感受乐曲的根本情绪、感受音乐的快慢、强弱比照。

并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

　　3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

　　4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

　　教学重点：

　　1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

　　2、能感受两首乐曲的根本情绪，并能用动作〔或律动〕主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

　　教学难点：

　　引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。

并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。

激发热爱大自然、关注环保的情感。

　　教具准备：

　　音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

　　教学方法：

聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

　　教学过程〔〕设计表：

　　教学环节

　　教学步骤

　　设计意图

　　一、情境导入

　　〔说说看看〕

　　1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。

师生问好。

　　2．“说说”――

　　师：

学生，你知道现在是什么季节吗？

　　生：

春天！

　　师：

春天美吗？

　　生：

美！

　　师：

你能说说春天有些什么漂亮的景色吗？

　　〔学生自由说出春天的各中景色〕

　　3．“看看”――

　　师：

在漂亮春天里，人都喜欢去春游，我一起来欣赏一些有关春天的相片和图片〔播放本班学生去春游的相片和一些春天的美景图〕

　　创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

　　播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。

　　学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

　　二、感受体验1

　　〔听听动动〕

　　1．师：

春天有那么多漂亮的景色，今天，老师想和学生一起在音乐中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的气息。

〔播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。

〕

　　2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

　　3．师：

我来到了漂亮的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！

瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。

我一起来听听小野蜂的音乐……

　　〔播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。

〕

　　4．师：

你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？

〔学生自由发言〕

　　5．“听听比比”――

　　师：

你知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

　　生：

小提琴。

〔出示小提琴图〕

　　师：

《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

　　生：

钢琴。

〔出示钢琴图〕

　　〔比照听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。

〕

　　学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢比照、强弱比照。

教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱比照。

　　三、感受体验2

　　〔唱唱创创〕

　　1．师：

在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。

下面我来学习一首日本歌谣《春天来了》。

〔播放歌曲范唱〕

　　2．学唱歌曲

　　A．随范唱拍出歌曲节拍。

　　B．随范唱拍出歌曲节奏。

　　C．按节奏读歌词。

　　D．听唱歌曲。

　　3．唱唱创创

　　鼓励学生创编动作来表现歌曲。

　　4．课外延伸、环保教育

　　师：

学生学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多

　　许多。

今天，老师给学生带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

　　〔播放动画片段〕

　　师：

故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就保护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。

　　请学生说说，我应该怎样学习她什么？

我应该怎样做？

　　〔学生自由讨论、答复〕

　　学唱歌曲的步骤，表达了音乐以“听”为本的原那么，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：

如――听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。

再用听唱的方法学唱歌曲。

　　歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

　　歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。

让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

　　四、鼓励评价

　　课堂小结

　　1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。

教师发给“小明星”奖章。

　　2．师：

今天，我在音乐中感受到了春天的美好，希望学生都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

　　教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

　　一、教学内容：

　　教材分析：

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。

春天来了是《品德与生活》一年级下册第二单元中的一个主题。

本单元的设计中以“走进大自然”作为一个切入点，从各方面感受大自然的美，大自然的丰富多彩，体验人与自然的相互依存关系，培养热爱自然的情感。

“春天来了”，通过人们到郊外赏春的情景以看、听、闻、想等方式去找春天，留心观察春天的特征。

教材从一些春天的典型特征作为范例引导学生多侧面观察春天。

　　二、学情分析：

　　小学一年级学生，好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但是缺少发现的方法，在教师的带着引导下，他们喜欢自己去探寻新鲜事物，善于去发现，注意力集中时间短，需要注重营造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

　　三、教学设计特点：

　　这个教学设计按照“填――说――赞――想”这一思路，通过看、写、画、唱等方式引导学生有重点、有目的地观察，引导学生以自己的方式表达对自然的热爱与赞美，强化学生对春天的美的感受，激发学生热爱大自然的情感。

整个过程都以儿童认知和自然变化轴线，紧密贴近学生生活，力求在活动中引导学生自己去观察，去思考，去发现，从而有所感悟，感悟到春天不仅是美丽的，而且对万事万物是很有用的，从而做社会的小主人，增强环保意识。

　　四、学习目标：

　　1、积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

　　2、通过观察、感受，发现春天的主要特征。

　　3、培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力，感受力和欣赏大自然的能力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环境意识。

　　4、初步体会农民春耕春种的辛劳及他们对新的一年的期望，感受春天是播种希望的季节。

　　五、教学重、难点：

　　1.积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣。

　　2.通过观察、感受，发现春天的主要特征。

　　3.培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

　　六、教学准备：

　　2、学生准备：

　　〔1〕利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天，记录春天天的特征。

　　〔2〕收集反映春天特征的图片或照片。

　　〔3〕收集表现春天的歌曲、诗歌。

　　七、教学过程：

　　一〕导入

　　冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来。

　　二〕填一填：

找春天

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，观察一下课本，再到校园里观察和寻找，看一看春天在哪里。

把自己所发现的最能表现春天特征的现象填在表内。

　　三〕说一说：

小组里说说你找到的春天，选出代表在全班交流。

　　根据答复相机课件出示图片：

春天开放的花〔桃花杏花梨花等〕、垂柳、春笋、小蝌蚪、燕子、小草等。

　　四〕赞一赞：

画一画唱一唱

　　春天，百花开放了，我们看到了她；百鸟鸣不停，我们听到了她；花儿开放，清香扑鼻，我们闻到了她；冰雪融化，泉水叮咚，我们触到了她。

同学们喜欢春天吗？

让我们用我们喜欢的方式来表达我们对春天的喜爱和赞美吧。

　　1、用你多彩的画笔来画一画美丽的春天，完成第25页涂颜色的练习，让学生按照自己的意愿把春天涂上颜色，展示给大家看。

　　2、唱一唱、跳一跳赞美春天的歌舞。

　　3、朗诵一两首描写春天的儿歌、诗句。

　　小结：

春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……春天多美啊！

　　五、想一想

　　1、小组合作：

结合同学们的观察和课本20页的问题，把春天和冬天比一比，看看春天里的万事万物有哪些变化？

完成课本第22页的填空。

想一想：

为什么会有这些变化？

　　2、说说自己在春天喜欢的活动，思考：

活动和游玩时应该怎么做才能留住美丽的春天，渗透环保教育。

　　3、出示名句“春种一粒粟，秋收万颗子”，理解感悟春天是播种希望的季节。

　　六、总结

　　一年之计在于春，同学们，我们要珍惜大好春光，努力学习，到秋天也会有大好收获的。

　　七、延伸：

　　和爸爸妈妈一起去大自然中寻找春天。

　　教学目标：

　　1、能积极、主动参与音乐学习活动。

在音乐中感受春天的美好。

　　2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。

在听赏中能感受乐曲的根本情绪、感受音乐的快慢、强弱比照。

并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

　　3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

　　4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

　　教学重点：

　　1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

　　2、能感受两首乐曲的根本情绪，并能用动作〔或律动〕主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

　　教学难点：

　　引导同学在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。

并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。

激发热爱大自然、关注环保的情感。

　　教具准备：

　　音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

　　教学方法：

聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

　　教学步骤

　　一、情境导入

　　〔说说看看〕

　　1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。

师生问好。

　　2、“说说”――

　　师：

同学们，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：

春天！

　　师：

春天美吗？

　　生：

美！

　　师：

你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？

　　〔同学自由说出春天的各中景色〕

　　3、“看看”――

　　师：

在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片〔播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图〕

　　创设春天的情境，让同学一走入教室就感受到春天的气息。

　　播放同学自己去春游的照片，这样从贴近同学生活的内容出发，激发同学的学习兴趣。

　　同学在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

　　课前准备：

　　1.观察早春的景色。

找一找，画一画。

　　2.准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。

　　教学过程：

　　一、揭题审题。

（学生们借助拼音自读说话提示）

　　二、指导看图。

　　1.指导有顺序的观察。

　　出示：

观察顺序：

从上到下

　　（注拼音）从远到近

　　2.说话练习。

　　A.上面（空中）有些什么春天的景物

　　根据学生们答复，在图中贴上

　　lántiānbáiyúnyànzi

　　蓝天白云燕子

（1）谁来用“蓝天、白云”说一句话

　　说得美一些。

（2）谁能用“燕子”说一句话

　　说得有趣一些。

　　（3）谁把这两句话连起来说一说

　　B.下面的景物咱们能按照从远到近的顺序来找一找。

（方法同上）

　　gāohānmàimiáoxiǎocǎochūnǔn

　　高山麦苗小草春笋

　　liǔhùtáohuāháizi

　　柳树桃花孩子

　　逐一说好每一种景物。

　　C.指导将整个内容连起来说话。

（开头句：

春天美极了!

结束句：

我爱春天!

）

　　三.游戏：

《春游》

　　1.出示路线图：

渡“春之河”、穿“成语林”、爬“标点坡”、进“故事亭”，去欣赏美丽的春天。

　　2.渡“春之河”：

律动《小雨沙沙》

　　3.穿“成语林”：

（摘写有成语的树叶）

　　春暖花开春色满园春光明媚春意盎然

　　春华秋实春风化雨春风满面春寒料峭

　　4.爬“标点坡”：

　　小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说春天来了春天来了

　　5.进“古诗亭”：

吟诵有关春天的古诗。

　　四.作业：

　　把自己找到的春天画下来，并按一定顺序写下来。

　　活动目标：

　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木得变化。

　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。

　　3、了解诗歌得句式特点，学习简单仿编诗歌。

　　4、认读重点字词：

屋檐、水塘、草地、孩子。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备。

　　活动前幼师组织小朋友观察春天得景物；学会歌曲《春天》。

　　2、物质准备。

挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰〔小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个〕。

　　3、环境准备。

　　创设主题墙面“春天来了”。

　　活动过程：

　　一、预备活动师幼互相问候，韵律活动《春天》，小朋友随音乐一起有节奏得拍手舞蹈。

　　二、感知理解活动1、幼师与小朋友一起讨论看到得春天得景物。

　　“刚刚我们一起去了找春天，你找到了春天吗？

它藏在哪里？

”

　　2、说春天。

　　引导语：

“你找到了春天吗？

它藏在哪里？

”

　　请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当得词汇表达。

　　3、幼师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。

　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？

幼师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。

　　“屋檐上得流水发出了什么声音？

”

　　②春天得小河是怎样得？

春天得小河发出怎样得声音？

小朋友模仿小河流水得声音。

　　③春天得水塘里谁来了？

幼师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭得叫声。

想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

　　④春天得草地上谁来了？

他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。

引导小朋友想象出孩子在草地上做得事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。

幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、讨论：

他们喜欢春天吗？

为什么？

　　三、体验活动1、幼师播放诗歌录音带，小朋友看书跟读诗歌。

　　2、小朋友在诗歌得伴奏下，表演诗歌。

讨论：

你们喜欢春天吗？

为什么？

　　阅读完后小朋友有序收书。

　　四、游戏活动游戏：

找春天。

　　活动场地上画假设干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。

小朋友扮演小动物，根据幼师说得字词，快速站在放有相应大字卡得圆圈内，并说出春天在哪里。

　　五、创造活动幼师引导小朋友结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。

　　如：

屋檐下得燕子，唧唧喳喳；水塘里得小蝌蚪，游呀游呀；草地上得蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友尝试表演创编得诗歌。

　　六、结束活动交流小结，播放音乐，小朋友有序地整理自己得物品。