小桔灯萌芽教案1.docx
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小桔灯萌芽教案1
第一课自画像
【教学内容】自画像
【教学目的】
1、让学生知道从哪几个方面来介绍一个人物；
2、了解介绍人物的几种方法；
3、帮助学生正确认识自己、了解自己。
【教学重点】
1、描写外貌不必面面俱到，抓住特点，整体勾勒即可。
2、根据性格特点选取合适的事例。
【教学难点】
1.外貌描写要能为性格服务；
2.事例中细致地刻画人物的动作、神态突出特点。
【课前准备】镜子、课件
【课时安排】四课时
【教学过程】
第一课时
一、师做自我介绍。
二、登记学生资料（可发小纸片让学生根据黑板上的项目进行填写，再课下整理；也可发登记表进行填写，但速度较慢，根据实际情况选择）。
三、书包、课本上写名字，并抄写“学生必知”，即平行课时间、老师电话等。
四、发作业本，讲解封面填写要求。
五、宣读班级制度
六、做游戏，使师生互相加深了解；调查学生语文上到第几课了，了解各学校对学生的作文要求。
七、可给学生分组，并自由制定小组口号，在以后上课的时候用竞赛的形式进行，激励学生更认真、积极地学习。
第二课时
一、趣味导入：
（10ˊ）
同学们，你们想成功吗？
知道成功的第一要素是什么吗？
是自信！
老师今天教你们一个增强自信的绝招：
魔镜练习法。
（拿一面镜子，对着说：
“我真美（帅）！
”然后说说哪里长得好看）引导学生对自己的外貌进行细致地描写。
如：
我长得很可爱，尖尖的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，长长的眼睫毛，鼻梁高高的，很多人都说我长得像范冰冰呢！
同学们用准确优美的语言描述了自己，今天我们就来学习第一课自画像。
二、佳作品读：
（主要从范文中总结出构思模式,20ˊ）
1、导入：
我是独一无二的，不可复制的，从作文中你能看到一个与众不同的“我”。
2、阅读《我是谁》，标出自然段序号。
3、“我”是谁？
“我”有哪些特点？
你是从谁口中得知的？
带着问题分角色朗读全文。
4、文章的开头、结尾有什么特点？
5、点评：
这篇作文构思新颖，写作角度独特，描写了镜子、试卷、电脑、身边的人对自己的不同看法，比较全面。
文章语言天真幽默，富有童趣，读起来很有意思，值得我们学习。
三、小鬼当家
（一）、快速阅读《爱幻想的我》（10ˊ）
1.“我”在文中是个什么样的人，从哪儿看出来的？
2.点评：
小作者幻想了两种情境下自己不同的样子，行文流畅，语言优美。
突出了自己最大的特点。
第三课时
（二）、阅读《我是阳光少年》（10ˊ）
1、为什么说自己是阳光少年？
从哪些方面介绍的？
2、点评：
作者全方面的介绍了自己，展现了一个阳光少年的风采。
采用总分总的结构，条理清晰，主题鲜明。
四、情报总结（做笔记,朗读,理解记忆10ˊ）
在介绍自己的时候怎样才能显得与众不同呢？
今天我们学了三种方法：
——整体勾勒对人物进行全方位的描写。
如《我是阳光少年》
——突出典型抓住最突出的一个特点来写。
如《爱幻想的女孩》
——侧面烘托通过别人对你的评价，或者和别人的对比，来表现自己的与众不同之处。
如《我是谁》
五、练兵：
（此为重点，20ˊ）
让学生选择其中一种方法来介绍自己，先模仿例文写出构思模式，再口头举例，最后根据内容探讨题目。
（以下为题目举例）
——整体勾勒：
《我的优点和缺点》《我的自画像》
——突出典型：
《＿＿＿的我》《我是______迷》
——侧面烘托：
《大家眼中的我》《多面的我》
六、小结：
今天我们学了什么？
需要注意哪些事项？
（即情报总结）
第四课时
七、课堂作文：
参考以上题目，也可自拟。
八、课外作业：
（从阅读中积累写人素材）
1、阅读B3《我是男子汉》及点评，抄写“词句青草地”。
2、阅读B5《野孩子》及点评，完成“阅读训练”。
九、、板书设计：
一、自画像
**说明：
本期每次课分为四个课时。
波浪线标注的为板书的知识点。
第一课时：
为点评课，先复习上节课的知识点，分析作文中出现的闪光点和不足，重点读一两篇学生的优秀作文，让学生说一说好在哪里，师补充。
最后再订正家庭作业。
若还有时间，可玩游戏，放松一下。
第二、三课时：
为上正课时间。
第四课时：
当堂作文。
后面从第二课开始不再出现第一节点评课。
第二课、亲人坊
【教学内容】亲人坊
【教学目的】
1、对学生进行情感教育，明白亲人的重要性。
2、抓住人物的某一特点展开，用具体的事例来体现人物的性格特点。
3、练习细节描写为人物性格服务；
【教学重点】
1、语言描写符合人物身份。
2、动作描写鲜明，事例典型，描写生动。
【教学难点】
动作描写具体、准确、典型，能结合语言描写丰富人物形象。
【课时安排】四课时
【课前准备】蒙眼睛的布、课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、游戏导入：
（10ˊ）
第一轮：
蒙住一学生眼睛，让其在教室中独行，在途中设置障碍，走完后采访学生：
在前进的过程中有什么感受？
（害怕，不知前方有什么）
第二轮：
指派另一名学生充当其亲人的角色扶着该生通过设置的障碍，再说感受。
（放心，因为有人陪在身边）
小结：
亲人带给我们温暖与信任，让我们有了安全感，带给我们克服困难的勇气，是我们最重要的人。
今天就让我们一起走进亲人坊，感受亲情的温暖。
（板书课题：
二、亲人坊）
二、回顾写人的三种方法（5ˊ）
1.整体勾勒对人物进行全方位的描写。
如《我是阳光少年》
2.突出典型抓住最突出的一个特点来写。
如《爱幻想的女孩》
3.侧面烘托通过别人对你的评价，或者和别人的对比，来表现自己的与众不同之处。
如《我是谁》
今天学习写亲人同样也可以用这三种方法。
下来我们欣赏一篇文章，思考作者用的是哪一种方法。
三、范文分析：
《吾家有妹》（15ˊ）
1、自读，回答用了哪一种方法。
（突出典型）
2、文中的妹妹是一个什么样的小孩？
你从哪里看出来的？
3、选两个学生表演，再现文中情景。
（使学生进一步明白刻画语言、动作的重要性。
）
4、这篇文章写得好吗？
好在哪里？
5、点评：
这篇文章细致描写了“我”和妹妹在看电视上冲突的场面，体现了妹妹调皮、淘气以及给人带来欢乐的特点。
尤其是刻画妹妹语言、动作的句子很有特色。
四、佳作欣赏：
《我的N面老妈》（10ˊ）
1.快速阅读，回答用了哪种方法来写的。
（整体勾勒）
2.文中介绍了妈妈几面？
哪几面？
3.小作者是通过什么来体现妈妈“温柔漂亮”的？
（外貌和事例）
4.这篇文章好在哪里？
你从中得到了什么启示？
有什么独特之处？
（一个特点一个小标题，清晰醒目）
5.点评：
这篇文章从不同的角度入手，选取日常生活中的几件小事，表现了妈妈几个不同的特点；并且运用小标题的手法，使文章层次分明，结构清楚。
另外，本文语言生动幽默，颇有生活情趣。
第三课时
五、情报总结：
（5ˊ）
人物特点主要从外貌、语言、动作、心理方面来表现，因此写人时要抓住最能反映他（她）特点的细节来刻画。
1、外貌描写要形象。
指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
通常只选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，为表现人物的性格服务。
2、通过事例来体现人物特点。
①语言描写要生动。
要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，揭示人物的思想面貌。
如《吾家有妹》。
②动作描写要具体生动。
不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做，以及为什么这样做。
③可使用小标题使文章条理更清晰。
3、结尾要表达对人物的看法。
（喜爱、提意见、希望、建议……）
六、口头练兵（30ˊ）
1、哪些人是我们的亲人呢？
2、他们都有自己的性格特点，下面这些词语分别表示哪种性格？
游戏“连连看”（增强学生兴趣，引导学生从生活中选取事例）
3、刚才给大家出示的这些词语也是小绰号，概括了人物的不同特点。
什么样的事例给了你如此深刻的印象呢？
从外貌上又如何展现呢？
举例：
纸老虎：
外貌：
总是板着面孔，眼睛虽然不大但特别有神，总流露出一种严厉的目光。
事例：
喜欢在家大声嚷嚷，可大家都不理他。
爱哭包：
外貌：
圆圆的脸蛋上镶嵌着水汪汪的大眼睛，常常小嘴巴一撇，金豆豆就掉了下来。
事例：
吓唬一下就哭了
……
4、思考好后写出构思模式，例：
（引导：
你最想写谁？
引导学生找出他或她最明显的特点，并举出相关事例）
七、小结：
今天我们学习了什么？
有哪些要点？
（即情报总结）
第四课时
八、课堂作业
选择你最熟悉的（最喜欢的）亲人来写，他有什么特点？
运用所学方法介绍给大家吧。
题目参考：
《我家的“______”》，以绰号为题。
《____的______》，如小气的妈妈
九、课外作业（使学生更全面地去了解认识、描述一个人）
1、阅读《亲人坊》，抄写“词句青草地”，思考文中作者是怎样通过外貌体现人物性格的。
2、阅读《给老妈打分》，完成课后阅读训练。
十、板书设计：
二、亲人坊
1、外貌描写要形象。
为表现人物的性格服务。
2、通过事例来体现人物特点。
①语言描写要生动。
要符合人物的身份
②动作描写要具体生动。
③使用小标题使文章条理更清晰。
3、结尾要表达对人物的看法。
（喜爱、提意见、希望、建议……）
第三课众生相（师生图）
【教学内容】众生相、师生图两课合一课，以师生图为主。
【教学目的】
1、引导学生在生活中积累素材，并在作文中灵活运用各种素材。
2、根据写作内容安排文章结构，掌握多种开头、结尾方法。
3、由现象到本质，学习他人身上的闪光点。
【教学重点】
1、学会如何选材来体现人物的性格、品质；
2、掌握写人作文的几种开头、结尾方法。
【教学难点】
1、教会学生生活素材，即如何用同一则材料从不同的角度表达不同的主题。
2、对学生进行情感教育，从平凡的人身上看到不平凡之处。
【课时安排】四课时
【课前准备】卡片、课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、游戏导入：
（5ˊ）
1、猜猜看
卡片上分别写着营业员、交警、医生、清洁工、司机……
给一个学生看一张卡片，让他表演，其他学生猜是哪种职业。
2、导入课题：
社会是一个大家庭，有形形色色、各行各业的人。
细心观察身边走过的每一个人都会有不一样的体会。
今天就请同学们用手中的笔赞美我们身边的这些人。
（板书：
三、众生相）
二、范文分析（20ˊ）
在校园里，有给予我们知识的园丁，有活泼开朗、给予我们快乐的伙伴。
对于这些良师益友，我们也有很多话要说，有个小朋友向我们介绍了他们班的开心果。
1、阅读《我们班的开心果》
2、文章从哪几个方面体现了“开心果”这个特点？
（外貌和三个事例）
3、你认为哪些地方写得最有趣？
有什么特点？
（事例真实典型、贴近生活；语言夸张幽默，符合人物身份）
4、学生选读自己最感兴趣的片段。
5、积累文中的好词好句，感受它们对刻画人物的作用。
（无人不知、无人不晓、鹤立鸡群、憨厚、出其不意、冷不丁、东抓西挠、摇头晃脑、捧腹大笑、前仰后合、名不虚传、哄堂大笑）
6、学习开头和结尾：
开门见山，直接告诉读者要写谁。
结尾点题而且和开头相呼应。
7、小结：
作者选取了典型的三件事情来介绍班里的“开心果”，突出典型，中心明确。
文章语言幽默，语言动作神态具体，把人物形象描绘得栩栩如生。
（板书构思模式）
三、小鬼当家（15ˊ）
除了刻画“特殊有趣”的同学，还能介绍谁呢？
我们一定要在下笔前确定好写作对象。
快速默读《漂亮+幽默+认真=张老师》
1、为什么作者要介绍张老师？
她是学生们最喜欢的老师，有三个特点。
2、怎么介绍这三点的？
外貌描写细致突出了她的漂亮，（可让学生读一读）
举了两件事来突出她的认真和幽默，尤其是一系列的动作描写，语言描写把人物刻画得更生动形象。
3、分析开头和结尾：
巧设悬念引出最喜欢的老师是张老师
结尾也用反问句抒发了对老师的喜爱之情
4、小结：
文中按小标题的方式列出张老师的三个特点，不但勾勒了整体形象，还使文章结构清楚、条理分明。
另外又采用了外貌，动作、语言描写使张老师的形象有血有肉。
（板书构思模式）
第三课时
四、情报汇总（5ˊ）
——确定写作对象：
这个人是谁，必然是你熟悉的，或者是对你产生了影响，留有深刻印象的人。
——确定一个中心：
表达什么样的思想感情。
——事例选择典型：
选材要精，能突显他这一性格的事情。
——开头的两种方式：
①开门见山，直接入题
例：
我刚搬入新家不久，周围的人我几乎都不认识，但是我的小邻居，却让我永远也忘不了。
②巧设悬念，吸引读者
例：
今天我要给大家介绍一个“捣蛋鬼”，为什么要叫他“捣蛋鬼”呢？
且听我细细讲来。
——结尾的两种方式：
①评价式（如：
他乐于助人的精神值得我们学习。
）
②抒情式（他可真是个书呆子呀！
）
五、口头练兵（30ˊ）
运用所学方法来说说身边的人及事
同桌之间先练兵，再选同学来说。
（注意，选材真实不照搬他人的事例，自己举的事例不雷同）
写出构思模式，例如：
理由一：
讲课风趣
理由二：
对工作负责
理由三：
很关心我们
我最喜欢的老师
叫什么，有什么爱好
有坚韧的比赛跑步赢了
内心善良，乐于助人
我的好朋友
六、小结：
今天我们学习了什么？
有哪些要点？
（5ˊ）
（即情报总结）
第四课时
七、课堂作业
今天你想介绍谁？
他是个什么样的人？
哪几件事情给你留下了深刻的印象？
试着写写吧，不过要注意开头的用法，以及动作语言的刻画哟！
题目自拟。
可以是绰号，可以是性格的累加……
《我班的______》《我最喜欢的______》
《性格+性格+……=谁》
八、课后作业：
（引导学生多发现别人的闪光点，取长补短）
1、B22《话说同桌》，完成课后的阅读训练。
2、阅读B27《“丑陋”的阿姨》及点评，完成课后的阅读训练。
九、板书设计：
三、众生相、师生图
第四课自然颂歌
【教学内容】自然颂歌
【教学目的】
1、学习细致观察景物，享受景物，培养热爱大自然的感情。
2、运用动静结合的方法来描写景物。
3、在景物描写中渗透感情。
【教学重点】
1、抓住景物的特征，全面细致的观察。
2、在景物描写中渗透感情。
【教学难点】
1、用优美的语言抓住特点描写景物。
2、运用动静结合的方法展现景物的美。
【课时安排】四课时
【课前准备】课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、谜语导入：
（5ˊ）
今天要给大家出几道谜语，看看谁最聪明？
1、生来本无形，走动便有声。
夏天无它热，冬天有它冷。
（风）
2、一道银光一条线，划过天空似利剑。
霎时跑了千万里，眨下眼睛看不见。
（闪电）
3、有个老公公，天亮就出工。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（太阳）
4、小珍珠真可爱，只能看不能踩。
清晨长在绿草丛，太阳一出无影踪。
（露珠）
小结：
世界上有许多美好的景物，日出日落，春去春来、云飘雪降……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌？
今天我们就来学习如何描绘自然风光——第四课自然颂歌
二、分析范文，学习方法（25ˊ）
1、一年四季，自然景物都在不断变化，你最喜欢哪个季节的自然风光呢？
（自由回答：
如春天的雨，冬天的雪）
2、春天万物复苏，欣欣向荣，是个迷人的季节，得到了许多人的称赞，现在我们来读一篇范文。
A43《迷人的春天》
粗读文章，标出段落序号。
齐读文章第一段，画出好词，
第一段概括了春天的什么特点？
在全文中起什么作用呢？
品读第2、3、4、5、6自然段，思考以下问题：
小作者按什么顺序写了墨水河畔的景物？
分别有哪些景物？
《迷人的春天》一、总写：
冰雪融化、柳树发芽
田野五彩缤纷、百花争奇斗妍
二、分述：
（方位顺序）
杨树（样子）
小河（河水、青蛙、小鸟）
大铁桥（草坪、田野、柳树、燕子）
天空（白云、蓝天）
三、照应开头，点题抒情：
（小草、花儿、大树、小鸟）迷人
小作者用了哪些修辞手法展现了这些景物的特点？
齐读文章的最后两段，它们在文中起什么作用？
（联想手法，寓理于景，通过描写景物来讲道理）
文章可分为几部分？
采取了什么样的结构方式？
（三部分，总分总）
小结：
作者按空间变化的顺序对春天中的景物进行描写，抓住了景物的主要特征，展开合适的想象，边写景边抒情，运用修辞手法，使文章生动具体，有
了生命力。
二、情报总结：
（10ˊ）
写景时应注意些什么呢？
（板书在分述后，作为分述的要求）
——细致观察。
观察要按照一定的顺序，抓住景物特点，观察时要有重点，观察
时还要合理的想象。
将景物写得更加传神，语言生动活泼。
——动静结合。
景物的静态和动态描写不是孤立的，不能截然分开，要努力写出
景物在静止时的美丽，更要展示它们动起来的活力，表现出大自然的美好和无限的生命力。
如：
鲜花有的雪白，有的火红，有的全开，有的半闭，（静态），微风吹过，它们左右摇曳，好像在对我们招手呢！
（动态）
——情景交融。
写景是为了抒情，单纯的景物描写是没有意义的，要为了抒发自己的某种情感而写好写活景物，借景抒情。
表达对某种景物的喜爱或赞美之情。
如：
听着河水轻抚河滩的“刷刷”声，叫人想起在妈妈怀中的感觉。
（或：
微风吹在脸上，像妈妈的手轻轻抚过我的脸颊。
）
——巧用方法。
把比喻、拟人、排比、引用等修辞手法运用到写景物作文中，将使文章更生光彩，真正做到写景如画，恰如锦上添花。
第三课时
四、练兵
1、以秋为例。
（25ˊ）
现在正值什么季节呢？
在你的印象中，这个季节有何特点？
用我们今天所学的方法，先在开头用一句话或三到五个好词概括出这个季节的特点。
构思模式：
（任选一二）
2、也可拓展雨：
《四季的雨》《多变的雨》（10ˊ）
四季：
《美丽的四季》《多彩的四季》
根据题目抓住景物特点，列出相应的构思模式。
五、小结：
（5ˊ）
今天我们学习了什么？
有哪些要点？
（即情报总结）
第四课时
六、课堂作业：
写一自然现象，可参考以上题目，也可自拟。
七、课外作业：
（通过阅读练习进一步掌握写景的方法,积累好词好句）
1、阅读B39《花海》及点评，抄写“词句青草地”。
2、阅读B41《云娃娃》及点评，完成“阅读训练”。
八、板书设计：
四、自然颂歌
一、开头：
总括特点
二、正文：
正面描写（情景交融）
1、按顺序（空间、时间）
2、细致观察，抓住景物特点
3、动静结合
4、巧用方法，运用修辞（比喻、拟人）
三、结尾：
联想手法、抒发感情（首尾呼应）
第五课人文风情
【教学内容】人文风情
【教学目的】
1、明白什么叫“人文风情”，培养对祖国的热爱之情。
2、学会选择反映时代或场所特点的东西来描写，表现当地的风俗习惯。
3、善于运用优美的语言，展现祖国丰富多样的民族文化。
【教学重点】
1、理解“人文风情”所包含的范围。
【教学难点】
1、学会选择反映时代或场所特点的东西来描写，表现当地的风俗习惯。
【课时安排】四课时
【课前准备】课件、学生要准备旅游时拍的有关各地景点的照片（收集相关资料更好）
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、歇后语导入：
（5ˊ）
法官进羊圈（沈阳）风平浪静（宁波）
大家都笑你（齐齐哈尔） 胖子开会（合肥）
圆规画鸡蛋（太原）荧火虫（昆明）
夏天穿棉袄（武汉）日近黄昏（洛阳）
这些谜底都是城市名字，同学们还知道有哪些城市？
你又去过哪里？
每个地方都有自己独特的风俗、建筑、文化娱乐，还可以是民族地区的特殊景观。
比如傣族的服装、泼水节、竹楼，北京的四合院、烤鸭……，怎样把一个地方的特色介绍给别人呢，今天我们来学习第五课人文风情。
二、分析范文，学习方法（25ˊ）
同学们去过苏州吗？
那里给你留下了什么印象？
阅读《周庄》，思考以下问题。
1、标出自然段序号，文章采用了什么结构方式？
（总分总）怎么分段？
2、周庄给作者的第一印象是什么？
在文中找出来？
（古朴、明洁）
4、文中介绍了周庄的哪些特色？
5、齐读结尾，说说感受？
点题，表达了作者对周庄的自豪和喜爱。
自己也想去周庄坐船，品尝美味。
6、点评：
作者通过对桥、船、沈厅及美味几个方面的刻画，将一个美丽古朴的周庄描写得栩栩如生。
文章选景独特，条理清楚，层次分明，营造出了“江南第一水乡”的古典韵味。
三、情报总结：
（10ˊ）
通过对范文的学习，让我们知道写人文风情的方法。
——开头：
交待什么时间去了什么地方，总体印象如何
——正文：
写游玩的过程
1、选景：
当地民俗文化（服装、饮食、建筑、语言）
2、有详有略：
抓住重点，不要面面俱到
3、语言要优美：
多用修辞
——结尾：
点题，抒发感情
第三课时
四、练兵拓展（30ˊ）
自由说说自己去过哪些地方，那儿有什么特色？
想好后，列个提纲述再向大家介绍，看谁是最棒的导游？
1、例如：
2、我们的家乡又是什么样子，有什么历史文化、特色建筑、小吃呢？
选出几点夸夸吧。
五、小结：
（10ˊ）
今天我们学习了什么？
有哪些要点？
（即情报总结）
第四课时
六、课堂作业：
写一篇游记，反映当地的人文风情。
题目参考：
《游__________》《难忘的_________之行》《美丽的________》
七、课外作业：
（通过阅读进一步了解中国的民族文化）
1、阅读B52《端午赛龙舟》及点评，抄写“词句青草地”。
2、阅读B54《最爱那红红的中国结》及点评，完成“阅读训练”。
八、板书设计：
人文风情
一、开头：
交待时间地方，总体印象如何
二、正文：
写游玩的过程
1、选景：
当地民俗文化（服装、饮食、建筑、语言）
安排好写景顺序。
2、有详有略：
抓住重点，不要面面俱到
3、语言要优美：
多用修辞、情景交融
三、结尾：
点题，抒发感情
第六课都市采风
【教学内容】都市采风
【教学目的】
1、学会按顺序描写景物。
2、学习多角度观察景物。
3、写景要抓住特征。
4、在了解描述景物的同时加深对家乡的热爱之情。
【教学重点】
1、在观察景物时要选择有特点的加以特写。
【教学难点】
1、在景物描写中添加人物活动，做到动静结合。
2、把各种修辞手法自然地揉合在一起描写景物。
【课时安排】四课时
【课前准备】课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、导入：
（5ˊ）
每个城市都是一篇文章，都有自己的特色和特点，比如我们会认为北京和成都是完全不一样的城市，这关键是在于生活在其中的人的性格是不同的。
怎样表现一个都市的风貌，写好它与众不同的魅力之处呢？
当然是通过城市风景以及风景中的人、人物的活动来展示。
今天我们来学习第六课都市采风。
二、说说本市的重要景点。
（以襄阳为例）
同学们，我们都生活在襄阳这座古老而悠久的历史古城，自古以来，这座城市都十分重要。
古代，它是兵家必争之地；现代它又贯通南北的交通要道，如今襄阳在世界人们的心中变得越来越重要。
作为襄阳人，你对它了解多少呢？
（学生自由说说对名胜古迹、及代表性的现代设施的了解）
三、分析范文，学习方法（25ˊ）
公园是人们喜爱去的地方之一，下面我们就来欣赏A57《美丽的人民公园》.
1、朗读全文，标出自然段序号。
2、这篇文章是采取的什么结构？
（总分总）怎么分段？
3、文章的开头有什么特点？
（开篇点题，总括特
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