幼儿园健康领域游戏创编.docx
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幼儿园健康领域游戏创编
幼儿园健康领域游戏创编
幼儿园健康领域游戏创编
一、什么是体育游戏？
就是通过游戏活动使幼儿从中得到不但是身体的而且还有智力的，运动负荷适量的，适合全面发展身体的，能够掌握简单的活动技能，并且有趣的游戏活动。
幼儿园体育游戏融智力开发、知识性、趣味性、娱乐性为一体，形式生动活泼，内容丰富多彩，不但是幼儿喜爱的活动，也是他们增强互相了解，发展智力、水平的一种教育教学手段。
幼儿经常参加体育游戏活动，一方面，能够提升他们走、跑、跳、投掷、钻、爬等基本活动水平，全面提升身体素质；另一方面，能够培养幼儿遵守纪律、关心集体、爱护同伴、积极上进、勇敢顽强等品德。
（儿童学习故事分享、中国表少年体质堪忧…）
（根据从事基础教育工作的全国人大代表、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学教研室主任吴正宪提供的数据：
中国青少年体质连续25年下降，力量、速度、爆发力以及耐力等各项身体素质全面下滑；在全国中小学中，近视眼和肥胖的比例仍持续上升。
此外，在近几年的世界男性平均身高排名中，中国男性以1.697米的平均身高位居世界身高排行榜第32位。
而同为亚洲同胞的韩国和日本却分别以1.74米和1.707米的“成绩”排在第18位和第29位。
值得一提的是，7至17岁中国男孩的平均身高比日本同龄男孩矮了2.54厘米……全国政协委员、北京体育大学（招生办）校长杨桦指出，“现在青少年的胸围越来越宽，肺活量却越来越小；身材越来越高，跑得却越来越慢；体重越来越大，力量却越来越小；智力开发越来越多，灵敏素质越来越弱……”）
二、体育游戏的特点
1.体育游戏是深受幼儿喜爱的趣味体育活动幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和竞赛性两方面。
绝大部分幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。
竞赛这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。
2.是以发展幼儿基本动作为主的育体活动体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，
幼儿在游戏中完成各种基本动作。
体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促动其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。
体育游戏中富含改变运动和动作信号的特征，锻炼了幼儿的神经系统，同时完善和平衡幼儿的兴奋和抑制过程。
3.是幼儿园健康教育的重要方式户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一幼儿园体育工作任务主要通过体育活动和体育游戏两条途径来完成体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。
体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身心。
小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，各项基本动作都还没有准确掌握，动作缺乏协调性和准确性，平衡水平差，活动不自如。
小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力不易集中。
他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。
小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。
规则也比较简单，是幼儿容易做到的。
中班体育游戏的特点中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡水平和独立生活水平也有很大提升。
他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，比较自觉地遵守游戏规则。
中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏。
对游戏的结果有所注意。
中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。
大班体育游戏的特点大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加协调有力、灵活自如。
他们的知识范围扩大了，观察分析和理解水平有了显著的提升，开始具有组织水平和控制注意的水平，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。
大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，难度增大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。
三、创编体育游戏需遵循的原则：
游戏是幼儿园孩子们快乐的源泉，也是锻炼幼儿身体素质和各方面水平的基本手段。
而体育游戏对于幼儿练习来说有着较强的针对性，它具有即锻炼幼儿身体素质又开发幼儿智力于一体的特点，而且还能够丰富幼儿的知识。
随着社会环境和客观条件持续变化和发展，体育游戏本身也要持续发展和更新，现有的体育游戏，因为时间空间的变化，有时难免有相对的局限性，所以，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。
因为学龄前儿童特殊的身体素质和心理特点与学龄儿童有着很大的不同，所以我认为幼儿的体育游戏的创编应该有自己的着重点。
1.安全性原则促动幼儿的身心发展，是体育游戏的根本目的。
所以在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，因为幼儿的身体素质与学龄儿童有本质的区别、注意力也不集中，如果不加以注意，活动中很容易出现意外。
所以应该了解这个时期的幼儿的生理特点和心理特点，所编游戏应尽可能的控制活动范围，使安全系数得到保证，所选器械也应避免重、尖锐等不安全的因素，应选用一些容易控制的器械，如球类等。
大班的幼儿身体的协调性与力量等已经有了一定的基础，所以应该在规则上尽量控制好。
只有安全有很好的保证，幼儿才能沉浸在游戏的快乐里。
（例子：
场地因素1.活动场地和投放材料上的隐患。
2.活动人数和活动时间上的冲突。
幼儿自身原因1.幼儿身体发展水平不平衡。
2.幼儿自我保护意识薄弱。
3.幼儿活动中的规则意识差。
）
2.锻炼性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征。
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动水平等特点来确定相对应的运动负荷量、动作难度和活动方式，学龄前儿童的身体正处于发育阶段，各方面水平都处于发展阶段，所以运动量和动作难度都不易过大，要求也不要过高，活动方式能够灵活多变，尽量创编每人都有的均等活动、创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。
能够根据幼儿的水平适当的提升游戏，实行有目的锻炼幼儿的走、跑、跳跃、投掷等各方面水平，提升幼儿的身体素质。
3.趣味性原则《纲要》中明确指出：
用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿的基本动作，提升幼儿动作的协调性和灵活性。
趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对幼儿的吸引力。
学校体育游戏为了提升体育游戏的趣味性，主要游戏的竞争性、胜负的判定上为重点。
而幼儿园体育应该尽量避免以比赛的形式实行，应该以个体为主体，应该从游戏的动作的设计、游戏的情节等方面。
托班、小班应该在动作设计，根据幼儿的爱模仿的特点，做一些模仿操等，做一些基础的动作练习。
中班大班在游戏中应更好的利用游戏的情节、体育器械的使用。
如托班、与小班游戏的角色都是以小动物为主人公的，而到了中班和大班这些角色已经吸引不了他们了，这时就能够根据孩子们喜欢的动画片人物等为角色实行。
而且在动作设计上应该多增加一些、稍微复杂一点，这样对幼儿有着更大的吸引力。
4.针对与区别性原则幼儿园体育游戏是一种有目的的教育活动，只有根据幼儿的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质发展水平，并紧密结合其他课内容和任务，有的放矢地创偏体育游戏，才能达到预期的效果。
一般来说，幼儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想余地的体育游戏；尤其注意的是即使年龄段的幼儿其发展水平也有很大的差别，为了更好的对幼儿实行练习，体育游戏在创编过程中应针对幼儿不同的水平发展区别对待，创编体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。
如创编与基本教材接近或难度较低诱导性游戏，使幼儿学习、模仿、动作，对学会基本技术动作十分有益。
在特色教学时也可把单一的动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达到巩固提升基本技术或熟悉简单战术的目的。
我们知道，体育游戏创编原则，以对立统一的形式存有于创编体育游戏的全过程。
其统一性主要表现在相互增强，提升创编游戏总体质量上。
如趣味性原则，能够增强教学效果；而安全性原则，能够保证充分发挥游戏的各种功能。
不过，各原则之间还存有相互对立、相互制约的一面。
如：
为了提升游戏的趣味性，就要增加动作的难度、增加游戏的竞争因素，对抗程序等等，而这些因素的增强，就容易导致安全性的下降。
（幼儿四散跑）
所以，体育游戏创编，一方面体现在如何充分利用各原则的统一性上，使其相互促动。
而另一方面则体现在如何处理各原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它们之间的相互干扰。
才能更好的为幼儿服务，而且教师能够根据那些老的游戏实行形式上、内容上实行改变，从而变成新颖的、有趣的幼儿体育游戏。
四、创编体育游戏的方法
体育游戏是幼儿园体育教学的重要内容和教材，不过现成的体育游戏，因为各级各类幼儿园教学场地、条件不同，幼儿间的个体差异，有时难免有些局限性，已经满足不了新课改的要求。
所以，创编游戏必须因地制宜、因人而异，结合教学实践，创编出受幼儿欢迎的体育游戏，这样不但有利于提升教学质量，增强幼儿体质，而且对推动当前的幼儿体育教学改革同样至关重要。
创编体育游戏有下列几种方法：
1.模仿法
即模仿外界事物创编游戏的方法。
游戏来源于生活，来自幼儿日常生活中的模仿水平。
小、中班的很多游戏，就是通过模仿外界事物创编的游戏。
有的游戏模仿外界事物的形态或活动方式，如“小动物找家”，就是通过模仿各种动物的不同形态及活动方式来实行的。
有的游戏，是把游戏人的动作和活动方式的特征比拟成某一客观事物的现象。
如“大雪飘飘”，就是把幼儿在场地里四散奔跑比拟成为漫天飞雪。
模拟的事物应是幼儿感兴趣的而又熟悉的，并与游戏的动作或活动方式有相似之处。
2.儿歌法
即用儿歌做身体练习的创编方法。
最好能反映游戏的动作或活动方式。
如像大班幼儿的跳绳儿歌“花儿红，鸟儿叫，柳树底下把绳跳。
单脚跳，双脚跳，脚步越跳越灵巧。
你也跳，我也跳，一个跟着一个跳。
直起腰，向上跳，脚儿轻轻振动小。
”它不但有动作要领，而且描绘了一个充满活力和欢乐的运动场面，既能指导幼儿做动作，又能激发幼儿的活动兴趣。
3.变化法
即用变化游戏结构成分的方法来创编游戏。
在幼儿游戏教材中，有的游戏在动作内容、活动方式和规则等方面是基本相同，如游戏“摘星星”和“蝴蝶和小猫”都是追捉游戏，仅仅游戏情节有变化；而“协助朋友”游戏除情节变化外，还增加了解救同伴的内容。
游戏结构及其变化的理论为变化法指明了方向和途径，也提供了变化的内容，它是使用变化法创编游戏的基本依据。
4.竞赛法
即用比赛或对抗做身体练习来创编游戏。
幼儿园游戏常用的竞赛方式有两类，一类是竞赛各方在条件相同的情况下赛速度、赛远度、赛准度、赛次数等；另一类是个人或集体追捉或迫使对方失掉平衡的游戏，如游戏“推一推”“山沟里的狼”等游戏，用竞赛法创编游戏时必须制定出竞赛内容、竞赛方法、竞赛规则和奖惩办法。
5.结合法
即把几个不同的游戏或活动组合成一个新游戏的方法。
如“小伞兵跳伞”，就是把从高处向下跳的游戏和旋转、奔跑游戏用一个跳伞的情节组合成一个新的游戏。
再如，“人、抢、虎”游戏，就是把智力游戏和奔跑游戏组合成一个游戏。
但应注意，在把体育活动和非体育活动结合在一起时，非体育活动内容、难度要小、有兴趣，以免影响游戏的运动负荷，造成喧宾夺主的现象。
总来说之，不管用哪种方法，教师必须要深入了解幼儿年龄特点、活动水平以及幼儿园场地、器材等情况。
此外，必须重视发展幼儿的基本动作，因为幼儿体育游戏是发展幼儿基本动作和简单的运动动作的主要形式。
五、体育游戏的使用
1.游戏前的准备工作
教师要全面研究游戏，深入了解游戏的目标、内容、活动方式、规则等。
此外，对幼儿情况也应做全面的了解和分析，除分析、了解幼儿的动作、体力和品德表现外，还要注意幼儿智力情况和心理动态，以便在游戏过程中实行全面教育。
教学计划的内容应包括目标、内容，教学重点、难点，组织教法和教学步骤。
有的游戏主要角色和做示范的幼儿要事先实行培养，有的儿歌需要先教，有的有些情节也应该先给幼儿讲述。
此外，幼儿做游戏前，教师要协助幼儿检查服装、鞋子。
2.游戏场地器材的准备
根据体育游戏的内容、性质、目标以及参加的人数和活动水平等情况，在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成体游课的教学目标，达到预期效果的必备条件。
场地要平整清洁，地面标识要画的清楚整洁、玩具要清洁美观、色彩鲜艳，体育器械要牢固、安全。
此外，教师还可吸引水平强的幼儿参加场地器材的准备工作，如做纸飞机、风车等，协助画场地、安放轻的器械。
主要目的是培养幼儿热爱劳动、乐于为集体服务的品德和引起他们对即将实行的游戏的兴趣。
3.游戏的讲解、示范
幼儿园体育游戏的讲解、示范有自己的特点。
教师要通过有计划、有步骤的教学，使幼儿了解掌握游戏的名称、做法、规则和要求。
教学时要根据游戏的内容、特点、幼儿游戏活动水平、认知水平和年龄特点，选择适当的教学步骤和教法。
学习较复杂的游戏时可采用分段教学，如学习“狡猾的狐狸”游戏时，可先教“找”狐狸的活动，再做完整的游戏。
教师应在游戏者都能听得见和看得清的地方实行讲解和示范。
讲解有情节的游戏时，教师要深入到游戏情境中去，讲解要有感情，语言要生动、形象、简明。
游戏实行时，游戏的玩法和规则往往需要反复强化才能掌握，教师要经常在活动和游戏间歇时用语言提示等方法提醒幼儿。
游戏的示范有完整的游戏方法示范和单纯的动作示范。
完整的示范可使幼儿形象地、全面地了解游戏的做法，省时、效果好，也容易激发幼儿兴趣。
小班游戏教学或新游戏教学多采用边讲解、边示范、边组织幼儿练习的方法，而这种方法是符合幼儿年龄特点和心理特点的。
4.游戏的组织与指导
组织游戏活动是游戏整个过程中的重中之重，因为它是能否完成体育游戏教学目标的唯一途径。
游戏的组织活动包括以下几个方面：
（1）集合幼儿。
把幼儿集合起来，按游戏队形站好。
集合的方法有摇铃、用玩具、头饰吸引幼儿，也可先找部分幼儿有节奏地拍手或边拍手边说儿歌来召唤幼儿。
（2）分队和分配角色。
中、大班竞赛性游戏分队时各队幼儿水平要搭配相当。
分队的方法有教师分配法、点将法、报数法、自由结合法等。
分配角色的原则是：
幼儿能胜任；有利于游戏顺利实行；对幼儿有教育作用。
方法有指定法、推选法、斗智法、随即决定法等。
在游戏实行时教师应尽可能参加到游戏活动中，担当角色，这样不但能激发幼儿活动的积极性，教师换能用自己的准确动作、行为和良好的情绪影响教育幼儿，也便于调节游戏的运动负荷。
（3）重视动作的发展。
体育游戏是幼儿基本动作和简单的运动动作的主要形式，也是游戏的主要教学目标，所以必须重视发展动作。
在游戏之前，先把游戏中的主要动作按准确要领练习几次，并向幼儿提出动作要求。
结合游戏情节向幼儿提出一些具体要求常会收到较好的效果，如“小白兔采蘑菇”游戏时，教师可提出：
“山上有黑熊，小白兔要跳得轻，不要惊动大黑熊。
”幼儿为了不惊动大黑熊，常会把动作做得很轻。
教师参加到游戏中去，用准确动作影响幼儿，同时用简短的语言提醒幼儿注意动作要领。
此外，要根据幼儿动作水平和水平，持续变化游戏动作和活动条件来提升和巩固幼儿已掌握的基本动作。
如“跳伞”游戏中的从高处向下跳的动作，能够持续变化、加难或增高跳台高度等。
（4）充分利用游戏发展幼儿智力和创造力。
如“网鱼”就能较好地发展幼儿的观察力、思维力和创造力。
再如，“小伞兵跳伞”游戏中，无论是驾“飞机”在空中“飞翔”，还是从“飞机”上向下跳伞，孩子们都能够自由发挥其想象力，创作出多姿多彩的动作。
教师要善于利用游戏的教育内容来发展幼儿的智力和创造力。
（5）重视品德教育。
有游戏必然有规则，教师要充分利用规则来教育幼儿，使其从小养成遵守纪律和规则的好习惯。
游戏情节和儿歌有丰富的教育内容。
要充分利用它们培养幼儿爱祖国、爱劳动、爱科学、讲友爱等优良品德。
要利用竞赛活动培养幼儿集体荣誉感、责任感、勇敢机敏、团结友爱，胜不骄败不馁的品德。
要教育幼儿既要为本队胜利而欢呼跳跃，也要关心对手，为他们鼓掌加油，鼓励他们争取好成绩。
5.游戏的结束与总结
一般情况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束。
当幼儿比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。
游戏结束后要实行总结，一般包括两个方面：
一是对幼儿在游戏活动中的表现实行讲评。
讲评应以表扬为主。
表扬要具体、准确，对个别表现差的幼儿要在游戏结束后即时做细致的教育工作。
二是教师对游戏效果和指导工作实行自我评议。
要从游戏的全面目标完成情况来总结教育效果，以完善教学，提升教学水平。
教学实践证明，精心创编和合理使用体育游戏，能够丰富幼儿园的教学内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性，从而持续增强幼儿的身体素质，熟练掌握和使用各种基本动作及简单的运动技能，这对于达到良好的教学效果，保证教学目标的完成，并为孩子们今后的生活和学习打下坚实基础，是一种积极而有效的手段。
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