六年级上册第七单元导学案.docx
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六年级上册第七单元导学案
常丰小学六年级语文《老人与海鸥》导学案
姓名：
主备人：
李玉荣使用日期：
课时：
1
学习目标
１、我要学会本课“塑、饼、谱”等8个生字，正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、我能正确、流利朗读课文。
3、我要了解课文主要内容，理清文章条理
学习过程：
一、单元导语导入
和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。
在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间的真挚情感。
二、初读课文，扫清障碍
1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。
2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。
三、再读课文，了解课文大意。
1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。
2、通过再次读文我知道课文大致分（ ）部分，第一部分：
第（）自然段到第（）自然段，主要通过--------、-----------、---------等事例表现了老人对海鸥无私的爱；第二部分：
第（）自然段到第（）自然段，则通过老人死后，海鸥在老人遗像前-------、-------、------、----------等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。
3、我会用自己的话概括课文的主要内容____________________________________________________________________________________________________________________________
4、品读1—13自然段，说说从哪些地方体会到老人与海鸥的深厚感情？
喂海鸥时
唤海鸥时
谈海鸥时
5、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？
为什么？
四、快乐检测
1.我会写
sùliàobǐnggānjiézòuyuèpǔjíxiáng
（）（）（）（）（）
qǐpànjísùyìyángdùncùoxiāngyīxiāngsuí
（）（）（）（）
2.辨字组词
塑（）饼（）抑（）歇（）挫（）
望（）拼（）柳（）渴（）措（）
3.正确、流利读3—5遍课文，想一想课文的主要内容是什么？
学后反思：
常丰小学六年级语文《老人与海鸥》导学案
姓名：
主备人：
李玉荣使用日期：
课时：
2
学习目标
1、我要有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、我能抓住课文的重点词句，体会句子的意思。
3、我能在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来的。
学习过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我知道课文主要写了：
。
二、细读课文，品味人鸥情深。
1、细读课文第一部分，我知道哪些词语语句表达了老人对海鸥的爱，我在书上圈画了出来，我要与同桌交流交流。
交流后我知道这是通过-----------、-------------、------------描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。
2、读课文第二部分
1）我知道发生了一件什么“意想不到的事”？
为什么会发生这样的事？
我要与小组成员交流一下。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。
2）、我要用“_______”画出描写海鸥动作的句子，我从中体会到：
---------------------------------------------------------------------------------。
3、人鸥情深，我要朗读打动你。
三、快速浏览课文，揣摩体会写作方法。
通过浏览全文，我体会到作者通过-------------、-----------、----------描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作中。
四、总结全文，推荐阅读
1、这篇文章太感人了我要谈谈我的感受。
2、人类爱护动物，动物就会回报以爱；但如果人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。
四、快乐检测
1.查字典，给下面带点的字注音。
广袤（）沮（）丧毫不悭（）吝（）
2.解释下面的词语。
恋恋不舍：
姗姗来迟：
3.照样子写句子。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。
学后反思：
常丰小学六年级语文《跑进家来的松鼠》导学案
姓名：
主备人：
李玉荣使用日期：
课时：
1
学习目标：
1、我要读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、我会有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
学习重点、难点：
理解课文内容，体会作者的喜爱之情。
学习过程：
一、揭示课题，导入新课
今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？
二、初读课文，整体感知
1、我要用自己喜欢的方式自读课文，把课文读正确流利。
2、我要读一读下面的词语。
橱柜 储备 贮存 空落落 不甘落后
照耀 干脆 失踪 哭笑不得 千方百计
3、熟读课文，我能用自己的话概括课文主要内容：
这篇文章很有趣，写的是一只松鼠跑进“我”家后，在我家接二连三发生的一些趣事 。
三、品读深思，理解感悟
小提示：
默读课文，我能找出小松鼠的可爱之处，画出重点词句，读一读，品一品，写一写自己的感悟。
1、“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵”。
从小松鼠的这几个动词---------------------中，我体会到小松鼠的-------------------，更体会到作者对小松鼠的--------之情。
2、我还知道哪些句子表达了这种喜爱之情，我要找出来，与大家交流交流。
3、我要与你比一比，看谁能把喜爱之情读出来。
四、再读课文，小结写作方法：
通过快速浏览课文我发现这篇文章的写法与前一篇文章不同：
这篇课文中，作者是通过松鼠在我家的几件趣事来反映松鼠的-------，表达作者对松鼠的--------，这种情感是隐藏其中的。
在今后的习作中我要练习运用。
练练测测
（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。
储备干脆失踪贮存蹿出
不甘落后千方百计哭笑不得
（2）、比一比，组词。
蹿（）贮（）蹭（）储（）
窜（）赔（）曾（）诸（）
2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容
学后反思：
常丰小学六年级语文《最后一头战象》导学案
姓名：
主备人：
李玉荣使用日期：
课时：
1
学习目标：
1.认识本课的28个生字，会写11个生字。
理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
能够复述课文，整体感知课文内容。
学习过程：
一.课前预习
1、我读了（）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。
我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：
（1）我会写生字
rìkòuxiāngjiāoníngzhòngdàngyàngpīnbó
（）（）（）（）（）
shíbēijuānkèpéngzhàngbēizhuàng
（）（）（）（）
qìbùchéngshēngzhèněryùlóngjiǒngjiǒngyǒushén
（）（）（）
（2）我能辨字形读准字音并组词
劈（）寇（）躁（）搏（）
弊（）冠（）燥（）博（）
（3）我能填写恰当的词语
（）的老朋友（）的气概（）的江面
（）的吼叫（）的战场（）的象兵
（4）我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。
2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：
________________、________________、________________、________________。
把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。
【自主学习我能行】
二.1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？
2、认真读课文，边读边思考：
战象对象鞍有着怎样的情感？
学法提示：
找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。
3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流感受。
4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？
与《老人与海鸥》一文有什么异同之处？
学后反思：
常丰小学六年级语文《最后一头战象》导学案
姓名：
主备人：
李玉荣使用日期：
课时：
2
学习目标：
1、用较快的速度阅读课文，能够提出有价值的问题，与同学一起探究解决。
2、学习作者具体细致的表达方法，感受战象嘎羧英勇善良、有情有义的高尚情怀。
学习过程：
一、自由读课文，提出不懂的问题
1、
（1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？
（2）小组合作探究：
嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？
2、交流自己喜欢的句子。
3、自己阅读感悟后，小组再合作研读：
交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
生读相应句子汇报：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
”
“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。
”
“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。
”
“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。
”
（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。
“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。
二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
”
为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？
为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？
“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
”
（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？
生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。
（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？
请有感情地读一读吧。
二、集体交流，感情朗读，加深感悟。
在汇报交流中，根据学情，重点抓住以下几处细节描写引导学生朗读感悟——
嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。
A象鞍很漂亮、很华贵，嘎羧披挂上象鞍肯定很威武、很帅气。
从“留着弹洞”、“混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味”感受到象鞍有着奇特的经历，它记载着当时的历史，记载着嘎羧的英勇。
B从“呼呼吹去”、“久久”、“摩挲”、“泪光闪闪”体会到嘎羧见到象鞍时的内心非常激动。
C嘎羧见到象鞍一下子安静下来，这种“安静”是表面上的“静”，实际上嘎羧的内心“波澜起伏”。
它看见了象鞍，一定想起了自己的过去。
三、课堂检测
1、看拼音，写词语
pīkāirìkòupígézāoyù
（）（）（）（）
kūqìbódòuníngzhòngchuǎnxī
（）（）（）（）
2、我会填
《最后一头战象》一文以为序，描写了、、
、四个片段，让我们感受到嘎羧是一头
的战象。
学后反思：
常丰小学六年级语文《金色的脚印》导学案
姓名：
主备人：
李玉荣使用日期：
课时：
1
学习目标：
1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
学习过程：
一、自主学习
1、我能读通课文，扫清字词障碍。
（1）、给下列加点的字选择正确读音。
炸（zhàzhá）豆腐冲（chòngchōng）着踱（duódù）来踱去
慢腾（téngtēng）腾孤零（līnglíng）零
2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。
光秃秃
3、我通过读课文，知道了本文主要内容是
4、我能理清文章的写作顺序。
《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。
文章的起因部分是课文的（）自然段，主要讲了。
课文的（）自然段是第二部分，主要讲了
。
最后。
二、合作探究
思考：
（1）、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
（2）、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
哪些地方给你感受最深，有何感受？
（3）、文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？
三、展示学习成果
学生展示的同时，其他同学补充，老师适时引导点评。
并随机指导感情朗读。
质疑探究：
你还有不懂得问题吗？
小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。
四、测评反馈
1、看拼音写词语
duōduōsuōsuōmànbùjīngxīntúláojǐngtì
（）（）（）（）
duóláiduóqùxìnggāocǎilièdiànjìcūcāo
（）（）（）（）
2、尝试练笔
（1）、你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
（2）、课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。
如：
正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？
正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？
（二选一）
学后反思：
小学六年级语文导学案
主课人：
李玉荣小主人：
小组：
学校审核：
课题
口语交际七
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
目标我明确：
1.说说自己知道的动物故事，让同学在你的描述中体会动物的情感，加深对动物的了解。
2.说说自己知道的，遇到过的伤害动物的事，并分角色进行模拟对话，运用自己知道的知识和理由来劝告别人不要伤害动物，以此激发对动物的感情，练习表达能力。
重点：
难点：
1、引导学生把自己的故事、想法、建议等说清楚，还要倾听其他同学的发言，提高表达与倾听能力。
2、体会动物之间的情感。
学习流程:
自学探究课：
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课：
明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课：
明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
一.明确目标
1．出示两个话题，并说明要求。
2．可以选择自己喜欢的话题，分组进行讨论探究。
【自主学习我能行】
二.口语指导
话题一：
说说自己知道的动物故事，可以是你在故事书上看到的，可以是杂报纸上看到的，可以是你听说的，选择你最喜欢的一个故事或者一件关于动物的事情说给你的组员听。
话题二：
提出问题。
小明的爸爸喜欢打鸟，如果你是小明，你要如何劝爸爸不要打鸟呢？
请同学分角色模拟对话。
（两个小组进行讨论时候，教师巡视，并加以指导。
最后，每组选出代表在讲台表演。
可以找学生作为评判：
话题一，是否有表现力，表述是否清楚。
话题二，是否有说服力，表演时的动作和表情是否有感染力。
）
教师总结：
动物是那么的可爱，它们不仅有浓浓的亲情，还有纯真的友情，但是人类却不断地伤害它们。
要知道，被伤害的小动物有亲人，也有朋友，它们的亲人和朋友都会为它伤心的。
所以人类跟动物应该和谐地相处。
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.
【智勇冲关我必胜】
五.分角色模拟对话，展开合理的想象。
【整理学案我反思】
这节课我发言（）次,展示（）次,答对（）次,改对（）次.
合计（）分.
进行合理的想象，体会动物的情感。
小学六年级语文导学案
主课人：
李玉荣小主人：
小组：
学校审核：
课题
习作七
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
3
时间
目标我明确：
根据图片报告，进行合理的想象写一则故事，做到内容具体，感情真实，进一步激发学生热爱动物的情感。
重点：
难点：
理解人类不应该伤害动物，要爱护动物，要与动物和谐相处。
学习流程:
自学探究课：
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课：
明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课：
明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
一.观察图片
在图片中，你发现了什么？
或者里面有些什么？
【自主学习我能行】
二.1、图文结合，理解全文
2、展开想象，补充情节：
（鸭子一家是什么时候漫步在温哥华街头的？
为什么要在街头漫步？
小鸭子是怎么样失足掉进下水道的？
鸭妈妈看到小鸭掉下去之后，她是怎么想，怎么做的？
鸭妈妈不会说话，她又是怎么样向巡警求救的呢？
鸭妈妈是怎么样子带着巡警来到出示地点的呢？
巡警是怎么样救小鸭子的？
其他司机和路人看到之后，会有什么表现？
孩子被救之后，鸭妈妈有什么表现？
看完这个故事之后，你有什么感受？
）
3、明确作文的要求：
根据图片的报道，展开合理的想象，写一个故事，做到内容具体，感情真实。
4.习作
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.
【智勇冲关我必胜】
五.根据要求修改习作
【整理学案我反思】
这节课我发言（）次,展示（）次,答对（）次,改对（）次.
合计（）分.
习作指导
1、具体描写鸭妈妈的动作和心理变化
2、具体描写巡警的动作和心理变化
3、路人跟司机的表现要略写
修改习作要求
1、感情是否真实
2、语言是否通顺流畅
3、想象是否合理
4、是否详细得当
小学六年级语文导学案
主课人：
李玉荣小主人：
小组：
学校审核：
课题
回顾拓展七
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
1
时间
目标我明确：
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
重点：
难点：
学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
积累古诗。
学习流程:
自学探究课：
自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课：
明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课：
明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
一.复习
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？
（学生简单交流）
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）
【自主学习我能行】
二.1.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
2.日积月累
（1）自己试读，读准字音，读熟诗句。
（2）指名读全诗，正音。
（3）你认为这首诗该怎么读？
（4）指名读。
（5）这首诗中你有没有不明白的地方？
提出问题。
（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老师补充学生不理解的地方。
（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
（9）学生背诵展示。
3.课外书屋
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
5．拓展阅读：
《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6．交流阅读体会。
【合作探究我快乐】
三1.小组内合作探究上面的内容.
2.小组准备展示.
【精彩展示我最棒】
四.根据展示任务,在班级内展示上述内容.
【智勇冲关我必胜】
五.1.向学生推荐动物文学书目。
（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
（3）美国作家杰克?
伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
2．要求课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。
准备读书交流会。
【整理学案我反思】
这节课我发言（）次,展示（）次,答对（）次,改对（）次.
合计（）分.
“交流平台”采用表格对比的形式，让人一目了然，教学这一版块要发挥学生的主动性，让学生自己去发现，进而让学生明白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能不一样；“日积月累”重在学生对古诗词的积累，不要把弄懂诗意作为重点；“课外书屋”只是为了激发学生的阅读兴趣，但教师要作好课外阅读的指导，帮助学生拟订阅读计划，并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流，使课外阅读得到落实。
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