第八单元导学案.docx
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第八单元导学案
集体备课
导
学
案
单元：
第八单元
主备：
李善红
复备：
开县汉丰第二中心小学二年级语文教研组制
2014年12月
单元教材分析
本组课文围绕“爱科学”这一专题，编排了6篇课文：
《识字八》《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》，还有一个语文园地八。
本组有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天动植物以及农业科技等丰富的科学知识，这篇课文都引入入胜。
就连“语文园地”也让学生发现汉字的构hjhhhiub字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料，这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
教学本组教材，教师要让学生自主学习、探究发现，同时注重学生学习习惯的培养。
一、教学目标
1、认识65个生字，会写46个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，培养学生关注科学、爱科学、学科学的意识。
3、激发研究，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。
4、积累形近字的区别。
5、通过口语交际，培养学生的想像能力和听说能力。
二、教学重难点
1、认识65个生字，会写46个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，培养学生关注科学、爱科学、学科学的意识。
三、教法与学法
1、《识字八》是一篇识字课文，编排的八个词语，表现的是神话故事和科学，学生均有所感知理解。
教学时，可让学生边读词语，边想象画面，学生一定不会陌生。
同时要引导学生感悟四字词结构，体会词语的节奏感。
2、《我是什么》本文是一篇拟人的科学短文，以朴实生动的语言，结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。
所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。
3、《回声》这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。
教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
4、《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：
“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。
这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。
因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
5、《活化石》从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。
让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
6、 寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
本课彩用连环画的编排形式，把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
7、我的发现：
这个活动安排了两部分内容：
一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。
教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。
日积月累：
本部分安排四项内容：
读记四字词语；选词填空；写话；读短文。
“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。
“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。
“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。
口语交际：
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。
目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。
活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的展示台：
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。
教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。
鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。
课题
识字八
课时
第一课时
学习目标
1、借助字音，熟读本课8个词组，能认识9个生字。
规范书写6个字，并注意形近字的区别。
能给生字组词。
2、通过听神话故事，了解古人对未来的梦想。
3、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
导学过程
我的再创造
一、自学预习
（一）课堂引入
1、师：
同学们，我们从电视、书本各种材料中都读过、看过一些神话故事和传说。
它们都是古人的一些神奇梦想。
正像小朋友们有许多看似不可能实现的梦想一样，我们古时候的人就把他们对未来的想象，写成一些神话故事。
今天这节课，我们就要听听古人的梦想，走进他们的心灵。
2、板书课题，并齐读课题：
识字八
（二）汇报生字预习情况
1、学生预习时完成：
（1）注音：
射卫填嫦娥宇宙载箭
我容易读错的生字有：
（检查读音，注意多音字“载”）
（2）我能给生字多组词：
卫运宇宙航舰
2、组内伙伴互相纠正读音。
预习等级：
组长签字:
二、自主学习
教师：
我们很多孩子预习得特别好，能认识很多字了，那么请你们翻看书，借助拼音认一认，读一读，想一想用什么方法记住它？
学生：
1、思考记忆字形的方法。
2、想一想，哪些字还需要同学的帮助，圈出来。
三、合作探究
（一）小组合作学习
1、交流识字经验，总结识字方法。
2、找一找哪些词语在神话故事里出现的，再读一读。
3、哪些词语又是现代科技方面的？
找出来在小组内读一读。
4、观察要写的生字，需要提醒同学们注意的地方。
（二）全班交流
1、小组代表发言：
总结本小组的识字方法。
2、小组代表朗读本课的词语。
3、小组展示：
喜欢读哪一行就赌哪一行。
4、小组代表比赛读，看谁读得最好。
5、指导书写
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方。
（2）教师范写，学生描红临写。
注意强调：
航，舰：
“舟”字旁写得瘦，而且一横是一提。
四、检测拓展
1、我会删去不正确的读音。
嫦娥奔（bēnbèn）月运载（zǎizài）
2、读拼音，写词语。
Wèixīngyùnzàiyǔzhòu
（）（）（）
板书设计识字八
卫射填嫦娥宇宙载箭
课题
识字八
课时
第二课时
学习目标
1．我能阅读课文中的四个神话故事，分辨四种科学创造的外形特点，体会美好的想象带来科学发展。
2．我能学会“是---也是”、“能---也能”两种句式特点。
3、我会积累本课的词语，还能学习说出更多同类的词语。
导学过程
我的再创造
一、复习字词
1、听写生字2、检查学生认读词语的情况。
二、自主学习
1．组织学生整理课前搜集阅读的神话故事的资料。
（学法导航：
搜集资料如能图文并茂，会更生动，更好理解）
（1）神话故事的文字材料，如“后羿射日”、“女娲补天”等。
（2）神话故事的图片资料。
2．借助生字读音读通课文，做好批注。
（我要先把课文认真地读三遍，边读边用笔圈出生字、不理解的字词。
然后我再给生字横线上的生字注上拼音，正确认读识记生字，给每一个生字扩词两个。
最后我还要写写给田字格中。
）（学法导航：
边读边思，
三、合作探究
1、教师范读。
2、教师评说老师的范读，教师提示要读出词语的韵律来。
3、小组合作：
学生根据故事和科技知识练读词语，组内互评。
四、展示提升
1、小组推荐读左边竖排的词语，相机评议。
2、小组代表读右边竖排的词语。
3、说说它们之间的区别，分别指的什么？
4、小组比赛读。
5、指导写字。
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方
（2）教师范写，学生描红临写。
五、当堂训练
一、我会找朋友
卫运宇宙
卫生卫星运动运用宇宙宇航宇宙宙斯
航舰
航天飞航舰队军舰
二、比一比，再组词。
于（）航（）远（）卫（）
宇（）舰（）运（）为（）
三、我理解我会用
▲嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
（是---也是---）
▲人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。
（能---也能---）
作业：
1、背诵课文。
2、听写生字词。
3、我能把我最喜欢的课外活动写下来。
六、教师总结
这篇课文有两组词语，一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。
通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。
这八个词语，既让我们识字，又丰富了我们的知识，开阔了视野。
板书设计：
识字八
古今
后羿射日人造卫星
精卫填海航空母舰
嫦娥奔月宇宙飞船
女娲补天运载火箭
（想象愿望）（发明创造）
课
后
反
思
课题
我是什么
课时
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3.激发学生对大自然的热爱。
导学过程
我的再创造
一、自学预习
（一）课堂引入
1、教师：
同学们你们喜欢猜谜语吗？
今天我们就来猜几个，同学们猜对了，老师就把答案写在黑板上。
（教师出示谜语）
2、教师：
都没难倒大家，你们都成了猜谜大王了。
同学们仔细观察这四种景物，发现什么了呢？
3、板书课题：
30我是什么
（二）汇报生字预习情况
同学们自己已经认读了生字，并尝试朗读了课文。
下面，就请大家向老师和同学们展示一下。
1、学生预习时完成：
（1）注音：
浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
我容易读错的生字有：
浮躁灌溉毁
（2）我能给生字多组词：
冲晒池浮
组内学习伙伴互相纠正读音。
预习等级：
组长签字:
二、自主学习
教师：
我们很多孩子预习得特别好，能认识很多字了，那么请你们翻看书，借助拼音认一认，读一读，想一想用什么方法记住它？
学生：
1、思考记忆字形的方法。
2、想一想，哪些字还需要同学的帮助，圈出来。
三、合作探究
（一）小组合作学习
1、交流识字经验，总结识字方法。
2、将“我会读”中的词语读给同伴听，并尝试用一两个词语造句。
3、分节读课文。
4、观察要写的生字，需要提醒同学们注意的地方。
（二）全班交流
1、小组代表发言：
总结本小组的识字方法。
2、小组代表朗读“我会读”中的词语。
3、小组展示：
分节读课文。
5、指导书写
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方。
（2）教师范写，学生描红临写。
注意强调：
“冲”是两点水。
四、检测拓展
1、我会连线。
灌溉机器穿着红袍
发动庄稼披着衣服
淹没房屋望着绳子
冲毁田地拴着窗外
2、比一比，再组词。
冲（）池（）浮（）西（）
钟（）地（）乳（）晒（）
板书设计30我是什么
浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
左右结构：
浮池晒
课题
我是什么
课时
第二课时
学习目标
1、继续学习课文，理解课文内容，了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
导学过程
我的再创造
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、自主学习。
1.指名读课文：
说说“我”是什么。
2.指名按自然段读课文：
具体说说“我”是什么。
3.读好课文：
应该怎样读出感情？
三、合作探究。
教师重点指导朗读第三自然段：
引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。
教师范读、学生品读。
有感情地朗读课文。
四、展示提升
1、指导背诵
2、指导写字
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方
（2）教师范写，学生描红临写。
五、当堂训练
1、比一比，再组词。
哭（）灾（）黑（）
器（）灭（）墨（）
2、照样子，连一连。
水珠飘下来雨
我变成小硬秋落下来雹子
小花朵打下来雪
板书设计
课
后
反
思
课题
回声
课时
第一课时
学习目标
1.认识6个生字，会写4个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
3.初步了解回声形成的原因。
导学过程
我的再创造
一、自学预习
（一）课堂引入
同学们，你们知道什么叫回声吗？
你在哪儿听过？
师：
板书课题。
生：
齐读课题。
（二）汇报生字预习情况
1、学生预习时完成：
注音：
呱哩圈纹碰返
我容易读错的生字有：
哩返（注意多音字“圈”）
（3）我能给生字多组词：
岸纹洞影
组内学习伙伴互相纠正读音，互相交流识字方法。
预习等级：
组长签字:
二、自主学习
学生：
根据读书要求自由读课文。
读书要求：
（1）把课文中的生字、新词画出来，读读看。
（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
（3）争取把课文读得又正确、又流利。
三、合作探究
（一）小组合作学习
1、学生自主识字、小组交流识字方法。
2、观察要写的字，需要提醒同学们注意的地方。
（二）全班交流
1、小组代表发言：
总结本小组的识字方法。
2、小组代表朗读课文。
3、、小组代表比赛读，看谁读得最好。
5、指导书写
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方。
（2）教师范写，学生描红临写。
四、检测拓展
1、看拼音，写汉字
huāwēn。
Dàoyǐngyóurényuányuè
（）（）（）（）
2、读一读。
1、呱呱呱，多好看！
2、波纹碰到河岸，又一圈一圈地挡回来。
3、声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
板书设计31回声
呱哩圈纹碰返
注意多音字“圈”
课题
回声
课时
第二课时
学习目标
1、感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
2、有感情的朗读课文。
3、认识回声的原理。
导学过程
我的再创造
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1.默读思考：
小青蛙听到了哪些声音？
画出有关的句子。
想一想，这些声音是在哪儿听到的？
妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2.把你画出的句子在小组里读一读。
3.课件演示回声的成因。
在读读妈妈说的话。
4.自由读、指名读教师范读：
理解回声的成因。
三、合作探究
（一）小组合作学习
1、各小组内检查读字词读课文。
2、观察要写的生字，需要提醒同学们注意的地方。
（二）全班交流
1、生字词闯关。
2、各小组展示读的情况。
3、指导书写
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方
（2）教师范写，学生描红临写。
四、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
五、检测拓展
1、比一比，再组词。
岸（）洞（）景（）到（）
出（）同（）影（）倒（）
抄写。
（1）、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
（2）、波纹碰到河岸，又一圈圈地倒回来。
（3）、小青蛙欢快地说：
“多好玩啊！
”
板书设计水波
回声石壁
声波
课
后
反
思
课题
太空生活趣事多
课时
第一课时
学习目标
1.认识14个生字，会写4个字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气
3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。
导学过程
我的再创造
一、自学预习
（一）课堂引入
1、教师：
同学们，你了解太空吗？
把你知道的介绍给大家。
2、板书课题：
32太空生活趣事多
（二）汇报生字预习情况
同学们自己已经认读了生字，并尝试朗读了课文。
下面，就请大家向老师和同学们展示一下。
2、学生预习时完成：
（1）注音：
舒必须绑通杯塑咳嗽钩件喷设浴
我容易读错的生字有：
塑嗽须钩
（2）我能给生字多组词：
杯件住须能飘必事
组内学习伙伴互相纠正读音。
预习等级：
组长签字:
二、自主学习
教师：
我们很多孩子预习得特别好，能认识很多字了，那么请你们翻看书，借助拼音认一认，读一读，想一想用什么方法记住它？
学生：
1、思考记忆字形的方法。
2、想一想，哪些字还需要同学的帮助，圈出来。
三、合作探究
（一）小组合作学习
1、交流识字经验，总结识字方法。
2、将“读读说说”中的字多组词。
3、分节读课文。
4、观察要写的生字，需要提醒同学们注意的地方。
（二）全班交流
1、小组代表发言：
总结本小组的识字方法。
2、小组展示：
分节读课文。
3、指导书写
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方。
（2）教师范写，学生描红临写。
注意强调：
“须”字左边的三撇。
四、检测拓展
1、读一读，连一连。
yùtǐngsùshūgōupēn
挺塑舒钩喷浴
2、到图书馆找找介绍宇航员在太空生活的书读一读。
板书设计32太空生活的趣事多
舒必须绑通杯塑咳嗽钩件喷设浴
重点写的字：
杯件住须
课题
太空生活的趣事多
课时
第二课时
学习目标
1、初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
2、有感情的朗读课文。
3、在田字格里正确、规范地书写汉字，能给生字多说几个词语。
导学过程
我的再创造
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1.自由读、分小组读课文：
做到正确、流利。
2.按自然段读课文：
说说你有什么感受？
3.小组内按自然段练习朗读课文：
读出有趣。
4.班上进行比赛：
看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。
5.全班讨论：
从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？
6.全班有感情地齐读课文。
三、合作探究
（一）小组合作学习
1、各小组内检查读字词读课文。
2、观察要写的生字，需要提醒同学们注意的地方。
（二）全班交流
1、生字词闯关。
2、各小组展示读的情况。
3、指导书写
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方
（2）教师范写，学生描红临写。
三、实践活动。
查阅有关太空生活的资料，在全班进行交流，激发学生了解新科技的兴趣。
四、检测拓展
1、组词。
杯：
（）（）件：
（）（）能：
（）（）
飘：
（）（）必：
（）（）住：
（）（）
2、根据课文内容连线。
睡觉要用朝一个方向吸水的沐浴器
喝水要穿带钩的鞋
宇航员走路要用带吸管的塑料杯
洗澡要把自己绑在睡袋里
板书设计太空生活的趣事多
睡觉
喝水趣事多
走路
洗澡
课
后
反
思
课题
活化石
课时
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
导学过程
我的再创造
一、自学预习
（一）课堂引入
你知道什么叫活化石吗？
把你知道的介绍给大家。
师：
板书课题。
生：
齐读课题。
（二）汇报生字预习情况
1、学生预习时完成：
注音：
博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
我容易读错的生字有：
核乏孙
（4）我能给生字多组词：
历史灭克化代孙植
组内学习伙伴互相纠正读音，互相交流识字方法。
预习等级：
组长签字:
二、自主学习
学生：
根据读书要求自由读课文。
读书要求：
（1）把课文中的生字、新词画出来，读读看。
（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。
（3）争取把课文读得又正确、又流利。
三、合作探究
（一）小组合作学习
1、学生自主识字、小组交流识字方法。
2、观察要写的字，需要提醒同学们注意的地方。
（二）全班交流
1、小组代表发言：
总结本小组的识字方法。
2、小组代表朗读课文。
3、、小组代表比赛读，看谁读得最好。
5、指导书写
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方。
（2）教师范写，学生描红临写。
四、检测拓展
1、看拼音，写汉字
lìshǐzǐsǔnzhíwùgǔdàihuàshíqiānkè
（）（）（）（）（）（）
2、填一填。
（）、（）、（）鲟，科学家把它们叫做（）
板书设计33活化石
博珍孙悉绝肉史核缺乏稀
给以下字组词：
历史灭克化代孙植
注意：
历史灭克的写法
课题
活化石
课时
第二课时
学习目标
1.初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
2.初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
3、正确、规范书写4个生字。
4、根据课文内容，结合例子写数量词。
导学过程
我的再创造
一、复习导入
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？
二、朗读感悟。
1.自由读、分小组读：
做到正确、流利。
2.按自然段读：
说说你知道了什么？
3.再读课文：
整体感知课文内容。
4.以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。
5.小组汇报：
介绍几种活化石。
6.全班评价：
评选最佳解说员。
三、合作探究
（一）小组合作学习
1、各小组内检查读字词读课文。
2、观察要写的生字，需要提醒同学们注意的地方。
（二）全班交流
1、生字词闯关。
2、各小组展示读的情况。
3、指导书写
（1）学生观察田字格中的范字，提醒大家需要注意的地方
（2）教师范写，学生描红临写。
四、实践活动
分小组收集有关生物的资料，并制成卡片。
五、检测拓展
1、读读写写。
一片片（）一朵朵（）一张张（）
一本本（）一个个（）
升级会员 