1214年学校发展规划.docx

1214年学校发展规划.docx

《1214年学校发展规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1214年学校发展规划.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

1214年学校发展规划

2012——2014年学校发展规划

长春市第一五三中学

二0一二年三月

2012——2014年学校发展规划

为了深入贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展纲要》，推进义务教育均衡发展，全面实施素质教育，依据双阳区学校“自主性、目标化、内涵式”素质教育督导评估方案，秉承学校“德学兼修，立人致远，为教师发展铺路，为学生成长奠基”的办学理念，以“实施自主教育，激活成长内力”为特色核心主题，突出自主教育的办学特色，促进学校内涵式发展，特制定2012——2014三年学校发展规划。

一、发展的基础

（一）有利条件

1、先进办学理念指导。

学校坚持贯彻党的教育方针，已确立了“德学兼修立人致远为教师发展铺路为学生成长奠基”的办学理念，注重课程改革，探索素质教育模式，促进了教育教学质量提升，巩固办学效益。

坚持多元化的人才标准，培养有特长、全面发展的、符合现代社会要求的复合型人才。

2、不断完善了硬件设施。

学校校园规划合理，基础设施齐全，按照国家有关规定，建成了多功能教室，科普实验室，微机室，各班普遍安装多媒体，配备了新老三室，重新装备了一楼大厅、楼梯扶手、楼梯踏脚等设施，增加了一定数量的实验器材，提高实验开出率。

3、加强了学校文化建设。

学校注重校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能；建立了“自主自立自信自强”的校风，“言传身教，启迪疏导”的教风，“励志进取，博学竞先”的学风，依据“校训主导，班级凝聚，楼层文化熏陶，榜样激励”的思路，打造153中学的精神文化，形成良好的校园风貌和师生面貌。

4、注重了教师队伍建设。

按照“舆论营造、机制制约、榜样激励、多元评价”的工作思路，学校加强师德教育，提升教师专业情意，树立正确的职业观。

教师专业技术岗位合理，学历合格率100%；坚持多层面、多渠道培训教师，发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展，打造一支师德高尚、业务精良的师资队伍。

5、管理机制科学，学校不断创新管理方法，逐步完善具有153中学特色的“日检查、周统计、周例会、月总结、月公示、按年段、分口抓”的年级管理负责制，通过发行153中学《校园简报》使学校常规管理工作更加科学。

6、严谨规范办学行为，按政策要求农民工子女、残疾学生、贫困学生正常入学，坚决贯彻上级部门“减负”的各项精神和要求。

7、学校安全能够得到根本保证，多年来未发生一起安全责任事故。

8、促进校内均衡发展：

实行“阳光分班”，调动师生的积极性，营造民主和谐、公平竞争的工作氛围。

按照国家要求开全学科、开足课时，规范办学行为。

9、办学特色凸显，我校提出了“实施自主教育激活成长内力”的特色办学主题。

（二）存在的主要问题

1、教师队伍年龄老化，结构断档，一定程度上存在职业倦怠的现象；教师的职业道德、业务素质、科研能力还有待于进一步提高。

2、由于教育均衡发展等诸多原因，生源逐步减少，教师相对过剩，办学资金比较紧张。

3、学生的身体素质、吃苦耐劳的精神仍需提高和培养，个性发展、特长生培养方面仍需要加强，学生社团的作用还有待于进一步发挥；参与社会公益实践方面还需要加强。

4、由于教师工作量不均，部分教师工作懈怠，需要进一步调整教师评价体系，以便最大限度调动全体教师的工作积极性。

5、学校的校本课程开发和校本教材编撰工作需要继续扎实开展。

二、发展的目标

学校发展建设中，坚持以德育为先导，以教学为中心，以质量为准绳，以管理为手段，以创新为动力，以科研促发展。

从2012年起，经过三年的努力，达到市级素质教育示范校的办学标准，成为本地区基础教育的龙头学校。

具体发展目标分三步走：

第一步：

2012年，实现双阳区“内涵式发展达标校”的目标

在前一轮区督导认定的“明星学校”基础上，进一步加强和完善学校硬件建设，改善办学条件，多渠道筹措办学资金，力争在年内建成标准化的微机室和语音室各两个，各班重新安装黑板、数码白板和投影；按照国家相关标准增加一定数量的实验器材；建成理、化、生实验室各两个，新增一个高标准地理实验室；力争完成学校塑胶操场的改建工程。

建立健全学校的各项管理机制，初步建立起科学的师生综合评价体系，完善“自主教育”特色办学的基本思路和德育、教学管理模式，通过推门课、研讨课、“树蕙杯”竞赛等系列教学活动进一步推进“自主乐学六步导学法”课堂教学模式改革；搭建教师自主培训、推动互助研修、促进自主提升等培训平台，全面提升教师素质，使课改初具成果；注重师德建设，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，向“内涵式发展达标校”的标准努力迈进。

第二步：

2013年，实现双阳区“内涵式发展示范校”的目标

学校管理日趋完善，实现制度化、规范化、科学化，打造区域内特色名校，增加学校可持续发展的内驱力。

进一步加强教师队伍建设，巩固市级“师德建设先进单位”的工作成果。

师培工作在开展自主培训、推动互助研修、促进自主提升三方面再上新台阶，抓出典型；通过现代教育理论和技术分层次培训和阶段测试，不断提升教师运用信息技术的能力和水平；加大信息技术操作能力培训，增强信息技术在教师教学利用中的比重；加大课堂教学改革力度，开展全员教师课堂教学验收活动，“自主乐学六步导学法”课堂教学模式在全校全面铺开，教学质量明显提高。

重新规划校园绿化美化，在市级“花园式学校”的基础上，达到市级“绿色学校”标准。

发挥学校的示范影响作用，整体办学水平大幅度提高，达到双阳区“内涵式发展示范校”的办学标准，市级素质教育示范校的标准。

第三步：

2014年实现跨越式发展，成为办学效益最佳的区域内龙头学校

在“内涵式发展示范学校”的基础上巩固成果，各项工作精益求精，再接再厉，向更高标准迈进，使学校成为全区初中陈常规管理最规范、办学特色最鲜明、办学条件最优越、硬件设施最完备、教师素质最过硬、教学质量最优异、办学成果最显著、群众最满意的区域内名校，力争成为长春市素质教育示范校。

三、落实保障措施

依据双阳区学校“自主性、目标化、内涵式”素质教育督导评估方案，以全区“教育十大行动计划”为载体，坚持科学发展，结合学校发展目标，通过建章立制、优化管理、突出特色、提升内涵来提高学校整体办学水平。

保障措施如下：

1、强调内涵，突出特色。

为了落实素质教育，学校研究确定了办学特色——自主教育，主题为“实施自主教育，激活成长内力”。

学生自主教育具体实施分为四个渠道：

课堂实行自主学习、班级实行自主管理、学生活动实行自主参与、校园文化自主熏陶。

教师自主提高通过三条途径：

开展自主培训、推动互助研修、促进自主提升，逐步形成校长、教师、学生、家长四力合一的良好局面。

2、依法办学，加强制度建设。

制定《学校章程》、《长春市一五三中学制度汇编》，按市素质教育指标体系要求，制定学年计划，逐一进行落实，召开教职员工大会进行动员，增强教师的主人翁意识，激发每个教职工的工作热情，真正把思想统一到为实现学校进一步发展而努力工作上来。

3、锤炼班子，以身作则。

加大领导队伍建设力度，落实责任，包年级包组包学科明确分工，逐步提高领导同志的管理、决策和指导能力，分管领导、中层领导都达到独挡一面的能力，有较强的服务意识，为群众做出榜样。

建立一支公正廉洁，善于学习，团结进取，业务通熟、品德高尚的领导班子队伍，为学校向更高的目标发展提供有力保障。

4、师德建设，注重成效。

开展系列活动，提高师德素养。

通过教师家访、领导教师包保学困生、举行严禁乱办班乱补课承诺仪式、宣传师德典型、多元民主测评等活动，切实把学校师德建设落到实处。

5、机制管理，全员调动。

全校统口径继续实行“日检查、周统计、周例会、月总结、月公示、按年段、分口抓”的管理模式；注重过程检查，有记录，有总结，发挥《校园简报》对学校管理的监督、促进作用；实行校务公开，定期召开教工代表大会，实现民主治校，为学校的可持续发展注入生机与活力。

通过完善教师岗位定量考核办法等机制，打破大锅饭局面，激发全体教师工作积极性，为将来的教师流动、绩效工资改革等体制改革打下坚实的基础。

6、模式管理，抓点带面。

德育：

（1）确定学校的班级评比管理机制为“分层，量化，动态”评比机制。

（2）推进班级自主—小组自制---个人自我，充分发挥班级自主教育空间。

（3）发挥课堂主渠道作用。

（4）结合实际开展专题教育活动。

教学：

管理模式为“四点推动，三线并举”。

四点为：

以教师培训为基本点，以校本教研为立足点，以课堂教学为关键点，以骨干作用为辐射点；三线为教学运行、跟踪帮扶、质量监控。

“四点推动三线并举”贯穿教学工作始终。

7、学校文化，提升品位。

进一步加强校园文化建设，遵循“校训主导，班级凝聚，自主熏陶，榜样激励”的工作思路，校训主导：

以“德学兼修，立人致远”的校训统领学校文化建设；班级凝聚：

各个班级根据实际情况，充分发挥学生自主能动性，由班级学生自发征集班名、班徽、班训、班级全家福等，增强班级凝聚力及自主管理精神；自我熏陶：

学生通过浏览、品读、感悟学校各个文化亮点，如楼层文化七个主题：

“品读国学经典，陶冶自主情操；预览中国（世界）名校，激发自主奋斗热情；体味名人成长历程，坚定自主成功信心；仰慕诺贝尔大师，焕发自主创造动力；感悟优秀人生案例，培养自强不息精神；感悟世界重大发明，构建自主创新梦想”。

要求学生就触动最深某一个亮点，撰写体会文章---抒写成长日记---提炼自我成长的“座右铭”，激励成长内动力。

学校通过适时更新文化长廊、状元榜、英才苑、班级橱窗、校园简报、绿化美化、格言警句等建立起能熏陶感染学生思想的独特的学校文化体系，围绕“自主教育、激活内力”打造师生精神，提高学校的办学品味。

8、教师培训，逐步深化。

继续加强教师队伍建设，从以下三方面抓实教师培训：

一是开展自主培训（校内），包括领导引领、师德典型交流、骨干教师带动、普通教师自修；二是推动互助研修，包括教学模式探索，课题研究、专题论坛；三是促进自主提升，通过听评课活动、基本技能竞赛、教研课竞赛等活动促进教师自我提升。

9、科学评价，全面发展。

建立多元化的学生评价体系；加强心理健康教育，通过心理咨询、学生社团（声乐、美术、文学、思维训练、演讲、乐器、科普）、大课间等活动，保证学生的健康心理品质。

在艺术节、运动会、阳光体育运动等活动中挖掘学生潜能，发展学生特长。

10、科研引领，深化改革。

成立学校教育科研领导小组，研究解决教育教学中出现的相关实际问题，鼓励教师把教育教学与科研紧密结合，用教育科学引领科学的教育；把学校的教育教学研究和特色工作上升到更高的层面，争取已申报立项的省市级科研课题如期结题（自己研发的具体课题）；突出学校办学特色，巩固办学效益，走内涵式发展的道路；保持升学率、巩固率、平均分、及格率、优秀率、控辍率在全区的领先地位。

12、加大投入，改善条件。

积极主动外协资金，利用相关优惠政策，保证教学设施、装备得到逐步改善，达到全区一流水平；同时加大教师使用装备设施的培训力度，确保装备设施发挥其应有的作用。

四、构建教育督导自评机制

为了切实保证实现153中学三年的发展规划，我们建立自评机制来促进学校的良性、高速、科学、可持续发展。

1、建立组织机构，明确目标任务。

成立由学校领导、中层干部、教职工和家长代表参加的自评领导小组，负责学校教育督导评估的全面工作。

根据学校三年发展规划和年度实施计划认真进行自评。

2、制订自评体系，确定工作程序

为了使自评工作有序展开，使自评成为民主管理的内容，充分发挥全校教职员工的主人翁作用，我们将在自评前制订好自评体系和工作程序。

具体操作模式如下：

借鉴区评估指标，建立自评体系——部门开展自评，提供支撑材料-----撰写自评报告，进行达标自评——通报自评报告，进行民主评议——思考调整内容，促进内涵发展。

3、评估原则

坚持发展性原则、主体性原则、差异性原则、全体性原则和激励性原则。

总之，为达到三年发展目标，学校将加大管理力度，克服资金困难等不利因素，形成科学的管理机制，工作中坚持“一个为本”即“以人为本”和“两个支撑点”即“教师和学生”，“三个保障”即“制度保障、资金保障、环境保障”，认真贯彻“德学兼修，立人致远，为教师发展铺路，为学生成长奠基”的办学理念，突出特色，内涵发展，全面提高教育教学质量，真正把153中学办成人民满意的学校。