第2章我们身边的物质导学案.docx
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第2章我们身边的物质导学案
第2章我们身边的物质
第一节多种物质组成的空气（共1课时）
编制：
王德强沛县杨屯中学审核：
王兆岭
【学习目标】
1.了解空气的主要成分，了解氮气和稀有气体的主要性质和用途。
2.初步认识纯净物、混合物的概念；能区别简单的混合物和纯净物。
3．掌握探究空气中氧气体积分数的实验，初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作；
【自学导航】
1.空气中体积分数含量最多的气体是______其约占其次是，约占，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质约占。
从冰箱中取出的啤酒瓶外壁出现了液滴，证明空气中含有盛有石灰水的瓶子放置久了会出现一层白膜，证明空气中含有。
2.白磷在空气中燃烧产生，并放出大量的。
3.我们生活中橱房常用的加碘盐、食醋、料酒等都属于_______，因为他们都是由或__________组成的。
水、二氧化碳、氧气等都属于，因为他们都是由物质组成的。
4.红磷在集气瓶燃烧消耗的气体是（）
A．氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体
【合作探究】
问题讨论：
如何证明空气确实是存在的？
如何“捕捉”空气？
一、探究空气的成分
观察与思考
（1）学生阅读P26-27观察与思考的内容
尝试分析：
装满、夹紧、迅速、待冷却等操作的意义？
（2）演示实验：
空气中氧气体积含量的测定
问题讨论：
①实验开始前为什么要检验装置的气密性？
如何检验该装置的气密性？
②实验过后，发现红磷在集气瓶中未能全部燃烧，估计红磷剩余的可能原因?
③红磷是否应该过量？
若红磷的量不足，实验结果可能怎样？
④打开止水夹后，你又看到了什么现象？
为什么？
⑤通过该实验，你能得出的结论是？
⑥本实验设计的原理是什么？
用木炭或硫代替红磷可以吗？
为什么？
⑦如进入水的体积小于五分之一，造成误差的原因可能是？
你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？
二、氮气和稀有气体新课标第一网
阅读P28-29回答氮气和稀有气体的性质与用途，记录在课本空白处。
三、人类需要洁净的空气
交流回答：
（1）空气污染物：
（2）污染源：
（3）防治措施：
【同步练习】
1.下列说法不正确的是（）
A.空气是一种宝贵的自然资源B.空气中氧气的质量分数是21%
C.空气是由多种物质组成的混合物D.空气的成分一般是固定的
2.空气中含量较多且性质不活泼的气是（）
A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体
3．除去密闭容器中空气里的氧气，又不混入其他气体，可在其中燃烧下列中的（ ）
A．木炭 B.红磷 C.硫磺 D.铁丝
4.在学校运动会上，发令枪打响时产生的白烟主要是（）
A.二氧化硫 B.五氧化二磷 C.水蒸气 D.二氧化碳
5.为了使灯泡经久耐用，常用灯泡里面充的气体是（ ）
A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气或稀有气体 D.氮气和氧气
6.做空气中氧气含量测定的实验装置如右图。
下列有关说法正确的是（ ）
A.选用红磷是因为反应可以耗尽O2，生成固态的P2O5
B.燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭
C.燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高
D.本实验可以证明空气含有N2、O2、CO2和稀有气体
7．有些博物馆把贵重罕有的字画.墨宝保存在充满氮气的桶中，这是利用氮气的性质。
8.小明想探究空气中氧气的含量，做了如下实验，装置如图所示。
先在集气瓶里加入少量水，再把剩余的容积用记号分成五等份。
实验时点燃放在燃烧匙中的红磷，立即塞上橡皮塞。
待燃烧完毕冷却后，打开导管上的止水夹。
试回答下列问题：
（1）等到红磷燃烧完毕，产生的白烟消失后，打开止水夹看到的现象是 。
造成这种现象的原因是 。
（2）由此得出的结论是 。
（3）反思与评价：
在实验中，若红磷太少，测得氧气的体积分数会 ，若装置的气密性不好，测定氧气的体积分数会 。
（4）燃烧后，集气瓶中剩余的气体主要是 。
结合本实验推测氮气的一条化学性质是 。
（5）在上述实验中，能否用细铁丝来代替红磷进行同样的实验？
原因 。
9.小伟同学在探究空气组成实验时做了下面的实验，在注射器内放入石棉并在上面放一块白磷（常温下白磷可以自燃），然后，把注射器活塞推至如图所示位置，再把注射器的注入端密封，放在盛有热水的烧杯上进行实验试回答：
①实验过程中可观察到的现象
②此实验可以得出的结论是
第2章第二节性质活泼的氧气（第1课时）
编制：
王德强沛县杨屯中学审核：
王兆岭
【学习目标】
1.了解氧气的主要物理性质，通过氧气能与许多物质反应，认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体；2.初步学习探究氧气性质的一些基本操作；3．知道氧气的用途。
【自学导航】
1．在通常状况下，氧气是一种色味的气体，密度比空气，氧气溶于水；液态氧为色，固态氧为色。
2．下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（）
A．铁丝B．木炭C．红磷D．蜡烛
3．下列反应不属于缓慢氧化的是（）
A．动植物的呼吸作用B．铁制品锈蚀C．食品腐烂D．电灯发光、放热
【合作探究】
问题讨论：
现有谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。
”请打一物质的名称：
；谜语中反映该物质的物理性质是 ；该物质的用途有 。
一、认识氧气的性质
1.描述氧气的物理性质
2.活动与探究
学生阅读P34活动与探究的内容（观察演示实验、思考下列问题）
（1）下图所示是木炭在氧气中燃烧的实验操作，试回答下列问题：
A B C D
①B图中，用坩埚钳夹取一小块木炭放在火焰的 部分迅速烧红；C图中盛放氧气的瓶口盖上玻璃片的目的是 ；
②做木炭在氧气中燃烧的实验时，如果一开始就把红热的木炭很快地插入盛氧气的集气瓶下部，会出现怎样的后果，为什么？
正确的操作应是什么？
；
③C图中，木炭在氧气中燃烧发生的现象是 ；燃烧停止后，取出坩埚钳，往集气瓶里加入少量的澄清石灰水，振荡，发生的现象是 。
（2）如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
①铁丝在氧气中燃烧的现象是
②铁丝绕成螺旋状的目的是
③做铁丝在氧气中燃烧实验时为什么要在铁丝下面系一根火柴?
④在做铁丝在氧气中燃烧实验时为什么要在集气瓶底部放少量的水或沙子?
⑤若将氧气换成空气，则该反应进行（填“能”或“不能”）.
⑥该实验可以得出的结论是：
ⅰ．可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中；
ⅱ．在空气中（填“易”或“不易”）燃烧的物质，在氧气中却
（3）观察蜡烛在氧气中燃烧的实验现象
做一做根据实验完成下表：
实验名称
实验现象
反应的文字表达式
木炭在氧气中燃烧
碳+氧气——
铁丝在氧气中燃烧
铁+氧气——
蜡烛在氧气中燃烧
石蜡+氧气——
二、氧气的用途（阅读P35-36）
【同步练习】
1.下列说法正确的是（）
A.氧气是无色、有刺激性气味的气体B.氧气是由氧元素组成的
C.氧气具有可燃性D.氧气跟物质反应时都能发光、放热
2.下列有关说法不符合实验事实（）
A.铁丝在氧气中燃烧B.磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟
C.将盛有硫磺的燃烧匙，伸入盛有氧气的集气瓶中产生明亮的蓝紫色火焰
D.炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量
3.检验氧气的方法的是（ ）
A.向集气瓶中倒入澄清的石灰水 B.闻集气瓶中气体的气味
C.观察气体的颜色 D.用带火星的木条插入瓶中，看是否复燃
4.其中最能说明铁在氧气中燃烧是化学变化的本质的现象是（ ）
A.剧烈燃烧 B.火星四射 C.放出大量的热 D.生成黑色固体
5.下列各项应用和氧气的用途直接有关的是①气焊②医疗③炼钢④除锈⑤潜水（）
A.①③⑤B.①②③⑤C.①③④D.②④⑤
６.在氧气中点燃下列物质，根据反应的现象用序号填写
①镁条②木炭③细铁丝④红磷⑤蜡烛
⑴能发出耀眼白光的是；⑵生成物在常温下只有气体的是；⑶有浓厚白烟生成的是；⑷生成物能使石灰水变浑的是；⑸生成白色固体的是；⑹生成黑色固体的是；⑺燃烧时需要在集气瓶底部放少量水或沙子的是。
７.某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：
收集满两瓶气体，按下图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。
根据实验现象可得出结论是：
该气体可能是，它具有的性质是
（1）
（2）
８.有A、B、C、D四种物质，A是无色无味的气体；B是一种黑色固体，它在A中燃烧时比在空气中更旺且生成无色无味的气体C；C能使澄清石灰水变浑浊；D也是一种无色无味的气体，将烧红的B放人D中即熄灭。
则A、B、C、D各是什么物质?
（从①空气②氮气③硫④木炭⑤氧气⑥二氧化碳⑦红磷⑧铁丝中选取）
A是，B是，C是，D是。
第2章第二节性质活泼的氧气（第2课时）
编制：
王德强沛县杨屯中学审核：
王兆岭
【学习目标】
1.了解获得氧气的原理，在实验室中学会制取氧气。
2.初步学习探究氧气性质、制法的一些基本操作。
3.了解实验室制取气体一般的研究方法
【自学导航】
产生氧气的主要途径有：
（1）空气中氧气的来源
（2）氧气的工业制法；它是利用氧气和氮气的不同分离出氧气。
具体步骤是：
首先将空气除去杂质等，然后在的条件下，使空气，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的先蒸发出来，余下的是沸点较高的色液态氧气，贮存使用。
（3）氧气的实验室制法，常用某些含氧物质分解放出氧气的方法来制取氧气如：
①，反应的文字表达式为。
②，反应的文字表达式为。
【合作探究】
活动与探究
一、加热高锰酸钾分解制取氧气
1.实验药品：
2.反应原理：
3.实验装置：
（详见课本P36右下角）指出各仪器的名称
4.操作步骤：
5.注意事项：
讨论归纳：
制取常见气体的一般思路
⑴药品？
⑵原理？
（注意审清反应物、生成物、反应条件？
）
⑶装置？
（选取的依据？
）⑷集气方法？
（选取的依据？
）
⑸验满方法？
（6）尾气是否需要处理？
尾气处理方法？
二、双氧水分解制取氧气：
（根据课本P37反应原理讨论制备方法，再开始实验过程）
1.实验药品：
2.反应原理：
3.实验装置：
（各仪器的名称？
）
4.实验步骤：
5.注意事项：
讨论：
1、催化剂的特征（阅读课本P37）并写在课本空白处。
2、你认为上述两个制备氧气的装置差异在哪里？
实验操作中各要注意什么问题？
【同步练习】
1.下列物质中不含有氧气的是（）
A.空气B.高锰酸钾C.贮存在钢瓶中的液氧D.河水
2.在用向上排气法收集氧气时，检验氧气是否收集满了，应将带火星的木条（）
A.伸到集气瓶的上部B.放到集气瓶口部C.伸到集气瓶的底部D.伸到集气瓶中部
3.如图所示装置，有洗气、贮存气体、收集气体、除杂等用途，急救病人输氧时也利用了与该装置类似的装置，以下说法正确的是（）
A.b导管连接供氧钢瓶
B.b导管连接病人吸入氧气管
C.该装置可以用来观察是否有氧气输出
D.该装置可以用来观察氧气输出速度
4.加热高锰酸钾制取氧气试管中剩余的固体物质是（）
A.一种B.两种C.三种D.无法确定
5．某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，该气体具有的物理性质是（）
A.难溶于水，密度比空气大B.难溶于水，密度比空气小
C.易溶于水，密度比空气大D.易溶于水，密度比空气小
6.实验室用高锰酸钾制取氧气操作步骤如下：
新课标第一网
①将高锰酸钾装入试管内并用带有导气管的单孔橡皮塞塞紧试管口，②点燃酒精灯先给试管预热，再对准药品部位加热，③检查装置气密性，④撤去酒精灯，停止加热，⑤当气泡连续且均匀冒出才能进行收集氧气，⑥把导气管移出水面，⑦根据酒精灯和水槽的位置固定试管。
正确的操作顺序的序号是
7.下图是实验室里用加热高锰酸钾的方法制取氧气的实验装置图。
（1）①②
（2）用一团棉花放在靠近试管口的地方，目的
（3）加热时，用酒精灯焰加热（填“内”或“外”），
因为；试管口应略向倾斜，
原因是；
（4）待瓶内的水排完，用玻璃片在水面下盖住瓶口，把集气瓶移出水面后放置在实验桌面上，放置的方法是原因是
（5）停止加热时先把导气管移出水面，然后再熄灭酒精灯其原因是
（6）用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是
8.你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置。
请结合下图回答问题：
⑴指出仪器名称：
ab
（2）写出实验室用Ａ装置制取氧气的符号表达式。
（3）通过查阅资料得知：
①氨气（NH3）是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水；②氨气在加热条件下能与氧化铜反应生成铜、水和空气中含量最多的气体。
小芳同学用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制取氨气，她应选择的反应的发生装置是，收集装置是。
（填字母编号）
（4）请写出氨气和氧化铜反应的符号表达式 。
（5）若收集装置用第3题所示装置图：
在瓶内装满水情况系，收集氧气则从端进气；
在瓶内装满空气的情况下，若用来收集氨气，则从端进气。
（填写A或B）
第2章第三节奇妙的二氧化碳（第1课时）
编制：
王德强沛县杨屯中学审核：
王兆岭
【学习目标】
通过实验分析，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质；根据它的性质解释一些日常生活的问题。
【自学导航】
1.在通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气的密度；
二氧化碳于水，压强越大，溶解能力越，温度越高溶解能力越。
2.干冰可用于。
干冰在汽化时（填“吸收”或放出”）周围环境的热量，使周围环境的温度，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。
3.二氧化碳不但能溶于水，而且还能跟水反应，生成物能使紫色石蕊试液变。
碳酸不稳定，又会分解成，上述过程的两个化学反应的文字表达式为：
①②
4.下列反应属于分解反应的是（）
A．二氧化碳通入水中B．碳酸不稳定加热易分解
C．二氧化碳通入石灰水中D．红磷在空气中燃烧
【合作探究】
一、自然界中的二氧化碳（阅读课本P39-40）
①自然界中二氧化碳的消耗与产生途径？
②形成温室效应的主要气体？
温室效应将会对人类生存环境产生哪些不良影响？
二、二氧化碳的奇妙变化
⑴二氧化碳的物理性质有？
⑵二氧化碳的化学性质探究
活动1实验将一瓶二氧化碳气体倒入如图中所示的容器中，观察现象。
结论二氧化碳的密度空气，二氧化碳燃烧，也燃烧。
活动2实验将汽水瓶中的二氧化碳气体通人澄清石灰水中，观察现象。
做一做写出二氧化碳与澄清石灰水反应的文字表达式。
活动3实验二氧化碳与水的反应（见课本P42活动与探究）
[点拨]紫色石蕊试液遇到酸溶液会变红色。
小结①二氧化碳能与水反应生成。
②碳酸不稳定，加热易。
总结：
二氧化碳的化学性质：
三、化学反应的两种基本类型（举例）
1.分解反应：
A——B+C+……
2.化合反应：
B+C+…——A
【同步练习】
1.二氧化碳占空气总体积的O．03％，自然界中二氧化碳的循环如图
所示，在A处不参与该循环的是（）
A.人、动植物的呼吸作用B.含碳燃料的燃烧
C.利用氢燃料D.人和动物的呼吸
3.下列说法正确的是（）
A.“干冰”是固态水的俗称B.二氧化碳难溶于水，密度比空气大
C.氮气和二氧化碳一般不支持燃烧D.二氧化碳因为可以与水反应，所以可用于灭火
4.扑灭图书档案着火最好选用（）
A.沙子B.水C.泡沫灭火器D.液态二氧化碳灭火器
5.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化（）
A.先变蓝色后变紫色B.先变红色后变无色C.先变无色后变红色D.先变红色后变紫色
6.下列区别盛满氮气和二氧化碳最简单有效的方法是（）
A.在托盘天平上称量B.用带火星的木条伸人瓶底观察
C.分别闻两种气体的气味D.加入少量澄清的石灰水，振荡后观察
7.二氧化碳能够灭火，是因为（）
A.它是气体B.它是一种纯净物C.它不能燃烧，也不支持燃烧D.它能溶于水
8.下列有关二氧化碳的实验，分别证明了二氧化碳的那些性质？
AB
CD
9.某校化学实验小组把装有萌芽种子的瓶子，按右图装置连接起来：
过一段时间，打开夹子，往瓶子里注人清水，使气体排出试管。
观察到试管里新配制的澄清石灰水发生了变化，这主要是因为：
瓶中萌发的种子呼吸放出的气体与澄清的石灰水发生反应的缘故，写出该反应的文字表达式：
10
.某同学设计了如下一组实验。
取四朵用石蕊试液
染成的紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。
回答下列问题：
（1）观察到纸花的颜色变化是：
A.纸花变红B
C.纸花不变色D
（2）该同学进行四组对比实验的目的是什么
第2章第三节奇妙的二氧化碳（第2课时）
编制：
王德强沛县杨屯中学审核：
王兆岭
【学习目标】
掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，仪器装置和操作方法。
通过与氧气制法的对比提高分析问题的能力。
【自学导航】
1.实验室制取二氧化碳常用和反应。
反应的文字表达式为：
2.二氧化碳只能用法收集，是因为、。
检验二氧化碳的方法是反应的文字表达式是
【合作探究】
一、二氧化碳制取
⑴实验药品：
⑵反应原理：
⑶实验装置：
（对照实验室氧气的两种制取方式选择装置）
⑷操作步骤：
连接仪器的顺序？
检查装置气密性的方法？
装药品方法？
集气方法？
验满方法？
⑸注意事项：
（交流讨论分析原因）
1不能用浓盐酸原因？
2不能用稀硫酸原因？
③若用长颈漏斗代替分液漏斗，则长颈漏斗末端管口需伸到以下
二、二氧化碳与人体健康
阅读课本P44-45
讨论：
进入久未开启的菜窖之前，要进行怎样的操作？
【同步练习】
1.实验室制取二氧化碳气体是用（）
A.石灰石与稀硫酸反应B.木炭在氧气中点燃C.大理石与稀盐酸反应D.高温分解石灰石
2.某同学在确定一种气体的实验室制法时，不需要考虑的是（）
A．反应所需条件和样品和状态B．实验装置原理C．气体的验证D.气体的用途
3.下列装置中，收集二氧化碳最好选用（）
4、实验室制取二氧化碳应选用的一组仪器是（）
A．长颈漏斗、广口瓶、导管、酒精灯B．长颈漏斗、广口瓶、导管、集气瓶
C.长颈漏斗、广口瓶、导管、水槽D．大试管、导管、量筒
5.检验集气瓶中是否收集满CO2的正确的方法是（）
A.用带火星的木条伸人瓶内B.用燃着的木条伸人瓶内
C．倒人澄清石灰水并振荡D．将燃着的木条放在瓶口
6.用澄清石灰水的试剂瓶内常覆有白色污垢，正确的洗涤方法是（）
A.用热碱溶液洗涤B．用稀盐酸C.用合成洗涤剂洗D．高温加热
7.某同学为研究动物的呼吸作用，用右图装置进行实验，实验过程中将观察到澄清石灰水，用文字表达式表示原因：
带刻度的细玻璃管中的红墨水移动（填向“左”“右”）
8.小红和小明对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。
他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间的保鲜、保质。
那么这是什么气体呢?
小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。
（1）请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简要写出操作步骤：
。
（2）小明的猜想如果正确，现象应是。
（3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：
①；②；③。
9.实验台上正放着一瓶无色气体，请猜想它可能是什么？
请你写出与这种气体相关的物理性质。
并提出检验这种气体的方法。
猜想一：
检验：
猜想二：
检验：
10.实验室按下图所示装置制取CO2，并实验CO2的性质。
试回答以下问题。
（1）实验开始前，应先；
（2）用装置A来制取CO2，所用的药品是；
（3）若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂是，当将标①和②的导管口连接时，B中看到的实验现象是；
（4）若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是；
（5）烧杯D中放有燃着的蜡烛，当将标①和④的导管口连接时，D中看到的实验现象是，证明CO2具有的性质。
⑹分别写出在装置A、B、C、中反应的文字表达式，并注明各物质的化学式
A
B
C
第2章第四节自然界中的水（共1课时）
编制：
王德强沛县杨屯中学审核：
王兆岭
【学习目标】
通过电解水的实验，分析知道水的组成；了解净化水的基本方法；了解水资源的利用和保护。
【自学导航】
1.下图是电解水实验的示意图:
（1）由实验现象确定A端接电池极
（2）A试管里产生的是气；B试管里产生气；B试管里的气体可用
来检验。
A、B中气体体积比
（3）写出该实验中反应的文字表达式
2.6月5日是世界环境日，水污染是全球各国十分重视的问题，下列各项措施可以减少水污染的是（）
①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上合理使用化肥和农药
③减少有害气体的排放④提倡不使用含磷洗衣粉
A.只有①②B．只有②③C．只有②④D.全部
3.下列叙述正确的是（）
A.水是取之不尽用之不竭的自然资源B.水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源
C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D.雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物
4.下列有关电解水的说法错误是（）
A.水是由氢气和氧气组成的B.水是由氢元素和氧元素组成
C.自然界中的水大多是混合物D.水中加入硫酸是为增加导电性
【合作探究】
一、水是由什么组成的
交流并展示（见表）
探究步骤
对实验现象的观察与描述
分析
通电后
产生气体物质
电源正极用带火星的木条检验
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