七年级英语上册 Starter Unit 2 Whats this in English教学案无答案新版人教新目标版.docx
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七年级英语上册StarterUnit2WhatsthisinEnglish教学案无答案新版人教新目标版
2019-2020年七年级英语上册StarterUnit2What’sthisinEnglish教学案（无答案）（新版）人教新目标版
一、教学目标
1.掌握下列what,this,English，map,cup,ruler,pen,orange,jacket等表示生活日用品的单词含义，能熟读，并能识别常见物品。
2.了解、熟悉英文的发音
二、重点、难点：
掌握本节课的单词含义与发音
三、学法概述：
先看S5页中的图片，根据图片上的物体认识表示该物体的单词，再由老师领读，不断跟读练习发音；初步掌握发音后，和小搭档练习读单词，小组间竞读。
老师反复纠正并要求学生按照要求发音。
四、教学内容及过程设计：
（一）、自主学习
1.老师创造情境，让学生的学习贴近生活，并从心理上排除对新学科的恐惧感
2.引导学生从课本S5页中图片上识别物体，根据表达的需要学习新单词
3.老师反复领读，要求学生按照发音标准发音
（二）、合作探究
老师要求学生结成学习对子，两搭档之间互问互答，根据语言情景
互相练习，并提高学习兴趣
（三）、导学释疑
在学生练习时老师仔细观察，根据学生学习时存在的问题，循环指导
（四）、交流检测
老师根据观察情况和小组长的汇报，了解疑难问题，再次交流解决
（五）、课后反思
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一、教学目标
1.让学生能熟练运用“what’sthis\that?
”和“It’s……”句型描述物体
2.学生能熟读表示常见事物的单词并运用它们描述物体，具备一定表达能力
3.学生通过运用英语能够认识到英语的重要性并激发学习兴趣
二、重点、难点：
1.“what’sthis\that?
”和“It’s……”等描述物体的句型，包括发音和表示物体的单词的代换
三、学法概述：
1先仔细听老师读单词，并跟读，再自主练习读单词，由老师和组长纠正读音和指导后再次练习发音和朗读，通过以上方法学习发音和朗读
2.通过联想现实物体，并用相应语言描述的方法来学习“what’sthis\that?
”和“It’s……”并学以致用
四、教学内容及过程设计：
（一）、自主学习
1.创造情景：
老师创造“这是什么？
”和“这是…….”的语境，学习相应意义的英语。
先跟老师大声朗读“what’sthis\that?
”和“It’s……”
2、自主练习并大声朗读“what’sthis\that?
”和“It’s……”
（二）、合作探究
老师要求学生结成学习对子，两搭档之间互问互答，根据语言情景
互相练习，并提高学习兴趣
（三）、导学释疑
在学生练习时老师仔细观察，根据学生学习时存在的问题，循环指导
（四）、交流检测
老师根据观察情况和小组长的汇报，了解疑难问题，再次交流解决
（五）、课后反思
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一、教学目标
1.会读会写S6中的从I到R等10个字母
2.能识别以上字母相应的大小写，并掌握其笔顺
3.培养学生严谨的学习态度和习惯
二、重难点：
从I到R等10个字母的发音、笔顺和对应的大小写
三、学法概述：
仔细听老师朗读字母，再由老师领读，不断跟读练习发音；初步掌握发音后，和小搭档练习读字母，小组间竞读。
模仿和观察老师书写字母的笔顺，并反复练习
四、教学内容及过程设计：
（一）、自主学习
1.引导学生回忆从A到M等8个字母，从而引出S6中的从I到R等10个字母
2.老师先范读，再领读，学生体会发音并跟读
3.老师在四线三格中严格按照笔顺书写字母，学生模仿
（二）、合作探究
1.两搭档互相配合，相互听写，纠正错误。
2.组长指定两名组员板书字母，老师观察并纠错
（三）、导学释疑
在学生练习时老师仔细观察，根据学生学习时存在的问题，循环指导
（四）、交流检测
老师根据观察情况和小组长的汇报，了解疑难问题，再次交流解决
（五）、课后反思
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一、教学目标：
1.让学生会读会写S7中的2个单词
2.让学生掌握拼写单词的方法
3.引领学生体会英语这一拼音文字和汉字书写方面的不同特点
二、重点、难点：
拼写单词的方法
三、学法概述：
仔细听老师朗读单词，再由老师领读，不断跟读练习发音；在拼单词的实践中拼读单词，通过运用巩固技能
四、教学内容及过程设计：
（一）、自主学习
1.老师引领学生掌握发音的技巧，并要求学生不断练习朗读单词，并不断检查学生掌握的情况，随时指导学生
2.创造语言环境，引领学生运用表达物体的语言，进而引出拼读单词的方法
3.学生运用描述物体的语言，不断代换新单词，在复习旧词汇和句型胡基础上，练习拼读单词
（二）、合作探究
老师要求学生结成学习对子，两搭档之间互问互答，根据语言情景
互相练习，在复习旧词汇和句型胡基础上，练习拼读单词，并提高
学习兴趣
（三）、导学释疑
在学生练习时老师仔细观察，根据学生学习时存在的问题，循环指导
（四）、交流检测
老师根据观察情况和小组长的汇报，了解疑难问题，再次交流解决
（五）、课后反思
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一、教学目标：
1.巩固预习1和预习2的学习成果，学生能熟识what,this,English，map,cup,ruler,pen,orange,jacket等表示生活日用品的单词
2.增强学习英语的实用性和学习兴趣，能熟练运用“what’sthis\that?
”和“It’s……”句型描述物体
二、重点、难点：
1.七年级学生不能自如展示，需要培养展示的能力
2.运用what,this,English，map,cup,ruler,pen,orange,jacket等表示生活日用品的单词，和“what’sthis\that?
”和“It’s……”句型描述物体
三、教学内容：
1.成果展示：
将所学知识设计成展示卡，下发给学生，学生梳理后分组展示，由组长指定组员展示
2.点播评价：
教师及时纠正展示过程中的错误，并表扬优点，指出
不足，多给予积极性评价
3.拓展延伸：
老师对相关知识进行拓展，引领学生将问题深挖
4.收集汇总：
老师总结展示中的错误，收集在问题收集卡上，以备在反馈课上讲解
展示卡
以下两轮展示任务每组分层次展开
根据课本中表示常见事物的图片，说出what,this,English，map,cup,ruler,pen,orange,jacket等单词
2．运用“what’sthis\that?
”和“It’sa\an……”句式，代换map,cup,ruler,pen,orange,jacket等单词，通过不断代换单词，练习该句式和单词
一、教学目标：
1.巩固预习3中的学习成果，能熟识从I到R等10个字母，2.能识别以上字母相应的大小写，并掌握其笔顺
3.培养学生严谨的学习态度和习惯
二、重点、难点：
1.七年级学生不能自如展示，需要培养展示的能力
2.从I到R等10个字母的发音、笔顺和对应的大小写
三、教学内容：
1.成果展示：
将所学知识设计成展示卡，下发给学生，学生梳理后分组展示，由组长指定组员展
2.点播评价：
教师及时纠正展示过程中的错误，并表扬优点，指出
不足，多给予积极性评价
3.拓展延伸：
老师对相关知识进行拓展，引领学生将问题深挖
4.收集汇总：
老师总结展示中的错误，收集在问题收集卡上，以备在反馈课上讲解
展示卡
以下两轮展示任务每组分层次展开
请组长派遣两名组员互相配合，一位随即指出IJKLMNOPQR中的字母，另一名朗读。
写相应的大小写形式
I______J_______i_______l_________M_________
N_______o_______P_______q________R__________
写出下列字母的左邻右舍
（1）______J_______
（2）_______i_______
（3）_________M_________（4）_______o_______
（5）_______P_______（6）_______q_______
（7）_______R_________
一、教学目标：
1.巩固预习4的学习成果，让学生掌握拼写单词的方法
2.增强学习英语的实用性和学习兴趣，能熟练运用“what’sthis\that?
”和“It’s……”句型描述物体
二、重点、难点：
1.七年级学生不能自如展示，需要培养展示的能力
2.运用“what’sthis\that?
”和“It’s……”句型描述物体并拼写单词
三、教学内容：
1.成果展示：
将所学知识设计成展示卡，下发给学生，学生梳理后分组展示，由组长指定组员展示
2.点播评价：
教师及时纠正展示过程中的错误，并表扬优点，指出
不足，多给予积极性评价
3.拓展延伸：
老师对相关知识进行拓展，引领学生将问题深挖
4.收集汇总：
老师总结展示中的错误，收集在问题收集卡上，以备在反馈课上讲解
展示卡
以下展示任务每组分层次展开
运用“what’sthis\that?
”和“It’sa\an……”句式，代换map,cup,ruler,pen,orange,jacket等单词，通过不断代换单词，练习该句式和单词，进而拼写单词，如下：
A：
what’sthis\that?
B：
It’sa\an……（map,cup,ruler,pen,orange,jacket）
A：
Spellit,please.
B:
M__a__p
一、教学目标：
1.解决学习过程中出现的疑难问题，提高表达能力
2.构建知识体系，拓展相关知识点
二、重点、难点：
1.字母的发音和书写的基本笔顺
2.运用“what’sthis\that?
”和“It’s……”句型描述物体并拼写单词
三、教学内容：
1.释疑解难：
将前面课堂上收集到的公共问题，集中讲解，引领学生深入思考
知识构建：
先让学生自主归纳，老师以以下方面衡量：
字母的发音、书写和笔顺
（2）基本句式“what’sthis\that?
”和“It’s……”句型描述物体并拼写单词
点播提升：
引导学生总结英语和汉语的不同特点，包括读和写等方面，并引导学生养成良好的学习习惯
四、课后反思
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2019-2020年七年级英语上册StarterUnit2What’sthisinEnglish教案与反思人教新目标版
PeriodI
LanguageGoal:
Identifythethingsaroundyou.
Newwords：
roompenrulerorangejacketkeyquiltmap；What’s,this,it’s,a,an
Phrases：
inEnglishanorange.
Structure:
--What’sthisinEnglish?
--It’sa/an…
Activity:
Guessinggame;Makeconversations.
Tool：
SectionA1a挂图；字母卡片A,B,R,O,M。
Learning&Teachingprocedure
Purpose
StepIWarm-up
T：
Goodmorning.Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thanks.Andyou?
T：
I’mOK.
用前一单元所学的日常交际语言进行语言热身。
StepIIGuessinggame（letterA,B,R,O,M）
T:
Showapartofaletterandask:
What’sthis?
LetSsanswerlike:
Ithinkit’s….Andthenshowthewholelettertochecktheanswer.
WritethelettersR,O,O,MontheBbandask:
What’sthis?
Ss:
It’sroom.
ShowthepictureofSectionA1aontheBb.
T:
Lookatthepicture.It’sAlice’spicture.Therearemanythingsinherroom.Look,what’sthisinEnglish?
GetSsanswerlike:
It’sa/an…
Learnthenewsentenceand8newwords:
room/u:
/,pen/e/,ruler/u:
/,orange/D/,jacket/æ//I/,key/i:
/,quilt/I/andmap/æ/.Payattentiontotheirpronunciation.ndзrI
Payattentionto“anorange”,weshouldreadlike:
/æ’nDrIndз/
用Guessing形式引出单词room，并对what’sthis？
It’s…句型产生印象。
重点学习what’s句型和图片中出现的新单词，在黑板上标注元音字母的发音，学习拼读方法。
特别要注意anorange的连读方法。
StepIIIListening
Listenforthefirsttime.AskSstopayattentiontotheintonationandthesentencestress.Makesomemarkslike“”,””and“’”.
What’s’thisin‘English?
It’sanorange./æ’nDrIndз/
What’s‘thisinEnglish?
It’sa‘map.
Listenforthesecondtime.Repeatthesentences.
让学生感知四句话的语调和重读，在跟读的时候尽量跟磁带上的一样。
StepIPairwork
LetSsmakeconversationsinpairsbythethingsinSectionA1a.Thenactoutinfrontoftheclassroom.
让学生在全班面前展示自己的语言，体验成功的快感。
StepIVHomework：
Maketheconversationwithpartnerbyusingtheschoolthings.
Drawapictureofyourownroom.
反思：
1，从猜字母引出room单词，学生兴趣很大，积极性也比较高，再由room导出新单词，过渡也比较自然，在八个新单词的教授中，jacket中jacket/dзæ/的和quilt中的/kwI/比较难，多听丝带，多模仿几遍。
2，听力部分中，语调和重读都模仿时还可以，就是anorange./æ’nDrIndз/发音有些困难。
在学生自己做pairwork的还是要多提醒语调和重读的地方。
PeriodII
LanguageGoal:
Identifythings；LetterI-R
Newwords：
P;NBA/CBA;kg/km;
Phrases：
inEnglishanorange.
Structure:
--What’sthisinEnglish?
--It’sa/an…
LetterI-R;
Activity:
IntroduceSs’ownroom.
Learning&Teachingprocedure
Purpose
StepIWarm-up
T：
Goodmorning.Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thanks.Andyou?
T：
I’mOK.
T：
Ihavesomespecialpicturestoshowyou.Look,aretheybeautiful?
.
Ss:
Yes.
T：
Lookatthisonefirst.It’sS1’sroom.S1,What’sthisinEnglish?
S1:
It’saquilt.
T：
Andwhat’sthisinEnglish?
S1:
It’sajacket.
…
LetSsaskandanswerinpairsbytheirownroom.
LetSspayattentionto“a“and“an”,learnhowtousethem.
“a”用于辅音因素开头的单词前，而“an”用于元音因素开头的单词前。
GetSsfindsomenounsafter“an”thattheykwon.Forexample,egg,elephant,apple,engineer,accountant…
用日常交际语言进行语言热身，同时，利用昨天的家庭作业，对昨天所学重点单词和句型进行复习。
StepIIListeningandpresentation
T：
Turntopage9,Activity4a.Lookatthesepictures,fillintheblankwiththemissletter.
Listentothetapeforthefirsttime,numberthepictures.
Listenforthesecondtime,repeatthewords.
Checkthemissingletterstogether.Inordertolearnthenewletters.
T:
Lookatrulerfirst,themissingletteris“L”,canyouwritethebigletterandthesmallletterinrightway?
Drawfourlinesontheblackboard,letSswritebiglettersandsmalllettersfromItoR.CheckthelettersandfinishActivity2band2d.
Learnthepronunciationsofthenewletters.
Ii[ａI]Jj[d3eI]Kk[keI]Ll[el]Mm[em]Nn[en]Oo[əu]
Pp[pi:
]Qq[kju:
]Rr[ɑ:
（r）]
Listenandrepeattheletters.Checkthepronunciations.FinishActivity2c.
Makesuretopronunciationsthesameasthetape.
在已经复习单词的情况下，完成4a就轻而易举了。
学习新字母Ii-Rr，并学习他们的发音。
StepIIIGuessing
GuessthemeaningsofthelettersinActivity3.
P=Parking;
NBA/CBA:
kg/km
学习缩略词，并加入一些常见的，相近的，如km，CBA。
StepIVGame
LetSslistenanddrawlinesbetweenthelettersyouhear.
Listenandanswerthequestion:
”What’sthisinEnglish?
”
反思：
1，对于自己同学画的房间图片，很感兴趣，复习昨天的句型和单词，比较顺畅，只是关于quilt，和anorange的连读发音，是昨天课堂中比较难的发音，很多同
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