未成年人心理健康辅导站个案辅导记录汇总.docx
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未成年人心理健康辅导站个案辅导记录汇总
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
王同学
性别
男
年龄
10
辅导时间
2019.1.6
问题
表现
本次为班主任访谈
辅导
对策
及
过程
以下为班主任描述。
该来访者有许多问题行为：
1.上课不遵守纪律，作为五年级学生常随意走动，无规则意识。
除语数老师以外，不听科任老师的话。
2.人际关系较差，常与同学发生矛盾，打架伤害到自己或他人。
3.以自我为中心，不认错。
4.不尊重老师。
因打架事件，班主任与家长关系过僵，家长表现为拒绝沟通。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
吕同学
性别
女
年龄
11
辅导时间
2019.1.19
问题
表现
考试成绩退步，学习态度变得消极。
辅导
对策
及
过程
由家长带领过来咨询。
来访者家庭成员都很优秀，表哥是博士后，表姐是大学研究生，从小上进心强，对自己要求高。
这次考试成绩不理想，开始自我否定，消极学习，对自己不自信。
具体表现为：
1.上课容易走神。
2.作业书写不认真。
咨询过程中了解事件发生原因，寻找咨询者优点，肯定其存在意义及努力学习的态度，让其感受生活的美好。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
蔡同学
性别
男
年龄
9
辅导时间
2019.1.27
问题
表现
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。
心里很烦。
辅导
对策
及
过程
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。
如果有损你的人格的要提出批评，班级要开展文明礼貌教育。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
黄同学
性别
女
年龄
7
辅导时间
2019.2.2
问题
表现
我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧而成绩不理想。
辅导
对策
及
过程
咨询者平时缺乏鼓励，受到挫折。
家庭中缺乏气氛。
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
徐同学
性别
女
年龄
11
辅导时间
2019.2.10
问题
表现
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
辅导
对策
及
过程
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：
花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
常同学
性别
男
年龄
9
辅导时间
2019.2.17
问题
表现
我为什么老不大方？
辅导
对策
及
过程
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。
总的来说不够自信。
人首先要自信，然后别人才能认可你。
你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。
我认为你是很优秀的。
另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
罗同学
性别
男
年龄
7
辅导时间
2019.2.24
问题
表现
我为什么成绩老提不上去?
辅导
对策
及
过程
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强。
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。
这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。
上课做到心无杂念。
你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。
但是你要有耐心，有毅力。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
林同学
性别
女
年龄
10
辅导时间
2019.3.3
问题
表现
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
辅导
对策
及
过程
望子成龙，这是所有家长的心愿。
所以很多家长对孩子的期望值也就高了。
可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。
因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。
爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。
而且随着年龄增长，标准会更高。
其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。
所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
心理辅导员
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同学
性别
女
年龄
12
辅导时间
2019.3.10
问题
表现
我为什么老是考试成绩不理想？
辅导
对策
及
过程
这孩子平时学习上反应都还行，知识掌握也还扎实，可到了考试，成绩就不理想。
主要原因是他父亲曾在以前考试后，对他有过过激的话语，还打过他，所以导致他心理有畏惧，也就是常说的考试焦虑症。
你爸爸很爱你。
他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。
只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
连同学
性别
男
年龄
9
辅导时间
2019.3.17
问题
表现
我为什么和同学接触不好？
同学们老对我有意见？
辅导
对策
及
过程
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。
你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。
如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
心理辅导员
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田同学
性别
男
年龄
11
辅导时间
2019.3.24
问题
表现
我多才多艺，而且学习又好。
可是为什么与同学相处不好，关系紧？
辅导
对策
及
过程
这其实就是自我中心所导致的。
自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象，它阻碍了小学生的正常交往。
这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。
在家庭中他们处在中心的地位，就曾有小学生说过，“在家里爸爸听妈妈的，妈妈听爷爷、奶奶的，而爷爷、奶奶听我的；家里我老大!
”在家庭中形成的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。
对策：
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
4．结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提高其交往能力。
5．指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
6．培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
同学
性别
男
年龄
8
辅导时间
2019.4.7
问题
表现
总被同学欺负怎么办？
辅导
对策
及
过程
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。
导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。
首先，你要敢于表达自己的不满。
当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。
另外，你要学会行为反击。
也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。
但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。
你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
王同学
性别
女
年龄
10
辅导时间
2019.4.21
问题
表现
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
辅导
对策
及
过程
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。
别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。
该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。
对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
过程：
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
6、指出继续努力的方向：
继续自我监督与控制。
7、制定行为目标，加强自我管理能力；
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
盛同学
性别
女
年龄
11
辅导时间
2019.4.28
问题
表现
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。
他不愿和同学们一起玩,不合群。
（由班主任带来的）
辅导
对策
及
过程
由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处（如教师），而不会处理与同龄人的关系。
再说家长的过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。
鼓励儿童主动交往，教师给予相应的强化，如表扬、注意等，同时争取得到家庭的帮助。
教会儿童问问题、提建议，给他们提供交往技能较高的同伴做榜样，再给予同伴的支持和帮助。
多组织集体活动，创造交往的机会。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
同学
性别
女
年龄
11
辅导时间
2019.5.5
问题
表现
我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？
辅导
对策
及
过程
这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。
这些表现其实就是典型的嫉妒心理。
你要学会善于取他人之长，补自己之短。
在学校的学习和生活中，每个人都要在具有竞争气氛的学习生活中客观地对待自己，端正自己的学习态度。
不要把学习中最优秀的同学仅仅看成是与自己有竞争关系的对手，而要看成是促使自己进步的动力。
在与他人相处的时候，不要仅仅拿自己的长处去与别人的短处比较，而要注意发现别人的长处，弥补自己的短处。
只有这样才会有长进。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
同学
性别
女
年龄
7
辅导时间
2019.5.12
问题
表现
王玲是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知道为什么?
辅导
对策
及
过程
同学与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。
可王玲有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，思来为人挺大度，两人倒也相安无事。
可是有一天，思来无意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。
由于是无心的，思来想好朋友应该没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘记这件事。
以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。
小学生的社会认知能力和品德心理发展的限制，他们还不能完全理解他人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。
真正的朋友要互相体谅,都要有宽大的胸怀。
你要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。
接纳朋友也要接纳朋友的不足。
学会角色互换，站在对方立场思考问题。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
同学
性别
女
年龄
8
辅导时间
2019.5.19
问题
表现
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。
（由班主任带来）
辅导
对策
及
过程
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。
上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
其父亲在外地工作，很少回家。
而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。
进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
老师平时对他多加关注，发现他的闪光点：
热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。
课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
颜同学
性别
男
年龄
11
辅导时间
2019.5.26
问题
表现
我为什么总不受别人的喜欢？
辅导
对策
及
过程
这孩子是班上的副班长，很多事务都是他的管，如卫生、值日等，而这些事情如处理不好，极易得罪同学。
他在安排工作或指挥工作时，方法不当，致使同学们都不愿意理睬他。
他觉察到了自己行为带给他人的反应，要学会尊重别人，练习表达自己真正的感觉想法，认识对别人的要求有哪些，确认自己的责任，学习喜欢自己肯定自己的能力，减弱自己是被害者的心理作用。
另外教与孩子当班干部的艺术，处理工作的方法，帮助他恢复威望。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
许同学
性别
女
年龄
9
辅导时间
2019.6.2
问题
表现
该生经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系开始紧。
辅导
对策
及
过程
“再现”事件：
父母与孩子重新讨论“老师冤枉”事件，着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何”，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
同学
性别
女
年龄
11
辅导时间
2019.6.16
问题
表现
温文静与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。
辅导
对策
及
过程
1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理。
多形式、多层次地让温文静“体念成功喜悦，克服自卑心理”。
其一，教学降低重心，重视基础。
其二，课堂上创造参与的机会。
课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。
2、学会恰当评价自己。
自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。
要克服自卑，应从恰当评价自己入手。
要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。
3、确定合乎实际的目标。
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。
这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
陆同学
性别
女
年龄
9
辅导时间
2019.6.22
问题
表现
该女生容易冲动，一有什么不顺心的事情，就会大发雷霆，经常赌气，不理睬别人，甚至把自己的责任推卸给他人，与同学的关系时常有些紧。
辅导
对策
及
过程
我对她采用心理辅导的方法，分析她产生这种心理的原因，有的放矢地给予疏导，培养她能正确对待每一件事，认识自己存在的问题，培养她的自我控制能力，有良好的心态，稳定的情绪，逐渐形成健康的个性心理。
1、学会正视自己。
我利用平常的时间经常跟她摆事实，讲道理。
谈谈身边好的同学遇到挫折是怎么解决问题的，首先要正确的面对自己，分析自己存在的问题。
学期初，我了解到班级要重新改选课代表，她落选了，当时，她就气冲冲的坐在位置上，一言不发。
针对这样的情况，作为副班主任的我建议正班主任说：
“课代表我们可以大家轮着做，但是你要拿出好的表现，让全班同学信服，大家都是有机会的，好吗？
”班主任也非常支持,班主任在班级里说了之后，从她的眼里，我看到了一丝勇气，一丝。
2、加强家校沟通。
针对她存在的这一心理问题，我主动与家长配合。
利用校讯通、家校联系册等方式，了解她在家的各种表现，并汇报她在学校的表现，增强家校的沟通，建议家长能对她多进行思想教育，平常多利用一些时间和孩子交流交流，了解孩子的心声，教育孩子学会反思，不断改进，同时也让她做一些力所能及的事情，学会控制自己的情绪，增强受挫的能力。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
宋同学
性别
女
年龄
9
辅导时间
2019.6.23
问题
表现
孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。
辅导
对策
及
过程
兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。
学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。
低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。
特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。
年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。
培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。
第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。
第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学"，从而自觉探求新知。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
向同学
性别
男
年龄
7
辅导时间
2019.7.6
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流。
上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。
辅导
对策
及
过程
1.加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。
2.讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:
热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯。
课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。
3.帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
史同学
性别
女
年龄
7
辅导时间
2019.7.7
问题
表现
反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。
辅导
对策
及
过程
针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。
对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
程同学
性别
女
年龄
9
辅导时间
2019.7.21
问题
表现
性格非常向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝。
辅导
对策
及
过程
因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。
因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格向，独自生活在自己的世界里。
但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的。
通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事，都鼓励她，给她一个宽松的环境。
心理辅导员
雁峰区未成年人心理健康辅导站个案辅导记录表
同学
性别
男
年龄
8
辅导时间
2019.7.28
问题
表现
上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同学。
很喜欢搞恶作剧，经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑。
辅导
对策
及
过程
采取情感导入策略正面导入。
每个孩子都有自尊心，都需要爱。
特别是江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。
当他再犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
因此，针对同学的这种心境，我主要是从心理上与其沟通。
首先，我用我的热情来换取
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