五年级《太阳》教学设计.docx

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五年级《太阳》教学设计

五年级《太阳》教学设计

五年级《太阳》教学设计范文（精选5篇）

五年级《太阳》教学设计1

教学目标

朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。

教学重难点

了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法

教学准备

太阳公公面具图一张

教学过程

一、导入新课

师：

同学们喜欢猜谜吗？

猜猜这个谜语：

一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

（太阳）

师贴太阳公公图。

问：

对太阳，你知道多少？

引导阅读课后资料袋并交流收获。

二、整体感知

学生自由读课文，交流：

通过读课文，你又知道了什么？

三、精读感悟

（一）学习第一部分

1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：

同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？

请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？

（学生进行探究性学习）

3、指多名学生扮太阳作自我介绍。

师相机讲解说明方法：

数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。

（二）学习第二部分

1、师：

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。

自读课文第四――八自然段，思考：

太阳和我们有着怎样的关系？

2、交流：

（1）用“有了――才有”来表述太阳和人类的关系。

（2）植物的光合作用

（3）煤炭为什么和太阳有关？

（4）说说这些事物之间的关系：

a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪

b、太阳热量多热量少热冷风

（5）紫外线杀菌

四、总结

1、师：

现在，你有什么要对太阳说的？

2、指导朗读最后一自然段。

3、师戴上太阳面具：

同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？

其实我就是你们的朋友。

希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！

五年级《太阳》教学设计2

【教学目标】

１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

２、体会关联词的作用。

能够正确填写关联词。

３、了解列举数字的作用。

【教学重点】

了解太阳的特点。

【教学难点】

体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，初读课文

１、出示课题，启发谈话：

太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。

你对太阳了解多少。

２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

二、整体感知课文

１、学生自由读课文。

通过阅读你能读懂什么？

２、说一说你读懂了什么？

三、学习１～３自然段

１、默读思考，划出描写太阳的句子。

２、学生汇报：

“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。

”

３、指导朗读。

４、课文介绍了太阳的哪些特点？

是怎么介绍的？

５、教师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１。

５亿公里，那么遥远。

６、填空：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

６、出示关联词练习：

⑴（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

⑶（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：

第一句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？

这是什么句？

（指名读句子）

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习：

（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

第二课时

一、复习上节课内容

太阳有哪三个特点？

用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段

１、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

２、齐读最后―个自然段。

讨论：

⑴这段话在结构上有什么作用？

（总结，强调）

⑵在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

３、朗读第４和第８自然段：

师导读：

“太阳离我们这么远，关系密切。

”作者从正面叙述──

生接读：

有了太阳

师导读：

从反面叙述──

生读：

如果没有太阳

三、作业

背诵第８自然段。

五年级《太阳》教学设计3

教学目标：

1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。

教学重难点：

1、认读9个生字，会写5个生字。

2、体会人与自然的和谐。

教学准备：

多媒体课件、字卡、太阳头饰

教学课时：

2课时

第一课时：

教学过程：

一、故事导入

（师带头饰）小朋友们，你们好！

我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！

而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！

今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。

板书。

书空“太”。

齐读：

太阳，太阳。

二、听读识字

1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。

生欣赏范读。

2、想不想自己读一读？

轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。

3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。

4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。

5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？

其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？

抽读。

6、齐读。

三、读中体会

1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？

出示词卡“大海”，齐读。

（贴）

表演“跳”。

抽读，齐读。

2、然后什么上，太阳出来的？

出示“草原”，齐读。

表演“冒”。

哪个小太阳能读出冒的感觉？

抽读，齐读。

3、森林里有什么？

小鸟在干什么？

他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？

哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？

抽读，分组读，齐读。

4、山村里，太阳又是谁叫出来的？

生答。

哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？

雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！

5、齐读最后一句。

6、看，阳光下的世界多美呀！

咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？

生答。

四、巩固识字

太阳姐姐看到小朋友们这么认真，决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！

谁愿意来试试？

生巩固识字。

五、拓展

你们喜欢太阳吗？

为什么？

六、歌声结束

今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习，我决定把《种太阳》这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！

五年级《太阳》教学设计4

[教学目标]：

1、认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。

2、流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的`兴趣。

[教学重难点]：

读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。

了解太阳的有关知识是教学的难点。

[学情分析]：

本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。

[教具准备]：

1、考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。

2、播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。

3、准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

[教学过程]：

创设情境：

1、同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。

（播放课件――后羿射日。

）

教师解说：

传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。

2、这个故事叫――后羿射日（学生齐答）。

"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。

板书课题。

3、齐读课题。

4、"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）

5、小结：

要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。

初读课文，自学字词：

1、自己读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。

3、质疑：

词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。

（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。

红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒

齐读词语。

三、再读课文，了解特点：

1、小结：

生字学得不错，大家一读课文有收获。

（指黑板）这个问题还没解决呢――后羿为什么射不下太阳。

请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。

（教师巡视）

2、（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。

说一说你找到的理由吧。

（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书"大，热，远"，再一个个原因结合课文说具体。

）

学生交流：

"远"――（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。

）

（1）课件出示相关段落。

（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好（突出表示数字的词语。

）

（3）你教大家一招：

为什么要这样读（引导学生体会用数字进行说明的好处。

）

（4）小结：

这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。

用上他教的方法，谁再来读一读这段话。

（1）课件出示相关段落。

（2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：

地球）谁会写阿拉伯数字130万（指名板书）

（3）指板书：

130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。

）

（4）小结：

对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。

（5）指名回读。

"热"――读一读相关课文。

3、小结：

（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。

其实这也是太阳的三个特点。

现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。

播放录象。

4、看了录象，，你有什么话想说

5、扮演太阳作自我介绍：

选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。

学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。

四，体会"关系密切"。

小结：

同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。

让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。

记得用笔圈一圈，画一画。

（教师巡视，了解学生整体读书情况。

）

1、学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：

你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。

）

2、小结：

同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系――非常密切。

（板书：

关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。

请同学们从4―8段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。

3、谁先来读――可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。

想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读。

（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。

教师组织学生展开朗读挑战赛。

）

4、还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧――出示最后一段，齐读。

5、课件出示句式训练：

"没有太阳，就没有。

"

结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。

给大家半分钟时间准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。

男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。

6、小结：

大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话――没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（学生齐读最后一句。

）

作业设计：

课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。

课后反思：

《太阳》是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清晰，学生读起来并无困难。

但若让学生对文本产生"趣"，对太阳产生"情"，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。

因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注重于润物无声之中培养学生的想象，语言表达等多种能力。

如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂知识的检测，又是语言表达的开放与创新。

再如句式训练：

"没有太阳，就没有"，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累，一举多得。

另外，本课的教学注重了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学习方法与习惯。

五年级《太阳》教学设计5

教学目标：

1、朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2、进行说话、写话训练。

3、背诵课文最后一个自然段。

教学重点：

朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系。

教学难点：

说话、写话训练。

教学过程：

一、激趣导入，复习旧知。

1、早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界？

2、板书题目。

3、回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点？

4、4至8自然段又向我们介绍了什么？

二、了解密切关系

1、默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。

2、学生汇报，师板书，相机出示课件

太阳与动物、植物的关系（边播放课件边介绍煤炭的形成）

与气象的关系

与防治疾病的关系

太阳与人类关系密切，出示：

如果没有太阳，地球上就不会有动物。

填空：

如果，就。

3、地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳会怎样？

（用一句话说）

出示：

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

指导朗读

因为有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以。

因为有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上散步，所以。

因为有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追逐嬉戏，我们在课堂上谢谢，所以。

（引导复踏式读）

4、太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我们来赞美太阳吧！

（学生说）

5、写话训练

太阳照着你，太阳照着我，太阳是我们大家的，出示写话练习。

学生自己完成，师巡视指导。

指名读评价

三、写字

1、出示会写的字，指名读，齐读。

2、师范写：

繁蔬抵

3、学生练习写。

四、背诵课文最后一段。

五、总结：

人们说太阳光辉灿烂，不仅指它的光彩夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。