三下习作备课.docx
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三下习作备课
习作
内容
写出自己的所做所闻所看所想
教学
目标
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
作前
准备
教学过程
一、讲故事导入
出示《小蝌蚪找妈妈》的五幅图，师：
同学们，这几幅图讲了一个很有趣的故事，听老师讲给大家听。
（老师讲《小蝌蚪找妈妈》的故事）师：
看着这几幅图画，就让人们编出这么动听有意思的故事，今天我们就来学习怎么看图写作文。
板书：
图文
二、观察画面，学习例文，总结要点
1．观察：
图上有几个人物？
给她们取个名字，想想她们之间是什么关系？
给这四幅图标上序号。
2．观察思考：
这四幅图写了一件什么事？
3．观察，小组内讨论交流：
分别说说每幅图的意思。
4．全班交流：
这四幅图的内容分别是什
5．阅读例文
（1）指名分段读例文，其他同学边听边图文对照，说说每段话分别写了哪幅图的内容？
（2）图文对照，思考探索：
由例文上安排自然段的方法，你有什么发现？
三、组织讨论，学习写法
1.自读文后提示语，结合例文看图，自主思考提出的这几个问题。
2.学生围绕文后的几个问题以小组为单位交流。
3.全班交流，引导学生领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法。
（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
板书：
观察图意
（2）层次分明，每段写一幅图。
板书：
层次分明
（3）展开想像，图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
板书：
想象
（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。
板书：
写具体
4.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
教师小结：
交代了事情发生的时间、地点，人物，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的，写明白，写清楚一件事的来龙去脉。
板书：
时间地点人物事情（写清来龙去脉）
四．下笔成文
1.看图选择内容。
学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
2.看图说话。
（1）仔细观察，并展开想象，自己按顺序说清楚每幅图的意思。
（2）看懂图意，小组交流。
（3）全班交流。
师生评议。
（4）把图意连起来，说一个完整的故事。
3、学生习作。
习作例文
孙小圣到此一游
雨后的公园空气格外清新。
蓝天上小鸟自由自在地飞来飞去，嫩绿的树木发出阵阵清香，小草随风摇摆，小溪欢快地流淌着，小鱼在溪水里快活地游来游去，真是观赏的好时机呀！
这天，笨笨熊约孙小圣一起到公园去游玩。
公园里绿树成荫，百花争艳，好看极了。
笨笨熊走在前面，孙小圣跟在后面，他们在小溪旁的小路上漫步。
走着走着，笨笨熊想跟孙小圣说一句话，他东看看，西望望，却怎么也找不到孙小圣了。
他扭头一看，原来，孙小圣正在小溪中的一块长满青苔的大石头上手搭着凉棚，做着金鸡独立的动作，正向远处眺望呢！
笨笨熊见了，急忙说：
“看什么呢？
这多危险啊，快点下来，快点下来，石头上很滑，一不小心你就会掉到小溪里去的！
”孙小圣把笨笨熊的话当耳边风。
他想：
我还是孙悟空的徒弟呢，这点小事难道会难倒我吗？
这事对我来说是小菜一碟呀！
再说了，笨笨熊肯定不会这一招，我更要给他展示展示嘛！
这时，他心里更是沾沾自喜了。
于是他就继续东张西望。
突然，他看见远处有一个凉亭，于是他又想给笨笨熊展示一招，就连忙从石头上跳了下来，拉着笨笨熊就往凉亭那边跑。
到了凉亭，他们先坐在凉亭里的椅子上休息了一会儿，孙小圣就”噌噌噌”,三下五除二，爬到亭柱上，腿往里一钩，尾巴向上一卷，来了个“倒挂金钩”，拔下了一根毫毛，嘴里轻轻地喊道：
“变！
”于是他手里便出现了一支毛笔。
他用毛笔在亭柱上写下了“孙小圣到此一游”七个大字。
笨笨熊看见了，急忙大叫：
“你不能－不能－这样！
”
笨笨熊把孙小圣拉到一块草地上，耐心地对孙小圣说：
“你看，公园里山清水秀，多美啊！
如果人人都像你这样，那公园还能这么美吗？
”孙小圣听了，低下了头，不好意思地说：
“我知道错了，我现在就把它擦掉，以后不再这样了。
孙小圣连忙变出了一个装满水的水桶和一块抹布，立即用湿抹布把亭柱上的大字擦了个一干二净。
蓝天中自由飞翔的小鸟看见了，叽叽喳喳地叫着，太阳公公也露出了笑脸，他们都好象在说：
“知错就改，真是个好孩子。
”
批改记录
学生习作情况
优点
存在问题
优秀习作
学生名单
问题习作
学生名单
作后评讲
习作
内容
我的自画像
教学
目标
1.观察例画，学习例文。
揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。
2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
作前
准备
教学过程
一、激趣导入。
同学们，今天早上老师看到一张特殊的名片，是一个名叫杜小虎的同学的。
这名片中有一篇文章，还有一幅画。
想看吗？
二、读懂例文。
1、指导看图：
（1）出示两幅插图：
这就是小虎。
这个呢？
是小虎对着镜子给自己画的像。
我们把一个人自己给自己画的像叫作自画像。
（2）看！
画得像吗？
哪里画得特别像？
（3）小结：
刚才，大家说的不错。
这张画画得真的很像，因为他抓住了自己的特点。
这是我们今天学到的第一个方法。
板书：
一、抓住特点。
2、学习例文。
看完了小虎画的画，再来看看他的文章吧！
（1）请同学们自由地朗读杜小虎写的文章《我的自画像》。
板书：
我的
想想，文章从哪几个方面介绍自己的？
（根据学生回答，可相机板书：
…名字、年龄、性别…基本情况、性格喜好…）
（2）对比一下画和文章，你有什么发现？
有什么疑问？
这篇文章写得怎样？
除了刚才老师讲的内容，你还从文章中学到什么？
三、指导习作。
看完了小虎的“名片”——一张自画像和习作，你们是不是也动心了？
好！
我们一起来看看这次习作的要求。
1、出示习作要求：
“大家也给自己画……壁报上”
请一位同学读一下，其他同学想一想：
这段话要求我们做几件事？
2、我们要做几件事？
3、好，我们一件一件地来做吧。
为了让大家更准确地抓住自己的长相特点，老师请大家带一张照片来。
带来了吗？
拿出来，自己研究研究，看看自己的长相有什么特点？
有什么与众不同的地方？
（学生研究观察自己的照片）
（1）谁来汇报一下自己的发现？
（3）小结：
找得真好，我们在画像、写文章时可要把这些特点写出来呀！
4、经过刚才的学习和研究，我们一定对自己有了更多、更新的认识。
请把课前准备的自画像和档案卡拿出来，再改改。
5、大家拿着刚才改过的画像和档案卡，在自己的学习小组内进行自我介绍。
同学之间还可以相互提醒，相互补充。
看看你们小组谁说得最好
6、各小组，说得好的同学有哪些？
愿意上来说给全班的同学听吗？
带上自画像到前面来。
（指名汇报）
四、小结：
这几位同学说得都不错，对别的同学肯定都有一定的帮助、一定的启发。
习作例文
我的自画像作文
我的自画像画好了。
我今年9岁，长得瘦瘦的，体重25千克，身高1.3米。
我的个子较矮，坐在班级的第一排。
我的五官长得很端正，在我圆圆的脸上长得一双明亮有神的大眼睛。
我的眉毛会说话：
我开心的时候，眉毛弯起来；我生气的时候，眉毛会竖起来，思考问题的时候，双眉就会紧锁着。
我的眼睛也会说话：
笑的时候，眼睛眯成了一条缝；难过的时候，眼泪哗啦啦地流下来；生气的时候，眼睛圆圆的，好像要喷出火来一样。
我的嘴巴很大，嘴巴里的两颗门牙中间有一条小缝，那是我小时候爱吃糖留下来的后遗症。
我喜欢穿黑色的衣服，我性格有点内向，胆子小，有事常不敢开口。
有一次，其他班级的老师到我们班上教学调研活动课，因为老师是陌生的，所以我不敢举手发言。
吴老师鼓励我要大胆，今后我要按老师的要求多锻炼自己的胆量。
我的兴趣爱好可多了，我喜欢跳绳、拉二胡、打乒乓球、溜旱冰、看课外书。
我家的课外书都有五十多本了。
这就是我，想跟我交个朋友吗？
那就到沧浪新城第二实验小学校三（3）班找我张韩之吧。
批改记录
学生习作情况
优点
存在问题
优秀习作
学生名单
问题习作
学生名单
作后评讲
习作
内容
春天的发现
教学
目标
⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
作前
准备
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
教学过程
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。
（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？
你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。
读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小小组交流。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。
（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。
）
第一段 按顺序写图上的景色（从远到近或从上到下）
第二段 具体写图中的一种小动物。
（样子，活动等）
第三段 简单总结一下。
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
习作例文
春天的发现
我在公园里发现了春天，粉红色的桃花开满了枝头，像一个小女孩子似的羞红了脸，柳树又焕然一新，吐出了嫩芽儿，柳条随风飘动，像一个小姑娘梳理着头发；来自四面八方的人都在游玩，一瞬间公园就变得热热闹闹了。
我又在天空发现了春天，成群结队的大雁在天空中掠过，撒下一片片欢声笑语；天空中还飘着各种各样、大小不一的风筝，那些风筝好像在比谁飞得高呢！
我又在田野里发现了春天，辛勤的农民伯伯赶着牛在田里耕地。
一阵微风吹过，金色的油菜花点着头，好像在说：
“欢迎！
欢迎！
”田野里真像一望无际的金色的大海。
我还在山坡上发现了春天：
山坡上枯萎的小草变得翠绿翠绿，真茂盛，为大地增添了许多生机，野花东一朵，西一朵，五颜六色。
蟋蟀从草丛里跳出来，打打闹闹的。
春天真美啊！
只要我们留心观察，到处都有春天的脚步！
批改记录
学生习作情况
优点
存在问题
优秀习作
学生名单
问题习作
学生名单
作后评讲
习作
内容
习作4
教学
目标
读懂例文，了解其主要内容。
弄懂“反哺”的本意及引申意义。
懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。
作前
准备
挂图
教学过程
一．作前指导
（一）学习例文，明晰结构，发现写作特点
1、谈话：
这样的对话我们见过很多，什么时候还要有对话？
（生活中处处有对话）
2、研读例文，探究写作方法
（1）引出例文：
有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来——应该怎样写好人物之间的对话呢？
我们一起来看看例文是怎样写的。
（2）研读例文，结合书上的分析，明确写法。
（二）当堂练习：
出示课本提供的一幅燕子和小鱼的对话图
Ａ交流：
这个地方你想去吗？
听一听，能听到什么？
闻一闻，能闻到什么？
想一想：
小鱼和燕子会说些什么？
Ｂ学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）
Ｃ师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）
Ｄ补充对话
将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。
接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。
写之前，再次强调习作要求（即板书）
二．下笔成文
（一）集体交流，明确习作任务
那么，我们究竟该怎样来写次习作呢？
请大家自由读，看看都给我们提出了哪些要求？
指名说，老师再次强调。
温馨提示：
1、要仔细观察，看懂图意，注意图中的细小的部分，想想它们之间的关系。
2、进行合理的想象，想想他们会做什么，是怎样做的？
会说什么，会带着怎样的表情和心情说的？
3、写清一件事；写好提示语；注意分段描述；正确使用标点符号。
（二）静思默想，学生作前构思
你准备写哪一幅图呢？
先静静想一想，想想各幅图之间的联系，选择书上的可以，也可以另选内容，写一段对话。
（三）下笔成文，点拨指导
巡视时，发现本次习作的共性问题以及优秀习作，便于作后指导。
对于作文困难的学生应该给予二次辅导，并降低难度，只要通顺地写出故事内容并会写对话即可。
习作例文
我们的美丽家园哪去了
“哎，咳咳……”是谁在呻吟呢？
原来是大雁。
“大雁姐姐，你怎么了？
”一条小鱼关切地问。
“鱼妹妹呀，我们的家园被人类污染了。
瞧！
原本纯蓝纯蓝的天空都变成什么样了？
人类把烟囱里的黑烟排放出来，毁了我们的家园，这可害苦了我们啊！
现在我们无家可归，也不知道该去哪了！
”大雁边说边擦眼泪。
“哎，我们也是这样呀，以前的河水可清啦！
可现在，工厂里把污水都排到了小河里，我的兄弟姐妹都死了。
以前小河里常能传出我们的嬉戏声，现在只能传出我们的叹息声了。
而且，人类还把垃圾扔在了河里，有时候，我们还会撞在垃圾上，弄得身上青一块，紫一块。
哎！
现在的人素质真差！
”小鱼愤怒地说。
“就是啊，他们人类本来应该越来越会保护环境的，可他们为了贪图方便，就随意污染环境，他们怎么就不想想，他们方便了，可给我们动物却带来了怎样的灾难啊！
这些人真是越来越不如从前了。
”大雁也是一脸的怒气。
“哎哟！
”小鱼突然惨叫了一声。
“怎么了？
鱼妹妹！
”大雁急切地问。
小鱼说：
“我被一个瓶子扔到了，好痛啊！
”
“小鱼妹妹你还是赶快搬家吧！
”大雁建议。
“这个地方还算好，其它地方比这还要差啊！
”说着，小鱼的泪就流了出来。
“咳咳……”大雁又咳嗽了几声，它和小鱼道了个别，离开了这个让它伤心的地方。
小鱼看了看天空，又看了看小河，哀伤地叹了口气：
“哎！
我们美丽的家园哪去了？
”
批改记录
学生习作情况
优点
存在问题
优秀习作
学生名单
问题习作
学生名单
作后评讲
（一）对照习作要求，自我诵读修改。
学生对照习作要求，自己边读边修改。
1、第一遍：
出声读自己的作文，修改错别字和不通顺的句子。
2、第二遍：
重点看自己有没有把人物对话写好，有没有写出人物的动作、表情、心情。
（二）讨论修改，同学老师一同评议修改。
（投影出示一篇习作）共同评议：
有没有写清楚一件事情？
想象够不够合理？
人物对话符合要求吗？
标点符号使用对不对？
（三）结合评议中的优点和不足，学生进行二次修改。
（设计简析：
修改很重要，在本环节安排了四次修改，由浅入深，由易到难，由形式到内容。
在修改中重新感受写作经过。
）
四．习作交流
本次习作也可以来个“感动我们的故事”展示活动。
学生们给自己的作文配上自己选择的图画，张贴在班级“故事长廊”上。
评一评谁的想象力更丰富？
谁说的内容与图画内容更吻合？
谁联系现实生活说的最好？
谁的内容最有意义或最有趣味？
【习作批改】
本次习作的重点是落实习作要求，学生在看图写作时是否做到仔细观察，展开合理想象，人物对话描述是否正确合理，标点符号特别是引号的使用是否正确。
教师正在批改时重点关注这几点。
对于基础较好的学生可以提高要求，故事是否精彩，人物对话时的动作、表情、心情描写是否生动具体……对于一般孩子，只要故事完整，人物对话形式正确，标点使用正确就算符合要求。
【板书设计】
学写对话
要写清一件事
写清楚说的什么，是谁说的。
写出人物说话时的动作、表情和语气等
习作
内容
话说端午
教学
目标
1、能根据所给的材料进行分析、综合、处理，培养学生综合运用信息的能力。
2、自拟作文题，并能有条理、有中心地根据所筛选的材料进行习作练习。
3、在整合材料进行习作联系时，有自己的创意，培养学生的创新意识。
作前
准备
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、多媒体演示：
赛龙舟、包粽子……端午节到了，人们以各种形式迎接这个节日地到来。
2、你对端午节了解多少？
3、刚好，我们班要出一期有关端午节的黑板报，如果由你来负责，你打算如何设计？
4、师引导：
刚才有个同学建议写一写有关端午节的文章。
恰好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍端午节的短文。
二、阅读材料，自行整理
1、让学生自有阅读材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2、全班同学交流讨论
3、你对介绍端午节地哪个方面地材料最感兴趣？
说说理由。
4、你打算如何把你最有兴趣的材料整理成小短文？
三、合作交流，完成初稿
1、自由组合成学习小组，并在小组里交流自己如何组合材料的。
2、每一学习小组商议如何共同完成一篇短文。
3、各小组完成习作。
习作例文
话说端午节
同学们，你们一定听过这首诗吧？
重五山村好，榴花忽已繁。
粽包分两髻，艾束著危冠。
旧俗方储药，赢躯亦点舟。
日斜吾事毕，一笑向杯盘。
这首诗描写了南宋诗人陆游在端午节这天的生活习惯。
作者吃粽子，插艾枝，储药、配药方、祈祷这一年能平安无事。
从中也反映出了江南端午节的风俗。
作为中国古老文化节日之一，端午节文化不管在大江南北、长城内外可谓是家喻户晓，人人皆知。
过去，我对端午节的知识是知其然不知其所以然。
直到寒假里，我读了《我们的节日》这本书，才知道原来端午节有着很深厚的文化内涵。
从这本书当中得知，端午节是在中国这么多的节日中，名称最多的：
端午节、端阳、重五节、夏节、天中节、五月节、诗人节等。
端午节的来源也有很多种，有纪念屈原说、龙说、纪念伍员说等20多种。
其中，最流行的是纪念屈原说。
据说，公元前278年，秦军攻破楚国京都。
屈原眼看自己的国家被侵略，含恨抱石头投汨罗江而死，屈原死后，楚国百姓哀痛异常，每年这一天纷纷涌到江边去凭吊屈原，所以在每年五月初五就有了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒、悬艾草的风俗。
其中赛龙舟最有特色，那争先恐后的激烈场面就像屈原强烈的爱国精神一样，几千年来一直激励着我们。
因为这深厚的文化底蕴，所以端午节现在已经成为了我们中华民族主要的传统节日之一。
今天她仍然有着强大的生命力，在我们德清，每到这一天，家家户户的门上，都会挂上菖蒲、艾草，据说可以辟邪消灾。
各家各户自然也少不了包粽子，那透着浓浓竹叶清香的粽子，是我们孩子们的最爱，枣子棕、火腿棕、赤豆棕……一个个引人垂涎三尺呢！
有的地方，人们还会佩带着香袋，姑娘们以这五彩缤纷的香袋做饰物，既香味袅袅，又让自己变得更美丽动人，走在大街上自然引来了不少小伙们留连的目光。
偶然间，我从网上看到去年，韩国打算向联合国申报端午节为他们国家的遗产，我非常惊奇，觉得这是对我们中国人的羞辱，端午节是中国人的，怎么可以让给别的国家去申报呢！
这可能跟有些人喜欢过洋人的节日有关吧！
我想，我们应该行动起来，为保护宏扬我们中国自己的传统文化，尽自己的一份力吧！
批改记录
学生习作情况
优点
存在问题
优秀习作
学生名单
问题习作
学生名单
作后评讲
一、多向评价，及时反馈
1、各学习小组汇报，各位同学参与评价，师出示评价要求：
a、是否合理的安排材料；
b、是否有条理的叙述自己选好的材料；
c、在筛选材料的时候有没有自己的特点。
2、师就学生习作中出现的问题进行及时的分析，相机板书
a、适当的选择
b、合理的安排
c、创意的表达
3、师请各小组同学谈谈自己的学习体会。
4、师将各小组的习作帖在墙上，让学生下位阅读，并把自己的意见及时地写在相应的白纸上。
5、师相机与学生讨论。
6、师安排众生习作。
习作
内容
青蛙
教学
目标
1、读懂例文，学会发表自己的看法。
2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来
作前
准备
教学挂图
教学过程
一师生谈话，引出话题
1、（CAI：
青蛙捉害虫的情景。
）师：
谁能用一两句话说说谁在干什么？
看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
二情境启思，例文引路
1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：
同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
2、引导学生想象：
蜻蜓会说什么？
提供提示语：
蜻蜓有的绝望地说：
有的愤怒地说：
有的不解地说：
有的痛苦地说：
3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？
让学生发表自己的看法。
（1）说给小组里的同伴听。
（2）指名发表看法。
4、读例文，再交流。
（1）学生自由读。
（2）指明朗读。
（3）师生交流：
夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？
还想在他的基础上补充或修改什么？
（引导学生辨证地读例文。
）
三看图，指导表达自己的看法。
1、CAI：
一个老头叫卖青蛙。
2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。
（或谴责或倡议）
3、将话题拓展：
除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？
（学生交流、评议：
是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。
）
4、师：
如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。
大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
5、学生再次整理思路，准备成文。
四、学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
习作例文
保护青蛙
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。
青蛙的叫声会让人联想到一派丰收的景象。
可是每当到了夏季，我常常发现菜市场有人在卖青蛙，餐馆里的桌子上摆着青蛙肉，这让好多青蛙死于非命，因此我感到非常痛心。
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