新六年级语文下册基于标准的教案.docx

新六年级语文下册基于标准的教案.docx

《新六年级语文下册基于标准的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新六年级语文下册基于标准的教案.docx（142页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

新六年级语文下册基于标准的教案

六年级语文下册第一单元

里沟小学李春峰

一、单元教材解读：

本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。

《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。

现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。

林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。

二、学情分析：

通过几年的学习，学生已经具有一定的自学能力，能读课文的主要内容。

但是，本组单元是“人生感悟”，由于学生对人生哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还有引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中所蕴涵的道理，获得人生的启发。

教学本组课文时，还要引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。

同时本年级学生已经有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，让学生上网查阅资料、自学，学生更容易产生共鸣。

三、单元目标：

1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

四、教学时间:

教学本组教材可用13～15课时。

其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。

1、文言文两则

总课时数

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据：

1．课程标准的相关规定及解读:

（1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析:

《文言文两则》是人教课标版六年级下册第一单元的一篇课文。

本组教材是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

《文言文两则》通过学奕和两小儿辨日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。

教材的编写目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情。

3．学情分析:

让学生结合注释理解字词句的意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。

基于以上几方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标：

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确流利地朗读课文、背诵课文。

（学习重点）

3.理解课文内容，从中体会两篇文章蕴含的道理。

（学习难点）

（三）评价方式设置：

1小组或同桌结合注释，理解句字的意思。

2师范读，生自由朗读，挑读，展示朗读。

3通过感悟人物行为，明白从中懂得的道理。

二、学习过程预设:

学习目标

学习过程

评价标准

提示

学习

环节

学习任务

学习活动

目标1：

创设情境

初读感知

任务1：

借助工具书自学生字词语

活动一：

借助文本、字典或词典读通本课

能正确、流利地读出生字词语，借助工具书理解词语。

小组互相交流学习。

任务2：

书写本课相关词语

活动二：

正确书写相关词语。

能用钢笔按笔顺端正地写出生字及相关词语

任务3：

听写本课词语，句段。

活动三：

独立完成生词检测

能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。

教师课后批改。

目标2：

潜心品读

读中感悟

任务1：

正确、流利、有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频，听师范读。

能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

活动二：

正确流利地朗读课文。

任务2：

能说出重点词句的意思，感受文言文

活动一：

围绕课文根据自学提示展开自学。

课中交流汇报。

轮读课文，画出文中重要的句子。

教师随即进行指导，学生结合阅读说出“文言文”的感受。

活动二：

学生按小组轮读自然段，品出文言文的味道，在空白处批注。

能结合自己的实际说说文中两个小孩的观点、依据。

目标3：

边读边想

读中品味

任务1：

了解文言文的语言特点。

活动一：

伴随视频内容，在想象中诵读课文。

活动二：

交流文中感受到的文言文的语言特点

能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。

学生独立思考，发言交流。

活动三：

讨论古人的思想感情

能说出作者的语言特点。

课中生生交流。

拓展阅读

升华感悟

任务2：

文言文是怎样连缀起来的。

活动一：

自主阅读链接，比较文言文与平时的文章写法上有什么不同？

能说出课文的表达方式

小组总结，汇报。

活动二：

补充完善自己的阅读感受，学习到的写作方法，假如让你写两句文言文，你打算怎样写？

引导学生交流对文言文的感觉。

板书设

　　　　　　　　　　学弈　（学下围棋）

　　　　　　　　　　其一人：

专心致志

　　　　　　　　　　　一人：

三心二意

三、作业设计：

1、词语的复习。

2、读、背文言文，读一些简单的文言文。

四、教学反思:

2、匆匆

总课时数

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据：

1．课程标准的相关规定及解读

（1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析:

《匆匆》是人教课标版六年级下册第一单元的一篇课文。

本组教材是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。

教材的编写目的是让学生初步感受朱自清作品优美的语言，体会作者的思想感情。

3．学情分析:

初读基础上，抓住主题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝。

问题，通过读，找出有关句子和片段进行分析。

教学中要注意引导学生在读中体会语言的优美，在字里行间品位感情。

在读中学习语言的表达方式，积累语言。

基于以上几方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标表述：

1.学会本课两个生字，正确读写生字。

2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

3.感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。

4.熟练地，入情入境的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习重点：

品析文中优美的语句，感悟作者的表达方式。

学习难点：

作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所感悟，有所觉醒，而又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

（三）评价方式设置：

1正确读写生字。

2抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

3品析文中优美的语句，感悟作者的表达方式。

4背诵自己喜欢的段落。

二、学习过程预设:

学习目标

学习过程

评价标准

提示

学习

环节

学习任务

学习活动

目标1：

创设情境

初读感知

任务1：

借助工具书自学生字词语

活动一：

借助文本、字典或词典学会本课两个生字。

能正确、流利地读出生字词语，借助工具书理解词语。

小组互相交流学习。

任务2：

书写本课相关词语

活动二：

正确书写相关词语。

能用钢笔按笔顺端正地写出2个字及相关词语

任务3：

听写本课词语，句段。

活动三：

独立完成生词检测

能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。

教师课后批改。

目标2：

潜心品读

读中感悟

任务1：

正确、流利、有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频，听师范读。

能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

活动二：

正确流利地朗读课文。

任务2：

能说出重点词句的意思，感受文言文

活动一：

围绕课文根据自学提示展开自学。

课中交流汇报。

轮读课文，画出文中对自己有感触的句子。

教师随即进行指导，学生结合阅读说出“时光飞逝”的感受。

活动二：

学生按小组轮读自然段，品出语言的优美，在空白处批注。

能结合自己的实际说说文中作者对时光飞逝的感受。

目标3：

边读边想

读中品味

任务1：

了解本文的语言特点。

活动一：

伴随音频资料，在想象中诵读课文。

活动二：

交流文中感受到的作者对虚度时光感到无奈和惋惜

能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。

学生独立思考，发言交流。

活动三：

讨论作者是怎样渗透珍惜时光的。

能说出作者的表达方式。

课中生生交流。

拓展阅读

升华感悟

任务2：

作者怎样表达时光飞逝与作者的无奈给我们留下深刻印象的。

活动一：

自主阅读课后诗歌，看看诗歌在表达时光飞逝与文章写法上有什么不同？

说出课文按时间顺序有详有略，链接第一篇是对比的写法。

小组总结，汇报。

活动二：

补充完善自己的阅读感受，学习到的写作方法，假如让你写两句感慨时光飞逝的句子，你打算怎样写？

习作中能做到抓住重点，有详有略。

引导学生借鉴学到的写法谈如何灵活的运用各种修辞手法。

板书设计

匆匆

朱自清

叹──时光飞逝

悔──碌碌无为

劝──珍惜时光

三、作业设计:

1、词语的复习。

2、读、背课文。

四、教学反思:

3、桃花心木

总课时数

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据：

1．课程标准的相关规定及解读:

（1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析:

《桃花心木》是人教课标版六年级下册第一单元的一篇课文。

本组教材是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

教材的编写目的一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。

3．学情分析:

教学中培养学生掌握读中感悟，读中体验，联系上下文理解等，自我领悟。

同时还要引导学生联系生活实际，表达自己的见解，以收到教育内化的效果。

基于以上几方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标表述：

1.学会本课六个生字，正确读写生字。

2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

3.感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。

4.熟练地，入情入境的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习重点：

理解含义深刻的句子。

学习难点：

感悟课文借种树育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

（三）评价方式设置：

1正确读写生字。

2抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

3领悟作者的表达方法，体会借物喻人的方法。

4背诵自己喜欢的段落。

二、学习过程预设:

学习目标

学习过程

评价标准

提示

学习

环节

学习任务

学习活动

目标1：

创设情境

初读感知

任务1：

借助工具书自学生字词语

活动一：

借助文本、字典或词典学会本课六个生字。

能正确、流利地读出生字词语，借助工具书理解词语。

小组互相交流学习。

任务2：

书写本课相关词语

活动二：

正确书写相关词语。

能用钢笔按笔顺端正地写出2个字及相关词语

任务3：

听写本课词语，句段。

活动三：

独立完成生词检测

能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。

教师课后批改。

目标2：

潜心品读

读中感悟

任务1：

正确、流利、有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频，听师范读。

能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

活动二：

正确流利地朗读课文。

任务2：

能说出重点词句的意思，感受文言文

活动一：

围绕课文根据自学提示展开自学。

课中交流汇报。

轮读课文，画出文中对自己有感触的句子。

教师随即进行指导，学生结合阅读说出“生活中不确定”的理解。

活动二：

学生按小组轮读自然段，品悟有深意的句子，在空白处批注。

能结合自己的实际说说文中作者借物喻人来说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

目标3：

边读边想

读中品味

任务1：

了解文本文的语言特点。

活动一：

伴随音频资料，在想象中诵读课文。

活动二：

交流文中感受到的作者对种树人对桃花心木浇水的不确定的不解及他们之间的对话

能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。

学生独立思考，发言交流。

活动三：

讨论作者是怎样渗透说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主

能说出作者的表达方式。

课中生生交流。

拓展阅读

升华感悟

任务2：

作者怎样表达时光飞逝与作者的无奈给我们留下深刻印象的。

活动一：

自主阅读林清玄的其他作品，看看在写法上与本文写法上有什么异同？

能说出课文按时间顺序有详有略，链接第一篇是对比的写法。

小组总结，汇报。

活动二：

补充完善自己的阅读感受，学习到的写作方法，谈谈自己对生活中的不确定如何看待。

习作中能做到抓住重点，有详有略。

引导学生借鉴学到的写法谈如何灵活的运用各种修辞手法。

板书设计

种树人----桃花心木

　　　　　　　　　　　　　　　　　浇水无规律

　　　　　　　　　　　　　　（树苗）----（人）

　　　　　　　　　　　　　　　会找水源　　生活考验

　　　　　　　　　　　　　　　拼命扎根　　锻炼自主

　　　　　　　　　　　　　　　长成大树　　努力成长

　　　　　　　　　　　　　　　　　（种树喻育人）

三、作业设计：

1、词语的复习。

2、读课文，背重点语句。

四、教学反思:

4、顶碗少年

总课时数

（一）设置学习目标的依据：

1．课程标准的相关规定及解读:

（1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析:

《顶碗少年》是人教课标版六年级下册第一单元的一篇课文。

本组教材是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

《顶碗少年》通过描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

教材的编写目的一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈体会和感受。

3．学情分析:

学生在生活中有过一定的失败体验，很可能与顶碗少年某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠精神的热情。

基于以上几方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标表述：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。

2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃人生之母”的人生哲理。

3.体会本文对人物动作、神态的描写，了解人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

学习重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

学习难点：

领悟作者看表演时受到的启发。

（三）评价方式设置：

1有感情的朗读课文，积累语言。

2了解课文的表达顺序，懂得“失败乃人生之母”的人生哲理。

3体会本文对人物动作、神态的描写，了解人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

二、学习过程预设:

学习目标

学习过程

评价标准

提示

学习

环节

学习任务

学习活动

目标1：

创设情境

初读感知

任务1：

借助工具书自学生字词语

活动一：

借助文本、字典或词典读通本课

能正确、流利地读出生字词语，借助工具书理解词语。

小组互相交流学习。

任务2：

书写本课相关词语

活动二：

正确书写相关词语。

能用钢笔按笔顺端正地写出生字及相关词语

任务3：

听写本课词语，句段。

活动三：

独立完成生词检测

能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。

教师课后批改。

目标2：

潜心品读

读中感悟

任务1：

正确、流利、有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频，听师范读。

能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

活动二：

正确流利地朗读课文。

任务2：

能说出重点词句的意思，感受文言文

活动一：

围绕课文根据自学提示展开自学。

课中交流汇报。

轮读课文，画出文中重要的句子。

教师随即进行指导，学生结合阅读说出“失败乃成功之母”的理解。

活动二：

学生按小组轮读自然段，品出文中小孩的动作、神态，体会内心活动。

在空白处批注。

能结合自己的实际说说文中小孩的动作、神态，体会内心活动。

目标3：

边读边想

读中品味

任务1：

了解本文的语言特点，感知作者的表达方式

活动一：

伴随视频内容，在想象中读课文。

活动二：

交流如何从文中感受到了“失败乃成功之母”

能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。

学生独立思考，发言交流。

活动三：

讨论“失败乃成功之母”在生活中的体验

能体会出作者表达情感的方法。

课中生生交流。

拓展阅读

升华感悟

任务2：

课文的表达顺序，本文对人物的神态动作的描写

活动一：

自主阅读链接，比较阅读文章与本文写法上有什么异同？

说出课文的表达方式，注重对人物的动作，神态的描写

小组总结，汇报。

活动二：

补充完善自己的阅读感受，学习到的写作方法，仿照对人物的动作神态的描写，试着说（写）几句话。

引导学生交流对“失败乃成功之母”的感觉。

板书设计

失败  +  坚持——  失败+  坚持  =  成功

三、作业设计：

1、词语的复习。

2、读懂文章，了解作者表达的“失败乃成功之母”的人生哲理。

 四、教学反思:

5、手指

总课时数

一、学习目标设置:

（一）设置学习目标的依据：

1．课程标准的相关规定及解读:

（1）累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

解读：

“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”其实是对学生朗读上的习惯培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析:

《手指》是人教课标版六年级下册第一单元的一篇课文。

本组教材是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

《手指》通过作者风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

3．学情分析:

在教学本文之前，先组织学生交流：

通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家？

哪些作品给你留下了深刻的印象？

你从中感悟到了哪些人生哲理？

受到什么样的启示？

在讨论交流的基础上转入本文的学习。

基于以上几方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标表述：

1.借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文的主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

学习重点：

理解五根手指各有什么特点，作者是运用哪种表达方法表达这些特点的。

学习难点：

领悟其中的道理。

（三）评价方式设置：

1借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。

2通过默读，抓住要点，根据写作顺序，概括课文的主要内容。

3反复朗读最后一段，体会交流自己的感悟。

二、学习过程预设:

学习目标

学习过程

评价标准

提示

学习

环节

学习任务

学习活动

目标1：

创设情境

初读感知

任务1：

借助工具书自学生字词语

活动一：

借助文本、字典或词典读通本课

能正确、流利地读出生字词语，借助工具书理解词语。

小组互相交流学习。

任务2：

书写本课相关词语

活动二：

正确书写相关词语。

能用钢笔按笔顺端正地写出生字及相关词语

任务3：

听写本课词语，句段。

活动三：

独立完成生词检测

能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。

教师课后批改。

目标2：

潜心品读

读中感悟

任务1：

正确、流利、有感情地朗读课文。

活动一：

欣赏视频，听师范读。

能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。

教师指导朗读。

活动二：

正确流利地朗读课文。

任务2：

能说出重点词句的意思，感受文言文

活动一：

围绕课文根据自学提示展开自学。

课中交流汇报。

轮读课文，画出文中重要的句子。

教师随即进行指导，学生结合阅读说出“团结就是力量”的理解。

活动二：

学生按小组轮读自然段，品出文中五根手指各自的特点，体会任何事物都是各有所长，各有所短。

在空白处批注。

能结合自己的实际说说文中五根手指各自的特点

目标3：

边读边想

读中品味

任务1：

了解本文的语言特点，感知作者的表达方式

活动一：

伴随视频内容，在想象中读课文。

活动二：

交流如何从文中感受到了“团结就是力量”

能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。

学生独立思考，发言交流。

活动三：

讨论“团结就