语文《练习6》教学方案设计.docx

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语文《练习6》教学方案设计

　　一、教材分析本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。

　　第

　　1、2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。

这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。

　　第

　　3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。

懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。

选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。

后两题是本册新知识点，应该学扎实。

　　第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。

　　这是本单元阅读训练重点。

　　二、教学目标

　　1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。

给“热”字据词定义。

　　2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。

　　3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。

　　4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

　　三、教学重点与难点教学重点：

用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。

　　教学难点：

会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

　　四、教学准备：

　　《新华字典》，投影仪，小卡片。

　　五、教学时间：

2课时第1课时

（一）教学目标指导并完成1-4题

（二）教学过程1指导练习第1题。

（1）明确要求。

本题要求学生选字连词。

第

（1）题供选择的四组字是形近字；第

（2）题供选择的四组字是音近字。

（2）练习：

①区别每组两个字的音、形、义：

形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。

　　②用“＼”划去一个不合适的字。

　　（3）完成作业，交流反馈，小学五年级语文教案《《练习6》教学设计之一》。

汇报时要说明划去某一字理由。

　　2指导练习第2题。

（1）根据词句定义。

　　①查字（词）典了解带点字有几种意思。

　　②根据句意应选择哪一种意思？

还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。

　　③根据语言环境推敲，组织文字填入空格。

（2）尝试练习第

（1）题。

　　①查《新华字典》

　　“热”有6种意义项；②根据第

（1）句的意思，可选第

（1）意义项：

　　“情意深”；③根据具体语言环境加以推敲，可写：

感情非常激动。

　　（3）完成作业，交流反馈。

出示

　　答案：

①感情非常激动；②气氛活跃；③感觉温度比较高④形容非常羡慕。

　　3指导练习第3题。

（1）

　　“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。

那么怎样辨析呢？

特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。

（2）完成作业。

　　①辨析每一组两个词的不同意思；②根据句意选用合适的词填空；③有带点词语造句。

　　（3）交流反馈。

汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示

　　正确答案：

①清秀清香②悲痛悲愤4指导练习第4题。

（1）读题审题。

分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。

改写后的句子与原句意思相同。

（2）完成作业，交流反馈。

出示

　　答案：

①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

　　早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。

　　（3）想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？

（4）我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。

如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。

　　（5）在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。

　　第2课时

（一）教学目标指导并完成

　　5、6题。

（二）教学过程1指导练习第5题。

（1）教师指点。

举例说明少略号的三种用法。

例子可在关关课文中找。

（2）学生练习。

先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。

有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。

　　（3）交流反馈，小卡片出示正确答案。

　　2指导练习第6题。

（1）说说题目的意思。

明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。

（2）一读课文，完成第

（1）题。

让学生先带着这个问题分别用“”

　　“”划出可用以回答谢①、②两个问题的语句，然后做作业。

　　（3）再读课文，先想想第

（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第

（2）题作业。

　　（4）交流反馈。

通过评讲，出示

　　正确答案：

（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。

②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。

（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。

　　（5）爱动脑筋的同学可以思考一下，第

（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？

所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋