答题分析及教学建议doc语文.docx
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答题分析及教学建议doc语文
语文：
抽查年级
一年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
油建小学
被查班级
一年二班
试卷份数
48
答题分析
本次试卷考查了十项一年级孩子的基础知识，从拼音、笔画、笔顺、要认识的字、会写的字、形近字、词语积累、量词的运用、把句子补充完整、联系生活写话等方面进行了考查。
孩子们的答题能够反映他们的真实成绩。
学生答题情况：
从整体上看，书写习惯良好，卷面干净整洁，说明老师在这方面下了一定的功夫。
其次，答题的正确率较高。
学生失分的体型：
主要大部分孩子失分在第五大题“去”的韵母是（）。
个别的孩子都写成了u，没有更好的理解jqx和韵母ǖ拼读规则。
第八题看图写反义词。
失分的主要原因是有些孩子不能活学活用，孩子们在答题时思维单一，不能从多角度去观察这幅图中所能运用到的反义词。
教学建议
针对试卷抽查的情况我想提以下几点建议：
一、加强孩子的学习习惯和学习能力的培养。
尤其注重培养孩子的书写和审题的能力。
好多孩子在考试的时候我们也不难发现孩子失分的原因并不是因为他不会做，而是他们审题和认真听题注意力方面薄弱。
所以平时多加强孩子这些非智力因素。
强调书写认真，卷面干净，字迹清楚。
从这个班的情况来看，孩子们的书写普遍做到了字迹清楚，书写认真，说明任课教师比较注重培养孩子的良好书写习惯。
但有部分孩子在修正错误答案时，橡皮使用不好，最后导致修改的地方有污痕，使试卷不很干净。
二、语文能力与创新。
任课教师应在语文教学中强化和培养孩子们的语文创新意识，让孩子们的语文知识逐步转化为语文能力。
备注
抽查年级
一年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
井下学校
被查班级
一年级二班
试卷份数
48
任课教师
答题分析
从学生答题情况来看，学生整体书写工整、美观，可见老师平时要求非常严格。
这个班的学生基础知识非常扎实。
学生失分比较多的就是在第五大题“去”的韵母是（）。
个别的孩子都写成了u，没有更好的理解jqx和韵母ǖ拼读规则。
大部分的学生都知道这个拼读规则，但却不能活学活用。
换了题型个别孩子就有些束手无策了。
最后一道作文题也是失分比较多的一类题。
孩子们没有去认真听题目的要求，既然题目的要求是写几句通顺的话，就起码最少是三句话以上。
在这三句话中就应该包括小手为自己和为别人做的事情。
通过看本班孩子的答题情况，多数孩子不会审题没有按作文的要求去完成。
教学建议
通过这次的考试检测，今后一年级的语文教学还应该是以字词教学为主。
教师要为学生提供广阔的学习空间，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
其次要注重培养学生的学习习惯，包括书写习惯和审题反复检查的能力。
重视联系生活学习语文的能力，在生活中学习语文。
活学活用，注重积累。
不断培养学生的创新能力。
备注
抽查年级
一年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
油建小学
被查班级
一年三班
试卷份数
46
任课教师
答题分析
本次试卷考查了十项一年级孩子的基础知识，从拼音、笔画、笔顺、要认识的字、会写的字、形近字、词语积累、量词的运用、把句子补充完整、联系生活写话等方面进行了考查。
孩子们的答题能够反映他们的真实成绩。
学生答题情况：
从整体上看，书写习惯良好，卷面干净整洁，说明老师在这方面下了一定的功夫。
其次，答题的正确率较高。
学生失分的体型：
主要大部分孩子失分在第五大题“去”的韵母是（）。
个别的孩子都写成了u，没有更好的理解jqx和韵母ǖ拼读规则。
“皮”的第二笔笔画，“果”的第五笔的笔画。
这道题个别孩子错误因为笔顺不清楚导致扣分。
教学建议
针对试卷抽查的情况我想提以下几点建议：
1、培养良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上讲，学习态度决定学习效果，习惯所起作用绝对大于一时一地所取得的成绩，而且习惯和学习成绩又是联系在一起的。
在平时教学中，我们应扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考等习惯，养成良好的语文学习习惯。
2、注重积累
积累是创新的前提，积累会扩大知识面，增加阅读量，背诵一定的名篇，会有助于学生理解更多的知识，对于以后的写作也天下一家会是妙笔生花的催化剂，教师在课堂上要大胆引导学生进行知识积累。
3、加强口头表达能力
平时教学中，加强口头表达能力，能够把学生心理所想的，用语言准确地表达出来，并逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。
其次，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供交流和展示的平台，鼓励学生在生活中，实践中学习语文
备注
抽查年级
二年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
机关小学
被查班级
二年2班
试卷份数
50
任课教师
答题分析
学生答题的卷面都比较整洁，书写较规范。
学生基础知识题掌握较好，能够看出老师对学生的要求很严格。
对于答题中的第八题中的“一个城市”的答案应该是对的，我想象这样的题老师应该有一定的判断能力，不应以参考答案为唯一，给学生以合理的评判。
十三题中找中句是个难点，85%的学生能够答正确，可以看出老师在课堂教学中对孩子阅读能力的培养非常到位。
作文题的扣分上，和东风小学比较相对较多。
教学建议
通过试卷的抽查可以看出老师教学基本功扎实，对课标把握准确，平时对学生的要求、指导到位。
在今后的教学中加强写句子要流畅的训练。
备注
抽查年级
二年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
东风小学
被查班级
二年六班
试卷份数
51
任课教师
答题分析
1、整体来看，学生学习习惯很好，卷面整洁干净，书写认真，卷面涂改现象不多，说明在平时的教学中授课教师对学生学习习惯的培养很到位。
2、大部分学生基础知识掌握扎实，能够做到基本不失分，学生对于造句需要加强指导，“有的……有的……还有的……”需要加上特定的时间，更需要加上人物。
教学建议
通过试卷的抽查可以看出，老师教学基本功扎实，对课标把握准确，平时对学生的要求、指导到位。
在今后的教学中就应该这样扎扎实实地严格要求学生，严格要求自己，吃透教材，培养好学生的习惯。
写句子要注意完整。
备注
抽查年级
三年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
采一学校
被查班级
一班
试卷份数
45份
任课教师
答题分析
整份试卷分成基础知识、积累运用、阅读、习作这几部分。
基础知识方面：
错的较多的题是“比一比，再组词”。
这题主要是考查学生的形近字组词。
丢分的字主要集中在“境”“朴”“坊”。
学生写成了“坊问”“坊车”。
说明一部分学生对于一些形近字的字义理解的不够清楚和准确。
针对错误，教师可以在字的偏旁意义上跟学生强调一下。
积累运用方面：
错的较多的有第一题。
34人丢分。
朝代、作者都有写错的，含有比喻句的两句话有的学生没有找对。
可能有的学生对“善用比喻”不是很理解，没有找准确。
错的较多的还有第二题。
19人丢分。
有的学生写成了“雄伟和美观”，还有的写成了“节省石料”和“不易冲毁”。
这题主要考查学生对主要内容的理解和掌握。
阅读方面：
错的较多的是第六题。
22人丢分。
这题，有的同学没有找出“衣裳”，写成了“身体”，没有区分这两者的概念。
此题有一定的难度，对于三年级学生来说，找全不容易。
教学建议
从试卷答题情况看，学生的语文基础知识掌握的不错，教师的基本功很扎实，尤其是生字词这部分，90%的学生都能正确书写。
学生在句子和词语的答题中，掌握的也不错，能看出教师平时对学生训练有素。
在积累运用和阅读方面，有的同学丢分比较多。
教学语文中，可以学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。
培养学生踏踏实实读的习惯，边读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。
希望老师能够在平时的教学中，加强古诗以及常见语文知识的积累和应用，以更好地提高学生语文素养。
三年级时小学作文的起步阶段，学习表达一件完整的事才不过一年，所以不能以高标准去衡量，但是考虑到今后的发展，教师还应该在作文的教学中，用心琢磨，探索。
备注
抽查年级
三年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
井下学校
被查班级
三年1—3班
试卷份数
99份
任课教师
答题分析
整份试卷分成基础知识、积累运用、阅读、习作这几部分。
基础知识方面：
1、看拼音写词语。
丢分集中在“遗迹”、“随意”、“相提并论”这几个词上。
2、写含有反义词的成语。
丢分集中在成语的错别字上，如“远近闻名”写成了“远近文名”；“异口同声”写成了“一口同声”等。
3、改写句子。
有的同学没有弄清楚陈述句变反问句的方法，句子意思改写之后，发生了错误，以致丢分。
积累运用方面：
第一题出错较多。
有的写王维，有的把“苏轼”的“轼”写错了。
第三题出错较多。
有的写成“要善于动脑，认真思考”，有的写“只要刻苦，就有结果。
”说明学生对课文内容不是很熟悉，学习不是很灵活。
阅读方面：
第四题划横线的题，有的同学没有看到这题，直接丢分。
今后在审题，读题方面还要加强训练。
第七题出错较多。
有的3分直接扣掉，有的理解的不是很到位。
此题主要考查抓住词语理解句子的能力。
有的学生的阅读理解能力有待提高。
习作方面：
大部分同学写的不错，有个别同学没有写完，造成大量丢分。
以后，一定要加快写字速度。
教学建议
从试卷答题情况看，部分学生的语文基础知识掌握的不是很扎实。
基础知识方面，对生字掌握得不是特别熟练，在辨字组词题中，错误率高一些。
针对这个情况，在教学中，希望教师要多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。
加大力度，及时进行考核。
积累运用方面，主要考查学生对课文内容的运用，古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多。
希望学生能在平时多积累，学会针对课文内容进行总结归纳。
升上三年级，学习的重点一下子发生了变化，由原来的拼音识记、字词积累变成了词语和句子的理解、段落的阅读和理解，学习内容比低年级复杂得多，所以，对学生加强课外阅读，让学生提前进入阅读状态，会有助于提高学生的理解和分析能力。
备注
抽查年级
三年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
十五处学校
被查班级
三年级
试卷份数
70份
任课教师
答题分析
整份试卷分成基础知识、积累运用、阅读、习作这几部分。
基础知识方面：
1、看拼音写词语。
丢分多的“随意”的“随”；“宽裕”的“宽”。
出错的比较多。
2、比一比，再组词。
丢分多的主要错在“镜”字上。
3、改写句子。
有的学生写成“这样安排合理吗？
”，还有的写成“世界上难道没有比这更糟糕的板凳吗？
”
4、连词成句。
有的学生写成“红日慢慢的从东方一轮升起来。
”积累运用方面。
1、第一题。
学生写成“唐代王维”。
2、第二题。
有的学生写成“节省材料”和“减轻重量”。
阅读方面。
丢分多的题主要有：
1、“从笑眯眯这个词中体会到了什么？
”有的学生写成“奶奶是笑着说的。
”有的写成“说明小白鹅犯了错误。
”从出错的意思上看，学生没有理解这句话的意思。
2、标拼音的题整题没有看到，没有做。
3、找出点明文章中心的句子。
有的找的“我家的小白鹅可漂亮呢”。
学生找的不够准确。
习作方面。
学生的选材不错，如“第一次喝中药”、“成长”、“他有一颗金子般的心”等。
段落清楚，能把一件事叙述清楚，精彩的句子有批注，有勾画。
教学建议
从试卷答题情况看，学生的语文基础知识掌握的不错，教师的基本功很扎实，尤其是阅读部分，大部分的学生都正确。
学生在词语的答题中，掌握的也不错，能看出教师平时对学生训练有素。
学生基础知识中的句子部分掌握的不是很好，主要是有的学生因为没有读懂题意，没有分析句子就急于动笔，有的甚至连题目中的例句都没有记完整，从而出错。
阅读题中，学生出错主要是对词句意思与含义理解不到位。
希望，教师能充分利用教材出示的大量材料，指导学生进行训练，引导他们感悟方法、发现规律、总结经验、形成技能，让学生的能力能得到提高。
备注
抽查年级
四年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
供应学校
被查班级
一班
试卷份数
42
任课教师
答题分析
（一）、基础知识
1、字音、字词（第一至六题，共41分）试卷中要考查的字音、字词、组词、词语搭配等，都是四年级学生必须掌握的，学生失分很少，说明基础打得很扎实。
第一题看拼音写词语中，学生有错别字了，如：
懒惰的“懒”字写错；隆冬的“隆”字写错。
第二题给多音字选择正确读音中，模样的“模”选错读音；即使的“即”选错读音。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现了错误。
2、句子（第七、八题,共9分）第七题给句子排排队中，部分同学逻辑关系没搞清楚，丢了一些分。
第八题按要求写句子，这题的句子练习有四种形式，第一种是改写反问句，第二种是缩写句子，第三种为改写被字句，第四种是修改病句，从卷面来看，掌握得很扎实，很少失分。
3、积累运用（第九题共14分）本题全是填空题，所考查的内容是本册的诗词和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，说明教师平时很注重语言的积累和句子训练。
个别学生把古诗写作方法弄错了，说明对古诗的内容领会得还不是很到位，不注重积累资料袋中的知识，写对联时错别字较多，老师在日常教学时还要再提醒。
（二）、阅读（共9分）大部分题答得很好，说明学生的阅读能力比较高，平时教师课堂训练有素，注重阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
失分主要是集中在概括短文主要内容上和仿写排比句，还需要学生以后在阅读时养成细心品味和随时积累的好习惯。
（三）、习作（共24分）本次写作题范围宽泛，写人记事状物均可，学生能比较完整的叙事，主题鲜明，内容比较丰富，书写工整，错别字不多。
可以看出教师指导学生写作很给力，注重作文指导和训练。
从阅卷情况来看，这题部分学生失分的主要原因是个别学生审题不清，故事叙述不够生动，卷面不够整洁。
教学建议
1、要继续重视识字写字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，因此在今后的教学中，要继续按照新课标的要求把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
从每个词语、句子含义到名篇的背诵积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，要舍得花大量的时间和精力。
重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”。
2、丰富语言积累，注重语文实践。
小学中高年级积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
备注
抽查年级
四年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
机关小学
被查班级
三班
试卷份数
50
任课教师
答题分析
（一）、基础知识
1、字音、字词（第一至六题，共41分）试卷中要考查的字音、字词、组词、词语搭配等，都是四年级学生必须掌握的，学生失分很少，说明基础打得很扎实。
第一题看拼音写词语中，学生有错别字了，如：
懒惰的“懒”字写错；隆冬的“隆”字写错。
第二题给多音字选择正确读音中，模样的“模”选错读音；即使的“即”选错读音。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现了错误。
2、句子（第七、八题,共9分）第七题给句子排排队中，部分同学逻辑关系没搞清楚，丢了一些分。
第八题按要求写句子，这题的句子练习有四种形式，第一种是改写反问句，第二种是缩写句子，第三种为改写被字句，第四种是修改病句，从卷面来看，掌握得很扎实，很少失分。
3、积累运用（第九题共14分）本题全是填空题，所考查的内容是本册的诗词和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，说明教师平时很注重语言的积累和句子训练。
个别学生把古诗写作方法弄错了，说明对古诗的内容领会得还不是很到位，老师在日常教学时还要再提醒。
（二）、阅读（共9分）大部分题答得很好，说明学生的阅读能力比较高，平时教师课堂训练有素，注重阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
失分主要是集中在概括短文主要内容上和仿写排比句，还需要学生以后在阅读时养成细心品味和随时积累的好习惯。
（三）、习作（共24分）本次写作题范围宽泛，写人记事状物均可，学生能比较完整的叙事，主题鲜明，内容比较丰富，书写工整，错别字不多。
可以看出教师指导学生写作很给力，注重作文指导和训练。
从阅卷情况来看，这题部分学生失分的主要原因是个别学生审题不清，故事叙述不够生动，卷面不够整洁。
教学建议
1、要继续重视识字写字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，因此在今后的教学中，要继续按照新课标的要求把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
从每个词语、句子含义到名篇的背诵积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，要舍得花大量的时间和精力。
重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”。
2、丰富语言积累，注重语文实践。
小学中高年级积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
备注
抽查年级
四年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
机关小学
被查班级
四班
试卷份数
38
任课教师
答题分析
（一）、基础知识
1、字音、字词（第一至六题，共41分）试卷中要考查的字音、字词、组词、词语搭配等，都是四年级学生必须掌握的，学生失分很少，说明基础打得很扎实。
第一题看拼音写词语中，学生有错别字了，如：
依赖的“赖”字写错；葱郁的“郁”字写错。
第二题给多音字选择正确读音中，模样的“模”选错读音；即使的“即”选错读音。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现了错误。
2、句子（第七、八题,共9分）第七题给句子排排队中，部分同学逻辑关系没搞清楚，丢了一些分。
第八题按要求写句子，这题的句子练习有四种形式，第一种是改写反问句，第二种是缩写句子，第三种为改写被字句，第四种是修改病句，从卷面来看，掌握得很扎几乎没有实失分。
3、积累运用（第九题共14分）本题全是填空题，所考查的内容是本册的诗词和要求背诵的内容。
学生大体情况较好，说明教师平时很注重语言的积累和句子训练。
个别学生把古诗写作方法弄错了，说明对古诗的内容领会得还不是很到位，老师在日常教学时还要再提醒。
（二）、阅读（共9分）大部分题答得很好，说明学生的阅读能力比较高，平时教师课堂训练有素，注重阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
失分主要是集中在概括短文主要内容上，还需要学生以后在阅读时养成细心品味的好习惯。
（三）、习作（共24分）本次写作题范围宽泛，写人记事状物均可，学生能比较完整的叙事，主题鲜明，内容比较丰富，书写工整，错别字不多。
可以看出教师指导学生写作很给力，注重作文指导和训练。
从阅卷情况来看，这题部分学生失分的主要原因是个别学生审题不清，故事叙述不够生动，卷面不够整洁。
教学建议
1、要继续重视识字写字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，因此在今后的教学中，要继续按照新课标的要求把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
从每个词语、句子含义到名篇的背诵积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，要舍得花大量的时间和精力。
重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”。
2、丰富语言积累，注重语文实践。
小学中高年级积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
备注
抽查年级
四年级
抽查学科
语文
抽查人
被查学校
一处小学
被查班级
六班
试卷份数
42
任课教师
答题分析
（一）、基础知识
1、字音、字词（第一至六题，共41分）试卷中要考查的字音、字词、组词、词语搭配等，都是四年级学生必须掌握的，学生失分很少，说明基础打得很扎实。
第一题看拼音写词语中，学生有错别字了，如：
依赖的“赖”字写错；懒惰的“懒”字写错。
第三题给形近字组词中，滔组词“波滔”，“敞”字不会组词。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现了错误。
2、句子（第七、八题,共9分）第七题给句子排排队中，极个别同学逻辑关系没搞清楚，丢了一些分。
第八题按要求写句子，这题的句子练习有四种形式，第一种是改写反问句，第二种是缩写句子，第三种为改写被字句，第四种是修改病句，从卷面来看，掌握得很扎几乎没有实失分。
3、积累运用（第九题共14分）本题全是填空题，所考查的内容是本册的诗词和要求背诵、了解的内容。
学生大体情况较好，说明教师平时很注重语言的积累和句子训练。
个别学生把古诗写作方法弄错了，说明对古诗的内容领会得还不是很到位，老师在日常教学时还要再提醒。
极个别学生不注重资料袋中的内容，填空出错。
（二）、阅读（共9分）大部分题答得很好，说明学生的阅读能力比较高，平时教师课堂训练有素，注重阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
失分主要是集中“看到冬天这个词还会联想到哪些内容”这道题上，还需要学生以后在生活中养成多动脑、阅读时细心品味的好习惯。
（三）、习作（共24分）本次写作题范围宽泛，写人记事状物均可，学生能比较完整的叙事，主题鲜明，内容比较丰富，书写工整，错别字不多。
可以看出教师指导学生写作很给力，注重作文指导和训练。
从阅卷情况来看，这题部分学生失分的主要原因是个别学生审题不清，故事叙述不够生动，卷面不够整洁。
教学建议
1、要继续重视识字写字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，因此在今后的教学中，要继续按照新课标的要求把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
从每个词语、句子含义到名篇的背诵积累，这个基石非
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