幼儿教育教学教案141小黑鱼pdf.docx
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幼儿教育教学教案141小黑鱼pdf
小黑鱼绘本教案
——绘本阅读教学设计
教学目标：
1.通过阅读故事，使学生爱读故事，喜欢图画书。
2.培养学生观察画面的能力，使学生的语言表达能力得到训练。
3.体会小黑鱼的聪明、勇敢等特点，明白团结力量大的道理。
教学重点：
1.培养学生爱读故事，喜欢图画书的情感。
2.训练学生的观察能力，想象力，和语言表达能力。
教学难点：
体会小黑鱼的特点，明白故事所揭示的道理。
教学课时：
一课时
教学准备：
《小黑鱼》的图画书；ppt课件
教学过程：
一、直接引入：
又到了课外阅读课啦！
今天的课外阅读课，我们要读一本绘本。
瞧，这就是绘本的封面。
读书从封面开始读。
你在封面上看到了什么？
你猜猜
看，这个故事可能会讲什么？
预设：
1.看到了这本书的题目这是一个信息
2.你猜猜这个故事发生在什么地方？
（大海里）非常棒，这个故事就是发生在
大海里。
3.这条小黑鱼，就是这个故事的主人公。
在绘本的封面一般会告诉我们这本绘
本有哪些主要人物的出现。
（评价：
开始猜故事了，有意思。
是不是这样的呢？
待会我们就知道了。
）小
朋友们有了这么多的猜想，到底是不是这样呢？
我们到绘本中读一读就知道了。
故事开始了。
【设计意图:
通过阅读故事书的扉页和环衬，使孩子们对故事的相关信息有大致
上的了解，激发阅读的兴趣。
同时指导孩子学习阅读故事书的方法是从环衬和
扉页开始。
】
二、讲故事品道理
（一）故事第一部分
1.出示图1、图2，师讲故事。
2.师讲到金枪鱼出现时请学生仔细观察画面，说说这条金枪鱼是什么样子的，
并模仿金枪鱼。
师：
这是一条什么样的金枪鱼呀？
你能演演他吗？
指着演的孩
子问：
金枪鱼先生，此时此刻在想些什么？
4.师接着讲这一页故事，请生仔细观察画面，猜猜他逃到哪里去了？
【设计意图：
通过孩子们的观察和交流，既训练了他们观察画面的能力，又对
其想象力加以拓展性训练。
语言表达上，孩子们的词汇也得以扩展，语言表达
能力得以提升。
】
（二）故事第二部分
1.师引：
他逃到了大海深处。
大海深处，好黑呀，好冷呀，小黑鱼，你心里想——
3.师继续讲本页故事。
（小黑鱼既害怕，又孤独，伤心极了。
小黑鱼会继续这
样伤心下去吗？
让我们接着读。
）
【设计意图：
在孩子们的交流中，可以了解一些海洋知识，感受小黑鱼的生存
环境，体会小黑鱼此时此刻的心情，使孩子们对小黑鱼的处境感同身受。
】
（三）故事第三部分
师过渡：
大海里到处是各种各样的奇妙生命。
小黑鱼游呀游，碰见了一个又一
个奇迹。
于是，他又高兴起来了。
他首先看到了什么？
看第四页：
生看图说话。
师补充讲述：
水母像彩虹果冻„„也可以说：
（像彩虹果冻）的水母（出示课
件）你觉得水母还像什么？
（生想象：
彩色的丝巾帽子）
看第五、六、七、八页
师讲述：
接着，小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来像水下行走的机器„„游
呀游，小黑鱼又遇到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着一直向前游„„森林
似的海草长在糖果般的礁石上„„小黑鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海
鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清。
”看第九页：
师讲述：
小黑鱼又游呀游，看到了——生：
海葵„„。
问：
海葵像什么？
生：
海
葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。
师：
海洋中的生物可真多啊！
猜猜看，小黑鱼还会看到谁？
它们是什么样子的？
（生猜测想象）
（四）故事第四部分
1.小朋友们说得都有道理，小黑鱼又遇到了谁呢？
（出示图）
师讲故事：
后来，他看到了和自己一模一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。
小黑鱼心里可高兴啦！
他说：
（播放录音。
）
2.小红鱼会出来吗？
为什么呢？
（交流）
3.让我来听听小红鱼是怎么说得。
（播放录音）
这时，小黑鱼说：
（播放录音）
有什么办法可以让小红鱼们都出去，不用害怕大鱼呢？
请大家也来帮他们想想
办法吧！
（我们大家想出了各种各样的办法，小黑鱼的办法是什么呢？
）
4.小黑鱼想啊，想啊，想啊。
突然，他说：
“有了！
”
（录音播放）小黑鱼想到：
朋友们，团结就是力量，让我们紧紧地游在一起，
变成海里最大的鱼！
看书：
（出示课件）他教他们各就各位，紧紧地游在一起。
小红鱼们非常团结，
看他们靠得多么紧啊！
看第十二页：
师讲述：
等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：
“我来当眼睛。
”看，
一条多么大的红鱼呀！
小黑鱼真像一只大眼睛！
终于，他们可以出去玩了。
3.他们游啊游，突然前面遇到了礁石，小黑鱼大声喊道：
——；好险啊！
啊！
前面又有一条电鳗游来了，小黑鱼命令道：
——；哈哈，电鳗被吓跑啦！
不好，有几条小红鱼掉队了，小黑鱼提醒他们：
——
4.师出示第14幅图，师讲故事。
小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起，他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午
游，把大鱼都吓跑了。
（故事结束啦，还想听吗？
那王老师这次把故事倒过来
讲一遍，小朋友们要和老师合作哟！
）
【设计意图：
通过这一环节的活动，使孩子们体会到团结的力量之大，以及以
智取胜的道理。
同时，也训练学生学会使用完整的话来表达自己的想法，使其
语言表达得以训练。
通过情景
的创设，使得孩子们对小黑鱼的认识更加深入，体会其在团队中的重要作用。
】
三、倒读故事深化理解
1.师将书中图画从后往前再播放一遍，学生边看画面演示，边听老师讲故事。
2.小红鱼和小黑鱼紧紧地团结在一起，他们变成了海里最大的鱼。
他们每天都
在深海里游来游去，开心极了。
他们游呀游，看到了海葵像粉红色的棕榈树，
在风中起舞；看到了海鳗连自己的尾巴有多长都不知道。
看到了——出示图画：
海草、礁石、怪鱼、龙虾、水母„„还看到了什么呢？
请学生交流他们会在这里
看到什么？
做些什么？
（生交流时，引导他们用上„„像„„的句式。
）
3.小黑鱼还会害怕吗？
还会孤独吗？
为什么？
4.师过渡：
危险在一步步逼近，他们又遇到了金枪鱼！
小红鱼们害怕极了！
当
大家正要四散逃窜的时候，仔细看图，你们猜猜小黑鱼是怎么说的？
怎么做的？
生交流。
5.师叙述：
于是，小红鱼们镇定下来，迅速集结，猜猜他们会喊什么？
6.生交流。
师组织大家齐喊口号。
7.师过渡：
在大家的团结协作下，小红鱼们战胜了金枪鱼！
让我们一起和他们
欢呼吧。
8.出示第一幅图，师讲故事。
【设计意图：
这一环节借助小黑鱼带领大鱼群在大海畅游这一话题，和孩子们
一起将这本故事书倒读一遍，一方面对故事内容再加以了解，对故事中人物的
形象进行更深一层的理解。
另一方面，在倒读中，由于孩子们对故事内容已经
很熟悉，所以在这一环节的教学中还对学生学习用“„„像„„”的句式来进行比
喻句的训练，使学生的语言表达得以丰富。
】
四、故事小结课外延伸
1.出示封面：
你们喜欢这条小黑鱼吗？
为什么？
生交流，师板书。
2.出示两句团结的谚语，带学生读。
3.出示作者图片，简单了解作者。
4.推荐书。
【设计意图：
通过对作者的介绍和对其其他书的推荐，既拓宽了孩子们的课外
知识，又激发了他们阅读故事书的兴趣。
】
永远永远爱你
教学目标：
1、师幼共同欣赏故事，享受故事带来的乐趣，激发幼儿阅读绘本的兴趣。
2、在老师的带领下从绘本的图画和语言文字中感受慈母龙妈妈对良太的爱。
3、学生小组合作用从图画和语言中体会良太对慈母龙妈妈的爱。
教学准备：
故事PPT课件
教学过程：
一、引入，观察封面。
1、导入
很久很久以前，地球上生活着一个庞大的家族——就是恐龙家族。
你对恐龙有哪些
了解呢？
孩子们真了不起，知道这么多的知识。
今天，柴老师要和你们一起走进恐龙的世界，它又会带给大家什么呢？
（出示封面）
读读书名（生齐读）
2、观察封面信息
★图画信息：
霸王龙、慈母龙
我们先来看看封面。
从封面上你看到了什么？
（霸王龙）这是一只怎样的霸王龙？
这本书里有一段话是这么描写的，自己先读读。
出示：
霸王龙是凶恶的，爱欺负人的坏家伙，大家都讨厌他。
他爪子锋利，
牙齿尖尖，皮肤疙疙瘩瘩的，是很可怕的恐龙。
自读，师生合作。
（师总结介绍霸王龙：
性情粗暴，令人害怕，食肉动物）
大家仔细看看，你还在图上看到了什么？
（慈母龙：
性情温和善良、以红果子为食）
★文字信息：
作者、翻译
再来看看封面上的文字，你知道了什么？
（这本绘本的作者是日本的宫西达也，里面的图也是他画的。
为了使小朋友们能看
明白，蒲蒲兰把它翻译成了中文。
）
1
孩子们观察得真仔细。
今天我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙，他们遇见了又
会发生什么样的事情呢，我们赶紧去看看吧！
二、走入绘本，初步感悟。
出示：
以前，以前……（引读，慈母龙的话请生读，）“早早地，健康地，快点出
生吧。
”
评1：
多么温柔的妈妈呀
评2：
心地善良的慈母龙妈妈温柔地抚摸着捡来的蛋，她会用怎样的语气说
呢？
你能加上动作读一读吗？
（指名加动作读。
）
是啊，慈母龙妈妈每天这么说着，把两个蛋小心地拥在怀里，她是多么期
待宝宝出生啊！
终于，过了几天……
出示：
慈母龙妈妈摘了红果子……要是这孩子将来知道自己是霸王龙……那
可怎么办？
咔啪咔啪，两个宝宝出生啦！
看，慈母龙妈妈此时心情怎么样呢？
（高兴、
惊讶）
是的，慈母龙妈妈看到可怕的霸王龙的宝宝，她开始发愁了。
（指名接读：
要是这孩子将来知道自己是霸王龙……那可怎么办？
）
孩子们，她在担心什么呢？
是的，慈母龙妈妈就是想到这些后果，所以——
出示：
晚上，妈妈轻轻地抱起熟睡中的霸王龙宝宝走了出去。
咦，她去干什么呢？
（指名说。
）
出示：
她来到原先捡到蛋的树林里……那是一个很安静很安静的夜晚。
是的，她来到原先捡到蛋的地方把宝宝放在地上，和他说再见。
此时，慈母龙妈妈的心情又是怎样的？
（丢下又不舍得，带走又担心，很
矛盾、纠结）
2
是的，妈妈转身离开，心里还一阵一阵地疼呢!
就在这时，她听到宝宝哇地
一声哭了，妈妈再也忍不住，一边说着对不起一边哭着跑过去抱起宝宝回家了。
三、读思结合，体会情感。
1、幸福的良太
出示：
妈妈对两个宝宝一样疼爱，还给他们取了寄托自己美好愿望的名字。
她给两个宝宝取了什么名字呢？
（生说）（师板书：
光太良太）
师手一指，这是？
这是？
这两个名字里寄托了妈妈什么样的心愿啊？
（生说）
出示：
嘎吱嘎吱，光太和良太吃着红果子一天天长大了。
他们俩非常要好，就
像所有的新兄弟一样。
几年过去了，光太和良太长得跟妈妈一样高了。
在妈妈的疼爱下，光太和良太吃着红果子一天天长大了。
他们俩分成要好，
就像所有的亲兄弟一样。
几年过去了，他们长得跟妈妈一样高了。
（师板书：
慈母龙妈妈）
慈母龙妈妈不仅把不明身份的蛋带回家温柔地抚育它长大，她甚至不允许
慈母龙宝宝怀疑良太的身份。
我们来看看这件事。
（出示图文，让生自己看）
总结：
看到这儿，你觉得这是一只怎样的慈母龙妈妈？
（很爱良太的妈妈）
是啊，刚才老师带领你们从语言、行动和表情中体会到了慈母龙妈妈很爱
良太，即使她知道良太是只霸王龙。
可良太他自己知道自己是霸王龙吗？
（不
知道）良太他愿意承认自己是只霸王龙吗？
（不愿意）
好，下面请你自己接下去读这个故事，你能从哪些语言、行动和表情中体
会到良太不希望自己是霸王龙呢？
可以小组讨论，完成抽屉里的表格。
我能从语言、行动和表情中体会到良太不希望自己是霸王龙。
语言
3
行动
表情
四、小组合作，体会良太不愿意承认自己是霸王龙
展示交流：
1、语言方面：
★出示：
良太小心翼翼地问：
“叔、叔叔，你是谁呀？
”“你问我是谁？
说什么
呢？
我跟你一样啊。
”良太松了一口气：
“这样啊！
太好了。
这个叔叔不是霸王龙，
是和我一样的慈母龙。
”
是的，良太不希望这叔叔是可怕的霸王龙，它更不希望自己是霸王龙。
★预设1：
难道你、你是……霸王龙？
评：
是的，良太是如此惧怕恐怖的霸王龙，它又怎么会愿意自己是这样的
霸王龙呢！
★预设2：
预设2：
胡说！
你胡说！
我不是霸王龙！
绝对不是！
评：
看，良太急的眼泪都出来了，它是多么讨厌霸王龙这个名字啊！
来，
现在你就是良太，带着你的体会读——胡说！
你胡说！
我不是霸王龙！
绝对不
是！
★预设3：
“不对！
不对！
我是慈母龙。
不是什么霸王龙！
”良太发怒了，他的
眼睛竖了起来。
评：
良太几乎愤怒了，他再一次申明自己不是什么霸王龙！
★预设4：
不、不对……我不是……
★预设5：
“嗷呜——”“嗷呜——”“呜呜——”
4
评：
老师发现，你都走到良太的心里去了，从良太的这三次哭声里，你体会
到了良太是那么的悲伤、绝望。
★预设6：
“太好了，妈妈。
我就是你的宝贝。
”“我是良太，慈母龙良太！
”
评：
良太不只一次的告诉自己，自己就是慈母龙。
2、行动方面：
良太咬了霸王龙，说明他很不喜欢霸王龙，不想自己是霸王龙。
3、表情方面：
良太满眼泪水，可以看出他很难接受自己是霸王龙的事实。
2、读
来，让我们用朗读来走进良太的内心吧！
你读良太的话，其他的我来读。
（师生合作读）
3、出示：
良太咬住霸王龙的画面和霸王龙流下眼泪的画面
即便良太多么不喜欢霸王龙，但当它咬住霸王龙的一刹那，当它看到了霸王
龙呆呆地一动不动并流下了眼泪，良太它最终不得不相信自己其实就是霸王龙，
而这个叔叔，就是他的——爸爸。
出示：
从此，良太再也没有回到妈妈和光太身边。
每天每天，妈妈和光太四
处寻找着良太。
五、故事尾声，品味爱之永恒
1、读慈母龙妈妈的话，品慈母龙妈妈的爱
5
良太虽然离开了慈母龙妈妈，但他们之间那浓浓的爱停止了吗？
（看图）
这红果子是谁采给谁吃的？
慈母龙妈妈也猜到了。
看慈母龙妈妈一边流着
泪，一边深情地说：
出示：
“我再也见不到你了吧，良太。
我永远爱你，无论你在哪里，我都永远永
远爱你。
”
我们每一个人都相信，这泪水里有对良太的思念，有对以前和良太在一起
时幸福生活的回忆，还有对良太的祝福。
来，再读这段话，可以读出伤心，可
以读出期待，还可以读出思念。
（生齐读）
2、封底在说话。
请大家看看本书的最后一幅图，也就是封底的这一幅。
你看到了什么？
是的，良太还是每天幸福地采红果子，而且在心里说着“Iwillalways
loveyou.”这句话的意思就是“我将永远永远爱你”。
让我们一起和良太轻轻地说：
永远永远爱你。
孩子们，现在你想对自己生活中的谁说这句话呢？
3、好书推荐。
这本书就是宫西达也的“恐龙温馨故事绘本”系列中的一本，全世界的很
多孩子都喜欢看他的书。
在他的书里，我们能找到爱的影子，感受到爱的气息。
老师再向你推荐另外三本，分别叫《我是霸王龙》、《你看起来好像很好
吃》、《你真好》。
回家后请爸爸妈妈帮你找一找这几本书，你一定会喜欢的。
最后让我们一起对爱自己的、自己也爱的爸爸、妈妈、老师，还有好朋友说一
句：
永远永远爱你！
6
我能从语言、行动和表情中体会到良太不希望自己是霸王龙。
语言
行动
表情
7
我能从语言、行动和表情中体会到良太不希望自己是霸王龙。
语言
行动
表情
8
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