浙教版小学品德与社会三年级上册《孝心献老人》说课稿及教学设计.docx

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浙教版小学品德与社会三年级上册《孝心献老人》说课稿及教学设计

唤醒真情提升质量

《孝心献老人》说课稿

一、教材分析

本单元《温馨一家人》是继品德与社会（三上）《我的家庭》后又一个关于"我与家庭"的教学主题，是对上一个单元的一种提升。

《孝心献老人》以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了一些古今中外尊老、敬老的活动，让学生体会全社会对老年人的关爱，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊重祖辈为中心的研究性学习活动是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。

通过这一课的学习，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。

二、学情分析

学生在三上《我的家庭》单元中了解了家庭成员的组成，交流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的养育之恩，萌发了感激之情。

但是，因为现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中容易以自我为中心，把长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。

尤其是对老人，往往只知索取，不知回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。

加上我国目前面临着老龄化社会，在此情况下进行敬老教育显得尤为重要。

三、教学课时

本课共分两课时，今天我执教的是第一课时。

四、课时目标

1.了解老人曾经对家庭和社会所作出的贡献。

2.理解为什么要尊重老人、孝敬老人。

3.了解社会对老年人的关怀，具有尊重、孝敬老年人的美德。

五、教学重难点：

重点：

了解老年人的需求，关注老人的晚年生活，做到尊老敬老。

难点：

为什么要尊重老人、孝敬老人。

我们该为老人做些什么。

六、教学过程

《品德与社会》学科是让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。

从中不仅获得理智上的满足，而且要在心灵、情感的充盈中得到精神的体验。

新课程指出：

“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。

”《孝心献老人》这课就是让学生懂得自己作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得回报，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。

在教学中，我关注着学生的情感体验,并充分运用多媒体教学手段创设情境，环环相扣，层层深入，从了解到关心，从关心到尊敬孝敬，把学生的情感体验推向高潮，力求让他们在自主感悟中自育自悟。

为了达到这一目的，我采用了五个步骤来唤醒学生的真情，激发他们的情感体验：

（一）猜字导入，唤醒真情

课的开始我从让学生猜甲骨文开始引入，模仿孝的动作，以游戏的形式激发学生学习的兴趣，让学生知道孝敬老人是我们中华民族的传统美德，奠定学生尊老爱老的感情基础。

（二）回顾付出，感悟真情

在这一环节中，我通过让学生课前向老人了解他们年轻时的工作情况，课堂上通过介绍，展示光辉岁月的见证，让学生通过那证书、奖状、奖章等实物，了解他们为社会所作出的贡献。

再启发学生回忆老人对孩子一件最感动的事，让学生在小组内用小品的形式展示，唤醒他们内心深处真实的情感体验，感受老人对家庭的付出和对我们无微不至的关怀，又通过老师小结性的话语，明白老人们为社会、为家庭和儿女的辛苦付出，从而突破了为什么要尊重老人、孝敬老人这一教学难点，从而对老人的感激之情油然而生。

（三）社会回报，感恩真情。

这一环节旨在了解了老人的贡献后让学生感受全社会，全世界的人都在关心老年人，意识到孝敬老人既是传统美德，也是社会文明的重要标志。

在这里我灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，使教材与学生的生活相结合。

先让学生阅读教材对世界各地对老人的关爱，用知识小竞赛的形式激励学生学习，然后又结合刚刚过去的重阳节，了解舟山各地开展的活动呈现在学生的面前。

课前对社会关爱老年人的这一调查，则让学生通过调查，亲自到生活中体验，使学生学会感恩，学会关爱老人。

录像中老人的心声，是对学生调查内容的小结，也让孩子们在自然的情境中得到教育。

通过《夕阳红》生动的画面，乐曲的渲染，使学生的情感得到提升。

（四）创设情境，激活真情。

这一环节是让学生联系自己的实际，把自己的情感体验落实到行动中去。

要孝敬老人，就要了解老人的需求，尊重老人的意愿。

通过调查让学生了解老人的需求，感悟到老人对孩子的无私，用公益广告《常回家看看》告诉孩子们，老人不仅需要丰衣足食，更需要家人的陪伴。

在了解了老人需求的基础上再来制定活动计划，让学生的情感在平时的行为中得到巩固，让孝心深入学生的心灵。

（五）总结延伸，传递真情。

我鼓励学生参与实践，希望他们做到敬老爱老，进行了课外延伸。

因为延伸活动是帮助学生把道德认识转化为道德行为的有效手段，也是知行达到统一的有效途径。

课后加强实践，让学生用课堂上获得的情感态度、价值观去实践，去深入体验，从而把活动引向纵深。

最后以孝字结束，首尾呼应，借助歌声中让学生的情感久久回荡在学生的心中。

孝心献老人

教学目标：

4.了解老人曾经对家庭和社会所作出的贡献。

5.理解为什么要尊重老人、孝敬老人。

6.了解社会对老年人的关怀，具有尊重、孝敬老年人的美德。

教学重难点

重点：

了解老年人的需求，关注老人的晚年生活，做到尊老敬老。

难点：

为什么要尊重老人、孝敬老人。

我们改为老人做些什么。

教学过程：

 一、猜字导入，唤醒真情

     1.同学们，我国最早的文字是甲骨文，早在4000多年前就有了，我们今天的游戏就跟甲骨文有关。

请你猜猜这几个甲骨文是什么字？

      （媒体出示：

“鸟、舟”的甲骨文，让学生猜）

    2.出示“孝”字的甲骨文，猜是什么字？

你能根据这个字形做做动作吗？

     （你们看“子”双手举起，并向下动作，作出磕头样子，给老人请安，达到“孝敬”的目的。

）

     3.师小结：

4000多年的甲骨文中就有了孝字，孟子也曾说：

“老吾老，以及人之老”，这说明孝敬老人是我们中华民族的传统美德。

今天我们就来学习《孝心献老人》。

（出示课题）

二、回顾付出，感悟真情

1.你的家中现在有哪些老人？

2.爷爷奶奶现在年纪大了，可他们年轻的时候也勤勤恳恳地工作，在自己平凡岗位上默默奉献，为社会献出了自己的青春。

他们是怎样工作的呢？

课前我们向爷爷奶奶进行了了解，也带来了他们的光荣岁月的见证，拿出来同桌互相交流一下吧！

（学生把老人的奖章、奖状、证书等进行展示交流）

3.你能向大家来介绍一下家里的老人他们的工作以及所取得的成绩吗？

（指名交流3-4名）

生1：

我奶奶做过医生，她曾经救过很多人的生命，还被评为优秀工作者，这是他获得的奖状。

生2：

我外婆以前是当老师的，（出示教师证）她认真教书，培养了很多人才。

……

小结：

看来咱们的爷爷奶奶、外婆外公年轻的时候为家庭和社会做了很多的贡献，正是他们的辛苦付出才让我们今天过上美好生活。

3.虽然爷爷奶奶们老了，但他们仍然在发挥着自己的余热。

现在，他们又都在做些什么吗？

4.爷爷奶奶外公外婆是怎样照顾我们的？

哪件事最让你感动？

可以在小组里合作，分别扮演爷爷、奶奶和孙子（孙女），把爷爷奶奶关心你的事演出来。

4.随机调查：

进入小学后，放学回家由老人接送的请举起右手；平时到老人家吃晚饭的请举起你的左手。

这双双手代表的是一年365天每天可口的饭菜，代表的是几年风雨无阻的接送啊！

5.你知道我们为什么要尊敬老人、孝敬老人了吗？

小结：

同学们，我们的爷爷奶奶外公外婆真了不起！

他们勤勤恳恳地工作，在自己的劳动岗位上奉献着的青春和热情，使我们的国家一天比一天强大。

他们含辛茹苦地培育了我们的爸爸妈妈，无微不至地关心着我们，给我们创造了美好的生活。

那鬓角的白发是辛勤劳动的见证，那眼角的皱纹是艰辛生活的痕迹，我们真想对他们说声：

爷爷奶奶、外公外婆，你们辛苦了！

（三）社会回报，感恩真情。

1.师：

老人们为社会作出了巨大的贡献，关心老人是全社会甚至是全世界的事。

世界各地关心老人的举措又有哪些呢？

请大家仔细阅读智慧屋里的信息，可以小组讨论与补充，等会儿我们老进行一个知识小考场，考考大家了解多少。

学生看书讨论。

2.知识小考场

（1）你知道我国的老人节是什么时候吗？

（每年的农历九月初九，即传统的重阳节）

师：

对于重阳节你又了解多少呢？

生介绍：

我知道我国重阳节定为老人节。

每到这一日，各地都要组织老年人登山秋游，开阔视野，交流感情，锻炼身体，培养人们回归自然，热爱祖国大好山河的高尚品德。

师：

在刚刚过去的重阳节，各地开展了丰富多彩的活动，让老人们在欢声笑语中度过自己的节日，我们一起去看看吧！

（配乐图片欣赏）

（2）中国有一部保护老年人的法律是什么法律，什么时候施行？

（《老年人权益保障法》1996年10月1日施行）

（3）是非题：

每年的10月1日为“国际老人节”？

请判断，用手势表示。

自1991年开始，每年10月1日为国际老人节。

今年是2011年，刚过去的10月1日是第几个国际老人节？

（20个）

（4）是非题：

韩国对60岁以上的老人发放了“终身优待证”，在乘车、洗澡、理发时可享受半价优惠。

（非。

70岁以上）

3.除了国际老人节之外，许多国家还分别设有自己的老人节，你还知道哪些国家的老人节呢？

生介绍。

出示相应图片。

师：

有趣的是，世界各国的老人节分布在一年的12个月中，因此有人说，每个月都是老人的节日。

4.社会上也有很多关爱老年人的举措，课前我们各个小组进行了调查，向大家来汇报一下吧！

社会关爱老年人

队名

调查地点

关心老人的举措

根据学生汇报，课件出示照片

社区：

社区设有老年协会，年满（）周岁的老人就可以加入老年协会，每个月可以领取养老保险金，节日里还能领到慰问品。

社区里还有老年活动室，会员们可以在这里开展各种娱乐活动，定期举行文化活动，丰富精神生活。

医院：

医院每年为老人免费健康体检，还设有绿色通道，让70岁以上的老人优先看病。

公交车：

拥有老年卡的老人乘车可以享受优惠，车上还设有老年人专座。

普陀敬老院：

收留五保户老人和一些无人照顾的老人。

在敬老院里配有专门的护理人员，照顾老人的生活，还经常组织活动，让老人不感到孤单。

其它：

公园、博物馆免费为老人开放。

在一些重要节日里，社会各界推出各种优惠措施给老人带来方便。

5.我们来听听老人的心声吧！

课件出示录像：

我们老年人虽然年纪大了，生活不太方便，但社会并没有忘了我们，给我们很多的关爱：

我们每个月可以领取养老保险金，节日里还能领到慰问品（），社区里每年组织我们检查身体，还发了老年卡，乘车、看电影都可以享受优惠。

大家老年人经常走在一起，跳跳舞、旅游旅游，搞搞娱乐活动，心情开朗了，身体也好了。

谢谢社会各界对我们老年人的关心。

6.在社会各界的关爱下，老年人做到了老有所养、老有所乐。

他们好比是夕阳，绽放着自己温馨的美丽！

（课件播放《夕阳红》）

四、创设情境，激活真情

1.交流调查情况。

   师：

社会给予老年人以关爱，那么我们又应该怎样来孝敬给予我们无限爱，无微不至照顾我们的爷爷奶奶们呢？

要孝敬老人，首先必须了解老人。

课前我们采访了老人，现在让我们一起来交流一下——课件出示：

     我的祖辈采访表。

采访对象

最让他们高兴的事

最让他们烦心的事

  2.交流最让他们高兴的事是什么？

     师：

听出了没有，他们最高兴的事跟谁有关？

     生：

（齐）跟我们！

   3.师：

烦心事是什么呢？

     师：

听出来了，老人烦心的事也跟孩子有关。

原来老人们快乐着我们的快乐，烦恼着我们的烦恼。

这里也有一位奶奶，看看她又有什么烦恼呢？

    4.（课件出示视频：

《电话》,学生静静地观看）

奶奶在做饭的时候，在接电话的时候，在看电视的时候，她最希望什么？

她为什么不把自己的愿望告诉孩子呢？

5．反思：

老人就是这样，一切以孩子为重。

宁肯自己受苦，也不愿把自己的烦恼、需求告诉孩子。

如果我们不注意的话，有些无心的行为就会伤了老人的心。

你在孝敬老人方面有做得不够的地方吗？

谁能勇敢地给大家来讲一讲你的小故事呢？

6．进一步了解老人的烦恼：

同学们，老人年纪越来越大，其实在生活中和精神上都需要我们的照顾，而这些，都需要我们仔细观察，用心感悟，了解老人的需求，尊重老人的意愿。

那么我们又应该怎么做呢？

小组里讨论一下吧

出示研究表格：

我的祖辈和我

研究的问题

我们应该怎样对待老人

观察

老人的心愿是什么？

老人烦恼又是什么？

活动

1.

2.

……

老人的变化

小组里讨论后交流

五、总结延伸，传递真情

1.表达孝心的方式是多种多样的，最关键的是要看有没有实际的行动。

让我们把孝心活动落实到实践中来吧！

请你留心观察，当你付诸实际行动后，老人会有什么变化？

2.出示“孝”字。

同学们，让我们从今天开始就跨出“孝敬老人”的第一步，多了解老人，多关心老人，多照顾老人，用我们的孝心托起老人们幸福的明天。

（在常回家看看的歌曲中结束本堂课）。

资料：

世界各地老人节

法国将每年3月的第一个星期日，定为“祖母节”，届时在全国250个市镇举行庆祝活动，组织小孙子们与老祖母会面。

加拿大笑节加拿大的老龄日名为笑节，在每年的6月21日。

这天书店里特为老人摆出各种幽默书刊专柜，供老人选购;喜剧明星在老人院举行义演;年轻人陪老年人参加游览;电视台专门推出一档为老人助笑的节目。

到了晚间，子女们放下个人的私事，与父母们聚集一堂，共享天伦之乐。

希腊的老人节每年的金秋时节，希腊克里特岛都要择吉日举行老人节。

节日活动除了文艺节目外，还要举行老人赛跑，参加赛跑活动的老人年龄在70岁以上。

日本的敬老节每年的9月15日是日本传统的敬老节。

这一天，全国各地都为老人举办各种庆祝活动，老人们身着节日盛装，接受儿孙及亲友的祝贺，并参加各种节日活动。

情境一：

奶奶：

冬冬，天气预报说今天有冷空气，快把这件毛衣穿上。

冬冬：

不穿不穿，穿这么多热也热死了，我上学快迟到了，奶奶再见！

奶奶：

唉，这孩子。

中午冬冬：

这天气早上还挺暖和的，怎么下午说冷就冷呀！

唉，真不该不听奶奶的话！

奶奶：

冬冬，冷了吧，快把衣服穿上。

冬冬（疑惑）：

奶奶，你怎么来了？

奶奶（边给冬冬穿衣边说）：

我看这天气冷了，怕你冻着，就乘车来给你送衣服。

找了老师才让我进来的。

快穿上，别感冒了。

嗯，这样行了，奶奶还要给你们烧饭去，我走了，好好学习。

冬冬：

奶奶再见！

情境二：

外公：

红红，你的作业做完了吗？

红红：

早做好了。

外公：

拿来，外公检查一下。

（仔细审视啊）。

红红，这道题目你错了，这里应该念“扒土”。

红红（不耐烦）：

是扒土，我查过字典了。

外公（拿来字典查找）：

红红，你看，当它把土聚拢来时是念扒土，把土挖出来时念扒土。

红红：

哦，是这样啊，谢谢外公，我马上改掉。

依托实践唤醒真情

——评史月红老师执教的《孝心献老人》一课

《品德与社会》学科是让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。

从中不仅获得理智上的满足，而且要在心灵、情感的充盈中得到精神的体验。

新课程指出：

“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。

”《孝心献老人》这课就是让学生懂得自己作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得回报，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。

那么，在课堂上真正要做的是要让尊老、敬老的传统美德深深地铭刻在孩子们的心里，光靠说教是不行的，只有让学生到生活中去调查、实践、感受、体验，才会使“孝”这棵种子深深地扎根于孩子的内心深处。

史老师的这堂课就很好地落实了这一点。

一、开发资源，打造真情课堂

品德教学的资源极其丰富，史老师善于在这无限广阔的时空之

中，根据这节课的教学目标、重难点积极有效地开发利用了家庭、人本、社会、媒体等教育资源，最大限度地关注了学生对老人的了解、社会对老人的关心，从而激活了学生的思维，使学生心灵深处的情感受到激荡。

1.挖掘家庭资源

关注家庭环境对学生的影响，发挥家长在学生身心成长历程中的作用，是《品德与社会》课程资源开发的重点之一。

史老师借助“小剧场”让学生演绎老人照顾自己时最感动的事；“课内小调查：

上学后由老人接送过的举右手，到老人家吃饭的举左手；“课前采访”老人最高兴的事、最烦心的事，有意识地创设从家庭生活中提炼的课堂情境，让生活事件、生活问题参与到课堂中来，唤醒他们内心深处真实的情感体验，感激之情油然而生，孝敬之心怦然跳动。

2.关注人本资源

人是最好的教育资源，因为人具有能动性和智力因素，他能够根据自身的经验和体验对教育情境进行及时的加工处理，发挥其最佳的教育功能。

这堂课中我们要引领孩子们关注的是老人，史老师请老人参与课堂教学，用录像的形式来体现社会对老年人的关心，老人幸福的微笑、真情的诉说，让学生明白老年人的问题是一个社会性问题，全社会都在关心老年人，帮助孩子们树立要从小尊老爱老的意识。

3.巧用媒体资源

如果一堂课，教师只是一味地口头讲述，就很容易使学生觉得乏味，学习兴趣也会悄然消失。

《孝心献老人》这一课情感性较强，史老师巧妙而又得当地选用了一组舟山的老人欢庆重阳节的情景、歌曲《夕阳红》、《常回家看看》来激情升华。

尤其是公益广告：

《常回家看看》这一媒体资源特别吸引人。

广告之后史老师引导学生思考：

奶奶在做饭的时候，在接电话的时候，在看电视的时候，她最希望什么？

她为什么不把自己的愿望告诉孩子呢？

学生在讨论探究中触动心弦，绽放思维的火花，情感得到了升华，话语间更见真情，更加感人肺腑。

因此我们有理由相信，这孝敬老人的良好品德已内化到学生的心灵深处。

这也为后面的探究活动：

我们应该怎样对待老人？

作出铺垫。

二、环环相扣，落实真情体验

为了达到这一目的，她采用了五个步骤来唤醒学生的真情，激发他们的情感体验：

（一）猜字导入，唤醒真情

课的开始她从让学生猜甲骨文开始引入，模仿孝的动作，以游戏的形式激发学生学习的兴趣，让学生知道孝敬老人是她们中华民族的传统美德，奠定学生尊老爱老的感情基础。

（二）回顾付出，感悟真情

在这一环节中，她通过让学生课前向老人了解他们年轻时的工作情况，课堂上通过介绍，展示光辉岁月的见证，让学生通过那证书、奖状、奖章等实物，了解他们为社会所作出的贡献。

再启发学生回忆老人对孩子一件最感动的事，让学生在小组内用小品的形式展示，唤醒他们内心深处真实的情感体验，感受老人对家庭的付出和对她们无微不至的关怀，又通过老师小结性的话语，明白老人们为社会、为家庭和儿女的辛苦付出，从而突破了为什么要尊重老人、孝敬老人这一教学难点，从而对老人的感激之情油然而生。

（三）社会回报，感恩真情。

这一环节旨在了解了老人的贡献后让学生感受全社会，全世界的人都在关心老年人，意识到孝敬老人既是传统美德，也是社会文明的重要标志。

在这里她灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，使教材与学生的生活相结合。

先让学生阅读教材对世界各地对老人的关爱，用知识小竞赛的形式激励学生学习，然后又结合刚刚过去的重阳节，了解舟山各地开展的活动呈现在学生的面前。

课前对社会关爱老年人的这一调查，则让学生通过调查，亲自到生活中体验，使学生学会感恩，学会关爱老人。

录像中老人的心声，是对学生调查内容的小结，也让孩子们在自然的情境中得到教育。

通过《夕阳红》生动的画面，乐曲的渲染，使学生的情感得到提升。

（四）创设情境，激活真情。

这一环节是让学生联系自己的实际，把自己的情感体验落实到行动中去。

要孝敬老人，就要了解老人的需求，尊重老人的意愿。

通过调查让学生了解老人的需求，感悟到老人对孩子的无私，用公益广告《常回家看看》告诉孩子们，老人不仅需要丰衣足食，更需要家人的陪伴。

在了解了老人需求的基础上再来制定活动计划，让学生的情感在平时的行为中得到巩固，让孝心深入学生的心灵。

（五）总结延伸，传递真情。

她鼓励学生参与实践，希望他们做到敬老爱老，进行了课外延伸。

因为延伸活动是帮助学生把道德认识转化为道德行为的有效手段，也是知行达到统一的有效途径。

课后加强实践，让学生用课堂上获得的情感态度、价值观去实践，去深入体验，从而把活动引向纵深。

最后以孝字结束，首尾呼应，借助歌声中让学生的情感久久回荡在学生的心中。