《两位数乘一位数不进位》教案.docx

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《两位数乘一位数不进位》教案

《两位数乘一位数（不进位）》教案

D

板书课题：

两位数乘一位数（不进位）

二、新课学习

学习第一个红点知识。

1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。

（2）请学生提出自己想知道的信息。

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

2．探讨口算方法。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：

20×2

（2）动手操作，理解算理。

板书20×2，问：

这个算式表示什么？

猜猜得多少？

说说你怎样想的？

我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。

教师出示1捆小棒，说：

这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？

（1个十）怎样表示20×2呢？

请你们动手试一试。

学生分组，动手摆小棒，然后汇报：

20×2表示2个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的2份，共4捆。

随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。

看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？

（板书：

20+20）

说明：

20×2表示把2个20合并在一起，就是4个十，所以得40。

师板书：

2个十×2=4个十　齐读算式及结果：

20乘2等于40

（3）尝试讨论，掌握算法。

（多媒体出示）

再观察讨论下面的问题：

　4×3=　　　　　　　7×8=　　　

　　　　40×3=　　　　　　70×8=

　　　　5×6=

50×6=

　　分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？

你发现了什么规律呢？

学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：

当一位数同整十数相乘时，只要用一位数乘十位的数，再在乘积的末尾添上一个"0"。

学习第二个红点知识。

1．运用多媒体课件再次呈现信息窗1情境图。

学习第二个红点知识。

（1）三、2班在做什么？

你还知道那些信息？

（2）三.二班跳舞的一共有多少人？

2.引导列出算式：

有几个12？

怎样列式？

（12×3=或12＋12＋12=）

3.指导计算：

动手摆一摆，划一划，讨论算法，教师指导。

4.尝试练习：

教材11页4×21=

读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。

　　　　24×2=　　11×6=　　　　21×2=43×2=

三、结论总结

1．引导学生归纳一位数整十数的计算方法，当一位数同整十数相乘时，只要用一位数乘十位的数，再在乘积的末尾添上一个"0"。

2．引导学生归纳一位数乘两位数不进位乘法的计算方法，小组交流，教师引导。

相同的数位要对齐，数位不要写错，要先算个位，再算十位。

四、课堂练习

1．口算下面各题。

2×6040×730×5

2×506×6090×4

2．计算

一共有多少瓶？

3．列式解答下面各题。

幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。

一共买来水果多少千克？

4．竖式计算：

3×32=34×2=70×6=

（1）每本笔记本3元买40本，一共用多少元钱？

（2）湖边种着4排柳树每排21棵，一共有多少棵？

（设计意图：

通过多种形式的练习，巩固对新知识的掌握，培养运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，体验乘法在生活中的运用。

）

五、作业布置

1.游戏（“自主练习”第3题）。

课件出示青蛙跳荷叶的游戏，看谁跳得快。

2.p13页第6、8、10题

独立完成，小组交流，集体订正。

六、板书设计

一位数同整十数相乘的口算

20＋20=

20×2=

因数因数积

一位数同两位数相乘不进位的计算

12×3=或12＋12＋12=

１　2

×3

　　６　……３×２＝６

3　０　……１０×3＝3０

3　６　……６＋3０＝3６

教学反思：

学生对一位数同整十数相乘掌握比较好，能够熟练运用乘法口诀，解决整十数乘一位数的口算问题。

但也有部分学生对乘法口诀的掌握还不熟练，需要进一步加强。

乘法竖式的理解与掌握是本课的重点，关键在于帮助学生理解算理，明白竖式每一步的含义。

在教学中，要让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，只要能够算出结果都应该给与肯定。

要让学生优化自己的思维方式，实现问题解决与知识、技能及情感、态度、价值观的同步发展。