春期新人教部编版四年级下册语文教案 6 飞向蓝天的恐龙 2.docx

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春期新人教部编版四年级下册语文教案6飞向蓝天的恐龙2

2020年春期新人教部编版四年级下册语文6.《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标：

1、能正确朗读课文，了解课文大意，在自主的环境中理解“漫长”、“一支”、“欣喜若狂”、“点睛之笔”的意思。

2、学习一、二自然段，通过品读重点词句，了解恐龙和鸟类的相似之处，感受文本语言的严谨。

3、通过有感情朗读，激发学生探索的兴趣。

教学难点：

引导学生揣摩语言的准确、生动。

教学重点：

引导学生揣摩语言的准确、生动。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课。

1、看恐龙图片，说对恐龙的印象。

2、师：

恐龙虽然早已灭绝，但是它留下了许许多多的谜。

今天我们就一起来学习一篇关于恐龙的文章。

3、板书课题：

6、飞向蓝天的恐龙

4、学生齐读课题，并对课题质疑。

二、初读课文，学习词语。

1、出示阅读要求：

①读准生字词，难读的地方多读几遍。

②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词。

③思考刚才的问题。

2、学生带着问题，按要求读课文。

3、出示描写恐龙和鸟类的词语：

迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖

轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓

4、学生领读、开火车读、男女生对比读。

5、观察词语，说说有什么发现？

6、带着不同的语气读词语。

（男生读描写恐龙的词语，女生读描写鸟类的词语。

）

7、学生简单说说刚才提出的问题的答案。

8、师：

看来同学们对于这些问题都很感兴趣，课文第一自然段对于恐龙是如何飞向蓝天的，有总结性句子。

三、学习第一自然段。

1、学生说找到的总结性句子。

2、出示：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。

3、学生自读句子，并跟同桌交流：

明白了什么？

4、学生通过自己的理解读句子。

5、提问：

漫长的时间从什么时候开始？

6、出示中生代的图片，说说观察到了什么？

7、师介绍图片，在中生代时期恐龙种类多，那时候也是恐龙时代。

8、猜一猜：

从中生代时期到现在有多长时间？

9、师出示查到的资料：

经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。

10、学生读句子，问他们惊讶的原因。

11、再读句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。

（理解漫长）

12、师：

在这句话中还要读出一个词，是什么？

（一支，学生解释，理解。

）学生齐读

13、读第一自然段。

（男生读恐龙的句子，女生读鸟类的句子，齐读最后一句话。

）

四、学习第二自然段。

1、师：

科学家凭什么说恐龙演化成了鸟儿？

2、学生默读第二自然段

3、师：

读懂了吗？

（读懂了）那我就先来考考你。

4、出示排序题：

①发现带有羽毛印痕的恐龙化石。

②没有找到相关化石。

③发现恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。

④提出亲缘关系的假说。

5、发现恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处，到底是怎样的呢？

6、学生阅读资料袋，读后说说知道了什么？

7、刚才仅仅从资料袋看见了化石，想不想再看看？

（想）

8、出示化石图片。

看后有什么想说的？

9、师：

今天我们想看到化石很简单，可当时科学家为了找这个证据，可是千辛万苦。

10、好好读读第二自然段，努力把自己的情感融入进去，读着读着，你体验到了一种怎样的情感？

11、师：

读完后有什么样的心情？

12、师：

我们怀着敬佩的心情仰视这些科学家。

我们来了解首次提出这一观点的科学家。

13、出示科学家赫胥黎的照片和资料。

14、师：

对科学家怀着崇敬的态度，读完课文同学们都说高兴。

在这段文字中找到形容高兴的词语。

15、出示句子：

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

16、生解释“欣喜若狂”。

17、科学家们为何“狂”？

（理解找的时间长、首次）

18、师：

如果找不到这个证据，那科学家提出来的观点只能是假说。

科学家经历经两个世纪的寻找，可能去过高山、平原、海底、湖泊，甚至都去过沙漠寻找。

请同学们再读句子理解科学家寻找的艰辛，和找到证据的开心。

五、小结设疑

1、师：

是的。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

2、出示句子：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

3、提问：

有不理解的地方吗？

（“点睛”之笔）

4、师：

到底“点睛”之笔展现了如何迷人的画卷呢？

我们下节课继续学习。

六、课堂练习。

根据课文内容填空：

（）的霸王龙（）的马门溪龙

（）的鸽子（）的孔雀

（）的演化（）的鸟儿

2020年春期新人教部编版四年级下册语文6.《飞向蓝天的恐龙》说课稿

一、说教材

1.说文本

《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。

生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。

文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：

鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。

文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。

文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。

这是文章的目的所在。

2.说学生

学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需不断提高。

3.说教学目标、重难点

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1）知识目标：

学会本课生字，能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语；了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2）能力目标：

培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。

3）情感目标：

激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：

引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：

引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

体会科学工作者的艰辛与执着。

二、说教法学法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。

三、说教学程序

根据以上分析，我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

（一）情境激趣

叶圣陶先生说过：

“入境始于亲。

”在观看了一段恐龙的视频后，出示课题，鼓励孩子们质疑问难，将自己最感兴趣的问题提出来，在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题：

1、恐龙飞向蓝天的依据2、恐龙飞向蓝天的演化过程。

这样激活学生的思维，激发学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

（二）选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

这正体现了新课标指出的：

教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

主题一：

恐龙飞向蓝天的依据

当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读一二自然段，了解恐龙飞向蓝天这一科学发现的大致历程和相关化石，师出示课件帮助理解。

1.引导学生抓住“一支”、“漫长”“一些”等词对比朗读，体会说明文的用词准确，体会科学工作者的艰辛与执着。

2.通过理解重点词语“画卷”和“点睛”之笔体会科学家们的欣喜若狂，引导句子：

20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

就这样，在读中品，在读中悟，品味词句落到实处，情感熏陶尽在其中。

主题二：

飞向蓝天的演化过程

当学生选择这一主题探究时，引导他们自主学习第三四五自然段，采用填表格的形式合作交流，探究恐龙是如何飞向蓝天的，再采用填空的形式加深体会，然后让学生参与板书，直观感受课文的条理性，最后以活动的形式让学生展开想象，融入自己了解的有关知识，复述恐龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。

1.引导学生抓住“慢慢”等词体会恐龙到鸟类的漫长演化。

2.引导学生抓住“形态各异”体会作者是从生活习性、身体形态、性情的不同角度来写出恐龙家族的庞大，让学生展示相关的恐龙图片，师出示视频帮助理解。

并通过对照画面读、想象读，表演读等多种形式来表达对文字的独特体验，培养学生品味词句的能力。

3.围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？

”这一问题讨论交流，让学生充分发表自己的见解，鼓励创新，从中领会科学工作者的艰辛执着，并引发思考其他恐龙的演化过程，培养学生的想象力和初步的探究能力。

适时使用多媒体，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

（三）升华情感

展示复原的恐龙图片。

此时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。

这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

这样，情感熏陶与语文实践活动就自然地结合起来了，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（四）拓展迁移

再次齐读课题，启迪思维：

飞向蓝天的恐龙变成了鸟儿，那没有飞向蓝天的恐龙呢？

它们的演化过程又是怎样的呢？

关于恐龙，你还有什么想知道的吗？

然后总结全文：

恐龙世界奇幻无比，课下让我们继续去探索更多的恐龙奥秘吧！

向学生推荐相关网站、书刊，继续阅读有关知识，培养学生的自主探究精神。

由课内走向课外，真正体现大语文教学观。

四、说板书设计

飞向蓝天的恐龙

恐龙—————————————————————鸟类

第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙（其中一支）（两亿四千万年前）（数千万年后）（亿万年前）

板书简洁明了，重点突出，使学生清楚地知道恐龙飞向蓝天的漫长演化过程。