如何转变差班发言稿doc.docx
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如何转变差班发言稿doc
如何转变差班发言稿
篇一：
如何改变一个差班杨孝枝
如何改变一个“差班”
—我的班主任工作总结
作者杨孝枝
自从接手了这个班以来，我总是对每一个学生总是苦口婆心地劝导，不厌其烦地教育，一心想要他们勤学、明礼、守纪、感恩、文明、上进，让这些别人眼中的所谓的“差生”能够顺利的踏进高中的大门。
得到的回答却不如人意。
往往都是付出与收效不成比例。
尽管我思想解放，观念更新，运用现代教育理论，使学生能够在平等、民主、和谐的环境中得到健康向上的发展。
但这些理论在这帮”差”学生眼里显得毫无力度,往往事与愿违.思前想后,我觉得我对他们还是缺乏理解、沟通、信任、激励。
三十来年的教育教学生涯，三十来年的班主任工作经历，一路走来有成功，也有失败；有喜悦、慰藉，也有苦恼、困惑。
班主任工作中我觉得自己存在的最大弱点就是做事不够耐心，不够细心,一遇到突发事件，就不能冷静，就不能准确做出判断，。
尽管我平时对他们苦口婆心，细心引导，一心想要他们勤学、明礼、守纪、感恩、文明、上进，让这些别人眼里所谓的“差生”能够顺利的踏进高中的大门，但事与愿违，得到的回答却不如人意。
往往都是付出与收效不成比例。
尽管我思想解放，运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到健康向上的发展。
但这些理论在这帮”差”学生面前毫无力度,往往事与愿违.思前想后,我觉得我对他们缺乏理解、沟通、信任、激励。
通过我自己认真深刻的反思,结合我校许多优秀班主任带班的经验，总结了以下几点，与诸位共勉。
一以真情感动学生，用大爱温暖学生。
师爱能为一切教育教学活动制造一种温馨的氛围，是一种富有奇效的教育催化剂。
师爱能赢得孩子的童心，赢得了孩子的心就能赢得教育。
而那些所谓的“差生”就是那些德、智、能方面有“残缺”的孩子，他们如同被
霜打虫咬过雷击的鲜花，理应得到教师更多的关爱和呵护。
而我们应该对这些学生树立信心，用自己的爱心、耐心与责任心去浇灌，使他们对自己的人生有信心，让他们在风吹雨淋之后依然可以绽放出灿烂的花朵。
因此，在班级的日常管理中，应该多多注重与
学生进行情感交流，时时刻刻记得鼓励他们，与学生谈话时把自己放在他们中间，要讲究方式方法，要尊重他们的人格，向讲讲自己的经历与感受，并表达自己对他们的喜爱和愿望，要视如己出，不能有偏见，要一视同仁。
尤其是班上那些让很多老师头疼的“差生”，老师更应该讲究策略和方法，为他们树立正面形象。
让学生感觉到老师对他们的关爱。
当他们感受到了老师对他们的爱，情感得到了升华时，就会因“亲其师”而“信其道”。
当学生发自内心的对老师产生尊敬和爱戴之情时，班主任才有真正的权威，才能在班级管理中产生强大的教育威力。
现在的学生不同于过去，老师说什么就是什么，老师在他们心目中有着至高无上的地位，老师也是一副高高在上的形象。
在学生面前说一不二；如今的学生是个性强，霸道，专横，自私、目中无人。
因为在家里，他们已经被宠为“小皇帝”、“小少爷”、“小公主”，眼里何曾有过他人？
要想让他们轻而易举地接受老师的教育比登天还难。
面对如此的教育管理对象，作为一个老师，特别是一个班主任来说，就更需要耐心，爱心，细心，不仅如此，还需要超乎常人的毅力和韧劲。
光是苦口婆心地做说服教育工作是不够的，还需要老师，特别是班主任拥有一个教育家的智慧和才华，才能在教育教学管理中，教育管理好一个班级的课堂秩序，协调好学生与各科任老师之间的关系，处理好学生之间的关系，使他们端正思想，树立目标，积极向上，刻苦学习，努力拼搏，做一个合格的中学生。
二、用正确的态度对待学生，
“心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子们健康成长。
”人之初，性本善，性相近，习相远，这便是“差班”、“差生”产生的原因。
面对这样的现状，如何制定教育方法？
首先，我们老师们应注意教育方法，要因材施教，尊重学生的个性。
一不体罚，二不挖苦讽刺，什么原因呢？
从自身检查，是因为我们平时对学生教育管理不到位，关爱呵护不到位，批评纠正不到位造成的。
是我们这些教育工作者造成的学生的参差不齐，平时对学生不够宽容，学生一旦有点小毛病，就揪住不放，大批特批，批一次还不够，无数次的批，长此以往，使得学生丧失了自信，丧失了勇气。
我们应该以平等的态度，宽容的心去包容孩子，让孩子们理解老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心与爱护。
我根据学生的表现进行个别了解谈
话，试着寻找机会与他们谈心，鼓励他们向我敞开心扉，沟通从心灵开始，
事实证明：
教育是在老师与学生碰碰撞撞的冲突中实现的，老师以平等、宽容的心去包容每一个孩子，还给每个孩子一颗平常心，学生才会有自信，我们只有善待每一个学生，学生才会有一个光辉的未来。
三用师爱引导学生，
有位圣人说过，爱自己的孩子的人，是人；爱他人的孩子的人，是圣人；爱学生的人，是神。
所以，爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，因为当今社会的独生子女占了班级的多数，他们往往认为老师爱我这是理所当然的，无需任何条件，我想干啥就干啥。
只有良好家教的学生才能体会到这一点。
因此让学生体会到老师的爱，这是班主任工作中的重中这重，为什么？
因为爱不仅是教育学生的感情基础，而且也是教育成功的秘诀。
学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。
学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他，他甚至咬牙切齿反击，在背后骂你，当然更有甚者当面顶撞辱骂。
针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。
批评这一过程，也是教育走向完善的过程。
四树立自信，战胜自卑
“差生”的“差”不是一天两天造成的，是日积月累的，他们的自信心也是在这样的情况下一天天丢掉的，卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：
“太好了”“我能行”“你有困难吗？
我来帮助你！
”这三句话起到了“润物细无声”的作用。
让孩子正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人，微笑，面对生活的挑战。
现在很多学生自私自利，以我为中心的个人意识比较浓厚，而且都缺乏责任感和主人翁意识，独生子女、“富二代”、“官二代”都怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。
这些缺点，单凭传统的说教很难改变的。
教会孩子们大声喊这三句话：
“我能行”、“太好了”“你有困难吗？
我来帮助你！
”这是一种自我心理暗示，是让孩子们树立自信的一种手段，对孩子影响很大。
我往往是一发生了问题就训斥，这样越发上海了学生的自信。
我们爱凡杰中学的郝校长为所有的学生写了《爱的历程》一书，书中的第一篇“爱
心篇”就要求我们官大教育工作者要有爱心教育学生，我们传承的是爱的文化，我们要
“胸怀仁爱心，践行真善美，爱让平凡走向杰出”。
我们应该在每一天的教育教学工作中，落实爱的文化理念。
用爱为学生撑起一片蓝天，让学生满怀信心，去迎接光辉的明天。
五制定具体计划，帮助学生提高成绩
在帮助学生提高成绩时，指导学生以正确的心态对待考试与分数，教育学生
要明白：
考试只是老师用来检验学习情况的手段，而非最终目的。
对学生进行心理辅导，帮助学生从容地面对荣誉与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨练心理承受力，以健康的心理促进学生学习成绩的提高，从而产生成就感。
老师要正确引导学生，用积极的心态去熏陶学生：
用积极上进的语言去激励学生，如:
“我能行”;“我能”；“我可以”用智慧唤醒他们沉睡的灵魂。
帮助没有学习计划的学生制定一个科学的学习计划。
帮助没有学习目标的学生建立一个适合其能力的、可以实现的目标。
（能够实现的目标才是最有价值的目标。
）
这样以来，人人有事做，个个有计划，学生才会主动去学习，成绩才能提高，
当学生有了一点点微小的进步时，马上表扬，这样教学才能形成良性循环。
学生的学业成绩才能提高。
学生有兴趣学习了，自然而然不再去想别的事了。
六放大学生的优点，寻找成功的契机。
对于一个差班而言，最可怕的就是学生缺乏信心，对自己、对班级都缺乏信心。
他们爱面子，重自尊，他们急需老师的鼓励和肯定，更希望得到别人的赞扬。
作为班主任，一定要利用他们这些优点来适时地鼓励。
记得在学校准备年会期间，学校布置任务打扫卫生，，谁都知道，打扫厕所是最脏的活，到班里，我说我们的任务的呢是扫男厕所，太脏了，你们谁也别去了，我一个人就可以了。
说完，我拿着卫生工具就进了男厕所，进去后，我就开始放水，洒地，清理垃圾。
说实在的，那厕所脏的啊无法形容。
正当我专心清理垃圾的时候，一个男生进来了，他说，老师，你真的自己敢这么脏的活啊。
我说，是的。
然后，我看了看他，我说，你先去外边等一会儿，等我打扫干净了再进来，行吗？
谁知他犹豫着，不肯离开，停了一会儿，他说，老师，让我把这些垃圾拎出去倒了吧？
我点点头，说，好吧。
倒完垃圾他回来的时候，后
边又跟了两个男生来，一进厕所，就说，老师你休息一会儿吧，让我们来干吧。
这次打扫干的最漂亮的是张梓鹏、郭子杭、杨孜腾，在我的实际行动的带动下，还有两个女生也来帮忙打扫。
我自己亲力亲为，感化了学生，他们变得主动积极起来了。
我应该表扬这几位学生，赞扬他们积极劳动的优点。
培养的成就感，是他们获得自信。
每天早上，我都提前来到教室，有时候拖拖地板，整理整理桌凳，摆放摆放
卫生工具，为了加强管理。
凡事我都亲力亲为。
学生们的自觉性在逐渐的提高，开始转变观念的学生也越来越多起来了，早上进教室的时间比以前早了20分钟，课堂秩序比以前大为改观，学习氛围比以前浓厚多了。
用大爱唤醒那些沉睡的灵魂，以身作则为学生做出表率，老师是学生人生的引路人，要教会学生学会任何做人。
“授人玫瑰，手留余香”，是的，我们将尊重给予“差生”，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。
面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？
教学生涯正在一如既往的继续着，在以后的教学与管理的实际工作中，我希望我自己能真正地用自己的智慧撬开“差班”之门，走进“差生”之心，用我的爱去温暖每一个孩子的心。
希望，在今后的教育生涯中，没有“差生”，“差班”这个词语，更没有“学困生”这个概念。
XX年10月25日星期日
篇二：
[教育教学]老师,恭喜你带了一个差班
老师，恭喜你带了一个差班
今天，如果你是一个高中老师，恭喜你，你将接受很大的挑战！
首先如果你是尖子班的老师，那你将面对如何处理应试教育。
而如果你只是带带普通班，相较而言的差班，那更要恭喜你，你将要面对更多认识社会的机会。
尖子班的老师需要更多的技能，以游刃有余。
差班的老师却有一点值得庆幸：
你可以置应试教育而不理，做的更加贴切实际。
现在我们主要讲讲后者，因为后者才是高中教育的主流。
在中国，以重庆为例，29万考生，最后1.5万能上大学，也就是十五个人里面，一个人能接受大学本科的普识教育，五六个人进入技校，其他绝大多数人可能要被放逐于社会。
我们的高中生正在15-18岁之间的成年阶段，家庭和社会把他们交给了学校，等于是送到了青少年托儿所，学校起的就是一个监管的作用。
甚至大学，也是如此，只是给青年人一个自由的空间。
而我们的问题是：
有幸进入大学的高中生，早被应试教育磨练的棱角全无；无缘进入大学的最后被社会回笼，但我们的国家并没有技术培训的链条，学生最终没在学校得到技能的训练，送回社会后，仍然由社会来担负这份培训的负担。
这给学生和社会都来了严重的困扰，学生的青春期被耽误，又带着心中的茫然进入了社会。
所以，如果你带了一个差班，那老师，恭喜你！
因为你可以不必顾忌应试教育，你的学生也无缘于大学，高中也不过是托管三年，那
你何不尝试另一种教育的方法？
——个性的，温情的，有主见的去设计你的课程和人生！
我们每个园丁都想有自己的园地，如希望有一个可以打扮的家。
那现在就是你的机会！
你的班上假如有50个学生，那么这背后就是50个家庭，他们是我们整个社会的缩影，你如果耐心的读完这50颗心，你就读懂了我们的社会。
你不必再看书，你已经可以成竹于胸了，你已经完备，知道该做什么了。
所以，请善待每一个学生，他们和你们的好学生只有一个差别，就是学习差。
他们会看起来是坏孩子，不守纪律，说话，顶撞老师等等，但这只是因为他们没有彰显个性的机会。
而他们每一丝言笑和举止的背后，都藏着很多需要被解读的信息。
你如果愿意，就可以像一个人类学家做田野调研般，耐心的读完每一张脸，这五十个学生，就是活生生的五十本书。
同时对于你的教材，因为你不需要交给学生很多知识点，在这里他们也学不到什么“知识”，所以与其陪着他们荒废韶光，还不如以教材为轻，而设计为重，多备一些可以让高中生接受的好东西。
你的每一课也就不再是枯燥的照本宣科，你可以一点一点添加一些经自己用心设计的小东西，试想如果你这样做，就不再是一个对教材负责的老师，而是对学生用心的慈母。
此时，老师的尊严和价值也将再现。
当然，最重要的除了学为人师，还要行为世范，所谓“言传不如身教”。
你要花更多的时间来修养自己的德行，而不是学着装腔作势
的吓唬学生。
有德者，人必恭之。
“德”走字旁，就是要人去行为。
所有，如果你带了一个差班，恭喜你！
你可以用心的去读每一个学生，你的学生就是一个小小的聚落，他们是中国以后的面貌。
你还可以用心去设计每一堂课，你的自我也在这里体现。
同时，你再也不需要怒气交加，再也不需要枯燥的照本宣科。
那么这个时候，你才能真正如一个老师般，浇灌出一朵朵鲜花。
篇三：
班主任会议的发言
XX年班级管理工作会议
会议议程
1、周主任就卫生工作做讲话；
2、彭主任主要就安全工作作讲话，并组织学习《君山小学责任追究制》、《君
山小学突发事件报告制度》等；
3、李爱兵就班级管理工作提几点希望和建议；
4、汤美谦校长作工作指示讲话。
一、周主任（略）；
二、彭主任（略）；
三、李爱兵：
各位班主任好，今天就此机会将大家召集在一起，主要是小结前段工作的成绩，部署下阶段的一些工作，同时也是学校行政向大家鼓劲。
我讲两点：
（一）小学班主任工作的意义及新问题
在小学，班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。
班主任是全面负责一个班级学生的教育管理工作的教师。
班主任在校长、教导主任的领导下，按照学校的教育要求和班级教育目标，充分利用和调动班级内外教育力量，对班级进行教育管理工作。
笔者认为班主任的工作有着是十分重要的意义。
1、班主任是班级的组织者、管理者，使学生健康成长的引路人
在小学里，一个班几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面，各有不同的特点，是班主任把他们组织起来形成班集体，是他们在良好的集体中学习和生活。
小学生年龄小，正处在长身体、长知识和思想品德打基础的时期，知识经验少，自理能力差，各方面都比较幼稚。
他们特别需要有专任班级教育管理的教师来知道他们学习、活动和生活，为他们解决各种困难。
由于班主任担负这一个班学生的全面教育管理工作，经常与小学生生活在一起，对班级学生各方面的情况都比较了解，能够针对班级情况和每一个学生的实际进行经常而直接的教育和引导、细致而具体的帮助和培养。
因此，班主任是班级的组织者和管理者，是每个学生健康成长的引路人。
教育实践表明：
许多“差班”、“乱班”，由于经过班主任的辛勤工作，可以在比较短的时间内转为好班；一个差生，由于班主任长期耐心的教育，可以转变为先进学生。
正因
为如此，不少小学生长大以后，在叙说自己不断进步的原因时，总是首先回忆自己在上小学时，班主任的教诲和培育，为他们的成长打下了良好思想基础。
由此可见，班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每一个的健康成长。
2、班主任是学校进行教导工作的助手和骨干力量
班级是学校教育教学的基本单位。
每所小学的领导，都要根据国家的教育方针和小学培养目标制定本校的工作计划，而工作计划中有关对学生进行思想品德教育和管理等方面的要求，主要通过班主任的具体工作才能对学生产生深刻的影响。
实践证明：
在一所小学里，班主任如果能积极地贯彻落实学校提出的教育要求，并卓有成效地开展班级工作，把本班组建成团结友爱、积极向上的班集体，这样，不仅直接影响着每个班级的建设和学生的成长，还影响着整个学校教育管理的质量和学校的精神面貌。
因此说，班主任是学校进行教导工作的助手和骨干力量。
3、班主任是班级的各方面教育力量的组织者
在一个班级里，对学生进行教育不仅靠班主任，还要靠本班的教师集体、学生家长和社会坏境的密切配合。
为了更好地发挥各方面教育力量的作用，就需要班主任的组织协调。
一方面，班主任要把本班的任课老师组织起来，形成一个团结合作的教育集体，使之目标一致地共同教育影响学生。
另一方面，还要与家庭和社会取得密切联系，争取他们的支持和配合。
也就是说，班主任要以特殊的凝聚力，把个方面的积极因素汇集成一股强大的合力来作用于学生，促使学生在德、智、体诸方面得到发展。
因此，班主任是联系本班任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。
总而言之，班主任工作是艰巨的，也是有最大乐趣的。
班主任担负的任务要比一般教师多，对学生的影响也超过一般教师。
当班主任看到由于自己的工作，是一个团结友爱、积极向上的班集体形成起来时，当看到全班每一个学生茁壮成长时，特别是看到自己培养的学生已成为祖国各行业的骨干或为社会做出贡献时，不仅会感到由衷的喜悦和幸福，同时，也从学生的成长以及他们对社会的贡献中，看到了自己劳动的意义、自身的社会价值和人生的真谛。
正如不少优秀班主任所说的那样:
“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。
”
4、在管理工作中，也有很多新问题，需要大家具体落实好：
小学班主任面对6、7岁－11、12岁的儿童，工作相当繁重。
主要有以下一些突出问题难以解决：
1．扭转学风问题：
教育学生树立理想，勇于克服困难，对活泼有余而勤奋○
不足的学生，要加大谈心力度，和学生一起分析问题出现的原因，特别是让他们去掉依赖思想，把主要精力用在学习上。
多找学生谈心，和他们一起分析学习上的得和失，总结经验教训，订下学习计划和任务，让学生学习积极性有所提高，普遍认识到学习的重要性，转变学习态度，并在实际学习过程中付诸实施。
随着学风的扭转和提高，学生学习成绩整体上自然会有较大幅度的提高。
2．学生纪律不好，难以确保学习环境的优良。
良好的纪律是搞好学习的保○
证。
班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。
通过班会、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心。
班委会、应主动、积极的配合班主任维持好班内的学习、生活等纪律，营造一个舒适的学习环境，让师生在愉快的心境下工作和学习。
通过对学生学习、生活等方面的纪律约束，使学生纪律，特别是课堂纪律有明显好转。
对于犯错误的学生，以说服教育为主，耐心开导，特别是对多次犯同一种错误的学生，更应耐心的、不辞辛苦的进行反复教育。
使其知道自己错在哪里，怎样改正。
这样，既教育了当事人，又教育了全体同学，会起到事半功倍的效果。
3．安全教育及管理如何加强的问题。
学生在校的安全问题是班级管理的重○
大问题。
如班内学习上的安全，课余生活上的安全，上放学途中的安全等等。
对于学生打群架、下河游泳等严重违纪事件，问题难以杜绝。
（二）对全体班主任（管理人员）代表学校提几点希望（建议）。
1、用“爱心”关注每一个学生，促使每一个学生良好行为习惯的养成。
著名教育家叶圣陶先生说过：
"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。
儿童时代是学生行为习惯养成的关键期，儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的习惯。
小学生的行为习惯主要包括以下四种：
1、卫生习惯；
2、行为习惯；3、生活习惯；4；学习习惯。
A、卫生习惯；个人卫生方面：
包括衣着整洁，大方，坐有坐样，站有站像，行走姿势正确，日常生活中要坚持“六勤”。
家庭卫生方面：
包括饮食卫生，不挑食，愉快安静进餐，房间卫生等。
校园卫生方面：
书写姿势正确，做到“三个一”，注意教室和宿舍卫生，体育卫生，学会用眼卫生，掌握青春期卫生，保
护学校环境卫生。
社会环境卫生方面：
包括保持公共卫生，参与美化环境等。
B、行为习惯；尊敬师长，团结同学，无论在校内外见到老师要问好，遇到熟人打招呼，在家听从父母和长辈的教导；待人接物要有礼貌，懂得礼节，礼貌用语要会使用；不做小霸王，不打架不骂人，能与同学，小伙伴友好相处，互相礼让。
C、生活习惯；写完作业要及时把文具收进文具盒里，书本放进书包里，以免遗忘，学会打扫自己的房间；养成良好的睡眠习惯：
按时睡觉，按时起床，不贪看电视；不吃零食，学会节俭，自己能做的事自己做，不做饭来张口，衣来伸手的“小奴隶主”提高生活技能和自理能力。
D、学习习惯；学习专心。
小学生由于年龄小，注意力不容易集中，自制力较差，因此应注意训练、严格要求、经常提醒孩子在上课时要专心致志，聚精会神，不要溜号作小动作，更不要和同桌说话，影响别人听课。
回到家中让孩子养成先学习后做其它事情的学习习惯，给孩子一个安静的学习空间，孩子写作业时，不看电视，不吃东西，按规定时间完成作业。
自主探索。
要想给学生一滴水，老
师家长要做长流水，我们教给学生的是知识和解决生活中的问题的办法，而不是把知识学死了，读死书，死读书，对孩子不能解决的问题要采用启发诱导的方式，引导他们自己想办法解决，教给他们一些解决问题的方法，培养孩子独立思考，自主探索的能力。
做事认真。
现在的孩子从小娇生惯养，不肯吃苦，做什么事都草率马虎不认真，所以要求孩子在做事时，认真对待，细致完成，提高正确率与责任感。
创新能力。
具统计，近几年世界中学生奥林匹克竞赛的冠军几乎都被中国中学生获得，但诺贝尔奖却与中国人无缘，这是为什么？
孩子们成了学习的机器，缺少动手操作能力和创新能力，长大之后，很难有大的作为。
所以创新能力的培养对中国的孩子们来说是多么的迫切。
有效的阅读。
当今社会需要知识丰富型人才，大量的阅读是获取知识的重要途径，给孩子创设一个阅读环境，让孩子多读书，读好书，并指导孩子做好读书笔记，让孩子在阅读中长大。
学会学习。
培养孩子周期学习的习惯，让孩子课前预习，上课专心听讲，课后复习再写作业这样的周期学习，并养成习惯，会起到事半功倍的效果。
良好的行为习惯是学生健康成长的重要条件，那么如何培养小学生良好行为习惯呢？
我认为从以下几点做起。
第一、树立榜样，以身作则。
学生一切良好习惯的养成，完全靠老师、父母的榜样的力量，特别是日常生活学习中，老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。
以榜样示范教导学生，培养小学生良好的行为习惯
1．教师以身作则
以身作则胜于口头训诲，要培养学生的良好习惯，首先教师自己要以身作则，做学生的表率。
心理学研究表明：
学生具有极强的向师性。
教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。
2．学生示范。
榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。
我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。
在评比“班级之星”时，让学生陈述自己和同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点，同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目
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