四年级上册美术教案第9课鱼的纹样 苏少版 2 1.docx

四年级上册美术教案第9课鱼的纹样 苏少版 2 1.docx

《四年级上册美术教案第9课鱼的纹样 苏少版 2 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术教案第9课鱼的纹样 苏少版 2 1.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

四年级上册美术教案第9课鱼的纹样苏少版21

《鱼的纹样》

一、教材分析：

（一）教材内容分析

《鱼的纹样》是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第十册第12课。

本节课是在第4册《会变的花．树．叶》、第6册《鸟的纹样》以后的又一堂关于装饰纹样的课。

此课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。

在本套苏教版教材编排体系上，纹样教学的内容是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。

教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。

由此可见鱼纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面的学习做好铺垫。

（二）学情分析及教法运用

小学生非常喜欢听故事，喜欢探寻生活中的美好事物，想象力丰富，具备良好的观察能力和分析能力。

在上一节课海洋生物的练习中，学生了解了鱼的基本结构的基础上，本节课学习运用一些装饰方法，将海底鱼类装饰成纹样，对学生来说本节课教学内容是上一节课的延续。

根据以上学情分析，本课主要采用了“故事导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法，力图通过学生的自主发现、体验、创作，对纹样的设计有新的认识。

二、教学目标定位

（一）认知目标：

初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。

（二）操作目标：

会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。

（三）情感目标：

（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。

三、教学重点、难点：

（一）教学重点：

通过欣赏，观察各种鱼的外形，花纹，色彩，及有关鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。

（二）教学难点抓住鱼的形态特征，引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。

四、教学准备：

教师准备：

多媒体辅助课件、教师示范工具

学生准备：

海底世界的作业、记号笔、水彩笔等绘画工具

五、教学过程：

（一）故事导入，激发学生学习兴趣

1.教师使用多媒体边展示海底世界的情景，边导入故事情节，听说海底世界的鱼儿们最近有娱乐活动，需要先召开大会通知，所以各种各样的鱼儿从很远的地方聚集到了一起，瞧！

就连我们上节课画的海底世界的鱼儿们也来凑凑热闹。

（多媒体出示学生海底世界作品）

2.同学们都认出来自己的作品了吗？

可以指出两个具有代表性的鱼类，同学们认识它们是谁吗？

为什么大家一眼就能认出来呢？

可以在几个同学回答时做个引导，因为小鱼和人是一样的，我们因为有了自己和别人不同的特点，才会被大家区分开来。

鱼儿们的外形差别比起人来讲，更明显，我们可以从鱼的外形、色彩等方面入手，教师最后总结，因为同学们在画的时候抓住了鱼的特征，所以我们一眼就能认出来。

[设计意图]故事导入能激发学生学习的热情，通过对学生上节课作品的展示和提问，让他们知道鱼的外形、色彩等特征的重要性，起到承上启下的作用，为下面新课鱼的纹样做准备。

（二）故事继续发展

1.海豚通知大家，海底好久没那么热闹了，今天我先隆重的请出一位神秘的嘉宾，大家猜猜它是谁？

2.引导同学们从外形上、颜色上来猜一猜这位神秘嘉宾到底是谁呢？

你是怎么猜到的？

小朋友们从它长长的尾巴、圆圆的眼睛和尖尖的嘴巴上看出来是带鱼。

3.欣赏、观察、比较变身前带鱼和变化了的带鱼组织学生小组讨论：

（1）在造型和色彩上有什么不同?

（2）找一找图哪些地方发生了变化？

（3）变化后的带鱼给我们什么感觉？

学生分小组讨论并汇报：

线描带鱼造型真实，生动，表现带鱼本身的特点。

变化的带鱼经过大胆想象，夸张了嘴部，鱼鳍也略有变形，身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹，色彩更加鲜艳夺目。

（根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法有夸张、变形、简化、添加等。

）

教师小结：

这种运用夸张、简化的方法来变化鱼的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鱼图案，我们称它为鱼的纹样。

（揭示课题）

[设计意图]利用故事情境，设计悬念，激发学生的好奇心。

让学生猜一猜神秘的嘉宾是谁？

引导学生认识线描鱼和纹样鱼都要抓住鱼的特征。

通过小组欣赏、观察、比较、讨论它们在造型和色彩上的不同，初步感受鱼纹样的装饰美，并在这一过程中主动探究找出鱼纹样的变化方法。

（三）感受纹样装饰之美

1、欣赏课本上的范图，找出生活物品上的鱼纹装饰：

（1）鱼纹彩陶盆

（2）盘子（3）玉佩（4）门帘（5）花布 （图1—图5）

图1

图2

图3图4图5

2、你发现这些物品上的装饰鱼纹与真实的鱼有什么不同吗？

3、这些生活物品中的装饰鱼纹，虽然形态色彩各不相同，但他们却有共同的特征。

仔细看，它们都画出了鱼的哪些基本部分？

[设计意图]通过比较不同物品上的装饰鱼纹与真实的鱼的不同，初步感受鱼的纹样的特点以及鱼的纹样的丰富多样性。

而找它们之间的共同部分则是对鱼的纹样的一般方法的概括。

（四）示范引领，打开纹样创作之门

（故事情境三）金鱼得到消息，听说老师今天要和的小朋友一起为小鸟们设计化妆舞会的工作，冲到老师这里希望老师和小朋友们合作先帮它设计一下，同学们帮帮它好不好？

1.幻灯片出示金鱼图片，引导学生观察，说说金鱼在外形上面有什么特征？

有的说：

金鱼有长长的尾巴。

有的说：

他还有大大的眼睛。

引导学生发现把正常的特征表现出来是我们上一节课的任务，我们这节课把小鱼们自己最自豪的外形特点运用夸张变形的方法的表现出来，让它们可以炫耀一下。

可以用夸张的方法将金鱼尾巴画的更大；颜色变得更漂亮。

（在示范的过程中提出第一个方法：

夸张变形）

2.教师根据学生的想法，用简洁的线条将金鱼变化的外形勾勒出来。

小结：

根据金鱼的外形特征可以运用夸张的方法设计外形。

也可以抓住金鱼最明显的特征进行概括、简化处理外形。

在我们给它设计化妆前我们先要将它美丽的外形勾画出来。

3.引导学生思考怎样对金鱼的服装进行设计，组织学生尝试在变化好的鱼的形上添加点线面，组成花纹。

并进行评价。

（这里的方法很灵活，可以用点线面组合成富有形式美的图案，可以想象各种纹样：

水纹、云纹、花纹、草纹等等，可以用到对称、相同图样排排队等手法。

）

在学生评价的基础上，教师进行示范，并引导学生观察：

添加装饰时，点、线、面的形状和大小有什么变化？

4.小结：

在运用点线面进行添加装饰时，点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。

也可以联系生活进行想象添加。

将金鱼的鳞片联想成漂亮的花瓣。

画完花纹后引导学生发现色彩的搭配的重要作用。

5.向学生展示另外几种关于金鱼的变换方法。

[设计意图]教师示范阶段不仅是教师想学生传达创作的步骤，更重要的是在示范期间让学生主动发现问题，了解设计过程，剩下来就只需要他们大胆想象创造了。

6、展示优秀作品（激发学生创作欲望）

（五）大胆创作，体验纹样设计的乐趣

（故事情境四）金鱼高兴的向其他的鱼群炫耀自己的美丽，那些上节课同学们画的鱼儿们很不服气，它们想让同学们也给它们设计一下

1．作业布置：

运用喜欢的装饰方法，为自己划过的鱼儿们创作一幅鱼的纹样。

2．学生说说自己的设想：

为哪只鱼设计纹样？

准备用哪些装饰方法来表现？

3．出示作业要求：

（1）抓住鱼的特征进行创作。

（2）运用夸张、简化、添加等方法装饰鱼的纹样。

（3）构图饱满、色彩鲜艳。

4．学生创作，教师巡视辅导。

[设计意图]在海底世界作业的基础上进行创作，并在作业前交流自己的初步设想。

给学生一个自由的创作空间，培养学生的自主创作能力和想象能力。

（六）展现小组合作的成果

（故事情境五）在同学们的帮助下，鱼儿们都为化妆晚会做好了准备，那么接下来这个任务就需要靠大家合作才能完成，请每小组成员把你们刚完成的作品拿出来，为刚画完妆的小鱼找个位置，我们要选出几只大家都非常喜欢的鱼，为它们戴上皇冠，好不好？

1.将完成的鱼纹样贴在海底世界的背景上，学生围绕作业要求相互评价。

2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。

3.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。

[设计意图]一节课中学生合作不可缺少，为小鱼找位置也是在传递版面设计的只是。

最后通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，感受成功的喜悦，激励引导学生大胆积极创作。

（七）课后延伸

海底化装舞会终于热闹的开始了，鱼儿们相互欣赏着漂亮的纹样。

他们都非常感谢同学们用画笔给他们带来了快乐。

而这些美丽的鱼纹样也被人们更多的运用到生活来。

（八）教学反思

本课在情境教学的铺垫下，将故事贯穿在整个教学过程中。

教师以一个个优美的小故事引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。

对五年级的学生上成纯粹的技法课，比较枯燥、单调，学生一定很不感兴趣。

所以在教学设计中我将故事贯穿整个课堂教学中，以多个情景故事为载体，通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上，联系学生上一节课学习的知识点，将本节课的教学内容融入故事情节之中，贯穿于整堂课的教学。

此外，单纯的教师示范在很多时候会给学生带来负面影响，因为学生的向师心理，觉得和老师画得一样就是好的。

结果学生的作品难免出现千篇一律的现象。

所以在本课示范金鱼纹样的环节中，我将学生尝试和教师示范相结合进行设计，先引导学生思考如何设计金鱼纹样，说一说自己的创作思路，并自己尝试一次如何运用点线面来添加设计纹样。

反思整节课，我觉得还期待实现小组活动。

在组织学生分组活动的环节，发现小组内真正参与讨论的只有少部分学生，最后导致形成的总结归纳也只是个别的看法，使得教师设计的小组活动留于表面形式，丢失了小组合作的本质。

苏少版的美术教材每一课的图片选择范围和学习建议都很宽泛，因为教材只是提供的一种参考和依据，要考虑地区差别和其它很多具体因素。

教师对教材的把握可根据实际情况作出多种的选择：

可以全面，也可以具体，要找准切入点。