智慧教育智慧学校建设项目整体解决方案.docx

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智慧教育智慧学校建设项目整体解决方案

智慧教育智慧学校建玻项目整体

解决方案

第一章项目概述1

1.1项目背景5

1.1.1国家对目前教育工作的要求5

1.1.2我国中小学信息化建设现状6

1.1.3“智慧学校”建设理念的提出9

1.2项目建设目标12

1.2.1为师生创建虚实融合的教与学空间12

1.2.2以特色数字化教学支撑课程与教学改革12

1.2.3以教学云平台促进学校教学全面改革13

1.2.4以信息化实现智慧管理与服务13

1.2.5创建感知平安绿色智慧校园14

1.2.6共创教改联盟推进基础教育现代化14

第二章

2.1系统整体设计16

2.2系统结构设计17

2.2.1总体技术架构17

2.2.2系统功能结构19

2.2.3系统功能设计20

3.2智慧学校统一管理平台28

34

3.3校园信息安全管理31

第四章智慧学校项目建设内容

4.1智慧管理34

4.1.1智能0A办公系统35

4.1.2人事管理系统36

4.1.3后勤管理系统37

4.1.4智能资产管理38

4.1.5图书管理系统41

4.1.6电子阅览室43

4.1.7领导决策支持系统45

4.1.8学籍管理系统46

4.1.9教务管理系统51

4.1.10德育管理系统53

4.1.11实验室管理55

4.2智慧教学59

60

4.2.1智慧教室

4.2.2智能录播教室62

4.2.3智慧数字化语音教室65

4.2.4数字化探究实验室76

4.2.6学科创新实验室79

4.2.7数字化教学平台95

4.3智慧教研113

4.3.1教师专业发展目标定位114

4.3.2虚拟教研系统125

4.4智慧实践137

4.4.1中心信息化平台建设138

4.4.2智慧实践四大体系建设141

4.5智慧文化157

4.5.1校园智慧文化设计157

4.5.2智慧文化展示应用系统164

4.6智慧服务179

4.6.1基于智能卡的综合身份认证系统179

4.6.2家校互联系统185

第五章智慧学校增值服务体系188

5.1名师工作室188

5.2**学生心理发展支持188

5.3智慧教学教改联盟服务189

5.4高峰教育学术论坛189

5.5跨校师生技能大赛190

5.7校外实践基地191

5.8教育创新公益基金191

第一章项目概述

“智慧学校”是指以物联网为基础，以各种应用服务系统为载体而构建的集教学、教研、管理及校园生活为一体的智能化和智慧化教学、学习和生活环境。

主要通过云计算、虚拟化和物联网等新技术来改变学校师生、工作人员和校园资源相互交互的方式，将学校的教学、教研、管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。

智慧校园、数字校园与传统校园的对比:

传统校园

数字校园

智慧校园

学生档案实物存

档

学生档案单机存储

学生档案智能存储联网

教师信息纸质登

记

教师档案单机存储

教师档案网络集中智能存

储

各类备课纸质存

档

备课数字存档或教师

自主备份

协同备课，集中存储

各种教研活动纸

质记录

教研活动网络发布

教师集中网络教研，信息

自动归档

学生教师考勤人

工控制

单机单机卡或者指纹

考勤

教室宿舍会议室图书馆等

自动管理

人员出入门卫人

为判断

门卫人为判断

智能门禁自动识别控制

统计数据纸质报

报表单机系统分析汇

学校管理信息联网共享自

化手段来达到教学、管理、教研、生活、服务等简单易用的效果。

智慧管理：

管理与服务是师生教学顺利高效开展的保障。

**提供

智慧学校“智慧管理”解决方案，提升学校0A办公系统、人事管理、

后勤管理、资产管理、图书管理、学生管理等的效率，并通过对相关数据的挖掘与分析，为学校教学改革决策、教学质量检测、全面教学质量及校园管理提供支撑。

智慧教学：

教学是中学教育改革的关键，充分利用信息化手段，改革传统”填鸭式、被动式、单一式“的教学方法，探索信息化环境下学生中心、寓教于乐、协作学习等全面、快乐和高效的教学方式,提升教学效率和学生兴趣，提升学生学习绩效，达成教学目标。

慧实践：

课改是深化教育改革的重点，如何将素质教育从理念

转化为切实可实施的课程与教学行为，是推进素质教育，实施”全人

“培养战略的关键，也是全面推进素质教育的龙头和战略抓手。

**

采用信息技术手段，开发特色课程与信息技术实现高度融合，以”虚

实结合“的生态学习环境、实践中心信息化平台的实训软件为依托,结合师资培训和校际合作竞赛等增值服务，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，为学校提供”智慧实践“素质教育拓展课程全面的解决方案，推进新课改及高考两类人才、两种模式一一”技

能型及学术型“改革，全面提升基础教育的质量与水平。

智慧教研：

**积累数十年教育行业的经验，在教学改革中，着重提供教师发展服务，为教师提供教育技术能力、中小学班主任心理健康咨询与辅导能力的提升提供系列网络课程、虚拟仿真实训、在线名师咨询等系列支持服务。

通过开展教师专业发展联盟、智慧校长研训班及卓越教师研训班等形式，采用020线上线下模式构建网上教研活动平台，建立虚拟教研社区，构建智慧学校”智慧教研“教师素质提升解决方案，实现校企合作，与教育研究者、教育企业合作，建立教改联盟，进行跨校公开课教学、跨校虚拟教研、校企协同课程开发等多种协同教改模式的创新探索。

智慧文化：

通过校园文化顶层设计，全面打造”智慧校园“，为学校提供“智慧文化”品牌价值提升解决方案。

通过信息化的手段,对校园文化进行展示，从而促进学校招生和品牌价值的提升，帮助学校打造智慧示范学校，树立当地标杆。

慧服务：

通过信息化手段，简化老师与学生、家长与学校互联

互通；通过校园一卡通的服务平台，服务于学校师生校园消费、图书

馆借阅、宿舍校园门禁等，让**“智慧服务”解决方案为学校带来对

于管理者、教师、学生校园生活的品质提升。

1・1项目背景1.1.1国家对目前教育工作的要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。

提出到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革。

由此可见教育信息化将成为今后十年中国教育改革发展的强大杠杆，以教育信息化带动教育现代化,推动中国教育系统整体改革与创新发展。

教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确了现阶段基础教育的几个代表性的阶段性工作任务是：

（1）推进信息技术与教学融合。

建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。

逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。

（2）推动学校管理信息系统建设与应用。

制订学校管理信息化标准与要求，通过分类指导、示范引领推动各级各类学校管理信息化建设。

推动基础教育和中等职业教育学校基于云服务的信息化管理，建立高校管理信息系统开源软件库，带动学校管理信息化水平的整体提升。

推动电子学籍建设，完善学生综合素质评价。

可见，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为当前教育发展的重要特征。

1.1.2我国中小学信息化建设现状

我国基础教育信息化从1996年孕育，发展，历经农远工程、校校通、班班通等，在基本基础设施建设、多媒体教学普及、教学资源建设等方面已初步取得成效。

在华东、华南等发达地区，已初步形成了以信息化推动学校教育现代化发展的趋势。

2010年，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出了学校信息化能力建设行动，以“智慧学校”为建设指导思想，推动和深化我国基础教育信息化建设，促进信息技术与教学深度融合，成为我国基础教育信息化发展的趋势。

然而发展至今，亦遇到诸多困局。

（1）信息系统未全面覆盖学校各项管理工作

我国中小学早期主要是以多媒体教室与教学课件建设为核心，管理业务信息化建设不足。

自《教育信息化十年规划》颁布后，在上级教育行政部门推动下，我国中小学管理信息化取得突飞猛进的发展。

不过我国中小学使用的信息系统更多的是上级部门下发系统，自建系统较少或采购时间较长。

信息系统并非全面覆盖学校各方面工作，不少管理业务仍采用纯手工操作。

效率低，易出错。

所以如何用好校内外信息系统，完善管理信息系统建设，以信息化推动学校管理绩效提升，是我国中小学迫切面临的问题。

（2）校园网内各管理系统孤立造成信息孤岛

我国中小学所用系统都是于不同时间，不同标准的数据库所研发,系统间彼此独立，各自为政，从而形成了校园上一个个“信息孤岛”，信息和资源无法共享，也造成了信息重复管理、重复输入，同一数据各系统间不一致，无法同步更新。

部门间还赖于落后的电话、excel文档、人工拷盘，甚至是纸质介质等低效率的方式来共享数据。

同时数据质量低下，使得学校无法通过现有的系统获取学校真实的全局统计数据，例如学生生源情况、学费缴纳情况、全校教职工比例情况、经费情况等都不一致。

所以如何建立学校基础数据平台，并将现有及新增系统以此数据平台为标准作对接，达到学校现有及新增各系统间的数据可以共用共享，避免数据的重复录入及信息孤岛的产生，如何将学校分散的系统集成到一个平台，使学校所有系统统一管理，实现资源的统一分配，是我国中小学需迫切解决的问题。

（3）用户交互体验差

我国中小学所用系统，一方面现有不少信息系统是从管理者角度开发，而没有很好考虑师生使用系统时的需求，师生与系统交互性差，老师在使用的过程中工作量比较大。

另一方面现有系统，各自维护和管理自己的用户信息，用户在访问不同的系统时，不仅需要输入不同的访问网址，而且还需要记忆不同的用户名/密码。

同时，多个系统存在多套访问页面，且界面风格各异，用户无法通过终端界面统一获

取已有的各类信息及服务，当各类应用新增和更新时也无法获知，这些现状给用户的使用带来了极大的不便。

所以如何建立人性化、交互性、集成的综合服务平台，实现全校统一身份认证，支撑学校所有教学、校务管理信息化的便捷操作，以减轻老师教学、教务管理上的负担，降低技术操作门槛，实现以人为本的信息化服务，是当前中小学信息化发展的重要需求。

（4）网络基础设施需升级无线网络覆盖不足

我国中小学自校校通、班班通工程实施后，有线网络基本覆盖到教室，但我国中小学目前主干百兆为主，所以主干升级到千兆、乃至万兆，是必然趋势。

此外我国中小学电子书包项目正不断升华，而其运行所需的无线网络环境却建设滞后。

目前我国中小学的无线网络多是电信、或移动WIFI,一方面无线网没有全面覆盖整个校园，AP布点少，无线网络不稳定，无法满足教学、管理的应用。

另一方面，无线网络管理没有纳入到学校网络整体安全管理体系，存在较大网络安全隐患。

所以建设覆盖全校的、可靠的、高性能的网络，特别是满足移动教学与办公的需求无线网络是我国中小学下一步基础设施建设的。

（5）教学模式单一、互动个性化教学难实现

我国中小学教学以教师讲授为主，学生被动接受，师生互动少,教师对学生学习反馈不及时，也无法掌握学生对知识掌握情况，难以做到针对性教学。

与此同时，学校多媒体教室更多用于PPT放映，与此同时数字化教学资源也不足。

所以如何以信息化促进师生互动，让

老师即时了解学生学习掌握情况，做出针对性的教学调整，以信息技术与教学的融合推动教学创新，是我国中小学教学信息化的发展重点。

（6）信息化应用的内外环境还需要完善

目前中小学不少系统都基于校园局域网，老师和学生仅在校内使用，在校外无法继续完成相应的工作、学习，也缺乏外网环境下，老师、学生、家长的沟通交流平台。

如何真正发挥互联网优势，以信息化打通“学校、家庭”时空局限，让老师和学生的真正实现任何时间、任何地点的学习与工作，让家长、学校可即时沟通，家长可及时掌握学生学习、生活状况，以信息化构建家、校一体的立体基础教育信息化服务体系是信息化建设的另一个重点。

1.1.3“智慧学校”建设理念的提出

我国教育信息化建设历经多媒体化、网络化、数字化以及正向目前倡导的智慧化过渡，如下图。

]J1998^

我国教育信息化建设历程图

基于国内中小学目前教育信息化建设的现状以及未来教育信息

化建设的发展趋势，借鉴国内外具有代表性的智慧学校建设经验，对