S五年级上语文第五单元.docx
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S五年级上语文第五单元
素二小五年级语文教案（导学案）设计
第五单元中华文化
单元学习目标：
1、学生自主阅读，读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。
增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。
2、在阅读课文的过程中，注意抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情。
3、认识34个字，会写42个字。
单元学习重难点：
1、读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。
2、读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
课时安排：
共10课时
21孔子 2课时
22“心正笔正”的柳公权 2课时
23*黄帝 1课时
24梅兰芳 2课时
25*唐玄奘西行取经 1课时
语文百花园五 2课时
素二小五年级语文教案（导学案）设计
主备人：
张泽宇使用人：
2018年月日星期
内容
21孔子（第一课时）
教学反思
学习目标
1、正确朗读课文。
2、认识4个生字：
仲儒 祭 祀。
会写10个生字：
仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆，要求①字音拼读标准；②书写正确。
3、掌握常用的词语。
重点难点
认识4个生字：
仲儒 祭 祀。
会写10个生字：
仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆，要求①字音拼读标准；②书写正确。
教学准备
课件
教学流程
一激趣导入
检查预习
二读文感悟
一、自主学习
（一）读书：
1、大声朗读课文，要求做到熟读课文，标清自然段的小序号。
2、默读课文，在文中画出词语。
（1）用（ ）画出会认字所对的词语。
（2）用○画出会写字所对的词语。
（3）积累自己认为的优美词语。
写在下面
（二）识字：
1、会认字。
2、会写字：
（三）积累本课多音字，写在下面。
（四）词语（没有近义词、反义词的填无）
词语
解释
造句
近义词
反义词
隐晦
已所不欲，勿施于人
推己及人
翻来覆去
为人处世
（五）读书积累
词：
我喜欢句子：
原因：
（六）再读课文，叙述课文主要内容。
这篇童话故事讲的是：
二、合作交流
1、组长组织组内同学读文，每人读一段，互相指正：
字的读音正确，句子读通顺。
2、组内同学一起来检查自学内容完成情况。
（1）组内每人汇报一个字，其他同学可以补充，保证所有同学都写正确，写完整。
三达标检测
一、查字典。
祭，按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画，音节是（ ），组词是（ ）。
祀，按音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ），组词（ ）。
二、 比一比，再组词。
需（）祭（）怨（）核（）
儒（）察（）愿（）咳（）
四总结回顾
学习收获
五板书设计
21孔子
名丘字仲尼
素二小二年级语文教案（导学案）设计
主备人：
张泽宇使用人：
2018年月日星期
内容
21孔子（第二课时）
教学反思
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解孔子在中华文化上的重要地位和他的一些思想主张。
3、默读课文，联系上下文理解重点句子。
重点难点
读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
教学准备
课件
教学流程
一复习导入
1、听写。
2、说一说，课文讲了关于孔子的哪几个故事？
二读文感悟
【自主学习】
一、了解孔子生平概况。
默读课文课文1、2自然段，填空。
1、孔子名（ ），字（ ），春秋时期鲁国人。
他是我国古代伟大的（ ）、（ ），
是（ ）家学派的创始人。
儒家学说以（ ）为核心，教导人们为人处世，这些思想记录在（ ）中。
二、默读课文第3自然段，思考：
1、这段讲的是（ ）。
2、孔子说的主张是（ ），告诉我们做一个（ ）的人。
孔子是一个（ ）的人。
3、给这个故事加个小标题（ ）。
4、小组交流。
5、班上汇报。
三、默读课文第4自然段，思考：
1、这段讲的是（ ）。
2、可以看出孔子是（ ）的人，我们应该做（ ）的人。
3、给这个故事加个小标题（ ）。
4、小组交流。
5、班上汇报。
四、默读课文第5、6、7自然段，思考：
1、这段讲的是（ ）。
2、孔子与子路在谈论（ ）和（ ）区别。
我觉得（ ）的人是君子。
（ ）的人是小人。
3、读第7自然段，可以看出孔子是（ ）的人。
4、通过这个故事，我们应该做（ ）的人。
5、怎样去认识一个人？
6、给这个故事加个标题（ ）。
7、小组交流。
8、班上汇报。
五、默读课文第8自然段，思考：
1、这段讲孔子（ ）。
2、这里可以看出孔子有（ ）精神。
【合作交流】
小组讨论交流：
读下面句子，说说你的理解。
（1）己所不欲，勿施于人。
这句话的意思是_______，读了这句话我懂得了__________________。
（2）我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！
这一番话是孔子在__________________的情况下说的，我懂得了认识一个人不能____________________________________
三达标检测
1、照样子，把句子写完整。
例：
君子在穷困的时候能安守节操。
小人穷困了就会为所欲为。
君子
小人
2、通过对课文的学习，可以知道孔子的思想有（ ）。
四总结回顾
学习收获
五板书设计
21孔子
己所不欲勿施于人推己及人
不喝“盗泉”水安守节操
谈“君子与小人”及识人不易善于自省
晚年读《周易》学而不厌
素二小五年级语文教案（导学案）设计
主备人：
张泽宇使用人：
2018年月日星期
内容
22“心正笔正”的柳公权（第一课时）
教学反思
学习目标
1、正确朗读课文。
2、认识9个生字：
钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职。
会写15个生字：
唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职，要求①字音拼读标准；②书写正确。
3、掌握常用的词语。
重点难点
认识9个生字：
钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职。
会写15个生字：
唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职，要求①字音拼读标准；②书写正确。
教学准备
课件
教学流程
一激趣导入
检查预习情况
二读文感悟
一、自主学习
（一）读书：
1、大声朗读课文，要求做到熟读课文，标清自然段的小序号。
2、默读课文，在文中画出词语。
（1）用（ ）画出会认字所对的词语。
（2）用○画出会写字所对的词语。
（3）积累自己认为的优美词语。
写在下面
（二）识字：
1、会认字。
2、会写字：
（三）积累本课多音字，写在下面。
（四）词语（没有近义词、反义词的填无）
词语
解释
造句
近义词
反义词
铁骨铮铮
喜不自胜
名正言顺
弦外之音
（五）读书积累
词：
我喜欢句子：
原因：
（六）概括课文主要内容。
1、课文讲了柳公权的（ ）和（ ）两件事。
2、课文讲述了大书法家（ ）的（ ）成就和向（ ）直言劝谏的故事，塑造了一个（ ）的良臣形象。
这篇童话故事讲的是：
二、合作交流
1、组长组织组内同学读文，每人读一段，互相指正：
字的读音正确，句子读通顺。
2、组内同学一起来检查自学内容完成情况。
（1）组内每人汇报一个字，其他同学可以补充，保证所有同学都写正确，写完整。
三达标检测
一、查字典。
殿，按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画，音节是（ ），组词是（ ）。
贤，按音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ），组词（ ）。
二、 比一比，再组词。
贤（ ）宗（ ）诀（ ）
弦（ ）踪（ ）决（ ）
四总结回顾
学习收获
五板书设计
22“心正笔正”的柳公权
素二小二年级语文教案（导学案）设计
主备人：
张泽宇使用人：
2018年月日星期
内容
22“心正笔正”的柳公权（第二课时）
教学反思
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
3、默读课文，联系上下文理解重点句子。
重点难点
读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
教学准备
课件
教学流程
一复习导入
1听写词语。
二读文感悟
【自主学习】
一、知识链接：
柳公权（778—865），唐朝著名书法家，京兆华原（今陕西耀县）人。
官至太子少师，故世称“柳少师”。
他的书法初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，认为颜真卿、欧阳询的字最好，便吸取了颜、欧之长，自成一体。
柳公权的书法在当时极负盛名，民间更有“柳字一字值千金”的说法。
二、默读第1自然段，思考：
（1）用课题中的一个词形容他的字—（ ），用课题中的一个词形容他的人—（ ）。
（2）这一段中的每一句话告诉了我们什么？
第一句指出柳公权在（ ）界的历史地位；第二句讲柳公权的（ ）艺术具有的特点；第三句写柳公权的（ ）受到人们的赞誉。
（3）读这一段，要读出赞美的语气。
三、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？
请你从文中找到一句话来概括。
1、“柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。
”
（这一段既是全文内容的概括句，又是引向下文的总起句，还是承上启下的过渡句。
这段由柳公权的“字品”过渡到“人品”，“不仅……也……”强调的是后一层意思“人品”，也就是柳公权身上的刚正不阿的凛然正气。
读这一段时，要带有钦佩的语气，更强调后一层的意思。
）
2、用“不仅……也……”说一句话。
四、默读课文，说一说文中写了（ ）和（ ）来说明柳公权做人的。
【合作交流】
1、小组内分角色朗读课文3、4段，讨论：
柳公权是怎样回答穆宗的问题的？
对此，作者发表了哪些议论?
（画出相关句子。
）
2、理解重点句子。
“这个劝告是真诚而大胆的。
真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗能够律己清政；大胆则在于毫不虚伪做作，直言答对。
如此劝告，自然是对穆宗的一次不小的触动。
”
这句话赞美了柳公权（ ）的品质，教育我们要（ ）做人。
通过词语（ ），使人感受到柳公权正直的品质。
3、指导朗读：
读第3自然段的对话，要读出惊异及赞叹的语气；读作者对柳公权答话的议论时，要流露出对柳公权的浩然正气的赞叹之情等。
4、小组内分角色朗读课文5、6、7段，讨论交流：
听了文宗自夸的话，柳公权的表现与在场众人有什么不同？
5、说说柳公权是个怎样的人？
书法是（ ） 做人是（ ）
6、我们应该做一个（ ）的人。
三达标检测
1、选字组词
（密 秘）诀 俭（仆朴） 惹（恼 脑）
风（采 彩） 委（曲屈） （虑虚）伪
2、为什么说柳公权劝文宗的话是机智大胆的直言？
四总结回顾
学习收获
五板书设计
22“心正笔正”的柳公权
用笔在心，心正则笔正
素二小五年级语文教案（导学案）设计
主备人：
张泽宇使用人：
2018年月日星期
内容
23*黄帝
教学反思
学习目标
1、认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个生字。
理解“奠基、暴虐、惨烈、讨伐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，了解作为中华民族始祖的黄帝的丰功伟绩
4、理解课文内容，懂得黄帝被奉为中华民族的共同始祖的原因。
重点难点
把握课文主要内容，了解作为中华民族始祖的黄帝的丰功伟绩。
教学准备
课件
教学流程
一激趣导入
检查预习情况
二读文感悟
一、自主学习
（一）生字
1、读生字三遍。
（二）词语（没有近义词、反义词的填无）
词语
解释
造句
近义词
反义词
奠基
暴虐
惨烈
讨伐
刚毅
（三）理解课文。
1、自由朗读课文，要求读通顺，读流利。
2、思考：
课文主要讲了黄帝的哪几件事？
（用简洁的语言概括出来）
3、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。
1）
2）
3）
4）
5）
4、什么叫始祖?
5、为什么说黄帝是中华民族的始祖？
你从课文的哪些语句中感受到的？
可先画下来，再细细感悟。
1）
2）
3）
4）
5）
6）
6、总结全文，升华情感。
（1）这篇课文主要价绍了黄帝的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个方面的情况，使我们了解作为中华民族始祖----黄帝的丰功伟绩。
（2）我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。
二、合作交流
1、组长组织小组同学读生字。
要求：
（1）每人读一个。
（2）齐读。
（3）两个人一起读。
2、小组内讨论：
（1）假如你见到林海燕，你想对她说什么？
（2）讨论后练笔：
假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一面锦旗上写的话。
三达标检测
1、给下面加点的字加上正确的读音。
基础（ ） 擒获（ ）
毅然（ ） 暴虐（ ）
2、在（）里写出近义词，在___上写出反义词。
聪慧（ ） 拥戴（ ） 坚毅（ ） 侵凌（ ）
衰落______ 弱小______灿烂______ 悠久______
3、选词填空。
注视 凝视 重视
（1）现在连小学生也开始（ ）学英语了。
（2）警察们（ ）着周围的动静。
（3）小明抬起头，（ ）着墙上的心爱的小提琴。
4、缩句。
（1）黄帝毅然肩负起安定天下的责任。
______________________________
（2）黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是远古时代的一场惊天地、泣鬼神的大战。
______________________________
（3）不论是在国内还是在海外的中华儿女都公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。
四总结回顾
学习收获
五板书设计
23*黄帝
人文始祖
历史地位，姓氏称号，传奇经历，陵墓庙宇
素二小五年级语文教案（导学案）设计
主备人：
张泽宇使用人：
2018年月日星期
内容
24梅兰芳（第一课时）
教学反思
学习目标
1、正确朗读课文。
2、认识10个生字：
沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘。
会写17个生字：
爆、沦、丑、拒、邀、普、骚、扰、饰、蓄、幽、堤、坝、猾、逸、胁、妄，要求①字音拼读标准；②书写正确。
3、掌握常用的词语。
重点难点
认识10个生字：
沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘。
会写17个生字：
爆、沦、丑、拒、邀、普、骚、扰、饰、蓄、幽、堤、坝、猾、逸、胁、妄，要求①字音拼读标准；②书写正确。
教学准备
课件
教学流程
一激趣导入
出示梅兰芳照片，同学们知道这是谁吗？
他就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术大师梅兰芳，今天我们要学习的课文，就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。
二读文感悟
一、自主学习
（一）读书：
1、大声朗读课文，要求做到熟读课文，标清自然段的小序号。
2、默读课文，在文中画出词语。
（1）用（ ）画出会认字所对的词语。
（2）用○画出会写字所对的词语。
（3）积累自己认为的优美词语。
写在下面
（二）识字：
1、会认字。
2、会写字：
（三）积累本课多音字，写在下面。
（四）词语（没有近义词、反义词的填无）
词语
解释
造句
近义词
反义词
老奸巨猾
一劳永逸
痴心妄想
提心吊胆
奔腾万里
（五）读书积累
词：
我喜欢句子：
原因：
（六）概括课文主要内容。
1、课文讲了的是谁？
2、讲了他的哪几件事？
二、合作交流
1、组长组织组内同学读文，每人读一段，互相指正：
字的读音正确，句子读通顺。
2、组内同学一起来检查自学内容完成情况。
（1）组内每人汇报一个字，其他同学可以补充，保证所有同学都写正确，写完整。
三达标检测
一、查字典。
幽，按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画，音节是（ ），组词是（ ）。
妄，按音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ），组词（ ）。
二、比一比，组词。
爆（ ） 邀（ ） 饰（ ） 坝（ ）
瀑（ ） 激（ ） 柿（ ） 呗（ ）
三、补充词语。
（ ）心（ ）胆 （ ）思（ ）虑 （ ）有用心
老（ ）巨（ ） 三（ ）五（ ） 无（ ）不在
一劳（ ） （ ）钉（ ）铁
四总结回顾
学习收获
五板书设计
24梅兰芳
素二小五年级语文教案（导学案）设计
主备人：
张泽宇使用人：
2018年月日星期
内容
24梅兰芳（第二课时）
教学反思
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
3、默读课文，联系上下文体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
重点难点
读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
教学准备
课件
教学流程
一激趣导入
听写词语
二读文感悟
【自主学习】
1、默读课文，介绍梅兰芳的哪几件事，并分别用课文中的词语概括出来。
第一件事：
第二件事：
第三件事：
第四件事：
第五件事：
小组内合作交流讨论。
指名汇报。
2、梅兰芳的表现给你留下了怎么的印象？
梅兰芳是一位（ ）的人。
指名汇报。
【合作交流】
1、你对梅兰芳哪件事情感触很深？
用“～～～”画出让你特别感动的句子，认真品读，把精彩的词语圈起来，相互交流感受。
①我们对梅兰芳的（ ）这件事感触很深，文中让我们特别感动的句子是（ ）从这句话我体会到了（ ）我认为句中的（ ）词用得最好，最能体现（ ）。
2、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？
”这句话。
①我知道这是一个 。
（选择：
A反问句 B疑问句）
②这句话的意思是：
③我能把它改成陈述句：
3、理解重点句子，如下：
（1）尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
这句话表达的思想感情是：
（2）就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。
这句话表达的思想感情是：
三达标检测
1、选择合适的读音。
宁：
ning ning
宁愿（ ） 宁肯（ ） 安宁（ ）
宁可（ ） 宁静（ ） 宁死不屈（ ）
2、给句子换种说法，意思不变。
（1） 我留了小胡子，日本鬼子还能强迫我演戏吗？
（2）茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？
四总结回顾
学习收获
五板书设计
素二小五年级语文教案（导学案）设计
主备人：
张泽宇使用人：
2018年月日星期
内容
25*唐玄奘西行取经
教学反思
学习目标
1、认识“奘、缉、僧”3个生字。
理解“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。
重点难点
体会玄奘严谨治学、百折不挠的精神。
教学准备
课件
教学流程
一激趣导入
检查预习情况
二读文感悟
一、自主学习
（一）生字
1、读生字三遍
（二）词语（没有近义词、反义词的填无）
词语
解释
造句
近义词
反义词
缉拿
束手无策
百折不挠
传奇
家喻户晓
（三）理解课文。
1、自由朗读课文，要求读通顺，读流利。
2、概括课文的主要内容。
（用简洁的语言概括出来）
（1）本文主要写（ ），写他的事是（ ）。
（2）课文主要讲述（ ）西行取经的（ ）、艰苦历程。
表现了玄奘的（ ）、（ ）的精神以及他中国（
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