北师大版生物七年级下册《激素调节》教学设计doc.docx
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北师大版生物七年级下册《激素调节》教学设计doc
第三节激素调节教案示例
一、教学目标：
（一）知识方面：
1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：
通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解
决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感
受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：
1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：
1生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排：
2课时。
五、课前准备：
教师准备：
1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于
教学。
学生准备：
1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：
根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
导入
区分内、外分泌
认真观察、比较，找出二
者最主要的变化，并回答，
同学们，请拿出你们各自
准备的两张照片进行观
腺
内分泌系统的组成及其作用
生长激素
甲状激素
如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么
回忆自己进入青春期后还
非常正确，你们身体出现
胰岛素
有哪些变化
的这些大的变化，就是与
观察内、外分泌腺的结构，
它们分泌的性激素有直接
小组讨论二者的主要区
关系。
今天，我们就来探
别。
举手回答：
外分泌腺
讨“激素”这个话题
有导管，而内分泌腺没有
请看大屏幕（展示内、外
导管。
分泌腺的结构），同学们观
领会老师的阐述。
察并讨论二者的区别。
生物兴趣小组的同学借助
你们观察得很仔细。
它们
大屏幕，展示和汇报用甲
的分泌物激素直接进
状腺激素饲料喂蝌蚪的对
入血液，输送到全身各处。
照实验。
掌声有请生物兴趣小组的
观看内分泌系统图，通过
同学，展示和汇报他们做
光标闪烁，学生找到了分
的对照实验。
泌甲r状腺激素的器官是甲
甲状腺激素的作用真大，
状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。
大致内容如下：
甲状腺獄盍
、ms性激素
、雄性獄素
*■■
回答：
一位是巨人症患者病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者，病因是患者幼年时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：
甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资请问甲状腺激素是哪个器官分泌的（展示内分泌系统的组成课件）
除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺它们分泌什么激素请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。
请问这两个人患了什么病病因是什么请阅读资料分析1后回答。
（大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片）
看来生长激素的作用很大。
那么甲状腺激素有什么作用呢请同学们结合生物兴趣小组的汇报，阅读教材资料分析2。
甲状腺激素能促进人体发育等作用。
如分泌异常时，
料内容，认为：
可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。
阅读、讨论后回答：
糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、
对人的影响很大，请看大屏幕。
哪位同学收集到了这方面的资料。
请介绍一下。
说得很好，堪称一位实习医生了。
哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事请同学们阅读资料分析3,并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。
激素调节与神
经调节的关系
得出结论
珍爱健康
多食、消瘦。
应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的「伟大科研
阐述得很全面，我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。
下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的感受。
前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢
成就和科学家勇于探索，「
不为名利的科学精神。
（多名足球爱好者举手）
一名同学说：
“我感到面红
耳赤、情绪激动、有些紧
张、心跳加速等。
（摇头）不太清楚。
对照老师的讲解，体会自己这方面的感受。
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
应合理饮食，积极锻炼身体。
从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。
吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。
我们应唾弃这种行为，并动员周围的人们一起来抵制它。
请足球爱好者谈谈点球时
的感受。
谁能说说这是什么原因
好，老师帮你分析原因：
大脑皮层兴奋T促使肾上腺激素的分泌T促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。
通过上面这个现象，说明神经调节与激素调节之间有什么关系
激素对人们的身体健康起到非常重要的作用。
通过你们掌握的信息，在平时生活中应注意什么
八、教学过程：
（第1课时）
教学环节1：
引入新课
教师：
同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢这些现象都与人的激素调节有关。
人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识——第3节激素调节。
教学环节2：
探究新知——内分泌系统与激素
教师提问：
同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点
学生回答：
略。
教师讲述：
它们一般有导管，不进入血液而是排出或进入官腔，这类腺体叫外分泌腺。
另外人体还有一类腺体，它们同外分泌腺的特点恰恰相反；无导管，分泌物直接进入血液，这类腺体称为内分泌腺。
那么，人体都有哪些主要的内分泌腺呢
请同学们仔细阅读人体的主要内分泌腺示意图，然后回答人体内主要有哪些内分泌腺
学生讨论：
略。
学生回答：
略
教师讲述：
人体的主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、性腺和胰岛等。
垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内。
教师提问：
内分泌腺组成了什么系统
学生回答：
略
教师讲述：
组成内分泌系统的内分泌腺能分泌什么物质呢科学家们把它们所分泌的物质称为激素。
激素在调节着人的生理活动。
可见，激素就是由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质。
教师讲述：
激素的种类很多，但含量极少，其作用是调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等基本上内生命活动。
激素种类很多下面我们以生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素为例来学习有关激素的知识。
教学环节3:
探究新知——生长激素的调节作用
教师提问：
请同学们先阅读课文生长激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、生长激素的分泌器官是什么
问题2、生长激素有什么作用
问题3、生长激素分泌异常时出现什么病症
学生回答：
略。
教师讲述：
垂体分泌的生长激素能调节人体的生长发育。
幼年时期分泌不足
患侏儒症，分泌过多患巨人症。
成年时分泌过多患肢端肥大症教师强调：
垂体能分泌生长激素，它是人体内最重要的内分泌器官，为什么这样讲呢第一，它除了分泌生长激素外，还能分泌其它多种激素；第二，它分泌的促激素能促进其它内分泌腺的生长发育和分泌。
例如促甲状腺激素就能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成与分泌。
所以垂体是人体内最重要的内分泌腺。
教学环节4:
巩固与练习教师总结：
本节课我们主要探讨学习了人体的内分泌腺，内分泌系统与激素以及生长激素的调节作用等内容。
不同的内分泌腺分泌不同的激素，激素在血液中含量极其微少，但其所产生的调节作用却非常显著，如果分泌异常，就会产生相应的病症。
可见，激素的调节作用是不可缺少的。
教师：
本节课的最后，让我们共同完成一组巩固与练习，检查本节课的学习
效果。
巩固与练习:
1填空题:
（1）有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，叫做；如
（2）有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送
到全身，这类腺称为;如等等。
（3）在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要作用的物质，叫做――
。
2、判断题：
（1）分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。
[x]
（2）胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。
[“]
（3）胰岛也就是胰腺。
[x]
（4）激素在血液中含量极少，但它产生出来的调节作用却非常显著。
[V]
3、选择题：
（1）下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的
[A]
A.甲状腺、胰岛、卵巢C.唾液腺、肠腺、垂体
B.皮脂腺、甲状腺、肾上腺D胰腺、皮脂腺、垂体
（2）下列腺体不属于内分泌腺的一组是[B]
A.垂体和甲状腺C.性腺和肾上腺
B.胃腺和唾液腺D.胰岛和甲状腺
（3）垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[C]
A.由腺细胞构成
.能分泌多种促激素
B.能分泌生长素D.与大脑有联系
教师：
本节课，同学们表现非常好，我们达到了预期的目的。
请同学们预习下节课的相关内容。
（第2课时）
教学环节1:
引入新课
复习提问：
略。
教师提问：
同学们，请拿出你们各自准备好的两张照片进行观察，说说现在的你与小学三年级前相比较都发生了哪些主要变化
学生回答：
如身高突增，男生出现胡须、喉结突出，女生乳房明显增大等。
教师提问：
你们知道造成这些变化的原因是什么吗
学生回答：
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
教师：
非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。
本节课我们将继续探讨和学习性激素、甲状腺激素和胰岛素的调节作用。
教学环节2:
探究新知——性激素的调节作用教师提问：
请同学们先阅读课文性激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、性激素的分泌器官是什么
问题2、性激素有什么作用
问题3、性激素分泌异常时出现什么病症
学生回答：
略。
教师讲述：
进入青春期之后，我们的身体发生了许多微妙而显著的改变，这都是性腺明显生长发育并分泌性激素的结果。
男性的睾丸分泌雄性激素，女性的卵巢分泌雌性激素。
性激素具有促进相应的男、女生殖器官生长和发育的显著作用，同时还能够激发并维持第二性征。
教师提问：
哪位同学能够结合自身实际，谈谈进入青春期后自己都出现了哪些明显的第二性征
学生回答：
略。
教师强调：
男性和女性的性腺所分泌的性激素对于保证生殖系统的功能尤为重要，如果分泌异常不仅影响生殖健康而且造成第二性征减退，男性和女性的外貌特征减弱。
教学环节3：
探究新知——甲状腺激素的调节作用
教师提问：
请同学们先阅读课文甲状腺激素的调节作用，然后回答相关问题
问题1、甲状腺激素的分泌器官是什么问题2、甲状腺激素有什么作用
问题3、甲状腺激素分泌异常时出现什么病症
学生回答：
略。
教师讲述：
甲状腺激素是由喉两侧的甲状腺分泌的。
甲状腺激素对生长发育和新陈代谢都有着十分重要的调节作用。
甲状腺激素的主要作用是：
促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
幼年时甲状腺激素分泌过少会引起呆小症；成年时甲状腺激素分泌不足，会表现出怕冷、水肿、智力减退等甲状腺功能低下的症状；成年时若甲状腺激素分泌过多，会引起甲亢，有“越吃越瘦”、神经系统过于兴奋、易激动等症状。
教师提问：
合成甲状腺激素的主要原料是什么如果缺乏会引起什么疾病
学生回答：
略。
教师强调：
甲状腺激素的合成需要碘，如果缺乏碘时会引起地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
可以采用食盐加碘及多吃含碘食物的方法来防治。
教学环节4：
探究新知一一胰岛素的调节作用教师提问：
请同学们先阅读课文胰岛素的调节作用，然后回答相关问题
问题1、胰岛素的分泌器官是什么问题2、胰岛素有什么作用
问题3、胰岛素分泌异常时出现什么病症如何防治
学生回答：
略。
教师讲述：
胰岛素由胰腺的内分泌部即胰岛分泌，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。
当胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会升高，从而造成糖尿病。
据此病因，可以用注射胰岛素制剂的方法来治疗糖尿病。
教师提问：
治疗糖尿病要注射胰岛素制剂，能否口服呢
学生回答：
略
教师强调：
治疗糖尿病要注射胰岛素制剂而不能口服，因为它是蛋白质，口服后会被消化掉而不起作用。
教师讲述：
1965年，我国科学家经过不懈努力，在世界上第一次用人工方法合成出具有全部生物活性的结晶牛胰岛素，轰动了世界。
这是世界上首次用人工方法合成的蛋白质，是一项伟大的创举，每一个炎黄子孙都应感到骄傲和自豪。
它深刻体现了中华民族是一个具有伟大智慧的民族。
教学环节5:
巩固与练习
教师总结：
本节课我们主要探讨学习了性激素、甲状腺激素、胰岛素等
激素对于生长、发育、代谢、生殖等基本生命活动具有特别重要而显著的调节效能。
激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。
教师：
本节课的最后，让我们共同完成一组巩固与练习，检查本节课的学习效果。
巩固与练习：
填空题：
（1）甲状腺激素是由分泌的，它的主要作用是促进;促进—
，加速体内物质的;提高的兴奋性。
（2）侏儒症不同于呆小症的特点是侏儒症患者的和都是正
常的。
（3）胰腺的外分泌部分泌,通过胰导管输送到。
胰腺的内分
泌部叫做，它分泌的一种激素叫做。
2、判断题：
（1）如果幼年时期甲状腺激素分泌不足可能导致侏儒症。
[X]
（2）糖尿病患者可以通过注射或口服胰岛素来治疗。
[X]
（3）胰腺的作用仅仅就是分泌胰液。
[X]
（4）食物中缺碘，合成甲状腺激素减少，因此甲状腺逐渐萎缩
选择题:
（1）地方性甲状腺肿的病因是[D]
A.甲状腺激素中缺碘
C.因缺碘甲状腺不能合成
B.甲状腺中缺碘
D.因缺碘甲状腺激素不能合成
（2）胰岛素分泌不足的人，
尿液里常含有[C]
红细胞
C.葡萄糖
B.白细胞
D.蛋白质
（3）在一段时间内，定时给白鼠静脉注射甲状腺激素，白鼠可能出现的
症状是[B]
A.身体臃肿
C.身体停止发育
B.食欲旺盛，身体消瘦
D.食欲不振行动迟缓
（4）下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是[C]
A.呆小症和地方甲状腺肿B.夜盲症和佝偻病
C.侏儒症和糖尿病D.白化病和色盲症
（5）甲亢病人的体温偏高的原因是：
甲状腺素[A]
（6）
下面的叙述与呆小症有关的一项是
A.婴幼儿时甲状腺激素分泌过少
B.新陈代谢过于旺盛D
（7）用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不可口服是由于
A.口服有副作用C
B.小肠粘膜细胞不能吸收D
（8）患肢端肥大症是由于成年阶段
A.生长激素分泌过多C
B.甲状腺激素分泌过多D
[A]
C.生殖器官发育正常
.幼儿时生长激素分泌过少
[D]
.口服疗效缓慢
.口服后胰岛素将失效
[A]
.生长激素分泌过少
.胰岛素分泌过多
教师：
本节课的最后布置一组拓展与创新，请同学们利用课余时间完成。
教师：
本节课，同学们表现非常好，我们达到了预期的目的。
请同学们预习
下节课的相关内容。
九、小结：
本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，课前就
让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。
课堂上,
通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合
作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。
最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。
本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
教学后记：
此课堂设计，从整体上看：
结构完整，教学目标符合新
课标的要求，很好地体现了教学的三个维度（知识、能力、情感、态度和价值观）。
教学过程注意了以学生发展为本的新课程是理念，注意培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；教学中除了给学生留有一定的活动空间外，还很注意基本知识的落实。
教学方法有创新，用多种方法进行教学；开头较好，贴近学生生活。
学科知识科学准确。
课后有小结。
不足：
①课前准备中，提到的“课件、录像和图片”，在后面的教学过程中，具体的出示的过程和内容说明的不够。
②从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。
最好是先举例，再说明。
③教案后面，应附有在教学过程中涉及到的相关资料。
④教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。
⑤尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。
典型例题
1下列器官内分泌腺和激素关系正确的一组是（）
C.地方性呆小症
D.地方性“甲亢”
【答案】C
【分析】这道题目其实并不需要死记硬背。
甲状腺不能自己促进自己
分泌激素，胰腺和胰岛不一样，卵巢是雌性的生殖器官分泌的是性激素。
判断，这个地区人们易患（
【答案】A
【分析】本题充分调动了学生的分析推理能力。
首先，蝌蚪长期不能变态成青蛙，说明缺乏甲状腺激素。
激素不能合成的原因最可能是水和土壤中缺乏碘。
那么那里的人们饮食中也必然缺乏碘，因此会引发甲状腺代偿性增生，既“地方性甲状腺肿”。
习题精选
1.判断题
（1）糖尿病患者可以注射或口服胰岛素来治疗。
（2）胰腺的作用就是分泌含有消化酶的胰液。
（3）食物中缺碘，合成甲状腺素减少，因此甲状腺逐渐萎缩。
（4）分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。
（5）胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。
（6）胰岛也就是胰腺。
2.下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管
的[]
A.唾液腺、肠腺、垂体；B.皮脂腺、甲状腺、肾上腺
C.甲状腺、胰岛、卵巢；D.胰腺、皮脂腺、垂体
3.幼年时期，生长激素分泌过多将引起[]
A.肢端肥大症B.巨人症
C.呆小症D.侏儒症
4•胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有[]
A.红细胞B.白细胞C.蛋白质D.葡萄糖
5.下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是[]
A.呆小症和地方甲状腺肿
B.夜盲症和佝偻病
C.侏儒症和糖尿病
D．白化病和色盲症
6.甲亢病人的体温偏高的原因是：
甲状腺素[]
A.加速物质氧化分解B.促进发育
C.提高神经系统兴奋性D.加快生长
7.
下列与地方性甲状腺肿疾病无关的是[]
A婴幼儿时甲状腺激素分泌过少；
B新陈代谢过于旺盛
9下面的叙述与呆小症有关的一项是[]
C生殖器官发育正常；D幼儿时生长激素分泌过少
10垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[
C.能分泌多种促激素；D.与大脑有联系
11.地方性甲状腺肿的病因是[]
A.甲状腺素中缺碘B.甲状腺中缺碘
C.因缺碘甲状腺不能合成D.因缺碘甲状腺素不能合
成
12.在一段时间内，定时给小鼠静脉注射甲状腺激素，小鼠可能出现的
症状是[]
A.身体臃肿；B.食欲旺盛，身体消瘦
C.身体停止发育；D.食欲不振行动迟缓
13.用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不可口服是由于[]
A.口服有副作用；B.小肠粘膜细胞不能吸收
参考答案：
1.xxxxV
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