语义的聚合邢福义版.docx
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语义的聚合邢福义版
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第二节义素分析
复习第一节重点内容
♦1主要的意义理论有哪些？
♦指称论观念论用法论
♦2语义的性质
♦3语义的类型
♦4举例说明评价意义和文化意义？
♦5语义的单位有哪些？
检查预习第二节内容情况
♦一义素分析的定义
♦二义素分析的原则
♦三义素分析的步骤和方法
♦四义素分析的模式
♦五解答上次作业同学们有歧义的地方（此项内容放在第二课时完成）
教学目标和教学重点
♦一义素和义素分析的定义
♦二义素分析的原则
♦三义素分析的步骤和方法
♦四义素分析的模式
♦五课堂练习答案
♦六思考和练习
教学内容
一义素和义素分析的定义
♦义素是构成义项的语义成分，是从一组相关的词语中抽象出来的区别性语义特征，又叫语义成分、语义特征、语义标示、语义原子。
♦义素分析是指把词语的义项分析为若干义素的组合。
义素分析又叫语义特征分析或语义成分分析。
♦义素分析作为一种新的语义分析方法，不仅在语义学中得到普遍采用，而且在语法学中也得到广泛使用。
义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征。
所以又叫语义成分semanticcomponent）或语义特征（semanticfeatures）、语义原子（semanticatom）。
义素的性质
（1）义素与音位学中的音位区别性特征有相似之处。
（2）一个词的理性义至少可以分解为两个义素。
二义素分析的原则
♦
（一）对等性原则
♦
（二）系统性原则
♦（三）简明性原则
（一）对等性原则
义素分析的结果必须与义项的意义相等，所指范围不能过宽或过窄。
例如：
1“女人”若分析为[女性、人]，所指范围就过宽，同学们想一想，为什么？
2“火车”若分析为[用火力推动、在铁轨上运行，挂多节车厢、车]，所指范围就过窄，同学们想一想，为什么？
1答：
因为不能区别于“女孩”；
2答：
因为用电力推动的火车没有包括在内。
（二）系统性原则
♦义素分析必须在一定的语义系统中进行。
例：
brother不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较，因为它们不属于同一种民族语言的语义系统。
同样，dada也不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较，因为它们不属于同一种民族语言的语义系统。
就是在同一种民族语言系统中，不是同一语义系统也不行。
如：
“叔叔”有两个义项一个表示亲属称谓，一个表示社交称谓。
分析表示亲属称谓的义项时，就必须在亲属称谓系统中，与“父亲”、“伯父”“舅舅”“姑父”等比较；分析表示社交称谓的义项时，就必须在社交称谓系统中，与“同志”、“先生”“师傅””“大爷”等比较。
（三）简明性原则
♦义素分析应该力求简明，在明确的前提下应该用尽可能少的义素来揭示词语的语义特征，如：
“女孩”分析为[女性、未成年、人]，就能够简明地揭示“女孩”的语义特征；如果分析为[女性、未成年的、双眼皮、高个子有高级思维能力的、动物]，就不能够简明地揭示“女孩”的语义特征；因为[动物]还可以再分析为[能够运动的、生物]，甚至还可以再分析下去，这就不符合简明性原则了。
三义素分析的步骤和方法
♦
（一）确定范围
♦
（二）比较异同
♦（三）简化义索
♦（四）形式化描写
（一）确定范围
♦确定分析对比词群的范围。
♦我们分析对比的词群的范围必须是同一民族语言、同一时代、同一语义场的同一层次、同样性质义位的词。
例：
brother不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较，因为它们不属于同一种民族语言的词群范围。
♦同样，dada也不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较，因为它们不属于同一种民族语言的词群范围。
（二）比较异同
义素分析最关键的一步，就是比较词语的异同，抽象出彼此相互区别的特征。
比较异同可以采用列表比较的办法：
将各个词语竖行排列，将相互之间的异同横行排列。
比较时可以采用分类的办法，从各种角度分类，抽象出各类之间的异同。
如：
105页的矩阵式。
列表。
1确定共同义素例：
确定了对比分析的词群的范围以后，我们首先要分析提取对比词群的共同义素。
例如：
“父亲”，如果把它和“母亲”“儿子”“女儿”放在一起分析，那么“有生命”“动物”“人”“亲属”都是它们的共同义素，所以，“亲属”就是它们的必须提取的共同义素。
由于“亲属”一定是“有生命”“动物”“人”，所以，它们可以提，也可以不提。
“直系”也是这些词共同的义素。
2确定区别义素
提取了相同义素之后，我们还要观察义位与义位之间的共同义素与区别义素。
例如:
“父亲”和“儿子”有“男性”的共同义素，而“男性”又是“父亲”、“儿子”与“母亲”、“女儿”相区别的义素。
“父亲”、和“母亲”有“长辈”“直系亲属”的共同义素，而这又是它们与“儿子”、“女儿”相区别的义素。
（三）简化义索
简化义素是指系统而简明地揭示词语之间的异同。
简化义素包括以下步骤：
♦1一是用符号来揭示彼此的异同。
一般用+、
♦-表示两项对立的性质。
例：
[男性]、[女性]可以表示为[+男性]、[—男性]。
♦2略去冗余义素。
如果一个义素可以从另一个义素推知，就是冗余义素，可以删除。
如105页的矩阵式表格中，“辈分”一栏的义素，都可从“关系”一栏的义素推知，因此，可以删除。
最后就可以列出各个义项的义素结构式，一般用{}表示义项，用[]将义素组合括起来，义项与义素之间用=或：
连接。
例：
p106页。
（四）形式化描写
把符合条件的对比词群放在一起，确定它们的共同义素与区别义素后，就应该按照一定的方式加以描写，把分析的结果形式化地表达出来。
其方法主要有两种：
“矩阵式”和“方括号横排式”
例：
P105页的“矩阵式”和P106-107页的
“方括号横排式”。
义素分析法的步骤
（1）明确分析的对象—确定最小的语义场
（2）进行比较
具体步骤
A、通过比较找出共同义素（中心）和区别义素（限定）
B、对义素进行归并
C、列出义位的结构式
举例：
选择哥哥、爸爸、弟弟喂研究对象
2.分析具体词：
哥哥：
男长于“我”血亲同辈
爸爸：
男长于“我”血亲长一辈
弟弟：
男幼于“我”血亲同辈
3。
整合：
哥哥：
+男+长于“我”+血亲+同辈
爸爸：
+男+长于“我”+血亲-同辈
弟弟：
+男-长于“我”+血亲+同辈
具体步骤
A，明确分析的对象。
B、根据所选定的词进行词义间的比较，找出共同特征和区别特征，即找出相应义素。
C、义素确定之后还需要采取种种方法进行表达。
即进行概括分类，两项对立的义素可以归并成一个，用+，-区分。
①列入图表进行比较
利奇1987《语义学》上海外语教学出版社
malefemale
adult{manwoman
young{boygirl
human
A:
共有义素5：
[human]/[male][female][adult][young]
B:
归并义素3：
+[human]+[male]+[adult]
C:
列出结构式：
Man:
+[human]+[male]+[adult]
Woman:
+[human]-[male]+[adult]
Boy:
+[human]+[male]-[adult]
Girl:
+[human]-[male]-[adult]
②根据词典释义进行比较
四义素分析的模式
♦
（一）名词模式
♦
（二）动词模式
♦（三）形容词模式
♦
（一）名词模式
♦名词的义素分析模式可以概括为：
♦{义项}=[属性1、属性2、……属性n、类属]。
♦多为定义式释义，种差+属概念。
区别义素+共同义素
♦上衣-裤子-裙子
♦{上衣}=[+上身穿的+衣服]。
{裤子}=[—上身穿的+穿在腰部以下的+有裤腰、裤裆和两条裤腿+衣服]。
{裙子}=[—上身穿的+围在腰部以下的服装+衣服]。
♦师傅—徒弟
♦{师傅}=[工、商、戏剧等行业中传授技艺的人+人]。
♦{徒弟}=[—工、商、戏剧等行业中传授技艺的人+跟从师傅学习的+人]。
♦课堂练习：
请用义素分析1“春、夏、秋、冬”。
2买主卖主的义素结构
♦
（二）动词模式
动词的义素分析模式可以概括为：
♦{义项}=[主体、方式、动作、客体、因果]。
例：
P106-107页的“方括号横排式”。
入伏——出伏
♦{入伏}=[进入伏天、伏天开始]。
♦{出伏}=[出了伏天、伏天结束]。
♦{煎}：
〔-油量大+不断翻动+长时间〕
♦{炒}：
〔-油量大+不断翻动-长时间〕
♦{烹}：
〔-油量大-不断翻动+长时间〕
♦{炸}：
〔+油量大-不断翻动-长时间〕
♦课堂练习：
请用义素分析“偷、抢”。
“看”“见”、“望”。
的义素结构。
♦（三）形容词模式
♦形容词的义素分析模式可以概括为：
♦{义项}=[范围、方面、程度、性状]。
例：
P107页的“方括号横排式”。
{凉}=[物体或气候、温度、比较、低]。
{冷}=[物体或气候、温度、相当、低]。
{热}=[物体或气候、温度、相当、高]。
{烫}=[物体、温度、非常、高]。
{果断}=[从事某事、干脆、不犹豫、褒义]。
{武断}=[从事某事、干脆、不犹豫、贬义]
五课堂练习参考答案
{买主}=[+交易者-供货方+付款方]。
{卖主}=[+交易者+供货方-付款方]。
{高}=[人或物体+纵的距离+距离大]。
{矮}=[人或物体+纵的距离-距离小]。
{偷}=[人+非法获得钱财+秘密地]。
{抢}=[人+非法获得钱财+公开地]
六布置作业
思考和练习
♦P107一、二、三、四、五题。
第三节语义的聚合
复习第二节重点内容
♦一义素和义素分析的定义
♦二义素分析的原则
♦三义素分析的步骤和方法
♦四义素分析的模式
♦五课堂练习答案
♦六思考和练习
教学重点和难点：
1、语义场
2、语义聚合
教学内容
一、语义场
语义场理论是现代语义学中最重要的理论之一，它最充分地揭示了语言的系统性，反映了语义的聚合关系。
语义场理论是德国著名语言学家特里尔（J.Trier）首先提出来的。
他从索绪尔关于语言系统性的理论中受到启发，在《智能义域中的德语诃汇》（1931年出版）一书中提出了语义场理论。
不过当时并没有产生较大影响，后来他一度中断了对语义场的研究，到20世纪50年代末才又继续研究，并且产生了较大影响。
语义场理论与差不多同时兴起的义素分析理论一起，奠定了现代语义学的基础。
（一）语义场的性质
若干具有共同核心义素的词语（以义项为单位）构成的聚合体，就是语义场，又叫词汇场，有时简称义场或词场。
（也有人认为语义场与词汇场有所不同，词汇场以词为单位。
）
所谓核心义素，就是指表示事物、动作所属类别或性状所属方面的义素，即名词中表示“类属”的义素，动词中表示“动作”的义素，形容词中表示“方面”的义素。
如亲属称谓词语中的[亲属]，趋向动词中的[移动]，表示温度的词语中的[温度]。
属于同一个语义场的词语，其核心义素必须相同，其他义素可以不同。
语义场具有以下几种最基本的性质：
1．层次性
由于事物现象的分类可粗可细，类别可大可小，因此语义场也可大可小。
最小的语义场只有两个词语。
如“父亲—母亲”、“丈夫—妻子”、“儿于—女儿”就是三个最小的语义场。
若干较小的语义场又可汇集为较大的语义场。
如这三个最小的语义场就可汇集为较大的语义场——直系亲属语义场。
较大的语义场又可汇集为更大的语义场，直至一个语言系统中最大的语义场。
如“事物”、“时间”、“空间”、“数量”、“活动”、“性状”、“关系”等等。
这样，语义场就有不同的层级，较小的语义场就是它所属的较大语义场的下级语义场，或称为“子语义场”或“子场”；较大的语义场就是其上级语义场，或称为“母语义场”或“母场”。
属于同一个较大语义场的词语，可能分属不同的层级。
如“车、船、飞机”属于同一个层级，而
“汽车、轮船、飞机”就不属于同一个层级。
不回层级的词语不能列入同一级语义场。
语义场的层级性体现了语义的纵向聚合关系。
2．系统性
属于同一级语义场的词语，其语义是相互关联、相互制约的。
如“丈夫”与“妻子”相互依存，没有一方，就没有另一方。
“中医”和“西医”也是相互依存的，虽然不能说没有西医就没有中医，但可以说没有“西医”这个词，就没有“中医”这个词，“中医”这个词就是为区别于“西医”才产生的。
语义的系统性还表现为，一个词语的意义，取决于这个词跟哪些词语构成一个语义场。
如“孩子”跟“大人”构成语义场时，其意义为[—成年、+人]，“孩子”与“父母”构成语义场时，其意义为[—生育关系、+亲属]（即“子女”）。
又如“叔叔、伯伯”跟“舅舅、姑父、姨父”等构成一个语义场时．有[亲属]、[年幼／年长于父]的意义，当它们与“阿姨、大妈”等构成一个语义场时，就没有这样的意义。
如“工人叔叔”“农民怕伯”，并没有年龄长幼的含义。
由于语义场具有系统性，而不同的语言系统、不同的方言以及不同的时代，其语义场的构成情况会有所不同，因此，同一个词或相当的词，在不同的语言系统中．可能有不同的意义价值。
如汉语的“沙发”来源于英语的sofa，但语义价值有所不同。
“沙发”与“椅子、凳子”等构成语义场，包括单人的、多人的及坐卧两用的;而英语的sofa则不包括单人沙发，单人沙发称chair（椅子）。
又如广东话中只有“肥”和“瘦”而没有“胖”．“肥”既可形容动物．也可形容人；而普通话中“肥”一般只形容动物．若形容人，就是骂人，把这个人当动物看待，广东话的“肥婆”、“肥仔”大致相当于普通话的“胖大嫂”、“胖小子”，没有骂人的意思，所以，广东话的“肥”与普通话的“肥”语义价值就有所不同。
3．相对性
语义场的构成是以词语的义项为单位的．因此，同一个词有几个不同的义项，就分属几个不同的义场。
如“叔叔”有表示亲属称谓和表示社交称谓两种不同的义项，各个义项分属不同的语义场。
男一方面，一个较大的语义场，可以从不同的角度划分为不同的较小语义场。
如亲属语义场，可按辈分划分．也可按性别划分，可按直系／旁系划分，也可按血亲／姻亲划分．从不同的角度划分出来的结果就有所不同。
所以，一个词语属于哪个语义场，哪些词语构成一个语义场，不是绝对的，而是相列的。
（二）语义场的类型
语义场的分类迄今尚无定论，可从不同的角度分类。
我们根据语义场中同级词语的多少，首先把语义场分为二元义场和多元义场两大类。
1．二元义场
由两个同级词语（以义项为单位）构成的义场就是二元义场。
根据义项之间不同的对立关系，二元义场又可分为关系型和异质型两个小类。
1）关系型二元义场
表示事物之间相互关系的二元义场，就是关系型二元义场，可以简称关系义场，这种义场中的词语具有相互依存性，反映事物之间的相互关系，可进行关系推理，从一方推知另一方。
如“师傅—徒弟”、“丈夫—妻子”、“上面—下面”、“长—短”、“大—小”、“多—少”、“买—卖”、“出口—进口”、“给予—获得”等等，都属于关系型二元义场，都可进行关系推理。
如根据“甲是乙的师傅”，可以推出“乙是甲的徒弟”；根据“甲在乙的上面”，可以推出“乙在甲的下面”；根据“甲比乙长”，可推出“乙比甲短”；根据“甲向乙买东西”，可推知“乙卖东西给甲”；根据“甲方向乙方出口”，可推知“乙方从甲方进口”。
凡是不能进行关系推理的二元义场，就不属于关系型二元义场。
如“父亲—母亲”不能进行关系推理，不属于关系型二元义场。
父亲和母亲虽然确有关系，但二者是“丈夫”与“妻子”的关系，而不是“父亲”与“母亲”的关系，“父母”和“子女”之间才是相互依存的关系，二者可以进行关系推理。
2）异质型二元义场
表示事物之间不同性质的二元义场，就是异质型二元义场，可以简称异质义场。
这种义场中的词语具有相互对立的不同性质，但不涉及二者之间的相互关系。
因此不能进行关系推理。
如“白天—夜晚”、“寒假—暑假”、“硬卧—软卧”、“正确—错误”、“真实—虚假”、“成功—失败”、“死—活”、“出—进”、“动—静”等等由三个或更多的同级词语（以义项为单位）构成的义场，就是多元义场，根据义项之间有无顺序关系，多元义场又可分为有序型和无序型两个小类。
1）有序型多元义场
义项之间具有大小、先后、高低等顺序等级关系的多元义场，就是有序型多元义场，可以简称有序义场或顺序义场。
如“一、二、三……十、百、千、万”、“春、夏、秋、冬”、“东、南、西、北”、“少校、中校、上校、大枝”、“助教、讲师、副教授、教授”、“秒、分、刻、小时”等等，都有一定的顺序等级关系，都属于有序型多元义场。
2）无序型多元义场
义项之间没有顺序等级关系的多元义场．就是无序型多元义场，可以简称无序义场。
如“蛙泳、蝶泳、仰泳、自由泳”、“金、银、铜、铁……”、“红、黄、蓝、绿……”、“酸、甜、苦、辣”、“炒、煮、蒸、炸……”、“走、跑、蹦、跳”等等，都属于无序型多元义场。
无序型多元义场的义项，有些有某种习惯排列顺序如“酸甜苦辣”，其实在语义上并没有什么顺序关系。
还有些义场的义项，就其专门意义来说，是有序型的．而就其通俗意义来说，则是无序型的。
如表示颜色的河语，在光学意义上是有序的，在一般通俗意义上是无序的。
二、语义的聚合关系
一种语言系统中的语义场，是一个纵横交织的语义关系网络。
语义场中的词语之间，存在着纵向和横向两种聚合关系。
（一）纵聚合关系
纵聚合关系是上下级语义场中词语之间的上下级关系，也就是母场和子场之间的层级关系。
纵聚合关系包括两个小类：
上下义关系和总分关系。
1．上下义关系
上下义关系就是逻辑上的属种关系。
具有属种关系的一组词是上下义词，其中表示属概念的词是上义词，表示种概念的词是下“红—粉红”、“白—雪白”等等。
其中“笔”是“钢笔”的上义词。
“钢笔”是“笔”的下义词。
其余依此类推。
上下义词都有属种关系，没有属种关系的词不是上下义词。
表示整体部分关系的词不是上下义词，如“中国—北京”、“森林—树”、“衣服—衣襟”都不是上下义词。
表示等级关系的词也不是上下义词，如“博士—硕士”、“处长—科长”、“年—月”都不是上下义词．
上下义词具有包容性，上义词的所指范围包容下义词的所指范围，可以进入“乙是甲”的格式，但不能反过来说“甲是乙”。
如可以说“钢笔是笔”，但不能说“笔是钢笔”。
从逻辑上讲，上下义关系是蕴涵关系。
如果甲是乙的上义词，就是乙蕴涵甲。
其逻辑特征为：
如果乙真，则甲必真；如果乙假，则甲或真或假，如果甲真，则乙或真或假；如果甲假，则乙必假。
例如：
若“这是钢笔”为真，那么“这是笔”必真；若“这是钢笔”为假，那么，“这是笔”可能为真，也可能为假。
若“这是笔”为真．则“这是钢笔”或真或假；若“这是笔”为假，则“这是钢笔”必假。
上下义词具有相对性，甲词是乙词的上义词，乙词又可能是丙词的上义词。
如“枪”是“武器”的下义词，又是“手枪”的上义词。
上下义词还具有传递性．若甲词是乙词的上义词，乙词是丙词的上义词，那么甲词也是丙词的上义词。
反之亦然。
如“人”是“男人”的上义词。
“男人”是“老汉”的上义词，那么“人”也是“老汉”的上义词。
由于上下义词具有传递性，因此上下义词的上下义关系有远有近。
具有最邻近的上下义关系的上下义词，就是直接上下义词；具有间接上下义关系的上下义词．就是间接上下义词。
“女人—男人”就是直接上下义词，“人—老汉”就是间接上下义词。
2．总分关系
总分关系是词语所指对象之间的整体与部分的关系。
具有整体部分关系的一组词是总分词，其中表示整体的词是总义词，表示部分的词是分义河。
如“中国—上海”、“大学—系”、“剧场—舞台”、“房子—客厅”、“教学楼—教室”、“身体—头”、“鞋子—鞋底”、“四季—春天”、“森林—树”、“船队—船”等等。
其中“中国”是“上海”的总义词，“上海”是“中国”的分义词。
其余依此类准。
总分词中分义词所指时象是总义词所指对象的构成部分，可以进入“乙是甲的一部分”的格式。
如“上海是中国的一部分”。
总分词与上下义词有类似之处，都可进入“甲包括乙”的格式。
如“人包括男人”、“中国包括上海”。
但上下义词之间是属与种的关系，可以进入“乙是甲”的格式，总分词之间是整体与部分的关系．不能进入“乙是甲”的格式，只能进入“乙是甲的一部分”的格式。
如不能说“上悔是中国”。
只能说“上海是中国的一部分”。
总分词也具有相对性和传递性。
甲词是乙词的总义词，乙词又可能是丙词的总义词。
如“头”是“身体”的分义词，又是“鼻子”的总义词，那么“身体”也是“鼻子”的总义词。
反之亦然。
但总分词的相对性与上下义词有所不同。
由于不同的事物可能有相同或相似的构成部分，因此，同一个词（同一种意义）可能是几个表示不同事物的。
没有上下义关系或总分关系的词的分义词。
如“驾驶室”既是“轮船”的分义词，又是“汽车”的分义词；“根”是“树”的分义词，也是“草”的分义词；“头”既是“人”的分义词，也是“牛”的分义词。
上下义词一般没有这种性质。
与上下义词类似，总分词的总分关系也有远有近，也可分直接总分词和间接总分词。
表示最邻近的总分关系的词就是直接总分词，表示间接总分关系的词就是间接总分词。
如“中国—华中”就是直接总分词，“中国—武汉市”就是间接总分词。
上下义关系和总分关系都是语义场之间的上下级关系。
如“树”和“草”等构成一个语义场。
“树”下面可以依据上下义关系划分出“桃树、松树……”子场，也可以依据总分关系划分出“树根、树干、树枝”子场。
“学校”可以依据上下义关系划分出“大学、中学、小学”子场，也可以依据总分关系划分出“教工、学生”子场。
上下义关系和总分关系共同构成语义场的层级体系。
如果只有上下义关系，没有总分关系，语义场的层级系统就难以完整地建立起来。
如“树根、树干、树枝”上级就是“树”，而“树”和“树根”等不是上下义关系而是总分关系，如果没有总分关系，“树根”等与“树”的层级关系就无法建立起来。
（二）横聚合关系
横聚合关系是同一语义场中词语之间的同级关系。
横聚合关系包括三个小类：
同义关系、反义关系和类义关系。
1．同义关系
语汇意义相同或相近的词语之间的关系是同义关系。
具有同义关系的一组词是同义词。
同义词只是词的某些义项相同或相近，而不是所有的义项都相同或相近。
如“死”和“逝世”是同义词，但“死”有几个义项：
A失去生命；B达到极点，如“死顽固”．“高兴死了”；C不灵活，如“死心眼”……只有A义项与“逝世”是同义词。
同义词是指词的概括意义、固定意义相同或相近，不包括具体意义、临时意义相同的现象。
如“放下包袱，开动机器”中“包袱”和“负担”同义，“机器”与“脑筋”同义，但“包袱”的负担义是语汇意义，“机器”的“脑筋”义只是临时意义，所以，只有“包袱”和“负担”是同义词，“机器”和“脑筋”不是同义词，这类词有人称为临时同义词。
有一部分同义词概念意义完全相同，有人称为等义词或狭义同义词。
但这类词的附加意义一般也有所不同。
如“聪明—狡猾”“顽强—顽固”的评价意义不同，“琢磨—推敲”“时髦—摩登”的理据意义不同，“脑袋—头颅”“故乡一老家”的语体意义不同。
大部分同义词是概念意义基本相同，而又有细微差别，有人称为近义词或广义同义词。
这类词概念意义的差别主要有以下几方面：
1）语义轻重不同。
有的词语义较轻．有的词语义较重。
倒如：
祝贺—庆贺批评—批判失望—绝望
爱慕—倾慕主要—首要妨碍—妨害
轻视—蔑视—藐视优
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