第一章大家都来学化学广东版整理Word文件下载.docx

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物质加热的方法；

认识几种化学实验仪器

1．1生活与化学

学习目标要求

（一）知识与技能

1．学习观察身边的物质和物质变化的现象，能对观察到的信息进行描述（了解）。

2．初步认识化学课学习的内容（了解）。

（二）过程与方法

1．学习用观察的方法获取信息，练习用化学语言描述观察到的信息。

2．培养主动与他人交流、讨论的习惯。

3．练习提出问题。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生对化学现象的好奇心和学习化学的兴趣。

2．感受化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，强化学生为社会

进步学习化学的志向。

重点：

化学与人类生活的关系、化学学习的内容

难点：

描述观察到的信息；

提出问题

关键：

学生对化学好奇心的强化

教学设计思路（1课时）

本节教学的基本思路：

对化学产生好奇和疑问→身边的化学物质、化学现象→化学课学习的内容→观察、实验、探究是学习化学的重要方法。

学生第一次走进化学课堂，一开始心理上就会对化学产生好奇和很多疑问，这一点对上好本节课至关重要，课堂上自始至终应抓住学生这种心理，并且要不断使其强化。

教学开始，教师需作简单自我介绍，这一环节也很重要，要拉进学生与你的距离，让学生对你产生亲切感，对你产生敬慕。

学生翻开书，看p2图1-1片刻，问学生，你还能提出哪些问题？

（学生会再提出一些问题）。

要知道这些问题，大家一起来学习化学。

这节课先解决……（图1-1中的问题），给出第1节课题。

教师出示阅读提纲，学生阅读教材p1～4内容。

提纲（参考）：

1．你家里有哪些塑料制品？

它们的性能各有什么不同？

你知道为什么吗？

2．人们穿的衣服一般是由哪些面料制成的？

这些面料各有什么特点？

3．你知道的食品添加剂有哪些？

它们各有什么用途？

4．你知道制造飞机、汽车、轮船都用到哪些材料？

这些材料有什么性能？

原因是什么？

5．你能列举出一些药品的名称和它们的性能吗？

你知道其中的道理吗？

6．你知道以上这些物质是怎样生产出来的吗？

7．你知道生命现象与化学有什么关系吗？

8．除了以上这些物质，你还能列举出哪些化学物质？

（结合检查站），就这些物质，你能提出些什么问题？

以上这些思考题，通过阅读教材，结合生活经验，学生能举出一些相应的例子、性能，对“为什么？

”学生不可能说清楚，这主要是为了引发学生思考，强化学生的兴趣和好奇心，激发学生的问题意识，训练学生学会提出问题，同时为后面的内容（化学课学习的内容和方法）进行铺垫。

阅读后，师生共同讨论、交流，有条件的，在讨论、交流的过程中，适时地投影相关的图片、展示一些实物。

通过讨论、交流，实际上对化学课的学习内容已经有了大概的轮廓了，教师可以引导由学生概括出来。

板书或投影“化学课的学习内容”。

教师说明“观察、实验、探究、学会提出问题等是学习化学的重要方法”。

演示“喷雾写字”等有趣实验（补充如“烧不坏的手绢”等）。

指导学生如何观察、提出问题

1．2物质的变化

1．认识物理变化和化学变化的基本特征（理解）。

2．了解化学变化与物理变化联系（理解）。

3．能判断简单的物理变化和化学变化（应用）。

4．理解化学反应现象与本质的联系（应用）。

1．学习观察化学变化的方法。

2．学习运用观察的方法获取信息，培养对所获信息表述、加工的能力。

1．通过观察和实验活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。

2．增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。

3．体验观察和思考是学习化学的重要环节。

观察化学变化的方法，化学变化的基本特征

观察到的现象的提取和加工

对观察到的现象的提取和加工

教材内容顺序是先物理变化，后化学变化，通过观察一些物理变化的现象，归纳、概括出物理变化的概念，然后进行化学变化的实验，通过观察化学变化的现象，归纳、概括出化学变化的概念。

按这种思路设计教学也可。

把两种变化放在一起，采取对比的方法，教学效果也会很好：

教学的基本思路：

观察、实验→交流、讨论→比较、归纳、概括→训练。

直接导入法、实验导入法等都可以。

导入课题以后，把观察、实验分为两组（物理变化的一组，化学变化的一组）进行，化学变化也可补充1、2个实验。

最好配合投影。

思考：

1．你观察到些什么现象？

2．通过你对观察到的现象分析，你认为两组变化有什么本质不同？

你是怎样确定两组变化本质是不同的？

学生讨论、交流后，教师引导，由学生概括物理变化、化学变化的概念、化学变化伴随的现象、化学变化的观察方法、化学变化与物理变化的联系等。

（需要使学生清楚发光、放热、有气体放出、有沉淀产生不是化学变化的本质特征）

然后进行练习。

（让学生举出生活中一些物理变化、化学变化的实例）

1．3物质性质的探究

1．了解物理性质和化学性质的含义（理解）。

2．认识几种化学仪器（了解）。

3．学习酒精灯的使用和物质加热的方法（初步学会）。

1．初步认识科学探究的意义和基本过程，学习科学探究的方法。

2．培养学生与他人进行交流、讨论的习惯。

1．通过探究铜的化学性质，增强学生对化学现象的探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2．体验科学探究是研究物质的重要方法，感受合作与交流在科学探究中的重要作用

教学设计思路（2课时）

第一课时：

物理性质和化学性质，金属铜的化学性质的探究

金属铜的化学性质的探究

探究过程中的信息收集与加工

学生对探究活动欲望和参与程度

教学的基本思路：

描述某些物质的性质→通过分析、比较，概括出物理性质和化学性质的概念→探究金属铜的化学性质。

可采取复习导入法，复习物理变化和化学变化后，由教师导出课题：

各种物质在变化中表现出各自所具有的性质，本节课我们来进行物质性质的探究。

给出课题。

问学生，你知道酒精、水等物质有哪些性质？

它们的每一条性质是通过什么方式表现出来的？

学生思考片刻后，回答交流。

在回答交流的基础上师生共同概括出物理性质和化学性质概念。

阅读p13内容。

进行练习和p14的讨论与交流。

金属铜的化学性质的探究是学生进入化学学习接触的第一个比较完整的探究活动，目的是让学生初步认识科学探究的意义和基本过程，学习科学探究的方法，对学生今后学习比较重要，教师要指导好，引导学生积极参与，实验由教师进行。

基本思路是：

教师演示【实验1-5】，学生描述现象→教师提出问题（铜片为什么变黑？

）

→学生作出猜想与假设（讨论、交流）→教师引导学生对猜想和假设作出预测→教师指导学生设计方案→教师实验，学生观察现象→引导学生对观察到的现象解释与结论→拓展与迁移（学生）。

第二课时：

总结科学探究的基本步骤，认识几种实验仪器

科学探究的基本步骤

科学探究的基本步骤

探究活动

本课时教学的基本思路：

回顾金属铜的化学性质的探究过程→总结科学探究的步骤→进行探究练习→酒精灯的使用、物质的加热、介绍常见仪器。

回顾金属铜的化学性质的探究过程，总结出科学探究的步骤（要素）后，建议安排一个探究活动，如探究蜡烛燃烧的产物是什么？

教师指导完成。

（这里要让学生知道：

并不是科学探究都必须按这些步骤进行，顺序可有改变，步骤也不一定是六个，一些实验、查找资料、社会调查等也都是探究活动）

酒精灯的使用、物质的加热、常用仪器以教师讲解为主。

1．4化学与社会发展

1．对原料、材料、化工产品的含义有大致的印象（了解）。

2．知道化学对社会发展的重要贡献（了解）。

3．知道我国在化学、化工方面的现状和对世界文明和进步所作的重大贡献（了解）。

4．了解化学工业发展给环境带来的负面影响（理解）。

培养学生主动与他人交流和讨论的习惯，清楚表达自己观点的能力

1．感受化学对促进社会发展的积极作用，引导学生关注社会问题。

2．感受我国在化学、化工方面的发展和对世界文明和进步所作的重大贡献，增强爱国热情，强化学生为社会进步学习化学的志向。

化学对社会发展的作用

对化学在社会发展中作用的认识

本节涉及的化学知识、技能并不多，主要是让学生认识化学在社会发展中作用，更多的是对学生进行情感态度与价值观的教育。

教学要注重情景设置，造成一种氛围，让学生实实在在感受化学对社会发展的重要作用，社会发展离不开化学。

学生通过录像、图片感受化学与社会发展的密切关系→自学教材→交流、讨论→要点归纳。

直接导入新课后，给学生播放录像、展示图片（教师课前收集一些相关录像资料或图片，包括现实的、历史的如四大发明中的造纸、火药等）

出示自学提纲：

1．为什么说化学、化工技术与社会发展关系密切？

2．化学和化工技术从哪些方面来满足社会的需要？

3．为什么说，人类社会的文明和进步离不开化学？

4．我国历史上在化学和化工技术方面对世界文明和进步做出过哪些重大贡献？

6．举例说明在化学、化工科技发展给人类带来福利的同时，也带来一些负面影响？

能否克服这些影响？

如何克服?

5．目前我国化学工业发展情况怎样？

为祖国的化学工业发展和进步，你有什么打算？

学生阅读教材后交流、讨论，发表自己的观点，归纳本节内容要点。

出师表

两汉：

诸葛亮

　　先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

　　宫中府中，俱为一体；

陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；

不宜偏私，使内外异法也。

　　侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；

亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也

。

　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；

故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；

陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

　　今当远离，临表涕零，不知所言。